Claves del m-learning para impactar en la educacion superior - Raul Santiago
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2° Summit Internacional de Educación Online INACAP Claves del m-learning para impactar en la educacion superior Mobile Learning Raul Santiago
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Claves del m-learning para impactar en la educacion superior - Raul Santiago
- 1. ¿Cuálessonlasclavesdelm-learningparaqueimpacte enlaeducaciónsuperior? RaúlSantiago Profesor Area Didáctica y Organización Escolar Universidad de La Rioja @santiagoraul www.theflippedclassroom.es
- 2. ¿Cuálessonlasclavesdelm-learningparaqueimpacte enlaeducaciónsuperior? http://www.theflippedclassroom.es/inacap Pueden acceder con posterioridad los recursos facilitados y ampliar la información en esta dirección: (o escanear el código QR)
- 6. Un libro, un profesor, una “lectura”, muchos alumnos en “actitudes” diversas www.theflippedclassroom.es
- 8. Las clases se hacen móviles • El porcentaje de directores que dicen que la tecnología inalámbrica será una prioridad en sus escuelas ha aumentado del 46% en 2010 al 85% en 2016. • El 56% se declaran partidarios de los libros electrónicos y el 45% aumentarán la implantación de dispositivos móviles.
- 9. Los profesores se apuntan a la movilidad • El 73% de los profesores acceden a contenidos digitales desde sus dispositivos móviles. • En 2012 un 20% más de profesores utilizaron una tablet o un e-reader en su clase.
- 10. Los estudiantes se apuntan a la movilidad • En 2016 el 100% de los estudiantes utilizarán dispositivos móviles para su aprendizaje en la franja K-12. • El 25% de los alumnos de 6º grado utilizan e-readers. • El 65% de los niños que ahora están en la escuela tendrán trabajos que aún no se han inventado.
- 11. Los padres también se apuntan a la movilidad • El porcentaje de padres que comprarán un dispositivo móvil a sus hijos para que utilicen en la escuela será del 63%, 69% y 70% en las franjas K-5, 6-8, 9-12, que corresponden, como se sabe a primaria (hasta 6º), ESO (7-10) y bachillerato 11-12. • El 75% de los padres acceden a currículo digital para ayudar a sus hijos en su aprendizaje y facilitarles que tengan éxito en la escuela.
- 12. Los beneficios... • En un estudio un grupo de alumnos de 4º aumentaron su nivel de lectura, equivalente a dos años, en 6 meses utilizando con su currículo dispositivos móviles. • ¿Qué beneficios ven los profesores en el uso de la tecnología?: • 74% piensan que refuerza y expande el currículo. • 74% entiende que motiva a los estudiantes a aprender. • 73% los estudiantes responden mejor a una variedad de métodos de aprendizaje. • 69% pueden hacer más cosas con la tecnología que sin ella. • 65% pueden hacer demostraciones que sin la tecnología no podrían.
- 15. “….not all mobile devices are small screen and not all small screen devices are mobile; but all mobile devices and all small screen devices should at all times be delivered a custom, optimised web experience.” "... .no todos los dispositivos móviles son de pantalla pequeña y no todos los dispositivos de pantalla pequeña son móviles; Pero todos los dispositivos móviles y todos los dispositivos de pantalla pequeña posibilitan una experiencia web personalizada y optimizada ".
- 16. Traducido por:
- 17. RETOS FUENTE: TENDENCIAS, TECNOLOGIAS Y RETOS PARA LAS ESCUELAS EUROPEAS LOS PROXIMOS 5 AÑOS Retos difíciles Retos salvables Retos complejos Traducido por: Tendencias rápidas 1 a 2 años Tendencias a medio plazo 3 a 5 años Tecnologías que se adopten en 1 año o menos Tecnologías que se adopten en 2-3 años Tecnologías que se adopten en 4-5 años Tendencias a largo plazo 5 años o más Integración de las TIC en la formación del profesorado Baja competencia digital de los alumnos Crear auténticas oportunidades para el aprendizaje Aprendizaje mixto formal y no - formal El estudiante como co- diseñador del aprendizaje Diseño de pensamiento y comunicación compleja TENDENCIAS TECNOLOGIAS Computación en la nube Uso de tablets Juegos y gamificación Mobile learning Aprendizaje personalizado Laboratorios virtuales y remotos Evolución del aprendizaje online Incremento de los datos obtenidos del aprendizaje y la evaluación Incremento de la utilización de Recursos Educativos Abiertos (REA) Incremento en el uso de diseños híbridos de aprendizaje Repensando el rol del profesor Crecimiento de los medios sociales
- 18. Tendencias descritas por el Informe NMC 2015 para EDUCACIÓN SUPERIOR RETOS TENDENCIAS TECNOLOGIAS CORTOPLAZO MEDIOPLAZO LARGOPLAZO 2016 2017 2018 2019 2020 1-2añosencadadirección 3-4añosencadadirección +de5añosencadadirección SALVABLES Blended formal e informal Mejora de la competencia digital DIFÍCILES Aprendizaje personalizado Enseñanza de pensamiento complejo MUYDIFÍCILES Modelos de educación competitivos Recompensas por enseñanza www.theflippedclassroom.es ✓Incremento del uso del Blended Learning ✓Re-diseñando los Espacios de Aprendizaje ✓Crecimiento del enfoque de la medición del aprendizaje. ✓Proliferación de los Recursos Educativos Abiertos. ✓Culturas consolidadas de Cambio e Innovación ✓Aumento de la colaboración Inter- Institucional 1 año o menos 2-3 años 4-5 años ✓Bring Your Own Device ✓Flipped Classroom ✓Espacios de aprendizaje ✓Tecnología “llevable” ✓Tecnologías de aprendizaje adaptativo ✓Internet de las cosas
- 20. Una visión del aprendizaje SXXI: Didáctica, metodología, tecnología y pedagogía CBL TT PrBL DBL PBL JITT Flipped Classroom Flipped Classroom FlippedClassroom CLIL TIM AEmo ApDia log Gagné Bloom Ap Coop/ Cola CAPA 1 ”El aprendizaje de nuestros alumnos” CAPA 2 ”Las tecnologías” CAPA 4 ”Metodologías inductivas innovadoras” CAPA 5 ”Modelo de aprendizaje inverso CAPA 3 ”Técnicas y actividades Didácticas interactivas” TDTD TD TD TD TD TD TD TD TD TD TD “Approach” “Teaching Style” “Teaching Philosophy” “Learning Progression Model” Licencia de Creative Commons Aprendizaje del Siglo XXI by Raúl Santiago Campión is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
- 22. 11
- 28. Desarrollo del modelo Flipped, metodologías inductivas en un entorno BYOD-2.0
- 34. Conocimiento Tecnológico- Pedagógico (CTP) Conocimiento Tecnológico- (CT) Conocimiento Pedagógico- (CP) Conocimiento sobreel contenido-(CSC) Conocimiento Técnico- Tecnológico (CTT) Conocimiento Pedagógico- sobre el contenido (CPSC) Conocimiento Tecnológico sobre el Contenido Pedagógico (CTCP) Contextos Formación del profesorado Actitud Objetivos/ finalidad Experiencias Estudiantes Recursos www.theflippedclassroom.es Práctica Independiente PrácticaGuiada Objetivosy finalidad Recursosprevios Modelosdidácticos Distintostipos deevaluación Punya Mishra & Matt Koehler ElmodeloT-PACK
- 36. Conocimiento Aprendizaje “Contenidos”=/ Libros“Contenidos” =/ Libros “Librosdigitales”=/ “Derribando Mitos” Conocimiento Aprendizaje “LibrosDigitales”=/
- 38. Cambios… Lograr un adecuada integración metodológico-tecnológica Casiel60%de responsablesdeC.E. manifiestaqueensus centros NOexisteuna verdaderaintegraciónde lasTIC
- 39. ModeloparalaGestióndelCambioComplejo VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS PLANDEACCIÓN EXITO VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS FALTA FALSOCOMIENZO VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS FALTAN PLANDEACCIÓN FRUSTRACIÓN VISIÓN HABILIDADES FALTAN RECURSOS PLANDEACCIÓN RESISTENCIA VISIÓN FALTAN INCENTIVOS RECURSOS PLANDEACCIÓN ANSIEDAD FALTA HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS PLANDEACCIÓN CONFUSIÓN Adaptado de: www.theflippedclassroom.es
- 40. Auto-estima Tiempo Las fases del cambio 2 El descrédito Negación, minimización del cambio. Se sigue con las mismas rutinas El shock Insensibilidad, Inmovilización. Desajuste entre la realidad y las expectativas 1 La realidad se impone… y trae incertidumbre , frustración y algo de depresión Las dudas 3 La aceptación 4 Se van abandonando viejas actitudes y comportamientos Experimentación 5 Adaptación a la nueva realidad, se miden las actitudes y los comportamientos La búsqueda de significado 6 La nueva situación es REAL ¿por qué y cómo ha ocurrido? 7 Interiorización e incorporación de nuevas actitudes y comportamientos en la práctica diaria La integración www.theflippedclassroom.es
- 42. Descripción: Case Study Mobile Learning and Education 17-21.February 2014
- 43. General information • Survey sent to 42 schools all over Spain • Projects 2012/14 • Sent to teachers directly involved in the ML Project • 358 answers collected (from 38 schools, 2500-3000 students)
- 44. Realidades
- 45. Realidades
- 46. Realidades
- 47. Realidades
- 48. What is the academic level in which you teach? Pre-School Primary Secondary High School Vocational Studies
- 49. Years of experience in education Less than five Between 6-15 Between 16-24 More than 25
- 50. Past year formal training received in the use of mobile technologies in the classroom YES NO
- 51. Formal training influence on the learning process of the students Very Little Little Average Much Very Much
- 52. Models of use of mobile technologies in the classroom 1x1 Model (a) 1x1 Model (b) Mobile Trolley iPad in the Classroom Only teacher has iPad
- 53. Uses of mobile devices for different purposes Communication: families… Productivity, teacher´s support Educational Use Management
- 54. Students’ motivation. Level of influence of mobile technologies Stimulates personal interest for homework (inspires the students curiosity, it betters the attention span regarding the subject matter. It favors the student's self-esteem level during homework time. Enables the student to discover the value of homework (the meaning of learning, acknowledging the significance of learning..) Inspires action (interactivity of the user, the device and it's learning content)
- 55. Social Abilities Level of influence of mobile technologies The cooperation and the collaborative work in daily homework. The interpersonal communication and usage of empathy with others. (i.e. group work) The ability to distinguish and solve conflicts. The assumption of responsibility and the development of ethical compromise.
- 56. Cognitive Abilities. Level of influence of mobile technologies Acquisition of information as it relates to different subjects. Analysis and synthesis of information. Evaluation and administration of information obtained from different sources. Problem Solving and decision making. Development and creation of new ideas and content.
- 57. Relevance of Mobile Technologies to improve the learning process in the classroom according to teachers’ perceptions Important potential Significant potential Little potential No difference (depends on the use of the device) Summing Up:
- 59. ¿Demasiado ocupado para innovar? ¿Que tal si…? No, gracias ¡Estamos demasiado ocupados!
- 60. ¿Cuálessonlasclavesdelm-learningparaqueimpacte enlaeducaciónsuperior? RaúlSantiago Profesor Area Didáctica y Organización Escolar Universidad de La Rioja @santiagoraul www.theflippedclassroom.es ¡GRACIAS!