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2.Factores Psicoemocionales De La Lectura
 

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    2.Factores Psicoemocionales De La Lectura 2.Factores Psicoemocionales De La Lectura Presentation Transcript

    • Factores psicoemocionales de la lectura Lectoescritura
    • Estabilidad emocional
      • El proceso de lectoescritura se considera un proceso psicológico.
      • Un concepto adecuado de autoestima es importante para el aprendizaje.
      • A mayor confianza,mayor ejecución de las tareas y deseo de lograr lo que se proponen.
      • El rol de la familia y la escuela es importante , base para el desarrollo deseable de actitudes en los niños.
      • Desarrollamos en los niños actitudes de:
      • sentido de pertinencia
        • aceptación
      • respeto por sí mismo
    • Factores que afectan la capacidad del niño en el aprendizaje
      • Desajustes en el hogar
      • Pobres relaciones familiares
      • La relación entre la inmadurez y el desarrollo social emocional
      • niños irritables
      • niños retraídos
      • niños agresivos
      • desajustes emocionales
    • Relación entre la lectura y factores sociales
      • La capacidad de autodependencia o independencia
      • Habilidad del niño de cuidar sus materiales y trabajar de forma independiente
      • La aceptación social entre sus compañeros
      • La capacidad de compartir, seguir reglas , esperar su turno:
      • Escuchar
      • Seguir instrucciones
      • Mantener el nivel de atención
      • Lugar adecuado de estudios
      • Materiales
      • Autocontrol
      • Ambiente
      • Nivel de estabilidad familiar
    • Responsabilidad de la escuela
      • Es un agente socializador
      • Debe ofrecer un programa docente variado,motivador
      • Propiciar en el niño cambios de actitudes y autoestima
      • Desarrollar valores éticos y estéticos
      • Aumentar sus conocimientos y capacidades para aprender y a interactuar con otros
      • Reforzar las actitudes positivas que ya posee (mantenimiento)
    • La escuela actual
      • ¿Valores?
      • ¿Estrategias?
      • ¿Ambiente?
    • Cuando el ambiente es desfavorable…
      • La escuela está llamada a afrontar esas situaciones y a compensarlas en todo lo que sea posible.
      • En el trabajo que se realiza en la escuela deberán superarse los factores negativos del hogar.
      • La escuela está llamada a ofrecer en su programa docente los materiales de lectura que propicien en el niño cambios en actitudes , autoestima , desarrollo de valores,conocimientos, capacidades y destrezas.
    • Responsabilidad del educador
      • Le corresponde al maestro diagnosticar el alumno para conocer sus fortalezas y debilidades para luego desarrollar un plan estratégico y efectivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
    • ¿Qué tipo de maestro aspiramos ser?
    • Importancia de la observación
      • El maestro debe:
      • Analizar las situaciones sin prejuicio
      • Evitar las opiniones personales
      • No llegar a conclusiones apresuradas
      • Evitar las inferencias
      • Registrar las observaciones basadas en la conducta observable
      • Apéndice F pág.473- Sugerencias para llevar a cabo el registro o perfil del niño
    • Diagnóstico
      • Apéndice G pág. 475-Guía para solicitar información a los padres
      • Lista de cotejo para lectura oral, pág.460
      • Lista de cotejo para lectura silenciosa,pág.458
      • Pruebas de criterio, pág.469
      • Esquema del plan,pág.509