Leuk dat flippen, maar wat ga je morgen veranderen? En wat is er voor nodig? Sander vertelt hoe jij de directie van je school aan kan zetten tot het faciliteren, en overtuigen van het nut, van flipping the classroom.

1. FLIPPING THE
CLASSROOM

2. Sander van Acht
sander@flooow.nl
@sandervanacht

4. -10.000

5. 14e eeuw

7. 1450

8. 17e eeuw

10. 1623

11. 19e eeuw

13. 1826

15. 1888

16. 1920

18. 1924

19. 1940

21. 1952

22. 1960

24. 1964

26. 1969

28. 1972

30. 1973

31. 1980

33. 1983

35. 1993

37. 1998

38. 2000

40. 2005

42. 2010

44. 2016

48. BESTANDEN

50. Instructie
Toetsen
Nakijken

51. Instructie
Toetsen
Nakijken

52. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online
INSTRUCTIE
Instructie
Toetsen
Nakijken

53. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online
21st Century SkillsInstructie
Toetsen
Nakijken

54. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online
21st Century Skills
Personaliseren
Instructie
Toetsen
Nakijken

55. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online
21st Century Skills
Personaliseren
Differentiëren
Instructie
Toetsen
Nakijken

56. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online
uitleggen
Leraar
21st Century Skills
Personaliseren
Differentiëren
interveniëren
Instructie
Toetsen
Nakijken

57. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online Fysiek
21st Century Skills
Personaliseren
Differentiëren
Instructie
Toetsen
Nakijken

58. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online Fysiek
INSTRUCTIE
21st Century Skills
Personaliseren
Differentiëren
Instructie
Toetsen
Nakijken

59. Video
Online toetsen
Online community
24/7 toegang
Directe feedback
Online Fysiek
21st Century Skills
Personaliseren
Differentiëren
Instructie
Toetsen
Nakijken

60. INNOVATIE
INNOVATIE

61. Waarom meten we met een ‘gemiddelde’?Wanneer ‘mag’ je nog frontaal instructie geven?

62. Waarom toetsen?
Waarom toetsen als je inzicht in de leerling hebt?

63. Waarom mag je ‘verder’ als je maar 60% snapt?

64. Waarom noemen we niveau’s ‘laag’ of ‘hoog’?Waarom meten we met een gemiddelde?

65. Waarom noemen we niveau’s ‘laag’ of ‘hoog’?Waarom noemen we niveau’s ‘laag’ of ‘hoog’?

66. Waarom noemen we niveau’s ‘laag’ of ‘hoog’?Wie wordt straks jouw nieuwe collega?

68. WELKEVRAAG ZOU JIJ STELLEN?

69. Zelf een instructievideo maken
http://bit.ly/flippingthec
Een bestaande video inzetten
http://bit.ly/bestaandevideo
Een formatieve toets maken
http://bit.ly/formatieftoetsen
Een ‘geflipte’ lesactiviteit ontwerpen
http://bit.ly/geflipteactiviteit Bijbel &
Stappenplannen
bit.ly/ict-bijbel
bit.ly/kickstarters-ict

70. .nl
Sander van Acht
sander@flooow.nl
06-16782070