1) O documento apresenta um curso intitulado Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro para professores e gestores escolares com o objetivo de promover a inclusão digital e melhorar a qualidade do ensino.
2) O curso tem duração de 40 horas e aborda tópicos como o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação.
3) O documento fornece orientações sobre a metodologia do curso, que busca estimular a reflexão sobre a importância
Este documento apresenta o guia do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - ProInfo Integrado. O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O guia descreve o perfil dos cursistas, bases e pressupostos do curso, e introduz as quatro unidades temáticas que compõem o conteúdo do curso.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e softwares livres, além de refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de familiarizar, motivar e preparar professores para o uso de tecnologias digitais. O curso é organizado em nove unidades que abordam tópicos como tecnologias no cotidiano, navegação na internet, comunicação online, elaboração de textos e apresentações, blogs, planilhas eletrônicas e como integrar as tecnologias na prática pedagógica.
Este documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação brasileiro. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus objetivos, materiais e orientações aos cursistas para a realização das atividades de forma autônoma e col
O documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação. O curso visa promover a inclusão digital de professores e gestores escolares, dinamizando os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a equipe responsável pelo curso, seus objetivos, conteúdos e materiais, que incluem livros digitais, ambiente virtual de aprendizagem e ativid
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
Este documento fornece informações sobre a Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida, localizada em Santarém, Pará. Ele detalha a direção da escola, número de funcionários e alunos, modalidades de ensino oferecidas, professores responsáveis pelo laboratório de informática, missão, visão, projetos desenvolvidos e objetivos do laboratório de informar informática da escola.
Este documento propõe um curso de formação de operadores informáticos para alunos do 9o ano. O curso visa dar aos alunos conhecimentos e habilidades em informática para facilitar sua inserção no mercado de trabalho. O documento descreve o público-alvo, enquadramento teórico, contexto, e objetivos gerais do curso.
Este documento apresenta o guia do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - ProInfo Integrado. O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O guia descreve o perfil dos cursistas, bases e pressupostos do curso, e introduz as quatro unidades temáticas que compõem o conteúdo do curso.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e softwares livres, além de refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de familiarizar, motivar e preparar professores para o uso de tecnologias digitais. O curso é organizado em nove unidades que abordam tópicos como tecnologias no cotidiano, navegação na internet, comunicação online, elaboração de textos e apresentações, blogs, planilhas eletrônicas e como integrar as tecnologias na prática pedagógica.
Este documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação brasileiro. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus objetivos, materiais e orientações aos cursistas para a realização das atividades de forma autônoma e col
O documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação. O curso visa promover a inclusão digital de professores e gestores escolares, dinamizando os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a equipe responsável pelo curso, seus objetivos, conteúdos e materiais, que incluem livros digitais, ambiente virtual de aprendizagem e ativid
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
Este documento fornece informações sobre a Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida, localizada em Santarém, Pará. Ele detalha a direção da escola, número de funcionários e alunos, modalidades de ensino oferecidas, professores responsáveis pelo laboratório de informática, missão, visão, projetos desenvolvidos e objetivos do laboratório de informar informática da escola.
Este documento propõe um curso de formação de operadores informáticos para alunos do 9o ano. O curso visa dar aos alunos conhecimentos e habilidades em informática para facilitar sua inserção no mercado de trabalho. O documento descreve o público-alvo, enquadramento teórico, contexto, e objetivos gerais do curso.
As tendências do laboratório de informática nas instituições de ensinoElizabeth Fantauzzi
[1] O documento discute as principais tendências para laboratórios de informática em instituições de ensino, incluindo a análise e acompanhamento da Tecnologia da Educação, o Laboratório de Informática 2.0 que utiliza dispositivos móveis, e o uso de aplicativos e softwares específicos para aumentar o aprendizado. [2] Também aborda a distinção entre Tecnologia da Informação, responsável pela infraestrutura, e Tecnologia da Educação, focada na aplicação pedagógica
1) O documento discute o desenvolvimento de protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia.
2) Os autores argumentam que a integração das TIC na educação é essencial na sociedade moderna, mas que os professores precisam de formação contínua para usar estas tecnologias de forma eficaz.
3) Os protótipos multimédia e a formação de professores pretendem melhorar o uso pedagógico dos quadros interativos e promover aprendiz
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC - Manual cursistaMarinice Noya
Este documento apresenta o guia do cursista para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC". O curso visa capacitar professores e gestores escolares sobre o uso pedagógico de tecnologias digitais em sala de aula. O guia contém 4 unidades temáticas que abordam tecnologias de informação e comunicação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica com mídias digitais.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e apresenta o Setor de Tecnologia Educacional da Secretaria de Educação de Cabedelo. Ele descreve as principais atribuições do setor, como apoiar o uso de tecnologias nas escolas e oferecer formação continuada para educadores. Também define os papéis do monitor de informática educativa e apresenta planos para produzir conteúdos pedagógicos e atividades com tecnologia.
O documento apresenta o plano de ação para o ano letivo de 2010 do Laboratório de Informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida. O plano descreve as metas, ações, estratégias e cronograma para oferecer cursos de formação continuada a professores, incentivar a elaboração de projetos pedagógicos e garantir o acesso dos alunos aos recursos digitais.
Este documento apresenta o curso Elaboração de Projetos do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). O curso tem como objetivo desenvolver projetos integrados com tecnologias e está estruturado em três unidades: projeto, currículo e tecnologias. Os participantes elaborarão um projeto aplicando conceitos estudados ao longo do curso.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos presenciais e a distância sobre introdução à educação digital e uso de TIC na sala de aula, visando melhorar a qualidade do ensino público brasileiro.
Este documento apresenta o plano de ação para o laboratório de informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida para o ano letivo de 2010. O plano inclui objetivos como oferecer treinamentos para professores, disponibilizar recursos digitais para alunos e comunidade, e promover projetos que integrem tecnologia ao ensino. As professoras Jane Miriam e Neci Sousa são responsáveis pela elaboração e execução do plano.
O documento descreve o Laboratório de Informática Educacional (LIED) da Escola Estadual Norberto Schwantes em Terra Nova do Norte, MT. O LIED tem como objetivo geral utilizar a informática como apoio às disciplinas escolares e preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Ele possui dez computadores em rede com acesso à internet e sistemas operacionais Linux e Windows. O documento detalha os objetivos específicos do laboratório e como a avaliação dos alunos será realizada.
Projeto Um Computador por Aluno em Araucária - UCAAMônica Gomes
1. O documento descreve o Projeto UCAA (Um Computador por Aluno em Araucária), que tem como objetivo promover a inclusão digital de alunos, professores e comunidade da cidade de Araucária através da utilização de laptops educacionais no processo de ensino-aprendizagem.
2. O projeto prevê a distribuição de computadores portáteis para alunos e professores com o apoio de formação continuada em tecnologia educacional, visando melhorar os índices educacionais da cidade e ampliar o acesso à inform
Este Plano de Ação foi elaborado pelas professoras Neci Tapajós e Jane Míriam Pantoja do Laboratório de Informática da Escola Mª de Lourdes para ser trabalhado durante o Ano Letivo de 2009
Este documento apresenta um guia para um curso de elaboração de projetos com foco no uso didático-pedagógico de tecnologias da informação. O curso é estruturado em três unidades conceituais - projeto, currículo e tecnologias - e tem como objetivo ajudar professores e gestores escolares a desenvolver projetos integrados com tecnologia no currículo.
Portal Corporativo como Ferramenta para Gestão do ConhecimentoRafael Arza
Portal Corporativo como Ferramenta para Gestão do Conhecimento. Trabalho apresentado no KM 2008
Maria Elisa Andries Dos Reis;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Ana Cristina
Da Mata Furniel;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Ana Paula
Mendonça;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Rosane Mendes;Escola Nacional
De Saúde Pública/Fiocruz.
Este documento fornece diretrizes para apresentar um novo produto, incluindo definir metas de longo prazo, entender as necessidades e desejos dos clientes, mostrar como o produto atende essas necessidades, analisar custos e benefícios financeiros, resumir os pontos fortes e vantagens do produto, e explicar os próximos passos necessários.
This document summarizes a study on ballast water management and potential risks of invasive species in ports of the Amazon Basin region of Brazil. The researchers analyzed ballast water reporting forms from ships arriving at the Port of Santana on the Amazon River from July 2012 to January 2013. They found errors and inconsistencies in the forms, indicating some ships did not properly exchange their ballast water in the mid-ocean as required. Biological samples from the ballast water of inspected ships contained live organisms and high salinity levels, violating laws for discharge into the Amazon ports. The researchers concluded authorities need more effective processes to evaluate ballast water reporting forms to reduce risks of future exotic species invasions in Brazilian ports.
Esta unidade apresenta os conceitos básicos de mídia, tecnologia e inclusão digital. Discute a evolução do uso de ferramentas e recursos tecnológicos no cotidiano humano e na educação. Apresenta alguns recursos básicos do computador e objetivos de aprendizagem relacionados à reflexão sobre o papel da tecnologia na vida e na formação de professores.
O documento discute como lidar com sentimentos negativos como tristeza, culpa ou medo. Ele aconselha que, mesmo se sentindo preso ou deprimido, não é bom chorar, quebrar coisas ou se embebedar/drogar. Em vez disso, deve-se lembrar que há alguém que vê a pessoa de forma positiva e gosta muito dela.
As tendências do laboratório de informática nas instituições de ensinoElizabeth Fantauzzi
[1] O documento discute as principais tendências para laboratórios de informática em instituições de ensino, incluindo a análise e acompanhamento da Tecnologia da Educação, o Laboratório de Informática 2.0 que utiliza dispositivos móveis, e o uso de aplicativos e softwares específicos para aumentar o aprendizado. [2] Também aborda a distinção entre Tecnologia da Informação, responsável pela infraestrutura, e Tecnologia da Educação, focada na aplicação pedagógica
1) O documento discute o desenvolvimento de protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia.
2) Os autores argumentam que a integração das TIC na educação é essencial na sociedade moderna, mas que os professores precisam de formação contínua para usar estas tecnologias de forma eficaz.
3) Os protótipos multimédia e a formação de professores pretendem melhorar o uso pedagógico dos quadros interativos e promover aprendiz
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC - Manual cursistaMarinice Noya
Este documento apresenta o guia do cursista para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC". O curso visa capacitar professores e gestores escolares sobre o uso pedagógico de tecnologias digitais em sala de aula. O guia contém 4 unidades temáticas que abordam tecnologias de informação e comunicação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica com mídias digitais.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e apresenta o Setor de Tecnologia Educacional da Secretaria de Educação de Cabedelo. Ele descreve as principais atribuições do setor, como apoiar o uso de tecnologias nas escolas e oferecer formação continuada para educadores. Também define os papéis do monitor de informática educativa e apresenta planos para produzir conteúdos pedagógicos e atividades com tecnologia.
O documento apresenta o plano de ação para o ano letivo de 2010 do Laboratório de Informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida. O plano descreve as metas, ações, estratégias e cronograma para oferecer cursos de formação continuada a professores, incentivar a elaboração de projetos pedagógicos e garantir o acesso dos alunos aos recursos digitais.
Este documento apresenta o curso Elaboração de Projetos do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). O curso tem como objetivo desenvolver projetos integrados com tecnologias e está estruturado em três unidades: projeto, currículo e tecnologias. Os participantes elaborarão um projeto aplicando conceitos estudados ao longo do curso.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos presenciais e a distância sobre introdução à educação digital e uso de TIC na sala de aula, visando melhorar a qualidade do ensino público brasileiro.
Este documento apresenta o plano de ação para o laboratório de informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Almeida para o ano letivo de 2010. O plano inclui objetivos como oferecer treinamentos para professores, disponibilizar recursos digitais para alunos e comunidade, e promover projetos que integrem tecnologia ao ensino. As professoras Jane Miriam e Neci Sousa são responsáveis pela elaboração e execução do plano.
O documento descreve o Laboratório de Informática Educacional (LIED) da Escola Estadual Norberto Schwantes em Terra Nova do Norte, MT. O LIED tem como objetivo geral utilizar a informática como apoio às disciplinas escolares e preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Ele possui dez computadores em rede com acesso à internet e sistemas operacionais Linux e Windows. O documento detalha os objetivos específicos do laboratório e como a avaliação dos alunos será realizada.
Projeto Um Computador por Aluno em Araucária - UCAAMônica Gomes
1. O documento descreve o Projeto UCAA (Um Computador por Aluno em Araucária), que tem como objetivo promover a inclusão digital de alunos, professores e comunidade da cidade de Araucária através da utilização de laptops educacionais no processo de ensino-aprendizagem.
2. O projeto prevê a distribuição de computadores portáteis para alunos e professores com o apoio de formação continuada em tecnologia educacional, visando melhorar os índices educacionais da cidade e ampliar o acesso à inform
Este Plano de Ação foi elaborado pelas professoras Neci Tapajós e Jane Míriam Pantoja do Laboratório de Informática da Escola Mª de Lourdes para ser trabalhado durante o Ano Letivo de 2009
Este documento apresenta um guia para um curso de elaboração de projetos com foco no uso didático-pedagógico de tecnologias da informação. O curso é estruturado em três unidades conceituais - projeto, currículo e tecnologias - e tem como objetivo ajudar professores e gestores escolares a desenvolver projetos integrados com tecnologia no currículo.
Portal Corporativo como Ferramenta para Gestão do ConhecimentoRafael Arza
Portal Corporativo como Ferramenta para Gestão do Conhecimento. Trabalho apresentado no KM 2008
Maria Elisa Andries Dos Reis;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Ana Cristina
Da Mata Furniel;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Ana Paula
Mendonça;Escola Nacional De Saúde Pública/Fiocruz;Rosane Mendes;Escola Nacional
De Saúde Pública/Fiocruz.
Este documento fornece diretrizes para apresentar um novo produto, incluindo definir metas de longo prazo, entender as necessidades e desejos dos clientes, mostrar como o produto atende essas necessidades, analisar custos e benefícios financeiros, resumir os pontos fortes e vantagens do produto, e explicar os próximos passos necessários.
This document summarizes a study on ballast water management and potential risks of invasive species in ports of the Amazon Basin region of Brazil. The researchers analyzed ballast water reporting forms from ships arriving at the Port of Santana on the Amazon River from July 2012 to January 2013. They found errors and inconsistencies in the forms, indicating some ships did not properly exchange their ballast water in the mid-ocean as required. Biological samples from the ballast water of inspected ships contained live organisms and high salinity levels, violating laws for discharge into the Amazon ports. The researchers concluded authorities need more effective processes to evaluate ballast water reporting forms to reduce risks of future exotic species invasions in Brazilian ports.
Esta unidade apresenta os conceitos básicos de mídia, tecnologia e inclusão digital. Discute a evolução do uso de ferramentas e recursos tecnológicos no cotidiano humano e na educação. Apresenta alguns recursos básicos do computador e objetivos de aprendizagem relacionados à reflexão sobre o papel da tecnologia na vida e na formação de professores.
O documento discute como lidar com sentimentos negativos como tristeza, culpa ou medo. Ele aconselha que, mesmo se sentindo preso ou deprimido, não é bom chorar, quebrar coisas ou se embebedar/drogar. Em vez disso, deve-se lembrar que há alguém que vê a pessoa de forma positiva e gosta muito dela.
Este documento describe las características y funcionalidades de Internet. Explica que Internet es una red mundial de redes que permite acceder a información de forma universal y económica. Detalla cómo funciona a través de protocolos y cómo se puede acceder de forma directa, vía modem o línea. Resalta algunas ventajas como la disponibilidad de información las 24 horas y la facilidad para comunicarse globalmente, pero también riesgos como el acceso a contenidos inadecuados.
This study investigated the effects of combining half doses of the antidepressant fluoxetine and the natural polyphenol resveratrol in a mouse model of depression induced by reserpine. Mice were given reserpine to induce depression, then treated with fluoxetine, resveratrol, or a combination of half doses of each. Behavioral tests on the third day found that the combination treatment showed comparable antidepressant effects to fluoxetine alone, as measured by increased activity and decreased immobility. The combination also prevented increases in oxidative stress markers and monoamine degradation in the brain compared to the depressed control mice. The results suggest that combining half doses of fluoxetine and resveratrol may have antidepressant effects while reducing
TeqForce Solutions Pvt. Ltd is a technology consultancy company that partners with clients to define problems, achieve business objectives, and streamline processes through technology integration and optimization. The company provides services related to product engineering, enterprise data management, transformational strategy, and remote infrastructure management. TeqForce follows an agile software methodology and has experience delivering SaaS-based products and flagship projects for clients in various industries.
Este documento proporciona una guía de 6 pasos para subir archivos como PDF, Word, PowerPoint y Excel a Blogger. Explica cómo usar el sitio Scribd para subir archivos, agregar metadatos, obtener un código de inserción y pegarlo en una entrada de Blogger para publicar el archivo. El objetivo es aprender a compartir archivos en un blog de una manera fácil.
Este documento presenta un resumen biográfico de la matemática rusa Sonia Kovalevskaya. Detalla su educación informal en matemáticas desde una edad temprana, su lucha para acceder a la educación superior debido a las restricciones para las mujeres, y su matrimonio por conveniencia para poder estudiar en el extranjero. También describe sus estudios con importantes matemáticos como Weierstrass y sus contribuciones al campo de las matemáticas.
O documento descreve o projeto "TEIA Tecendo com a Escola a Integração Ambiental", que tem como objetivo promover a educação ambiental de forma transversal em todas as disciplinas escolares através da produção de materiais pedagógicos locais e capacitação de professores. O projeto visa fomentar o ensino contínuo de conceitos ambientais, estimular a atualização de professores, e possibilitar a formação da consciência ambiental dos alunos.
El documento habla sobre el Día de la Biblioteca Escolar, que se celebra el 10 de noviembre. En 1922, Ciro Napanga Agüero promovió la "Fiesta del Libro" para recolectar libros y fondos para bibliotecas escolares. En 1978, la fecha fue renombrada como "Día de la Biblioteca Escolar" en honor a los esfuerzos de Napanga para promover estas bibliotecas. El día sigue celebrándose anualmente en las escuelas peruanas.
RECEPTA d'en Xavier Sagristà del Restaurant Mas Pau d'Avinyonet de Puigventós
PREPARACIÓ: Per al fons de vi, brasegem els ossos en una cassola. Un cop ben daurats, hi afegim el vi i el sucre, ho deixem reduir una estona i passem per colador fi. Reofeguem en una paella a foc fort durant uns minuts les verdures, picades en brunoise. Desossem els lloms de conill, deixant-los units, i col·loquem les verdures al mig. Els enrotllem, ajudant-nos amb la pell dels costats, i els emboliquem amb la crépinette.
Salpebrem, enfarinem i marquem a foc fluix amb oli de girasol. Hi afegim les cebetes de platillo i els bolets i ho enrossim. Deixem reposar. Per a la salsa de xocolata, desglacem la paella amb el fons de vi, deixem reduir i lliguem amb la mantega de xocolata. Tallem els lloms de conill en rodanxes i emplatem amb el guarniment i la salsa.
Este documento presenta los conceptos básicos de hardware, software y periféricos en sistemas de computación. Define hardware como los componentes físicos de una computadora, software como los programas necesarios para su funcionamiento, y periféricos como dispositivos externos de entrada, salida y entrada/salida que permiten la comunicación entre la computadora y el usuario. Concluye que todos estos elementos deben estar presentes para poder utilizar una computadora.
Una plataforma virtual es una zona en Internet donde un docente puede organizar los elementos necesarios para establecer actividades educativas de acuerdo con las necesidades del curso. Algunas características incluyen que las plataformas son usadas por estudiantes, docentes, administradores y visitantes. Existen plataformas propietarias, de desarrollo propio y de código abierto. Ejemplos de plataformas gratuitas son Moodle, FLE3, TELEDUC y Claroline.
Este documento lista os diferentes trajes e costumes tradicionais de várias regiões de Portugal, incluindo Açores, Madeira, Algarve, Alentejo, Minho, Douro, Beira Alta, Aveiro, Coimbra, Leiria, Ribatejo, Lisboa e Setúbal.
Este documento presenta diferentes herramientas gráficas para representar conceptos relacionados con presupuestos empresariales. Incluye mapas mentales sobre el presupuesto de producción y de ventas, destacando objetivos como estabilizar la elaboración de productos y otorgar dirección a la empresa. También incluye un caligrama sobre la entrada de caja y un acróstico sobre el desembolso de efectivo.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias.
Este documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação brasileiro. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus objetivos, materiais e orientações para os cursistas, enfatizando uma abordagem prática e reflexiva do
Proinfo introducao a educacao digital - cursista1Alecrissantos
O documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e dinamizar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus materiais, objetivos e orientações para os cursistas.
Apresentação do Setor de Tecnologia EducacionalSteCabedelo
O documento discute a importância da tecnologia na educação. Ele descreve as atribuições do Setor de Tecnologia Educacional da Secretaria de Educação de Cabedelo, como apoiar o uso de tecnologias de informação nas escolas e oferecer formação continuada para educadores. O setor também produzirá atividades pedagógicas computacionais e conteúdos digitais para estudantes.
Este documento apresenta o guia do cursista para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC". O curso visa capacitar professores e gestores escolares sobre o uso pedagógico de tecnologias digitais em sala de aula. O guia contém 4 unidades temáticas que abordam tecnologias de informação e comunicação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica com mídias digitais.
Guia do Cursista - Introdução a Educação DigitalNelnilha Almeida
Este documento apresenta o guia do curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). O curso visa promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e dinamizar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O guia contém informações sobre os objetivos, conteúdos e estrutura do curso, dividido em oito unidades temáticas.
O documento apresenta um guia para um curso de formação de professores sobre educação digital. O curso é composto por oito unidades que abordam tópicos como tecnologias no cotidiano, navegação na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e uso de planilhas eletrônicas. O objetivo é promover a inclusão digital dos professores e melhorar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital promovido pelo MEC para formação de professores e gestores. O curso tem como objetivo propiciar aos participantes o aprofundamento teórico sobre tecnologias digitais e sua inserção na prática pedagógica e sociedade de forma crítica.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
Este documento descreve o programa de uma unidade curricular sobre Educação e Tecnologias Multimídia oferecida em dois mestrados. A unidade curricular visa desenvolver competências dos professores no uso pedagógico das TIC, cobrindo tópicos como estratégias nacionais de TIC na educação, ambientes virtuais de aprendizagem e ferramentas web para publicação e colaboração.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivo principal promover a inserção e uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas. O programa oferece cursos de capacitação para professores, gestores e técnicos, produz conteúdos digitais e infraestrutura para laboratórios de informática nas escolas.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos com carga horária de 40 a 100 horas sobre introdução à educação digital, uso de TIC na sala de aula e elaboração de projetos. A meta é capacitar 240.000 professores até 2010.
Este documento descreve um projeto de ensino que visa promover o uso de tecnologias de informação e comunicação na escola. O projeto será desenvolvido com alunos do ensino fundamental e os levará a usar mídias digitais em atividades relacionadas a ciências. O objetivo geral é promover a aprendizagem com tecnologias e os objetivos específicos incluem desenvolver habilidades de pesquisa, estimular a criatividade e a resolução de problemas.
Este documento discute a importância do conhecimento sobre tecnologias da informação e comunicação (TICs) para gestores escolares. As TICs podem ser usadas como ferramentas de comunicação, pesquisa e produção de conhecimento, e sua inserção na educação pode renovar formas de trabalho e tornar a escola um ambiente rico em informações. O curso Escola de Gestores, promovido pelo MEC, capacita gestores em TICs para melhorar o ensino.
O documento discute vários cursos de formação para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo o ProInfo Integrado, cursos sobre internet segura, e o programa FormAção pela Escola do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional - PROINFO do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivos promover o uso pedagógico das TIC nas escolas públicas, capacitar professores, e disponibilizar conteúdos digitais educacionais. O programa oferece cursos de especialização e atualização para professores, além de infraestrutura tecnológica como laboratórios de informática para escolas.
Este documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo) no Brasil, que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas. O programa oferece cursos de formação para professores e gestores sobre introdução à educação digital e como utilizar tecnologias no ensino e aprendizagem.
O ProInfo Integrado é um programa de formação continuada para professores sobre o uso educacional de tecnologias digitais. O programa oferece cursos de introdução à educação digital, integração de TIC na educação, elaboração de projetos e especialização em tecnologias educacionais. Professores e gestores escolares públicos podem participar dos cursos buscando informações na secretaria de educação local.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de incluir profissionais da educação no uso de tecnologias digitais. O curso tem duração de 60 horas divididas em 10 unidades sobre temas como tecnologia na sociedade, segurança na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais. O curso visa preparar professores para utilizar recursos digitais de forma significativa e refletir sobre o impacto das tecnologias no ensino.
O Núcleo de Tecnologia Educacional tem como objetivo coordenar políticas para o uso pedagógico das TIC na educação do estado, promovendo a inclusão digital de professores, alunos e escolas públicas e fomentando a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem com tecnologias. Seus principais programas incluem cursos de formação de professores, o projeto TV Escola e o projeto Um Computador por Aluno.
Este documento fornece instruções passo a passo para incorporar um vídeo do YouTube em um blog usando o Blogger. Ele explica como encontrar um vídeo relevante no YouTube, copiar o código de incorporação e colá-lo no editor HTML de uma nova postagem de blog para exibir o vídeo.
O documento fornece instruções para publicar uma apresentação em slides ou texto no blog em 3 etapas: 1) Publicar o arquivo na internet usando o SlideShare, 2) Fazer um cadastro gratuito no SlideShare e publicar o arquivo, 3) Incorporar o link da apresentação publicada no SlideShare em um post no blog.
Este documento fornece instruções passo a passo sobre como inserir uma gif em um blog, começando com baixar a imagem desejada de um site, hospedá-la em outro site para obter o link, e então inserir o código do link na postagem do blog.
O Google Docs permite armazenamento e edição colaborativa de documentos online. Os usuários podem convidar outros como colaboradores, que podem editar o documento, ou como leitores, que só podem visualizá-lo. Os documentos podem ser criados no próprio Google Docs ou importados de arquivos salvos no computador.
Este documento é um resumo do livro "Introdução à Educação Digital" e descreve o programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional chamado Proinfo. O livro discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para melhorar o ensino e a aprendizagem.
A música conta a história de um soldado brasileiro que se apaixonou por uma jovem italiana chamada Gioconda enquanto lutava na Itália. Ele promete levá-la para o Brasil, mas recebe ordens de embarcar sozinho. Gioconda fica esperando no cais, repetindo que o ama e não consegue esquecê-lo.
A informação é essencial para o sucesso nos dias de hoje. Novas tecnologias surgem diariamente e é impossível acompanhar todas as inovações. Existe o risco de uma grande parte da população se tornar analfabeta tecnológica se não for capaz de acompanhar o rápido ritmo de desenvolvimento tecnológico.
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO INTEGRADO
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL (40h)
Guia do Cursista
Introdução à Educação Digital
Brasília, abril de 2008
Primeira edição
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3. SUMÁRIO
Apresentação.................................................................................................................................................. 09
Mensagem aos Cursistas ................................................................................................................................ 07
O Curso de Introdução à Educação Digital: Orientações a(o) cursista ............................................................... 08
Objetivos do Curso ......................................................................................................................................... 10
Organização do Curso e Metodologia .............................................................................................................. 11
Introdução à Educação Digital
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5. APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Educação a Distância, em 2007, no contexto do Plano de Desenvol-
vimento da Educação – PDE, elaborou revisão do Programa Nacional de Informática
na Educação – Proinfo.
Essa nova versão do Programa, instituído pelo Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro
de 2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo e postula
a integração e articulação de três componentes:
a) a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas (laboratórios de informáti-
ca com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso à internet – ban-
da larga);
b) a formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o
uso pedagógico das Tecnologias de Informação Comunicação(TIC);
c) a disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídia e digitais,
soluções e sistemas de informação disponibilizados pela SEED/MEC nos próprios
computadores, por meio do Portal do Professor, da TV/DVD escola etc.
Nesse contexto, surge o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnolo-
Introdução à Educação Digital
gia Educacional – Proinfo Integrado que congrega um conjunto de processos formati-
vos, dentre eles o Curso de Introdução à Educação Digital (40h) e o Curso Tecnologias
na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h).
O objetivo central desse Programa é a inserção de tecnologias da informação e co-
municação (TIC) nas escolas públicas brasileiras, visando principalmente a:
a) promover a inclusão digital dos professores e gestores escolares das escolas
de educação básica e comunidade escolar em geral;
b) dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à
melhoria da qualidade da educação básica.
Esse Programa cumprirá suas finalidades e objetivos em regime de cooperação e
colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
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7. MENSAGEM AOS CURSISTAS
Caro(a) cursista,
Seja bem-vindo(a) ao Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Edu-
cacional – Proinfo Integrado.
Esse Programa, promovido pela Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), em
parceria com o Conselho dos Secretários Estaduais de Educação (Consed) e com a União
Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime),
é constituído por um conjunto de processos formativos que tem como objetivos pro-
mover a inclusão digital dos professores e gestores das escolas públicas e dinamizar os
processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação
básica.
São duas as principais ações desse Programa: Curso de Introdução à Educação Digital
(40h) e o Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h).
O Curso de Introdução à Educação Digital tem como objetivo contribuir para a inclusão
digital de profissionais da educação básica dos sistemas públicos de ensino (professores
e gestores escolares). Tem também a intenção de promover a reflexão sobre o impacto
Introdução à Educação Digital
das transformações provocadas pela evolução das mídias e da tecnologia na sociedade
e, a partir do uso de recursos tecnológicos do computador, dinamizar as práticas pessoais
e pedagógicas.
Desejamos sucesso no estudo e na sua prática pedagógica.
A Coordenação do Curso
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8. O Curso de Introdução à Educação Digital: Orientações a(o) cursista
Vivemos em um cenário sócio-cultural que afeta e modifica nossos hábitos, nossos
modos de trabalhar e de aprender, além de introduzir novas necessidades e desafios rela-
cionados à utilização das tecnologias de informação e comunicação - TIC. Os computa-
dores começam a se fazer presentes em todos os lugares e, junto às novas possibilidades
de comunicação, interação e informação advindas com a Internet, provocam transforma-
ções cada vez mais visíveis em nossas vidas.
O Curso de Introdução à Educação Digital foi organizado visando a familiarizar, motivar
e preparar os professores da rede pública de educação básica a utilizar computadores e
seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis pela internet. Não se trata
de um curso que reduz o uso do computador a processos meramente operativos, embora
reconheçamos que dominá-los é etapa necessária para a construção de esquemas men-
tais que facilitem seu uso. Trata-se de um curso que propõe e estimula o professor e o
gestor escolar a refletir sobre o porquê e o para que utilizar essas tecnologias, oferecendo
os instrumentos tecnológicos como meios para desenvolver atividades significativas e
refletir sobre diversos temas que fazem parte de sua prática docente.
É um curso que requer do professor e do gestor escolar esforço e diálogo criativo e
competente sobre o que pensa e sabe sobre as características dos recursos tecnológicos
apresentados, sobre os temas escolhidos e atividades propostas e sobre o pensamento e
as produções dos demais participantes.
Introdução à Educação Digital
• Durando o curso, espera-se que professores e gestores escolares possam:
• conhecer e vivenciar atividades com recursos básicos de computadores e Inter-
net;
• organizar e sistematizar conteúdos em vários tipos de textos;
• participar de atividades e experiências comunicativas e cooperativas de aprendi-
zagem;
• buscar soluções aos desafios provocados pelas múltiplas possibilidades de traje-
tos de estudo e pesquisa, leitura, navegação, elaboração, socialização, produção,
publicação de idéias, reflexões;
• refletir sobre propostas para dinamizar sua prática pedagógica e a vivência de seus
alunos.
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9. O curso foi organizado em Unidades de Estudo e Prática, onde estão previstas várias
atividades que partem da vivência dos cursistas e propõem um processo constante de
ação-reflexão-ação. As atividades são propostas e acompanhadas pelo Formador, com as
orientações pedagógicas necessárias aos desafios provocados pelo uso do computador,
dos programas e ferramentas.
Professores e gestores escolares, por sua vez, assumem papel ativo de protagonistas
e de interlocutores, atuando também como aprendizes-autores e dando a conhecer suas
produções.
Você pode ter ouvido falar dos chamados “nativos digitais” - pessoas jovens, que cres-
ceram em ambientes ricos de tecnologia e as usam na vida cotidiana para estudar, relacio-
nar-se, comprar, informar-se, divertir-se, trabalhar, compartilhar, e os “imigrantes digitais”
- pessoas que procuram se adaptar a esse novo ambiente tecnológico, incorporando-o
cada vez mais à sua vida cotidiana. É comum que a maioria de nós esteja nesse segundo
grupo. Mas isso não é problema! Ninguém sabe tudo – sempre podemos ensinar algo a
alguém e ainda aprender com os outros. O importante é não se deixar intimidar pelo des-
conhecimento desse tipo de trabalho, inexperiência, timidez, medo de errar e aproveitar
essa vivência para estudar, praticar, buscar apoio e aprender mais e melhor.
Esse curso se propõe a fazer com que cada um de nós mude a própria postura e
o modo como utiliza o computador, seja como ambiente tecnológico, como ferramenta
mental, como ambiente social na hora de estudar, produzir, comunicar-se, interagir e tra-
balhar com os colegas e com os alunos na escola, de forma individual, em grupos e entre
Introdução à Educação Digital
grupos.
É preciso descobrir novos caminhos e modos de atuar que favoreçam um diálogo com
a tecnologia ao promover a inclusão digital. O ideal é que na comunicação e interação do
curso predomine uma via de mão dupla entre cursistas, cursistas e formadores, cursistas
e seus alunos, ampliando as possibilidades de (inter)atividade, trocas, negociação com-
partilhada, cooperação – o resultado enriquecerá a experiência, a produção e a atuação
de todos nós. O desafio está posto!!
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10. Que transformações provocam os
meios de comunicação integrados aos Objetivos do Curso
computadores?
Objetivo geral
Este curso visa a contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação, bus-
cando familiarizá-los, motivá-los e prepará-los para a utilização significativa de recursos
de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e recursos da
Quais os novos modos de aprender?
internet, refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da
sociedade e de sua prática pedagógica.
Qual o papel do educador ante as
tecnologias? Objetivos específicos
• refletir sobre o impacto da tecnologia e suas contribuições na vida cotidiana e na
Como usar o computador nas atividades
atuação profissional;
escolares? E na vida cotidiana? • conhecer e utilizar o sistema operacional Linux Educacional e outros softwares
livres, distribuídos em conjuntos com os computadores do Proinfo, que possam
contribuir para a solução de necessidades, problemas e propostas pedagógicas
Por que comunicar-se via Internet? E criar mediadas por tecnologias;
blogs, publicar conteúdos?
• desenvolver habilidades necessárias ao manejo do computador e de programas
que possibilitam a elaboração e edição de textos e de apresentações multimídia, a
Como aprender a fazê-lo? O que muda? comunicação interpessoal, interatividade, navegação e pesquisa de informações,
Introdução à Educação Digital
produção, cooperação e publicação de textos na Internet;
• elaborar e produzir textos diversos com apoio do computador.
• refletir sobre propostas de dinamização da prática pedagógica com os recursos
tecnológicos disponibilizados no computador e Internet.
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11. Organização do Curso (mapa conceitual sobre a temática abordada no curso) e
Metodologia
Para organização deste Curso partimos da construção de um mapa conceitual sobre a
temática abordada. A nossa intenção é oferecer uma visão global deste processo forma-
tivo.
O mapa conceitual é uma ferramenta cognitiva de natureza gráfica que ajuda a sistema-
tizar conceitos, suas relações e interfaces e por isso foi selecionada para favorecer uma O que é um mapa conceitual? E para que
serve? Qual a vantagem em utilizá-lo?
visão sintética e ao mesmo tempo global do conteúdo do curso e suas várias facetas de
tratamento. Os mapas conceituais são diagramas que ajudam a ver como as palavras-
chave se relacionam entre si. Sua construção parte de uma tempestade de idéias sobre
uma temática que, numa segunda fase, são estruturadas em torno a palavras-chave, suas
ramificações e relações entre elas.
Ter uma visão global de início contribui positivamente para a aprendizagem ao funcio-
nar como referência para o desenvolvimento das atividades e para a compreensão, para
acompanhamento e avaliação do desempenho, pois permite evocar, organizar e represen-
tar graficamente o que se vai aprendendo.
Utilizamos este mapa como um organizador prévio das idéias principais, secundárias
e alguns aspectos complementares das relações entre elas, que serão abordadas neste
Introdução à Educação Digital
Curso. Esperamos que o consulte ao longo das Unidades de Estudo e Prática e que orga-
nize mapas conceituais relativos ao que for estudado em cada uma delas, como estratégia
de aprendizagem.
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12. cultura,
SOCIEDADE Geradora de vida cotidiana,
TECNOLOGIAS processos de: profissões,
TICs informação, comunicação,
Computadores comunicação, e suas linguagem,
Redes: interação, atividade, manifestações interação social,
Intranet - internet interatividade, na academia,
educação, ciência, ...
educação digital, ...
Ações e reflexões
Hardwares: entre indivíduos,
monitor, teclado, por meio de com a finalidade de realizar
grupos, instituições
drives, memórias, entre .discussões e proposições
placas, estabilizador, . definição de políticas
impressora, escaner, busca, aprendizagem, . produções formais e
câmara, ... formação, produção, informais, públicas e
homem e pesquisa, ciência, privadas
máquina, construção, . desenvolvimento
Softwares: portais, sites,
indivíduos e divulgação, . inovações
Navegador, correio blogs pessoais,
grupos, armazenamento, . investimentos
eletrônico, editor de institucionais,
Introdução à Educação Digital
comunidades, socialização, econômicos, sociais,
texto escrito, wiki, cooperativos,
comunidades competência tecnológicos,
editor de imagem temáticos, de
de discurso comunicativa, gênero educacionais,
fixa, sonora e enciclopédias e
países, mediacional, solução comunicacionais, ...
audiovisual, editor dicionários, de
governos e de problemas...
de apresentações, jornalismo,
editor de páginas científicos, de instituições, ...
web, planilhas, busca, ... Apoiadas em procedimentos, posturas e valores que permitem:
blog...
elaborar, redigir, editar, formatar, armazenar, imprimir, publicar, distribuir, discutir, animar, inserir, elaborar,
animar, usar linguagens visual, sonora, multimidiática, criar em txt, html, pdf, flash, ppt, wav, mp3, jpg, gif, ...
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13. O Curso Introdução à Educação Digital possui uma carga horária de 40h. O programa
do curso está organizado em nove Unidades de Estudo e Prática, quais sejam:
• Unidade 1: Tecnologias no cotidiano: desafios à inclusão digital e social
• Unidade 2: Navegação, pesquisa na internet e segurança
• Unidade 3: Comunicação mediada pelo computador: correio eletrônico
• Unidade 4: Debate na rede: bate-papo, lista e fórum de discussão, netiqueta
• Unidade 5: Elaboração e edição de textos
• Unidade 6: Apresentações para nossas aulas
• Unidade 7: Criação de blogs
• Unidade 8: Cooperação e interação em rede
• Unidade 9: Solução de Problemas com planilhas eletrônicas
Cada unidade prevê atividades de aprendizagem, envolvendo conceitos, procedimen-
tos, reflexões e práticas para 4 horas semanais.
Sua proposta pedagógica está embasada nos seguintes fundamentos pedagógicos:
• Formação contextualizada - significativa (busca envolver o cursista na análise e
solução de problemas/questões que fazem parte de sua vivência)
• Promoção da autonomia do sujeito
• Interação na aprendizagem e construção do conhecimento
• Tecnologias como meio e não como fim
• Relação ação/reflexão/ação constante
Introdução à Educação Digital
• Ênfase na aplicação prática no trabalho docente
Estrutura e organização
Foram previstas 4 horas semanais para cada Unidade de Estudo e Prática, que podem
ser totalmente presenciais ou ser distribuídas em:
encontros presenciais semanais de, no mínimo, 2h; e
estudo a distância, guiado pelas Unidades de Estudo e Prática, de, no máximo, 2h por
semana.
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14. Unidades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Que tal responder por escrito todas as atividades
mesmo que não seja preciso entregá-las aos
formadores? Carga horária da unidade 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h
Será que o conhecimento que você adquiriu durante Opção 1:
cada Unidade impactará sua prática e o aprendizado de 4h presenciais
seus alunos?
Organização
Opção 2:
2h presenciais e 2h a distância
Total de horas do Curso Introdução à Educação Digital: 40 horas
Os formadores dos Núcleos de Tecnologia Educacional - NTE planejam e realizam os
encontros de formação com os professores e gestores nas escolas, utilizando os labora-
tórios de informática, de acordo com as condições específicas de cada escola, a disponi-
bilidade de seu(s) laboratório(s), a demanda dos cursistas etc. Cabe aos formadores dos
NTE realizar as adaptações necessárias ao plano de trabalho específico a cada turma, as
dinâmicas e práticas, formas de acompanhamento e orientação acadêmica, assim como
orientar o eventual uso do ambiente virtual de aprendizagem, caso a escola possua cone-
Introdução à Educação Digital
xão a Internet.
A duração máxima do curso é de 10 semanas, podendo, no entanto, ser flexível, de
acordo com o planejamento dos NTE. Dependendo da disponibilidade dos cursistas e dos
laboratórios nas escolas, é possível realizar-se mais de um encontro semanal, diminuindo,
assim, o tempo de duração do curso.
Materiais didático-pedagógicos do Curso
O curso conta com os seguintes materiais didático-pedagógicos e de apoio:
• Orientações ao(a) cursista, contendo informações gerais sobre o Curso;
• Unidades de Estudo e Prática (impressos), contendo as unidades de estudo do
curso; e
• CD-ROM, contendo vídeos, simulações de ambiente Web, textos e outros, relacio-
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15. nados às unidades de Estudo e Prática;
• Manual do Formador (acompanhado de CD-ROM), contendo orientações aos for-
madores para o desenvolvimento do curso.
O curso contará, ainda, com um ambiente virtual de aprendizagem para as escolas que
possuem acesso à internet.
Orientação e dicas para o estudo
Além de participar dos encontros presenciais de formação, é importante que você pro-
cure reservar, desde já, um horário para estudar e realizar as atividades apresentadas nas
unidades, se possível, diariamente. Assim, terá tempo suficiente para realizar com calma
as leituras, aprofundar sua reflexão sobre os temas propostos, localizar materiais e se or-
ganizar para realizar as atividades que requerem o uso do computador. Se possível, utilize
o computador diariamente, aplicando o que aprendeu com o curso. Sugerimos que utilize
uma tabela, para organização dos estudos, como a apresentada a seguir:
Horário de Estudo Semanal - Unidades de Estudo e Prática:
Total de
Dia/ Segunda- Quarta- Quinta- Sexta-
Terça-feira Sábado Domingo Horas
Turno feira feira feira feira
Semanais
Manhã
Tarde
Introdução à Educação Digital
Noite
* indique a hora no turno correspondente
Tenha sempre à mão seu caderno de anotações para ir registrando suas impressões,
idéias, questões ou dificuldades e se habitue a sempre deixar aberto um arquivo de texto
para tomar notas rápidas no próprio computador. Nesse texto, você pode colocar links
consultados, referências bibliográficas, observações e/ou reflexões pessoais etc.
Escrever é uma das melhores formas de desenvolver sua capacidade de pensar as
questões que trabalhamos neste curso.
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16. Ao longo deste processo formativo é importante observar:
• suas reações, dificuldades e facilidades no decorrer da realização das atividades
do curso;
• as mudanças que ocorreram em seus hábitos e na prática de sala de aula que
tenham relação com o curso;
• as reações das pessoas e de seus alunos a essas mudanças;
• as trocas de experiência entre você e outros colegas de curso.
Como professor e/ou gestor escolar, você deve refletir constantemente sobre o que
acontece em sua prática na sala de aula ou na escola e sobre quais atividades “funcio-
naram” ou “não funcionaram”. Faça o mesmo durante este curso. Reflita a cada Unida-
de e registre suas experiências, impressões etc.
[DICA]
Um caderno de anotações ou um arquivo de texto no computador pode ser uma es-
pécie de “diário” no qual você poderá escrever e contar o que estiver sentindo, refletin-
do, vivenciando, os gostos e desgostos ao longo do caminho. É o local onde você pode
registrar suas reflexões sobre os vários momentos do curso e sua relação com a prática
pedagógica. Nele você pode anotar emoções, descobertas, sucessos e insucessos de
Introdução à Educação Digital
sua trajetória pedagógica com as tecnologias. Registre a história de sua aprendizagem
durante o curso e de suas conseqüências no seu cotidiano.
Inicie seus estudos pela introdução de cada Unidade, conheça seus objetivos e,
depois, com calma, prossiga a leitura, procurando compreender o que está estudando
em cada unidade. Sublinhe palavras que não conhece e procure seu significado no
glossário do Curso ou em outras fontes.
Realize todas as atividades solicitadas. Faça resumos sempre que sentir que pre-
cisa organizar a informação estudada ou mesmo elabore mapas conceituais para
auxiliar na visualização dos conceitos aprendidos.
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17. Utilize o computador o maior tempo que puder e com regularidade. Isso ajuda a conso-
lidar os conhecimentos e habilidades desenvolvidas. É importante que você domine os
comandos para que possa servir-se deles mais facilmente na hora de redigir, editar, salvar,
modificar, enviar, produzir e publicar os produtos das atividades desenvolvidas.
[DICA]
Vença o constrangimento ou a timidez de
Quanto mais utilizar o computador e, se puder, a internet, mais agilizará os esque-
usar o teclado e o mouse do computador.
mas mentais de sua utilização, o domínio das ferramentas e os procedimentos. Terá A destreza aumenta com o uso.
mais acesso ao conhecimento disponível na sociedade. Observará diferenças em
seus modos de abordar as questões cotidianas e curriculares
Todo programa de computador tem uma seção de Ajuda, com uma série de tópicos,
que também pode ser consultado quando tiver dúvidas.
Se dispuser de um computador conectado à Internet em casa ou na escola, que possa
usar fora das atividades presenciais do curso, navegue pelos sites da TV educativa, TV LEMBRETE:
Escola, Programa Salto para o Futuro, Canal Futura, portais de domínio público, jornais, Incluímos em cada Unidade do material
blogs! Assim você poderá conhecer mais e melhor o que são e como são esses espaços impresso alguns ícones que foram utilizados
e construir um repertório de experiências virtuais que poderá utilizar em seus próprios para facilitar a comunicação com você. Fique
atento(a):
textos e na sua prática pessoal e pedagógica.
Introdução à Educação Digital
Considere os formadores como parceiros que poderão auxiliá-lo(a) no processo de
aprendizagem. Procure dividir com ele(a) as alegrias e os percalços do caminho, as difi-
culdades ou problemas. Não hesite em recorrer a ele(a), caso precise.
Avaliação e Certificação
Serão consideradas, para fins de certificação, a freqüência nos encontros presenciais
de formação e atividades produzidos pelo cursista ao longo do curso, segundo as orienta-
ções e critérios fornecidas em cada Unidade de Estudo e pelos formadores.
Cada cursista criará uma pasta de usuário no computador onde armazenará os textos
produzidos em cada unidade, que serão avaliados e comentados pelos formadores.
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