Propuesta Curriculo

Módulo 1: Informática 1: Lo básico.

El computador para
archivar, leer y escribir

Cómo crear un documento con
texto a través de un procesador de
textos: Word de Microsoft Office

M e t a s d e C o m p r e n s i ó n

Desempeños de Comprensión Valoración Continua

Los estudiantes comentan sobre su relación con Se anota en le tablero la preferencia
la biblioteca. por la que cada usuario va a la
Exploración

biblioteca

Se exponen los comandos, las barras de Los estudiantes elaboran un texto de
herramientas y menús del programa Microsoft acuerdo a un tema o temas
Aclaración

Word enfatizando en la función de los más escogidos por el grupo y aplican las
importantes haciendo un ejercicio práctico de funciones más importantes de los
escritura en una hoja. menús

Los estudiantes aplican los conocimientos Cada estudiante aportan su texto
adquiridos para elaborar una pieza comunicativa para ser incluido en el periódico del
Aplicación

grupo

Módulo

Directrices
que no
Directrices desarrolla el
que desarrolla módulo
el módulo

Metas de
Tópico Comprensión
generativos que se
desarrollan
solo en éstas
Metas de directrices
Comprensión

Meta de
Comprensión


Módulo 1: Informática 1: Lo básico.

¿Cómo desarrollar la lógica que está subyacente al acceso, a la evaluación y al uso de la Información mediante la
tecnología?

¿Cuáles y cómo se aplican los criterios para seleccionar y evaluar los recursos de Internet?

¿Cuáles y cómo se aplican los valores éticos en el buen uso de la información?

¿Cómo buscar nuevas formas para comunicar, presentar y usar la información mediante la tecnología?

¿Cómo me ayuda un computador en las diferentes actividades de la vida diaria?

¿Cómo ser independientes en el uso de la tecnología para seguir aprendiendo solos?

¿Cómo hacer del 5
computador una
herramienta versátil y ¿Cuáles son los
convergente? más importantes
2 4 tipos de formatos
multimedia que se
1 3
¿Cuáles son los ¿Cómo leer e encuentran en el
principales ¿Cómo se usa el interactuar con los computador y se
¿Cómo prender y componentes teclado y el ratón elementos que se usan para guardar
apagar el físicos y lógicos para escribir y encuentran en la información en
computador de un computador manejar el pantalla de un forma de
personal? personal? computador? computador? archivos?


1

Los estudiantes comentan que proceso siguen cuando Se irán registrando en el tablero las
Exploración

prenden y apagan un electrodoméstico por ejemplo un secuencias y procesos comentados
despertador, un radio, un televisor, un horno microondas etc. identificando semejanzas o diferencias

Frente a las secuencias y procesos comentados y Los estudiantes identificarán los diferentes
registrados en el tablero se irán relacionando los distintos estados del computador relacionando el
estados del computador: estado con su definición
Encendido, Apagado, Suspendido o hibernando y Sesión de
Aclaración

usuario Los estudiantes relacionarán los estados de
computador con los botones e íconos en
Se expondrán las secuencias lógicas de pasos para: pantalla
Cerrar sesión, Suspender o Hibernar, Reiniciar y Apagar
Se darán algunas pautas de lo que no se
Se presentaran los botones, atajos y pasos rápidos para: debe hacer cuando se enciende o se apaga
Encender, Cerrar sesión, Hibernar o Suspender y Apagar un computador
Los estudiantes identificarán los diferentes estados del Los estudiantes ejecutarán los pasos o
Aplicación

computador relacionando el estado con su definición secuencias vistas para:
Los estudiantes relacionarán los estados de computador con Cerrar sesión, Suspender o Hibernar,
los botones e íconos en pantalla Reiniciar y Apagar
Se darán algunas pautas de lo que no se debe hacer cuando
se enciende o se apaga un computador

2

Se inicia con la analogía: Al igual que el cuerpo de un ser Los estudiantes identifican las partes de
vivo el computador está compuesto por partes que le varias máquinas como partes de: entrada,
permiten recibir o capturar datos, procesarlos y luego proceso memoria y salida
Exploración

emitirlos, presentarlos como información. Se toma como
ejemplo el teclado de una calculadora como la parte que le
permite recibir datos, el procesador realiza las operaciones,
la memoria que permite guardar datos y la pantalla que
presenta no sólo el transcurso del proceso sino los
resultados y datos almacenados
Se relacionan las partes como periféricos de entrada y Los estudiantes clasificarán las partes de un
Aclaración

salida, el procesador y la memoria en un computador, computador si son periféricos de entrada y
indicando con la ayuda del grupo de estudiantes la función salida, el procesador y la memoria,
de cada parte. Clasificándolas como periféricos de entrada y enunciando la función de cada parte
salida, el procesador y la memoria respectivamente

Los estudiantes crearán una máquina no necesariamente un Cada estudiante expondrá el grupo la
Aplicación

computador ideal o imaginario que integre los periféricos de máquina de su creación identificando los
entrada y salida, el procesador y la memoria periféricos de entrada y salida, el procesador
y la memoria

3

Se inicia destacando la importancia de tener confianza y Cada estudiante menciona su herramienta o
seguridad cuando uno va a manejar alguna máquina o máquina dando la explicación de su
Exploración

herramienta habilidad en su uso o manejo al resto de la
clase.
Los estudiantes mencionan una herramienta o máquina que
manejan diestramente (pincel, un auto etc.) y explican el por En el tablero se registraran la síntesis de las
qué tienen estas habilidades explicaciones destacando las semejanzas
entre ellas
Se presenta el teclado y al ratón como herramientas que nos Los estudiantes identificarán los principales
permiten usar e ingresar datos al computador botones del ratón y las distintas clases de
Aclaración

Se muestran las diferentes clases de teclas del teclado así teclas del teclado relacionando botones y
como los principales botones de un ratón y su función teclas por su nombre
Se exponen algunos comandos del teclado para suplir
algunas rutinas de uso del ratón
Se presenta la postura correcta del cuerpo frente al
computador así como la forma de asir el ratón
Utilizando el programa Paint, los estudiantes mediante el En cada ejercicio se realizará una
ratón dibujaran sencillos diseños y escribirán su nombre para observación del desempeño de cada
reforzar el uso del ratón. estudiante dedicándole una
Aplicación

retroalimentación frente a las dificultades que
Empleando el ratón y el teclado se enfatizará en el uso de se destaquen destacando siempre la
comandos para copiar, cortar y pegar. importancia de emplear lo visto en clase y
practicar continuamente.
Se utilizarán algunas teclas de funciones como F1 e Imp
Pant

4

Los estudiantes conversan sobre la importancia de Los estudiantes responderán a la pregunta
Exploración

comprender el significado de las señales de tránsito, los mediante una plenaria registrándose en el
colores del semáforo, y la señalización informativa en calles tablero las respuestas comunes
y edificios en torno a pregunta ¿Por qué son importantes
para nosotros estas imágenes, señales y convenciones
como lenguajes visuales?
¿Por qué es importante para nosotros interactuar con el Se conectan las respuestas anteriores a la
computador? ¿Como interactuamos con el computador? preguntas ¿Por qué es importante para
nosotros interactuar con el computador?
Luego se expone el entorno de escritorio y ventanas como ¿Como interactuamos con el computador?
interfaces gráficas de usuario que posibilitan, a través del Los estudiantes identifican en la pantalla: El
uso y la representación del lenguaje visual, mediante íconos, entorno de escritorio, las ventanas, íconos,
menús, barras de herramientas y botones una interacción menús, barras de herramientas y botones
Aclaración

amigable entre la persona y el computador. enunciando sus principales características

Se presenta el ícono como una figura representativa de un
programa, archivo o carpeta

Se presentan ventanas, barras y botones

Se presentan las partes que constituyen una ventana de un
programa tales como: Minimizar ventana, Restaurar ventana,
Maximizar ventana, Cerrar ventana
Los estudiantes mediante ejercicios en la pantalla Cada estudiante propondrá un proceso para
Aplicación

manipularán íconos, ventanas y barras de herramientas para ser realizado mediante el empleo de íconos,
reforzar su uso e identificarlos menús, barras de herramientas o botones

5

Se inicia con la conversación sobre la incompatibilidad de Se registran en el tablero las ideas de los
reproducción de algunos formatos en una misma máquina estudiantes sobre el tema
como por ejemplo el VHS, el Betamax y el DVD o en el caso
Exploración

del audio entre del disco de vinilo, el casete y disco
compacto

Esta misma situación se presenta hoy en día por la múltiple
cantidad de formatos en los que se almacenan no sólo el
video y un audio sino que además las imágenes, textos y
todo lo susceptible de ser almacenado en un archivo
Se exponen los diferentes tipos de formatos de Los estudiantes Identifican el formato
Aclaración

almacenamiento de audio, video, imágenes y texto dependiendo si es video, audio, imagen o
relacionándolos con el programa que los emplea texto relacionándolo con el programa que
puede abrirlo o reproducir

Los estudiantes empleando internet abrirán cada uno de los Cada estudiante abrirá o reproducirá cada
Aplicación

formatos vistos formato visto

Módulo 2: Informática 2: Windows y Word

tecnología?


¿Cuáles y cómo se aplican los valores éticos en el buen uso de la información? 8

¿Cómo buscar nuevas formas para comunicar, presentar y usar la información mediante la tecnología? 7 8

¿Cómo me ayuda un computador en las diferentes actividades de la vida diaria? 7 8

El computador para
archivar, leer y escribir
6
7 8
¿Cómo elaborar un archivo y
guardarlo a través de Bloc ¿Cómo crear, eliminar,
de notas? restaurar y organizar ¿Cómo crear un documento
carpetas y archivos a con texto a través de un
través del administrador de procesador de textos: Word
carpetas de un sistema de Microsoft Office?
operativo: Explorador de
Windows?

6 Desempeños de Comprensión Valoración Continua

Los estudiantes comentan respecto a la pregunta ¿Qué Se registra en el tablero los aspectos a
Exploración

aspectos se deben considerar para organizar y mantener considerar para organizar y mantener
organizado un archivo? organizado un archivo propuestos por los
estudiantes

Se exponen los comandos, las barras de herramientas y Los estudiantes crean 4 carpetas
menús del Administrador de carpetas Explorador de cambiándoles el nombre y las organizan de
Aclaración

Microsoft Windows enfatizando en la función de arrastra y acuerdo al orden que se proponga por el
soltar mediante el ratón grupo

Eliminan una de las carpetas creadas
Los estudiantes crean un archivo mediante el Bloc de notas Los estudiantes crean una carpeta con su
con su nombre guardándolo en una carpeta con su apellido. apellido que contiene un archivo con su
Aplicación

nombre para luego eliminarlos, restaurarlos
Luego se eliminan, se restauran y finalmente se eliminan y eliminarlos definitivamente
definitivamente

7

Los estudiantes comentan respecto a la pregunta ¿Qué Se registra en el tablero los aspectos a
Exploración

aspectos se deben considerar para organizar y mantener considerar para organizar y mantener
organizado un archivo? organizado un archivo propuestos por los
estudiantes

Se exponen los comandos, las barras de herramientas y Los estudiantes crean 4 carpetas
Aclaración

menús del Administrador de carpetas Explorador de cambiándoles el nombre y las organizan de
Microsoft Windows enfatizando en la función de arrastra y acuerdo al orden que se proponga por el
soltar mediante el ratón grupo

Eliminan una de las carpetas creadas
Los estudiantes crean un archivo mediante el Bloc de notas Los estudiantes crean una carpeta con su
Aplicación

con su nombre guardándolo en una carpeta con su apellido. apellido que contiene un archivo con su
nombre para luego eliminarlos, restaurarlos y
Luego se eliminan, se restauran y finalmente se eliminan eliminarlos definitivamente
definitivamente

8

Los estudiantes comentan respecto a la pregunta ¿Qué Se anotan en el tablero los aspectos a
Exploración

aspectos debemos considerar para hacer hoja de vida? considerar propuestos por los estudiantes
para elaborar una hoja de vida creativa

Se seleccionan 5 campos que describan a
los estudiantes
Se exponen los comandos, las barras de herramientas y Los estudiantes elaboran un párrafo de
Aclaración

menús del programa Microsoft Word enfatizando en la acuerdo a un tema o temas escogidos por el
función de los más importantes grupo y aplican las funciones más
importantes de los menús

Los estudiantes aplican lo visto anteriormente para elaborar Cada estudiante elabora su hoja de vida para
Aplicación

su propia hoja de vida de acuerdo a los campos ser presentada al resto de la clase.
seleccionados inicialmente

Módulo 3: Informática 3: Excel y
PowerPoint

tecnología?






El computador para
calcular y presentar 10
9

¿Cómo crear una
¿Cómo crear una presentación de
hoja con fórmulas diapositivas a través
matemáticas a de un programa de
través de una hoja presentación:
de cálculo: Excel de PowerPoint de
Microsoft Office? Microsoft Office?


9

Los estudiantes comentan respecto a la pregunta ¿Qué Se anotan en el tablero los aspectos a
aspectos debemos considerar para hacer el presupuesto del considerar propuestos por los estudiantes
mes? para hacer el presupuesto semanal
Exploración

Se seleccionan 10 cuentas 5 de ingresos y 5
de egresos que permitan realizar un
presupuesto sencillo para una semana
Se exponen los comandos, las barras de herramientas y
Aclaración

menús del programa Microsoft Excel enfatizando en la Los estudiantes realizan operaciones
función de los más importantes aritméticas como sumar, restar, multiplicar y
dividir empleando las fórmulas de Excel

Los estudiantes aplican lo visto anteriormente para elaborar Cada estudiante elabora su presupuesto
su propio presupuesto semanal de acuerdo a las cuentas semanal.
Aplicación

seleccionadas inicialmente

10

Los estudiantes comentan ¿Qué aspectos debemos Se anotan en el tablero los aspectos a
considerar hacer una presentación con diapositivas? considerar propuestos por los estudiantes
Exploración

para hacer una presentación para su
proyección

Se definen 3 diapositivas cada una con un
título que permitan presentar al estudiante
que elabore la presentación
Se exponen los comandos, las barras de herramientas y Los estudiantes elaboran una diapositiva de
Aclaración

menús del programa Microsoft PowerPoint enfatizando en la acuerdo a un tema escogido por el grupo y
función de los más importantes aplican las funciones más importantes de los
menús

Los estudiantes aplican lo visto anteriormente para elaborar Cada estudiante elabora su presentación
Aplicación

su propia presentación de acuerdo a las 3 diapositivas para ser presentada al resto de la clase.
definidas inicialmente

Módulo 4: Internet

tecnología?

¿Cuáles y cómo se aplican los criterios para seleccionar y evaluar los recursos de Internet? 12 14





Internet un mundo virtual 14
11 versus el mundo real
¿Cuál es la sintaxis
de una dirección
¿Cómo funciona un 13 electrónica y cómo
computador a 12 ésta identifica a un
manera de vehículo ¿Cómo se usan los recurso de Internet
¿Cuáles son los principales
dentro de la semejante a un
requerimientos para comandos de un
autopista de sistema de
tener acceso navegador: Internet
información Internet: ubicación y
Internet? Explorer de
Concepto de localización
Redes? Microsoft? virtuales?

11 Desempeños de Comprensión Valoración Continua

Cada estudiante define en sus palabras: Los estudiantes exponen sus conceptos
respecto a lo que significa Internet en
Exploración

¿Para qué sirve un camino? relación a una red de caminos para acceder
a múltiples recursos o lugares de manera
¿Es mejor un camino o varios caminos para llegar a un virtual
mismo sitio?

¿Internet es una red de caminos?
Se presentan las diversas clases de redes que integra
Aclaración

Internet como la red más grande que existe a nivel mundial Se presentan los diversos tipos de redes que
hay en Internet frente a sus definiciones
desordenadas y mediante una plenaria los
estudiantes relacionan el tipo de red con la
definición correcta
Los estudiantes identifican otras redes distintas que ellos Los estudiantes explican como su
Aplicación

conozcan computador le permite acceder, enviar y
recibir información a través de Internet

12

Se le pregunta a los estudiantes cuales creen que son los Los estudiantes comparten los
Exploración

requerimientos para acceder a Internet requerimientos necesarios para acceder a
Internet que conocen

Se exponen los requerimientos de equipos, programas y Que identifiquen los requerimientos
Aclaración

proveedores de acceso que se encuentran en el mercado necesarios para acceder a Internet que se
encuentran en el mercado

Que seleccione un plan de acceso a Internet de acuerdo a su Se realizará una exposición de cada
Aplicación

necesidad estudiante del plan seleccionado y por que lo
seleccionó

13

Cada estudiante define en sus palabras ¿Por qué es Se debate en clase sobre las respuestas
importante.. : dadas por los estudiantes haciendo énfasis
en la última pregunta
...conocer la dirección para donde voy cuando salgo de
casa?

...tener un punto de partida cotidiano y rutinario como la
casa?

...aprender a seguir indicaciones, rastros, señales
Exploración

modificando con ello el rumbo?

…señalizar los caminos recorridos para identificarlos
posteriormente?

... devolverse por los pasos andados incluso hasta el punto
de partida?

... detenerse cuando las cosas andan mal?

... volver a retomar el camino cuando las cosas mejoran?

¿Las anteriores acciones se pueden realizar cuando uno
navega en Internet?
Se exponen los comandos más usados en el navegador Se presentan los comandos de Internet
Aclaración

Internet Explore de Microsoft relacionándolos con las Explorer de Microsoft desordenados frente a
preguntas de la fase exploratoria las acciones que realizan y mediante una
plenaria los estudiantes relacionan los
comandos con la definición correcta

Se realiza una navegación guiada por el profesor por Internet Que identifiquen los comandos más usados
Aplicación

donde los estudiantes apliquen los comandos vistos en Internet Explorer asociándolos con las
acciones que realizan a través de una corto
recorrido guiado por Internet

14

Cada estudiante define en sus palabras: Los estudiantes exponen sus conceptos
respecto a lo que significa una dirección
Exploración

¿Para qué sirve una dirección? residencial respecto a un número que
identifica de manera lógica y/o jerárquica y
¿Cree que existen dos direcciones iguales? único

¿Qué sucede si omiten una letra o un número en una
dirección?
Se exponen tres tipos de direcciones que se utilizan en Se presentan los tres tipos de direcciones
Aclaración

Internet: IP para equipos, URL para recursos, y CORREO electrónicas vistas frente a sus definiciones
ELECTRÓNICO para personas naturales o jurídicas desordenadas y mediante una plenaria los
estudiantes relacionan los tipos direcciones
Se profundiza en los dominios de Internet con la definición correcta

Los estudiantes elaboran tres direcciones electrónicas: Los estudiantes identifican y utilizan la
Aplicación

1. IP para su equipo de pendiendo de su ubicación sintaxis apropiada a cada tipo de dirección
2. URL para una página de web dependiendo del tipo de de acuerdo a los criterios establecidos
entidad y ubicación geográfica.
3.Dirección de Correo Electrónico

Módulo 5: Competencias Informativas

tecnología?

¿Cuáles y cómo se aplican los criterios para seleccionar y evaluar los recursos de Internet? 16





18
15 Accediendo, evaluando y
usando la información ¿Cuáles son y cómo
se usan las normas
¿Qué información 17 que contribuyen a
16
necesito y como la un uso ético de la
obtengo?: ¿Cómo guardar y información?
Evaluar y organizar la
Estrategias de seleccionar
Búsqueda información
recursos en la Web recuperada para
luego volver a ella?


15
Exploración

Los estudiantes conversaran sobre las diversas formas como Se registra en el tablero los principales
acceden y buscan información en su vida cotidiana medios utilizados por los estudiantes para
buscar información

Se presentan tres herramientas de internet para buscar Se registran en el tablero las ventajas y
información: un Motor de Búsqueda, un Directorio Web y un desventajas que identifique el grupo.
Meta Buscador. Se registran en el tablero sus diferencias y
Aclaración

Se realizan búsquedas en cada uno de ellos identificando semejanzas.
sus ventajas y desventajas, diferencias y semejanzas en el Identificar las distintas etapas de una
tablero y explicando paso a paso la estrategia de búsqueda estrategia de búsqueda.
Se explora en sus utilidades para realizar búsquedas Identificar cual herramienta de búsqueda es
avanzadas la más adecuada de acuerdo a la necesidad
Se presentan los conectores Booleanos como herramientas o interés. Realizan búsquedas empleando
para expresar la necesidad de búsqueda los conectores booleanos
Cada estudiante define un tema de búsqueda de su interés Observación por parte del facilitador y
Aplicación

Defina la Estrategia de Búsqueda plenaria entre los estudiantes de acuerdo a
Escoja la Herramienta más adecuada para recuperar la la utilidad de emplear una estrategia de
información deseada búsqueda
Acceder a las fuentes de información recuperadas

16

Cada estudiante selecciona una fuente de información y Los estudiantes comentan la evaluación
Exploración

realiza una evaluación de la información recupera de aplicada a los sitios web accedidos y a la
acuerdo a sus propios criterios información recuperada

Presentación de los criterios para evaluar la información: Se realiza nuevamente la evaluación
pertinencia, relevancia, oportunidad y autoridad aplicada a los sitios web accedidos y a la
Aclaración

información recuperada.

lentificar en los estudiantes la necesidad de
evaluar y seleccionar la información
disponible en sitios web
A partir de dos paginas web sobre un mismo tema se aplican Desarrollar habilidades de evaluación de la
Aplicación

los criterio de evaluación para un sitio web de acuerdo a la información disponible en sitios web
plantilla desarrollada por Kathleen Schrock, traducida por
EDUTEKA: http://www.eduteka.org/nimg/tabla3_ed9.gif para
seleccionar la más adecuada

17

Los estudiantes comentan sus opiniones de acuerdo a la Se registra en el tablero las opiniones de los
pregunta ¿Por qué es importante guardar y organizar la estudiantes
información recuperada para luego volver a ella?
Exploración

Se vuelve a la pregunta del módulo 4 ¿Porque es importante
señalizar los caminos recorridos para identificarlos
posteriormente? se puede ejemplificar por medio del cuento
de Hansel y Grethel la importancia del rastro a la hora de
volver y no perderse
Se expone a profundidad el menú de Favoritos del Los estudiantes realizan varias rutinas para
Aclaración

navegador Internet Explore de Microsoft relacionándolo con agregar a Favoritos varias paginas durante la
las preguntas de la fase exploratoria aclaración

Los estudiantes agregarán páginas a Favoritos y luego los Cada estudiante presentará dos direcciones
Aplicación

organizarán para acceder a estas paginas en un momento de su preferencia guardadas en favoritos
posterior demostrando que puede volver a ella desde
favoritos sin emplear la barra de direcciones
ni buscarla a través de un motor o directorio
web

18

Los estudiantes comentan sus opiniones de acuerdo a la Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

pregunta ¿Puedo tomar libremente la información de Internet estudiantes
para mi uso personal?

Se comenta sobre las implicaciones que tiene el no citar Los estudiantes identifican las implicaciones
Aclaración

que tiene el no citar una fuente y los
Se presenta la norma para citar recursos electrónicos aspectos que conforman una cita de un
recurso electrónico

Cada estudiante realiza una cita de acuerdo a la norma para Se aplica la norma para citar recursos
Aplicación

citar recursos electrónicos electrónicos

Módulo 6: Comunicación en Internet

tecnología?

¿Cuáles y cómo se aplican los criterios para seleccionar y evaluar los recursos de Internet? 19





19
Quiero comunicarme con
alguien en Internet
21

¿Cómo emplear el correo 20
electrónico para enviar,
recibir y gestionar los ¿Cómo realizar una
¿Cómo enviar y recibir conversación a través de un
mensajes a través de una
tarjetas postales? programa de mensajería
cuenta de Correo Gratuito?
instantánea: Google Talk o
Messenger?


19

Los estudiantes establecen cuales aspectos se deben Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

considerar cuando se quiere enviar o recibir un correo estudiantes

Se presentan las páginas de correo de Gmail , Yahoo y Los estudiantes identifican los pasos y el
Aclaración

Hotmail enfatizando en sus características principales proceso para registrarse y crear su cuenta
contrastandolas con Cuentas de correo pagas o por correo electrónico
suscripción.

Cada estudiante crea su propia cuenta de correo electrónico Cada estudiante crea su propia cuenta de
en Yahoo o gmail correo siguiendo los procesos vistos

Cada estudiante envía y recibe un correo electrónico con sus estudiante envía y recibe un correo
compañeros electrónico
Aplicación

Se usan las ayudas y se explora en las opciones y utilidades
del la cuenta escogida para organizar el correo por ejemplo

20

Exploración

considerar cuando se quiere enviar una postal estudiantes

se presenta la página de Yahoo postales enfatizando en el Los estudiantes identifican los pasos y el
Aclaración

proceso de enviar y recibir una postal proceso para enviar y recibir una postal

Cada estudiante envía y recibe una postal de un compañero Cada estudiante recibe y envía una postal a
Aplicación

de la clase su cuenta correo

21

Exploración

considerar cuando se quiere comunicar instantáneamente estudiantes

Se presenta los programas de mensajería instantánea como Los estudiantes identifican los pasos y el
Aclaración

Talk, MSN Messenger y Yahoo Messenger enfatizando en el proceso de escribir y contestar mensajes de
proceso de escribir y contestar mensajes de texto en tiempo texto en tiempo real
real

Cada estudiante establece contacto con un compañero de Cada estudiante establecerá con una
Aplicación

clase a través de un programa de mensajería instantánea comunicación a través del programa de
para enviar y contestar mensajes de texto con él mensajería instantánea con un compañero
de clase

Módulo 7: Seguridad en Internet

tecnología?






Tengo problemas en
Internet
22

¿Cómo proteger mi equipo, mi información y mi familia contra los riesgos y amenazas de
Internet?

22
Exploración

Los estudiantes establecen cuales medidas de seguridad se Se registran en el tablero las medidas de
siguen en la vida diaria como por ejemplo: cuando se sale a seguridad propuestas por los estudiantes
la calle

Se presentan las páginas: http://www.internetsano.gov.co/ Se divide la clase en tres grupos el primer
grupo presenta: los Riesgos en internet para
http://www.microsoft.com/andino/internetseguro/ mi familia, el segundo grupo presenta: los
Aclaración

Riesgos de seguridad de mi información y el
http://www.microsoft.com/latam/athome/security/default.mspx tercer grupo presenta: Riesgos para el
equipo o computador

Los estudiantes mencionan en sus propias palabras 5 de las Se socializan las respuestas por parte de los
Aplicación

medidas más importantes que a su criterio se deben seguir estudiantes frente a como proteger el
cuando se conectan a Internet equipo, la información y la familia

Módulo 8: Internet facilita la vida

tecnología?






Internet como un medio
26
23 que satisface
necesidades e intereses
de la vida diaria ¿Cómo realizar
¿Cómo acceder y transacciones
utilizar recursos en 24 25
(compras, pagos,
el área de la salud? subastas) en
¿Cómo acceder y ¿Cómo buscar y/o
utilizar recursos Internet?
ofrecer empleo a
sobre finanzas y través de Internet?
economía?

27 29
28 30
¿Cómo ubicar y
¿Cómo acceder, localizar un lugar de ¿Cómo acceder y
consultar y realizar ¿Cómo acceder a interés en un mapa utilizar recursos en
trámites en recursos de radio, virtual (sistema de las bibliotecas?
entidades públicas? prensa y televisión información
en Internet? geográfica) Google
Earth y Mapa de
Bogotá?

31 32 34
33

¿Cómo acceder y ¿Cómo acceder y ¿Cómo consultar el
utilizar recursos en utilizar recursos en ¿Cómo acceder y estado
museos? Educación y usar juegos en meteorológico?
plataformas de Internet?
educación virtual?

23

Los estudiantes mencionan los lugares o personas a los que Se registran tanto las fuentes como la
Exploración

acuden cuando requieren información aclaratoria sobre información formulada, haciendo énfasis en
prácticas saludables y prevención de enfermedades, las consultas médicas presenciales en un
posibles enfermedades a partir de los síntomas y su centro de salud.
respectiva medicación.

Se consulta el recurso en línea de Medline Plus. Haciendo Los estudiantes mencionan las diferencias y
las búsquedas a partir de la forma como interrogan al médico similitudes entre la consulta presencial con el
Aclaración

y comparándolo con la búsqueda que ofrece éste recurso. médico y la consulta en línea, identificando la
importancia de la NO automedicación.
Medline Plus: http://medlineplus.gov/spanish/
Se presenta la página:
http://www.gobiernoenlinea.gov.co/tema_Ciudadanos.aspx?t
emID=13
Cada estudiante identifica una enfermedad que padezca o Se verifica si los resultados de la búsqueda
Aplicación

algún aspecto de la salud de la que requiera mayor responden a las necesidades de información
información, en las bases de datos recomendadas. explícitas en dicha búsqueda.

24

Los estudiantes mencionan las estrategias que utilizan para Se registran las estrategias y se pregunta a
Exploración

ahorrar dinero y optimizar los recursos económicos que los estudiantes si consultan entidades que
perciben. los asesoren en la realización de inversiones
o simplemente en planes de ahorro.

Se consulta el recurso en línea Lafamilia.info en el enlace Los estudiantes presentan las ventajas de
"Economía familiar", así como otros enlaces de interés, éstos recursos, así como las posibilidades
relacionados con información actualizada de acciones e que encuentran por medio de la consulta de
Aclaración

inversiones. éstas iniciativas.
http://www.bvc.com.co/
http://www.portafolio.com.co/
https://linea.davivienda.com/opencms/opencms/davivienda/si
muladores/
http://es.finance.yahoo.com/
Cada estudiante menciona una iniciativa en la que desearía Se comparten las experiencias de
Aplicación

invertir en un futuro, identificando los recursos que le puedan búsquedas en línea y se debaten sus
brindar información al respecto, empleando el simulador ventajas y desventajas.
respectivo

25

Los estudiantes mencionan los medios que utilizan o Se registra en el tablero los principales
Exploración

utilizaron para buscar u ofrecer empleo medios utilizados por los estudiantes para
buscar u ofrecer empleo

Se presentan las páginas: Los estudiantes presentan las ventajas de
Aclaración

Clasificados de El Tiempo http://eltiempo.com El Empleo éstos recursos, así como las posibilidades
http://www.empleo.com El SENA que encuentran por medio de la consulta de
http://colombianostrabajando.sena.edu.co/ éstas iniciativas.
Como recursos para buscar u ofrecer empleo

Cada estudiante busca un empleo que le puede interesar Se comparten las experiencias de
Aplicación

búsquedas en línea y se debaten sus
ventajas y desventajas.

26

Los estudiantes mencionan los medios o formas que utilizan Se registra en el tablero los principales
Exploración

para tomar una decisión a la hora de comprar o adquirir un medios utilizados por los estudiantes para
bien de consumo como por ejemplo música, películas, libros buscar y adquirir bienes de consumo
ropa, etc.

Se presenta la página: Amazon.com y Los estudiantes presentan las ventajas de
http://www.megastoregroup.com/ éstos recursos, así como las posibilidades
Aclaración

como ejemplos de una tienda virtual explicando el que encuentran por medio de la consulta de
funcionamiento del comercio electrónico para lo cual se éstos recursos
recomienda el artículo:
http://enter.com.co/enter2/ente2_actu/ente2_actu/ARTICULO
-WEB-NOTA_INTERIOR_2-3606725.html
Los estudiantes buscan un bien de consumo de su elección Se comparten las experiencias de
Aplicación

identificando su disponibilidad y precio búsquedas en línea y se debaten sus
ventajas y desventajas.

27

Los estudiantes enuncian los principales trámites que suelen Se registra en el tablero los principales
Exploración

realizar ante la administración pública trámites realizados por los estudiantes

Se presenta la página de: Gobierno en Línea Ciudadanos y Se registra en el tablero los medios
Portal Bogotá Guía de Trámites y Servicios: accedidos a través de Internet para luego
contrastarlos con los primeros registrados
Aclaración

http://www.gobiernoenlinea.gov.co/home_ciudadanos.aspx
Se anotan en el tablero las ventajas y las
http://www.bogota.gov.co/portel/libreria/php/decide.php?patro desventajas de acceder a estos recursos a
n=01.19 través de Internet
Como un recurso para informarse sobre que tramites se
pueden realizar virtualmente o al menos conseguir
información sobre su tramite
Los estudiantes escogen un trámite de los ofrecidos por las Se comparten las experiencias de
Aplicación

entidades públicas tanto nacionales como distritales y búsquedas en línea y se debaten sus
consultan la información sobre su proceso ventajas y desventajas.

28

Los estudiantes comentarán en cuáles medios de Se registra en el tablero los principales
Exploración

comunicación suelen consultar radio, prensa, televisión medios consultados por los estudiantes

Se presenta como Internet se ha convertido en un medio de Se registra en el tablero los medios
comunicación en el cual convergen la radio, la prensa, la accedidos a través de Internet para luego
televisión contrastarlos con los primeros registrados
Aclaración

Se muestran algunos directorios de recursos de prensa radio Se anotan en el tablero las ventajas y las
y televisión desventajas de acceder a estos recursos a
través de Internet
Se accede a un recurso de cada medio haciendo énfasis en
el programa que se requiere para poder acceder a él según
sea el caso (QuickTime, Real Player, Windows Media Player,
etc.)
Los estudiantes buscarán a través de un motor de búsqueda Cada estudiante presenta el medio de
Aplicación

o directorio web un medio de comunicación de su preferencia comunicación que seleccionó y la forma
como accedió a él

29

Los estudiantes comentarán que medios emplean para Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

ubicarse en la ciudad o ubicar sitios de interés estudiantes

Se presenta el programa Google Earth como sistema de Cada estudiante muestra el resultado de la
Aclaración

referencia geográfica localización de su lugar de interés

Cada estudiante realiza una navegación por Google Earth
localizando algunas de las siete maravillas o ciudades
importantes del mundo.
Los estudiantes buscan su casa en Google Earth Cada estudiante muestra la ubicación de su
Aplicación

casa

30

Los estudiantes comentarán en cuáles bibliotecas suelen o Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

solían consultar información estudiantes

Se presentan los catálogos en línea de: Se anotan en el tablero las ventajas y las
Biblioteca Luis Ángel Arango desventajas de acceder a estos recursos a
Aclaración

BibloRed haciendo énfasis en la forma como expresar las través de Internet
búsquedas a través de los conectores booleanos y
apoyándose en las ayudas en línea

Se presentan las definiciones de Biblioteca Virtual y
Biblioteca Digital mediante ejemplos
Los estudiantes buscarán a través de un catalogo en línea Cada estudiante muestra los resultados de
Aplicación

algún material bibliográfico de su preferencia su búsqueda y los socializa

31

Los estudiantes comentan sobre los museos más Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

importantes que conocen o que desearían conocer estudiantes

Se muestra como acceder a las páginas web de varios Se realiza una visita guiada por estos
Aclaración

museos como el Louvre, el Hermitage entre otros. Mediante museos
un directorio Web o un Motor de Búsquedas. Destacando las
visitas virtuales que se pueden realizar

Los estudiantes eligen un museo de su preferencia y Cada estudiante muestra los resultados de
Aplicación

exploran a través de la visita virtual (si esta disponible) su búsqueda y los socializa

32

Los estudiantes comentan sobre los aspectos que deben Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

considerarse para tomar un curso o capacitación virtual estudiantes

Se presenta la pagina del los cursos virtuales del Sena, Se registran en el tablero las ventajas y
Aclaración

destacando la facilidad y potencialidad que tiene la desventajas que tiene la educación virtual
educación virtual http://www.senavirtual.edu.co/

Los estudiantes ingresan a la página del SENA virtual y y se Cada estudiante se pre inscribirán en curso
Aplicación

preinscriben en un curso de su propia elección de acuerdo a de su propia elección
las condiciones y requerimientos que plantea el SENA

33

Los estudiantes mencionan cuales juegos conocen que se Se registra en el tablero las opiniones de los
Exploración

puedan jugar en Internet estudiantes

Ajedrez en Yahoo juegos: Los estudiantes observan los procesos de
Aclaración

http://es.games.yahoo.com/juegos-online/mesa/ajedrez.html acceso y juego mediante los controles del
teclado o ratón

Cada estudiante busca en la página de Yahoo juegos un Cada estudiante ingresará a un juego de su
Aplicación

juego de su elección y accede a él para jugar propia elección

34

Los estudiantes comparten las fuentes que consultan para Se registran en el tablero las opciones
Exploración

conocer el estado del tiempo, los pronósticos del mismo, mencionadas por los estudiantes. Haciendo
especialmente en le territorio nacional. Si no hacen explícitas énfasis en información confiable que
las fuentes, se pregunta por las que consultarían en caso de proporcione el estado.
tener alguna necesidad de información, relacionada con el
tema.
Se presenta la página del IDEAM: http://www.ideam.gov.co/ Los estudiantes comparten información
Aclaración

Haciendo énfasis en los diferentes tipos de información que adicional que no se tuvo en cuenta en la
brinda. exploración y que consideran es de su
interés.
Se contrasta con la información que suministra Yahoo clima:
http://tiempo.espanol.yahoo.com/
Los estudiantes desean salir de la ciudad, y desean Los estudiantes presentan el pueblo, ciudad
Aplicación

identificar cuál es la zona más favorable para ésta actividad: o zona que visitarían en sus próximas
pronóstico del clima, deslizamientos, inundaciones, entre vacaciones y cual definitivamente no
otros. visitarían.

Módulo 9: Internet como un medio de
expresión

tecnología?






Quiero compartir
35 información en Internet
37

¿Cómo participar o crear
grupos de discusión: Google 36 ¿Cómo compartir fotos y
Grupos? videos a través de Internet?
¿Cómo publicar información
a través de un diario web
(Blog): Blogger?


35
Exploración

Loa estudiantes presentan los temas que manejan a diario o Se registran en el tablero, los temas en
que consideran tienen alguna suficiencia o que presentan frente del nombre del estudiante.
para ellos algún interés o curiosidad.

Se presentan páginas de diarios en línea que por medio de Se registran las ventajas y desventajas de
una identificación previa, permiten el ingreso a foros de crear o vincularse a un grupo de discusión
discusión, como por ejemplo: eltiempo.com, google grupos
Aclaración

Los estudiantes ingresan a Google Grupos :
http://groups.google.es/ y realizan la "visita guiada"

Se hace énfasis en la posibilidad de que los comentarios
recibidos no sean amables o presenten opiniones que
aprueban diferentes puntos de vista. Se presentan los
problemas de "libertad de expresión" en la red.
Los estudiantes ingresan a Google Grupos : Cada estudiante crea, se vincula o solicita
Aplicación

http://groups.google.es/ y realizan la creación de un grupo en vincularse a un grupo
3 pasos o se vinculan a un grupo de su interés

36

Los estudiantes expresan sobre que temas les gustaría Se registran en el tablero, los temas en
Exploración

escribir para que otras personas (sin importar origen o frente del nombre del estudiante.
ubicación) lo lean.

Se presentan algunos ejemplos de blogs personales y sus Los estudiantes buscan un blog personal que
Aclaración

características y posibilidades de publicación, haciendo un aborde el tema o temas de interés antes
ejemplo de cómo crear un blog personal en blogger. mencionado(s).
Compartiendo sus hallazgos y mencionando
que aspectos le llamaron más la atención

Los estudiantes crean un blog Los estudiantes crean el registro de su
Aplicación

propio blog. (Etapa inicial de creación y
configuración del blog)

37

Los estudiantes expresan qué aspectos deben considerar Se registran en el tablero, los temas en
Exploración

cuando se comparten videos e imágenes como fotos y otro frente del nombre del estudiante.
tipo de información

Se presentan ejemplos de videos en línea youtube.com y de Los estudiantes buscan videos de su interés
Aclaración

sitios web de fotos en línea, presentando la forma o pasos en youtube y los envían a su compañeros de
iníciales para la publicación de videos en línea. clase.
http://www.youtube.com
http://www.slide.com

Los estudiantes identifican los videos, los reproducen y Los estudiantes se registran y aplican los
Aplicación

buscan videos similares a partir de las relaciones que pasos necesarios para publicar videos o
ofrecen páginas como http://www.youtube.com y fotos a partir de los sitios web visitados
http://video.google.es/ anteriormente.

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