Rúbricas para la evaluación de proyectos Instrucciones generales para su creación y su uso Lamprini Kolioussi Agosto 2009

Lamprini Kolioussi

Agosto 2009

¿Qué es una rúbrica? La rúbrica es una herramienta que enlista los criterios que se establecen para evaluar cualquier tarea, incluyendo una gradación de la calidad para cada uno de estos criterios. En el área de la evaluación en las LE, muchas tablas de evaluación están formadas a través de este tipo de rúbricas, p.e. las escalas descriptivas que establecen los criterios para asignar una calificación en los proyectos de nuestros estudiantes.

La rúbrica es una herramienta que enlista los criterios que se establecen para evaluar cualquier tarea, incluyendo una gradación de la calidad para cada uno de estos criterios.

En el área de la evaluación en las LE, muchas tablas de evaluación están formadas a través de este tipo de rúbricas, p.e. las escalas descriptivas que establecen los criterios para asignar una calificación en los proyectos de nuestros estudiantes.

¿Cuáles son sus ventajas? Ofrecen a los alumnos una herramienta útil que les permite autoevaluar su aprendizaje y al mismo tiempo hace explícitas las espectativas de su profesor. Ofrece al profesor la posibilidad de realizar retroalimentaciones detalladas que ayudan al estudiante a comprender sus debilidades y/o fortalezas. Son faciles de usar y de explicar, tanto para los profesores como para los alumnos.

Ofrecen a los alumnos una herramienta útil que les permite autoevaluar su aprendizaje y al mismo tiempo hace explícitas las espectativas de su profesor.

Ofrece al profesor la posibilidad de realizar retroalimentaciones detalladas que ayudan al estudiante a comprender sus debilidades y/o fortalezas.

Son faciles de usar y de explicar, tanto para los profesores como para los alumnos.

¿Qué tipos de rúbricas se pueden crear? Existen dos tipos de rúbricas: La rúbrica holística describe el proceso global o el producto final como un todo, sin evaluar por separado sus componentes. La rúbrica analítica califica primero las partes individuales de un producto o del rendimiento y después suma las puntuaciones individuales para obtener la calificación total. Dependiendo del proceso de aprendizaje que estamos evaluando, podemos escoger el tipo de rúbrica que necesitamos para evaluar el trabajo que realizan nuestros estudiantes.

Existen dos tipos de rúbricas:

La rúbrica holística describe el proceso global o el producto final como un todo, sin evaluar por separado sus componentes.

La rúbrica analítica califica primero las partes individuales de un producto o del rendimiento y después suma las puntuaciones individuales para obtener la calificación total.

Dependiendo del proceso de aprendizaje que estamos evaluando, podemos escoger el tipo de rúbrica que necesitamos para evaluar el trabajo que realizan nuestros estudiantes.

¿Cuáles son los pasos que seguir para diseñar una rúbrica? Establecer los objetivos de aprendizaje. Identificar los elementos específicos y observables que esperamos que demuestren nuestros estudiantes en su proyecto. Redactar descripciones en cuatro escalas (de excelente a deficiente) incluyendo los elementos colectivos para las rúbricas holísticas y cada elemento individual para las rúbricas analíticas. Incluir ejemplos de los trabajos de los estudiantes para aclarar los niveles que establecemos Pevisar nuestra rúbrica y reflexionar sobre su efectividad entre diferentes aplicaciones en nuestro salón de clase.

Establecer los objetivos de aprendizaje.

Identificar los elementos específicos y observables que esperamos que demuestren nuestros estudiantes en su proyecto.

Redactar descripciones en cuatro escalas (de excelente a deficiente) incluyendo los elementos colectivos para las rúbricas holísticas y cada elemento individual para las rúbricas analíticas.

Incluir ejemplos de los trabajos de los estudiantes para aclarar los niveles que establecemos

Pevisar nuestra rúbrica y reflexionar sobre su efectividad entre diferentes aplicaciones en nuestro salón de clase.

¿Quién se involucra en el proceso? El profesor establece los criterios El alumno conoce de antemano los criterios de su evaluación El alumno puede autoevaluar su rendimiento El profesor puede ofrecer retroalimentación detallada y fundamentada

El profesor establece los criterios

El alumno conoce de antemano los criterios de su evaluación

El alumno puede autoevaluar su rendimiento

El profesor puede ofrecer retroalimentación detallada y fundamentada

¿Dónde puedo encontrar más información y ejemplos de rúbricas? Se pueden crear rúbricas en la página: http://rubistar.4teachers.org/index.php Más información y ejemplos de su aplicación en: http ://school.discoveryeducation.com/schrockguide/assess.html#web http://www.middleweb.com/rubricsHG.html http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25

Se pueden crear rúbricas en la página:

http://rubistar.4teachers.org/index.php

Más información y ejemplos de su aplicación en:

http ://school.discoveryeducation.com/schrockguide/assess.html#web

http://www.middleweb.com/rubricsHG.html

http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25