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2.Factores Psicoemocionales De La Lectura

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2.Factores Psicoemocionales De La Lectura

  1. 1. Factores psicoemocionales de la lectura Lectoescritura
  2. 2. Estabilidad emocional <ul><li>El proceso de lectoescritura se considera un proceso psicológico. </li></ul><ul><li>Un concepto adecuado de autoestima es importante para el aprendizaje. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>A mayor confianza,mayor ejecución de las tareas y deseo de lograr lo que se proponen. </li></ul><ul><li>El rol de la familia y la escuela es importante , base para el desarrollo deseable de actitudes en los niños. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Desarrollamos en los niños actitudes de: </li></ul><ul><li>sentido de pertinencia </li></ul><ul><ul><li>aceptación </li></ul></ul><ul><li>respeto por sí mismo </li></ul>
  5. 5. Factores que afectan la capacidad del niño en el aprendizaje <ul><li>Desajustes en el hogar </li></ul><ul><li>Pobres relaciones familiares </li></ul><ul><li>La relación entre la inmadurez y el desarrollo social emocional </li></ul><ul><li>niños irritables </li></ul><ul><li>niños retraídos </li></ul><ul><li>niños agresivos </li></ul><ul><li>desajustes emocionales </li></ul>
  6. 6. Relación entre la lectura y factores sociales <ul><li>La capacidad de autodependencia o independencia </li></ul><ul><li>Habilidad del niño de cuidar sus materiales y trabajar de forma independiente </li></ul><ul><li>La aceptación social entre sus compañeros </li></ul><ul><li>La capacidad de compartir, seguir reglas , esperar su turno: </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Escuchar </li></ul><ul><li>Seguir instrucciones </li></ul><ul><li>Mantener el nivel de atención </li></ul><ul><li>Lugar adecuado de estudios </li></ul><ul><li>Materiales </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Ambiente </li></ul><ul><li>Nivel de estabilidad familiar </li></ul>
  8. 8. Responsabilidad de la escuela <ul><li>Es un agente socializador </li></ul><ul><li>Debe ofrecer un programa docente variado,motivador </li></ul><ul><li>Propiciar en el niño cambios de actitudes y autoestima </li></ul><ul><li>Desarrollar valores éticos y estéticos </li></ul><ul><li>Aumentar sus conocimientos y capacidades para aprender y a interactuar con otros </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Reforzar las actitudes positivas que ya posee (mantenimiento) </li></ul>
  10. 10. La escuela actual <ul><li>¿Valores? </li></ul><ul><li>¿Estrategias? </li></ul><ul><li>¿Ambiente? </li></ul>
  11. 11. Cuando el ambiente es desfavorable… <ul><li>La escuela está llamada a afrontar esas situaciones y a compensarlas en todo lo que sea posible. </li></ul><ul><li>En el trabajo que se realiza en la escuela deberán superarse los factores negativos del hogar. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La escuela está llamada a ofrecer en su programa docente los materiales de lectura que propicien en el niño cambios en actitudes , autoestima , desarrollo de valores,conocimientos, capacidades y destrezas. </li></ul>
  13. 13. Responsabilidad del educador
  14. 14. <ul><li>Le corresponde al maestro diagnosticar el alumno para conocer sus fortalezas y debilidades para luego desarrollar un plan estratégico y efectivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. </li></ul>
  15. 15. ¿Qué tipo de maestro aspiramos ser?
  16. 16. Importancia de la observación <ul><li>El maestro debe: </li></ul><ul><li>Analizar las situaciones sin prejuicio </li></ul><ul><li>Evitar las opiniones personales </li></ul><ul><li>No llegar a conclusiones apresuradas </li></ul><ul><li>Evitar las inferencias </li></ul><ul><li>Registrar las observaciones basadas en la conducta observable </li></ul><ul><li>Apéndice F pág.473- Sugerencias para llevar a cabo el registro o perfil del niño </li></ul>
  17. 17. Diagnóstico <ul><li>Apéndice G pág. 475-Guía para solicitar información a los padres </li></ul><ul><li>Lista de cotejo para lectura oral, pág.460 </li></ul><ul><li>Lista de cotejo para lectura silenciosa,pág.458 </li></ul><ul><li>Pruebas de criterio, pág.469 </li></ul><ul><li>Esquema del plan,pág.509 </li></ul>

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