1. JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
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2. ¿PARA QUÉ
INTELIGENCIA EMOCIONAL?
La Inteligencia Emocional
determina la capacidad
potencial que dispone una
persona para adquirir ciertas
habilidades prácticas
denominadas:
COMPETENCIAS
EMOCIONALES.
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3. COMPETENCIA EMOCIONAL
La Competencia Emocional hace
referencia a cuando una persona ha
sabido o podido trasladar ese potencial a
las acciones de su vida cotidiana.
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4. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Para Daniel Goleman es “la
capacidad de reconocer los
propios sentimientos, el de
los demás, con la finalidad de
utilizarlos como guía del
pensamiento y de la acción.
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5. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DETERMINA……
El modo en que cada persona se
relacionad y entiende al mundo.
Control de impulsos.
Autoconciencia
 Canalización de emociones.
 Confianza.
 Entusiasmo.
 Empatía
 Persistencia frente a frustraciones.
 Gratificación prolongada.
 Motivación
 Desarrollo de talentos internos.
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6. UNA COMPETENCIA EMOCIONAL?
EXPERIENCIA
MISMA
¿CÓMO SE DESARROLLA
VIVENCIANDO
EL ACCIONAR
DE LOS
IMPULSOS
DARSE
CUENTA
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ELABORÓ: PSIC. JORGE E. TOLEDO TREVIÑO

7. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Y
EL QUEHACER DEL DOCENTE
DOCENTE
ACTO
EDUCATIVO
ALUMNO INTERACCIÓN
CON EL SABER
En el proceso de
enseñanza-aprendizaje
el aspecto afectivo
surge como mediador,
entre la calidad y la
forma de interacción
con el saber.
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8. FINALIDAD DE UNA COMPETENCIA EMOCIONAL
• CLAVE DE
LAS
RELACIONES
HUMANAS.
DIMENSIÓN
EMOCIONAL
PRÁCTICA
DOCENTE • MEDIADORAS DE LA
• SE DESARROLLA
EN ESCENARIOS
INTERACTIVOS.
ADQUISICIÓN DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS,
DESARROLLO EMOCIONAL
Y CONVIVENCIA PACIFICA.
COMPETENCIAS
SOCIOAFECTIVAS
DENTRO DEL AULA.
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9. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
CONCIENCIA DE LAS PROPIAS
EMOCIONES
MANEJO DE EMOCIONES
CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN
EMPATIA
MANEJO DE LAS RELACIONES
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10. CONCIENCIA DE LA PROPIAS EMOCIONES.
Quién no se percata de sus emociones queda
al merced de las mismas.
Distinguir un sentimiento mientras está
aconteciendo.
Reconocer puntos fuertes y débiles.
Ánimo interiores y expresiones de emociones
hacia el alumno.
El docente es mediador de la capacidad de los
alumnos para percibir sus propios emociones.
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11. MANEJO DE EMOCIONES.
 Es la capacidad de controlar los impulsos
para adecuarlos a un objetivo.
 Intentar controlar la duración de las
emociones.
 El que afrontemos de forma controlada o
descontrolada una situación está determinada
por las emociones y sentimientos.
 El control de emociones beneficia.
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12. CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN
 Las emociones nos ponen en movimiento.
 Enseñar a luchar contra las adversidades
de la vida.
 Ser persistentes en el esfuerzo.
 Luchar por conseguir las metas personales.
 Feedback o Retroalimentación positiva en
las personas.
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13. EMPATÍA
 Es la actitud para reconocer las emociones en los demás, “sentir
dentro”, es decir, percibir lo que el otro siente dentro de ti.
 Los docentes deben de mediar o acompañar en la medida de
sus posibilidades y limitaciones en el impacto emocional que
produce algún problema en sus alumnos.
Los alumnos expresan sus emociones de forma no verbal.
 La capacidad de reconocer estas señales emocionales será el
primer paso para entrar en contacto con ellos, para empatizar,
mientras que la indiferencia creará una barrera.
 El docente debe desarrollar las capacidades de autoconocimiento
y autocontrol.
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14. MANEJO DE LAS RELACIONES
 Establecer convivencia saludable y eficaz para poder disfrutar de
las relaciones con los demás y poder aprender en un clima positivo
de comunicación.
 El pobre manejo de las relaciones provoca: abandono escolar,
bajo rendimiento académico, delincuencia juvenil y conductas
disociales.
 Modelos de interacción para un adecuado manejo de relaciones.
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