E17 01 diseño y programación curricular en ed. inicial cap1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

E17 01 diseño y programación curricular en ed. inicial cap1

on

  • 5,580 views

E17 01 diseño y programación curricular en ed. inicial cap1

E17 01 diseño y programación curricular en ed. inicial cap1

Statistics

Views

Total Views
5,580
Views on SlideShare
1,692
Embed Views
3,888

Actions

Likes
0
Downloads
10
Comments
0

1 Embed 3,888

http://educacionunsa.edu.pe 3888

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

E17 01 diseño y programación curricular en ed. inicial cap1 Presentation Transcript

  • 1. Tema: Enfoque Pedagógico de Educación Inicial Melina Alejandro Oviedo Junio 2012
  • 2. Desarrollo infantil para el Desarrollo Humano Cultura Niño-Niña DESARROLLO INFANTIL Integral Gradual Oportuno Familia Salud Nutrición Emocional Social Cognitivo APRENDIZAJE EDUCACIÓN DESARROLLO
  • 3. Enfoques Educación Inicial Enfoque Ecológico del Teorías cognitivas sociales y Desarrollo constructivistas del aprendizaje a) Socialización infantil (agencia y a) Acceso y pertinencia de a) Concepción de niñez e la información para la toma infancia. autonomía) e interacción con el adulto (calidad y efectividad de de decisiones en la familia, b) Contenidos y significados aprendizajes y procesos escuela, comunidad e de la noción de infancia en educativos). instituciones del Estado y las prácticas de crianza y su Sociedad Civil. relación con el aprendizaje. b) Oportunidades y experiencias familiares, comunales y b) Conciliación de los c) Procesos cognitivos y pedagógicas para el aprendizaje y aspectos universales de sociales de aprendizaje y desarrollo. desarrollo infantil, con las desarrollo de los niños. variantes o de influencia c) Situaciones críticas: pobreza, cultural en las prácticas de maltrato, analfabetismo, migración. crianza o pedagógicas.Existen múltiples factores que influyen en el desarrollo infantil, pero los socio-culturales(interacción adulto-niño, cuidado, protección, crianza, socialización) desencadenan procesosespecialmente complejos, que potencian o limitan considerablemente el aprendizaje ydesarrollo infantil (pensamiento, habilidades, actitudes, conocimiento, entre otras).
  • 4. Factores Biológicos, cognitivos y socio emocionales Crecimiento, maduración y desarrolloPensamiento, inteligencia, lenguaje Afectividad, socialización, valores
  • 5. ¿Cuál es ¿Cuáles sonnuestra Noción los de niñez? Principios de la acción educativa? ENFOQUE PEDAGÓGICO ¿Cuáles son nuestros ¿Cuál es el Rol de laFundamentos sociedad, de la comunidad, Educación familia y docente Inicial? en el desarrollo de los niños?
  • 6. Concepción o noción de niñez  Son personas con características propias y diferentes a las del adulto. Tiene necesidades evolutivas y de aprendizaje específicas.  Están en una etapa de desarrollo intenso y decisivo.  Tienen naturaleza predominantemente afectiva.  Son sujetos activos de aprendizaje interesadas en el mundo que les rodea.  Se desarrollan a partir de otros, con otros y en oposición a otros.  Son capaces de aprender, sensibles, creativos, capaces de comunicarse y acoger al otro.  Con derecho a que sus necesidades y potencialidades sean atendidas.
  • 7. FUNDAMENTOS DE LAEDUCACIÓN INICIAL Ético-filosóficos Legales Científicos Antropológicos Psicopedagógicos Socioeconómicos
  • 8. NECESIDADES – PRINCIPIOS 2. Respeto 3.Seguridad 1.Salud NIÑOS Y NIÑAS7. Juego Libre 4. Comunicación 6. Movimiento 5. Autonomía
  • 9. 1. Principio de Salud  Lo niños necesitan tener un buen estado de salud y nutrición.  Enfoque de salud preventivo y de promoción de la salud.  La buena salud (física y psíquica) depende de la comunidad en general y de cada familiar en particular.  El docente/promotor debe considerar: -El monitoreo del crecimiento. -La prevención de enfermedades más comunes. -La promoción de la cultura del buen trato.
  • 10. 2. Principio del Respeto Los niños tienen la necesidad de que se les acepte y respete su forma de ser y estar en el mundo. Respeto a lo que cada niño es y no a lo que le falta, teniendo en cuenta su maduración neuropsicológica. Respetar implica considerar que cada niño tiene sus tiempos, su manera de madurar, sin pretender adelantarlo. La madurez no significa hacer las cosas antes de tiempo, si no en el tiempo de cada uno.
  • 11. 3. Principio de Seguridad Los niños necesitan que se les de seguridad física y afectiva, las cuáles son la base de una personalidad estable y armoniosa. La respuesta pertinente del adulto cuando el niño lo solicita le da una profunda seguridad afectiva (darle la seguridad para actuar en un espacio para explorar y jugar libremente, sólo así podrá desplegar sus iniciativas y actividades autónomas).
  • 12. 4. Comunicación Los niños tienen la necesidad de expresar, escuchar y ser escuchados. El adulto debe desarrollar una “Pedagogía de la Expresión y de la comunicación” que fortalece la identidad personal, cultural, y la capacidad creadora a partir de la apertura al otro en la interacción comunicativa: dar - recibir, recibir-ser recibido, escuchar- ser escuchado, transformar-ser transformado. Los niños deben encontrar en el adulto a una persona sensible con capacidad para escucharlo, para comprenderlo y para significarle el mundo en el que está.
  • 13. 5. Principio de Autonomía  Los niños tienen la necesidad de construir su autonomía. Que es la capacidad progresiva para desempeñarse con eficacia y pertinencia en el entorno.  En una actividad autónoma el niño se compromete corporal y psíquicamente, lo cual contribuye a su nivel de desarrollo.  Los adultos debemos confiar en la capacidad de desarrollo autónomo de cada niño.
  • 14. 6. Principio de Movimiento Los niños tienen necesidad de moverse en forma autónoma. Para que el niño pueda expresarse motrizmente, necesita adultos que le den las condiciones favorables para el movimiento. Es una de las necesidades fundamentales de los niños porque les da la posibilidad de interrelacionarse con su entorno para experimentar, descubrir y vivenciar cada fase de su desarrollo.
  • 15. 7. Principio del Juego Libre Los niños tienen necesidad de jugar libremente. El jugar es una actividad natural que permite a los niños, en un contexto seguro, aprender todas aquellas habilidades que propician la supervivencia y la adaptación al medio. A través del juego los niños se expresan y construyen su propia identidad.
  • 16. Por lo tanto estimularlo, incitarlo, seducirlo o forzarlo a que utilice los instrumentos que todavía no posee, para los cuales no está maduro, obstaculiza su maduración y le obliga a utilizar esquemas inapropiados o torpes, generándole un fuerte sentimiento de incompetencia, e ineptitud.
  • 17. Calendario de oportunidades para el aprendizaje y desarrollo1. Identidad2. Adultos afectuosos3. Hogar armonioso y saludable4. Experiencias lúdicas y objetos de aprendizaje5. Espacio propio para el niño6. Cuidados básicos asegurados7. Acceso a prestaciones: atención integral8. Comunicación y expresión integral9. Reconocimiento juego en el aprendizaje10. Evaluación permanente y sistemática
  • 18. EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)Es un documento normativo y de orientación, válido para toda la educación peruana. Responde los principios y fines educativos (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia,interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación). Sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos de los alumnos. Da unidad y atiende la diversidad. Considera sus entornos socio culturales. Perspectiva de continuidad o Ciclo de vida
  • 19. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULO NIVEL NACIONAL NIVEL REGIONAL NIVEL LOCAL  INSTITUCIÓN MINISTERIO DE  REGIÒNEDUCACIÓN – EBR:  UGEL EDUCATIVADEI – DEP – DES  AULADiseño Curricular Lineamientos de DiversificaciónNacional (DCN) Política Regional Curricular PCC PCA