1. PISTAS PARA TOMAR
APUNTES
JESÚS MA PINEDA-PATRÓN
Trabajo de clase re-elaborado
Por Chulespe

2. AL TOMAR APUNTES SE DA UN
PROCESO QUE IMPLICA:
¿CÓMO?:
 Atender a lo que se está planteando (sea
oral, visual, práctico)
 Seleccionar lo relevante
 Plasmar por escrito (palabra por palabra,
gráficos, combinaciones de los dos,
abreviaturas, palabras claves, frases
sueltas, etc.)

3. ¿PARA QUÉ?:
 Recuperar información.
 Apropiar de manera personal la nueva
información
 Establecer relaciones (imágenes, otros
contenidos, experiencias)
 Integrar en redes con sentido.
 Reflexionar de forma crítica
 Contrastar con otros

4. PISTAS PARA LA TOMA DE
APUNTES.
 Si se está familiarizado con el tema o se
puede tener la información en otras
fuentes, las notas pueden ser pocas y
esquemáticas.
 Si no se tiene familiaridad con el tema ni es
fácil encontrarlo en otras fuentes, las notas
pueden ser más completas.
 Los apuntes esquemáticos se organizan y
reconstruyen en la memoria con mayor
rapidez; como no se escribe todo el
tiempo, puede escuchar al profesor y pensar
sobre lo que está diciendo.

5. PISTAS PARA LA TOMA DE
APUNTES.
 Las notas completas recogen la mayor parte
de lo dicho por el profesor sin diferenciar los
aspectos relevantes, sin embargo dan
seguridad cuando no se comprende del todo
las explicaciones del profesor.
 Al escribir todo lo que el profesor dice, no se
tiene tiempo para escuchar, seguir y pensar
sobre lo que éste está diciendo.

6. PISTAS PARA CONSTRUIR UN
TEXTO
La escritura se organiza con base en:
 Un tema determinado (idea central a
desarrollar)
 Un propósito comunicativo
 Un(os) lector(es) destinatarios
 Un contexto determinado
Lo anterior conduce a hacerse
preguntas como :
¿Qué voy a decir?, ¿para qué lo voy a decir?, ¿con
qué intención?, ¿a quién se lo voy a decir?

7. ¿CÓMO LO VOY A REALIZAR?
Proceso de Planificación:
 Organizar las ideas y jerarquizarlas para
establecer los títulos y subtítulos que
incluirá el texto.
 Fijar metas y una estructura (esquema,
diagrama,etc.) para desarrollar el tema.

8. ¿CÓMO LO VOY A REALIZAR?
Proceso de Textualización:
Producción de párrafos con sentido que
implica escribir ideas claras y coherentes,
respetar reglas gramaticales y de
redacción. Es decir, pasar de la
repetición y del resumen a la elaboración
de argumentos y pasar de la enumeración
de puntos de vista al establecimiento de
relaciones y articulaciones.
Realización del plan elaborado

9. ¿CÓMO LO VOY A REALIZAR?
Proceso de Revisión:
Volver sobre el texto para mejorar,
ajustar, transformar.
Reescribir las ideas que sean necesarias.

10. RECUERDE QUE:
 La escritura, aunque es una práctica
solitaria, también es un intercambio
constante con otros, a través del
lenguaje.
 Las notas y apuntes son materia prima
para la re-construcción significativa de lo
escrito y la creación de nuevos textos,
producto del análisis, la reflexión, la
interpretación y la crítica.

11. ESCRIBIENDO CON
ARGUMENTOS
 ARGUMENTOS POR EJEMPLOS
 ARGUMENTOS POR ANALOGÍA
 ARGUMENTOS DE AUTORIDAD
 ARGUMENTOS ACERCA DE CAUSAS
 ARGUMENTOS DEDUCTIVOS

12. ARGUMENTOS POR EJEMPLOS
 Los argumentos mediante ejemplos
ofrecen ejemplos específicos para
apoyar una generalización.
 Se requiere que los ejemplos sean
ciertos y representativos.
 Se necesita más de un ejemplo.

13. ARGUMENTOS POR ANALOGÍA
 Los argumentos se apoyan en la
relación de dos ejemplos, a partir de
sus semejanzas para llegar a una
generalización.
 Las analogías requieren similitudes
relevantes

14. ARGUMENTOS POR
AUTORIDAD
 Los argumentos se apoyan en fuentes
reconocidas para sustentar un hecho,
situación o idea.
 Es necesario citar fuentes apropiadas
y fiables.
 La información de las fuentes puede
ser verificada.

15. ARGUMENTOS ACERCA DE
CAUSAS
 Los argumentos permiten explicar un
hecho, idea o situación a partir de sus
causas.
 No se apela solo a la relación causa-
efecto; sino también se explica el
sentido de esta relación.

16. ARGUMENTOS DEDUCTIVOS
 A partir de la relación entre premisas,
se garantiza llegar a una conclusión
válida.
 Las premisas tienen que ser fiables y
se pueden comprobar.