Este documento resume las discusiones de un seminario regional sobre la promoción de la igualdad en los centros educativos. Algunas de las principales conclusiones fueron que se debe empezar por obtener apoyo de la comunidad educativa, observar la situación actual, y definir las funciones de los representantes de igualdad. También se discutió la necesidad de adaptar planes de igualdad a cada escuela, establecer trabajo en red entre escuelas, y mejorar la formación sobre igualdad para toda la comunidad educativa.

1. III SEMINARIO REGIONAL TRABAJANDO POR LA IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Avilés, 11 de mayo de 2010

3. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR? Podríamos empezar por : Recabar apoyos del profesorado y del centro. Cambiar actitudes e ideas previas de parte de la comunidad educativa, que no percibe carencias y considera que está todo hecho. Primer paso: observar y analizar la realidad del centro, la situación de partida. Educar en la diversidad afectivo–sexual y en modelos coeducativos desde la etapa de Educación Infantil. Definir las funciones de la persona representante de igualdad . Intentar que las actuaciones sean una labor compartida por toda la comunidad educativa, evitando que todo quede en manos de la voluntariedad de personas individuales.

4. Queremos mejorar: La creatividad para abordar estrategias concretas. La sutileza a la hora de proponer medidas, proponer no imponer. El establecimiento de ritmos: objetivos a corto plazo, pequeños y concretos, con carácter progresivo. Superar el falso mito de la transversalidad como potenciador de políticas de igualdad. Asumir una transversalidad de actuaciones, pero con presencia real en los contenidos curriculares. Crear un espacio de igualdad en el centro. Punto lila con material de igualdad y llevar a cabo actuaciones puntuales en : bibliotecas, plan de lectura del centro, cartelería, revisiones de documentos, etc. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR?

5. Queremos cambiar : Habría que adaptar un plan de igualdad a las necesidades de cada centro y del contexto donde se ubica. Diversidad de centros, diversidad de realidades. Que en el Consejo Escolar dos personas fueran representantes de igualdad. Solicitar la creación de la Comisión de Igualdad. Representación del alumnado: un delegado y una delegada. Sensibilizar a las familias. Las que ya tienen cierta preocupación por el tema podrían contribuir a motivar a las que no. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR?

10. La administración debe controlar las editoriales, pero también el profesorado, seleccionando los libros y los materiales a utilizar. Analizar en los libros: ausencia de mención de contribuciones de las mujeres, contenidos, imágenes… Una hora semanal con el alumnado para trabajar coeducación. Realizar un proyecto de coeducación que aglutine las actividades. Sacar la comisión del consejo escolar y que se trate de un proyecto para todo el centro. Promocionar más actividades cooperativas para solventar la distribución desigual de los espacios en los centros (patios, recreos…). Modificar la monopolización del tiempo por parte de los chicos, distribuir el tiempo de las intervenciones equitativamente. ¿EN QUÉ AMBITOS DE ACTUACIÓN PUEDO MEJORAR? FORTALEZAS Y DEBILIDADES

11. Plan de Convivencia: incorporar la perspectiva de género y medidas preventivas, no únicamente sancionadoras en los planes de convivencia. En el PEC, debe de aparecer de forma transversal la coeducación. Analizar el contexto del alumnado respecto a las redes sociales que establecen (Internet). Modificación de liderazgo de los equipos directivos para que favorezcan la igualdad ¿EN QUÉ AMBITOS DE ACTUACIÓN PUEDO MEJORAR? FORTALEZAS Y DEBILIDADES

12. ¿QUIÉN/QUIENES DEBERÍAN LLEVAR A CABO EL CAMBIO? La Comisión de Igualdad. Debería de estar normalizada. Esa comisión debería estar integrada por distintos miembros de la comunidad educativa e incluso agentes externos (agentes de igualdad). La consejería debería indicar unas líneas de actuación y pedir a los centros que delimitasen unas funciones en relación con sus características singulares y su contexto. Profesorado y trabajo en red. Equipos directivos, coordinadores TIC (nivel de penetración de las TIC permite el trabajo en igualdad), Bibliotecas, familias y equipos de orientación. Instituciones: ayuntamientos, instituto de la mujer, cprs (propuestas a los centros a través de los seminarios de igualdad), asociaciones de vecinos. Obligatoriedad de la participación y pedir a todo el mundo responsabilidad.