SEMINARIO TALLER: LA ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY) PONENTE: MG EVA RODRÍGUEZ Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba. LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA. ENERO, 2010.

1. En el diseño del aprendizaje pueden combinarse diferentes corrientes pedagógicas

2. Los pilares de la enseñanza Supuestos básico subyacentes psicológicos epistemológicos pedagógicos filosóficos/sociológicos/ideológicos

4. Relaciones entre el conocer, el aprender y el enseñar preguntas claves fundamentos teorías cómo conoce la persona? gnoseológicos / epistemológicos acerca del conocimiento cómo aprende la persona? psicológicos acerca del aprendizaje cómo enseñar ? pedagógicos / didácticos acerca de la enseñanza

5. respuestas superadoras criticismo/constructivismo/ dialéctica ¿es posible ? dogmatismo escepticismo relativismo pragmatismo ¿dónde se origina ? empirismo/racionalismo ¿ qué conocemos? realismo/idealismo Reconocemos diversas formas de construir y producir conocimiento inducción deducción analogía tesis/antítesis/síntesis PREGUNTAS CLÁSICAS ACERCA DEL CONOCIMIENTO

8. Cara cterísticas de las representaciones vulgares · espontáneas, intuitivas · personales · científicamente incorrectas · implícitas · incoherentes · resistentes al cambio · ubicuas · compartidas · históricas · se organizan en teorías, son solidarias entre sí · resultan operativas Tr abajo didáctico con las representaciones C on ellas ( P iaget) Contra ellas (Bachelard) A través de ellas (Ausubel) h aciéndoles emerger eliminándolas interactuando con ellas d esarrollándolas refutándolas o poniéndolas contradiciéndolas r eorganizándolas confrontándolas

10. Aebli: un intento de orientar la enseñanza desde aportes constructivistas Qué hacemos cuando construimos un concepto u operación? Se construye : se establecen relaciones de semejanzas y diferencias Se elabora : el nuevo contenido adquiere movilidad dentro de la red Se aplica: se utiliza en nuevas situaciones Se fija : se ejercita para que adquiera solidez

13. TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un pensamiento crítico EVALUACIÓN Juicios y valores SINTESIS Reunir partes en nuevas formas ANALISIS Descomponer el todo en sus partes APLICACIÓN Utilización del material COMPRENSIÓN Percibir las relaciones CONOCIMIENTO Recordar información

14. APRENDIZAJE EFECTIVO Aprendemos a través de los sentidos, especialmente del sentido del oído y de la vista. Pero el aprendizaje es poco efectivo si sólo se escucha; Es sensiblemente más efectivo si se ve y aún más si se escucha y se ve; Pero será todo un éxito si además se practica . Por tanto:

15. Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y entiendo Aristóteles