Juegos educativos en el ámbito escolar (sesión 06)

Herramientas de
aprendizaje digitales

Uso de juegos educativos de
la web en el ámbito escolar

Ciclo de Videoconferencias
“Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz

De qué hemos hablado…

Alfabetización digital y el rol
1 fundamental del docente

Herramientas digitales como
soporte a la actividad magistral 2

Herramientas digitales como soporte
3 a las actividades de aprendizaje


De qué vamos a hablar hoy…

Juegos de la web
en el ámbito
educativo

La web como
Aprender Análisis de
repositorio de
jugando juegos ejemplos


Aprender jugando


Aprender como actividad lúdica

Homo ludens

Concepción del ser humano como homo ludens
(hombre que juega) en contraste con conceptos como
homo sapiens (hombre que sabe) o homo faber
(hombre que hace). Todas las actividades culturales
son una extensión del juego, sean religiosas, artísticas,
deportivas o incluso bélicas.

Johan Huizinga (1872-1945), Homo ludens; a Study of
the Play-Element in Culture


Al jugar, ¿aprendemos?

Jugar nos enseña
estrategias para la vida

Aprendemos a jugar
en equipo, a poner
atención, a planificar
las movidas, a ser
buenos perdedores y
vencedores…



Juegos como SimCity, RollerCoaster Tycoon
y Democracy convierten el ocio en
aprendizaje estructurado.

Aprender a través de Internet


Enfoques del aprendizaje basado en juegos

1
Constructivismo: enfoque pedagógico que define el aprendizaje
significativo como un proceso activo durante el cual los estudiantes
construyen nuevo conocimiento basándose en lo que ya saben.

2 Aprendizaje contextual: el aprendizaje se da en un contexto
sociocultural particular que lo determina y lo condiciona.

3
Modelaje cognitivo: estrategia que utiliza quien conoce un proceso,
el cual modela en sus fases iniciales para inducir a otro a entender
la lógica interna de la actividad en la que se está participando.

Aprendizaje basado en problemas: estrategia que establece
4 problemas reales, significativos y contextualizados; a la vez que
provee los recursos y la guía necesaria para resolverlos
generando conocimiento y nuevas destrezas.


Concepto de edutainment

Education Entertainment

Edutainment
Neologismo compuesto por dos palabras inventado por Chris Daniels
en1975, para referirse al proyecto Millennium Project (más tarde
llamado The Elysian World Project). Popularizado por Bob Heyman
durante la producción de documentales educativos para la National
Geographic.


Principios del edutainment

Relevancia
Las personas aprenden más y mejor cuando encuentran que
el nuevo conocimiento les es útil.

Aprendizaje incremental
El aprendizaje es más efectivo cuando las personas
aprenden enfrentando cada vez obstáculos más complejos.

Aprendizaje distribuido
Diferentes personas aprenden de diferentes maneras en
diferentes períodos de tiempo.


Por qué usar el edutainment
1 Multimedialidad enriquecedora
En los juegos los recursos no son planos: hay video, audio, animaciones, textos,
personajes, etc., lo cual permite al jugador aprender en manera dinámica.

2 Espacio estructurado explorable libremente
Cuando los estudiantes pueden explorar con libertad un espacio estructurado
tienden a encontrar soluciones creativas a problemas complejos o, incluso,
soluciones novedosas a problemas simples encontrados previamente.
2
3 Práctica y reforzamiento
Los juegos se juegan una y otra y otra vez, inclusive durante meses. La
motivación intrínseca hace que el jugador siempre quiera más. Desde el punto de
vista de las teorías del aprendizaje, en el juego “la práctica hace al maestro”.


4 Interacción, control y feedback
El jugador no es un consumidor: es un codiseñador del juego. Nada sucede
hasta que el jugador no toma las decisiones. En ese momento, el juego
reacciona: da feedback y genera nuevos problemas.

5 Contextualización y world building
Los juegos crean un mundo específico dentro del cual se da el proceso de
aprendizaje: esto ayuda a los estudiantes a codificar, memorizar y,
eventualmente, recuperar la información aprendida. 2
6 Toma de riesgos y fracaso sin castigo
En los juegos, los estudiantes son motivados a arriesgarse, tratar de nuevo,
explorar nuevas posibilidades y fallar. El fallo es una consecuencia positiva, un
paso más en el proceso de aprendizaje, una oportunidad para aprender…



7 Ciclo del experto o configuración de un experto
Los juegos presentan de manera incremental una serie de problemas cada vez
más retadores. Solo hasta que un nivel está completamente automatizado, es
posible pasar al siguiente.

Este ciclo de aprendizaje, que se da a través de la práctica constante y la
integración de nuevo conocimiento, es conocido como el ciclo del experto.

8 Colaboración y trabajo en equipo 2
Los juegos que requieren de una comunidad enseñan a trabajar en equipo, a
compartir información, a planear estrategias comunes… Los jugadores enseñan
unos a otros de manera natural y lógica porque los une el mismo interés: ganar.


Factor clave del edutainment

MOTIVACIÓN

Para que el aprendizaje exista el estudiante
debe sentirse motivado a aprender.

Los juegos se apoyan en el concepto de motivación intrínseca:
hacer algo porque es inheremente divertido o entretenido.


Factor clave del edutainment

Libertad

Impacto Control

El estudiante deja de ser una figura pasiva y se convierte en protagonista
de su experiencia formativa: aprende a través el learning by doing.


La web como repositorio
de juegos educativos


La web como repositorio de juegos
Clasificación

Por edad: juegos para niños <5 años, de
1 6 a 8, de 9 a 12, de 12 a 15 y >15.

Por materia: matemáticas, español, ESL,
2 religión, cívica, geografía, etc.

Por uso: prácticas fuera o dentro del
3 aula, evaluación informal o formal, etc.


La web como repositorio de juegos
Tipología

Mini juegos

Redes sociales

Websites
infantiles


Mini juegos
¿Qué son?

Juegos auto contenidos que se desarrollan en una o
pocas pantallas y tratan una temática específica.

Ejemplos

http://www.juegosarea.com/localiza_el_alfabeto.html
http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/en?locale=en_UK
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/
juegos/rally_historia/index.html


Mini juegos
Actividades

Un mini juego puede ser utilizado para introducir,
reforzar o concluir un tema específico:

Dentro del aula como parte de las
actividades de aprendizaje

O fuera de ella como parte del proceso
de reforzamiento o de evaluación, seguido
por una sesión de verificación en el aula.


Mini juegos
Recomendaciones

Tome en consideración la edad de los alumnos, la
temática a desarrollar y los objetivos de aprendizaje

Valore las siguientes variables:
• ¿Es un juego que se debe desarrollar
individualmente, en parejas, en grupos?
• ¿Tienen mis alumnos las destrezas para jugarlo?
• ¿Cuántos niveles tiene y cuánto tiempo se
requiere para completarlo?
Juegue, juegue, juegue... Si a usted le aburre un juego,
es probable que sus alumnos se aburran también.


Repositorios de juegos educativos

En español
http://www.vedoque.com/
http://www.educaplus.org/
http://www.educa.jcyl.es/

En inglés
http://childtopia.com/
http://www.nobelprize.org/educational/


Redes sociales
¿Qué son?

Dado que no hay restricciones para que los adolescentes usen
Facebook o Twitter, hablaremos redes para niños < 12 años.


Redes sociales
Actividades

La red social es un espacio de encuentro que tiene
principalmente dos usos:

Repositorio de información (publicaciones,
noticias, avisos, mensajes, links, ecc).

Espacio de interacción y comunicación
(aclarar dudas, conectar al equipo,
relacionarse con los otros estudiantes).


Redes sociales
Recomendaciones

Verifique la seguridad de la red social seleccionada:
quién tiene acceso a la información, cuáles son los
perfiles de seguridad recomendados, qué tipo de
actividades se consideran “seguras”…

No deje solos a sus alumnos. Es su responsabilidad
participar de forma activa en la red para dar
seguimiento y acompañamiento.

En el caso de los niños más pequeños, ¡involucre a
los padres de familia!


Websites infantiles
¿Qué son?

Sitios web complejos con una gran variedad de
contenidos y juegos, aunque pueden compartir una
temática comun que funciona como metáfora.

Ejemplos

Parque de la Energía
Petropolis


Websites infantiles
Actividades

Pueden utilizarse de la misma forma que los mini juegos
pero requieren de un planteamiento temporal y secuencial
más organizado. Algunas preguntas clave…

• ¿Cuántas sesiones se realizarán?
• ¿La navegación será libre o estructurada?
• ¿La evaluacion se realizará por sesiones o al final?
• ¿Cómo será la evaluación? Por ej., observación durante
la actividad, presentación al grupo, escribir una narrativa
de la experiencia vivida en el juego, etc…


Websites infantiles
Recomendaciones

Definir un cronograma de uso: cuántas sesiones, con
qué objetivos especificos, con qué alcance.

Conocer el sitio web seleccionado preferiblemente al
100% - no llevar al aula un instrumento desconocido.

Motivar a los estudiantes a seguir visitando el sitio
desde el hogar: promover la iniciativa y la motivación
intrínseca de aprender en un contexto específico.


Sitios web infantiles

Ciencias, geografía e historia (España)
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/index.html

Portal de Biodiversidad de las Comunidades de Castilla – La Mancha
http://www.castillalamancha.es/infantil/biodiversidad/bio_index.htm

Portal on-line de la Junta de Castilla y León
http://www.educa.jcyl.es/

Escuelita Energética de la Dirección Sectorial de Energía (Costa Rica)
http://www.dse.go.cr/

Christian Aid Games (En inglés)
http://www.christianaid.org.uk/resources/games/play.aspx


Cómo integrar el juego
educativo de la web en el aula


Diseño de una estrategia

El juego educativo no puede ser seleccionado
aleatoriamente. Debo preguntarme:

¿Quiénes son mis alumnos?
¿Qué aprendizaje quiero reforzar?
¿Cuál es el objetivo de la actividad?
¿Cómo voy a evaluarla?

Hay que tomar en cuenta edades, tiempo
disponible, disponiblidad de equipo, etc.


Rol del maestro

El adulto supervisa y actúa para mejorar la
dinámica del grupo cuando sea necesario pero…

…también juega.

Adulto como Adulto como
observador participante
Interviene en las Interviene en las
dinámicas de manera dinámicas de manera
vertical horizontal


Puntos críticos

Que la actividad seleccionada tenga sentido dentro
del plan curricular y que sea apta para la edad/grado
de los alumnos y la materia/disciplina tratada.

Que se establezca un reto o un desafío, de manera que
se incentive la motivación intrínseca del estudiante.

Que el juego sea seguro en sus contenidos y enlaces
externos: debemos conocer el material en su totalidad
y preveer / prevenir potenciales usos no adecuados.


Para cerrar…


De qué hablamos…

Aprender jugando: porqué el juego
1 motiva el aprendizaje

Juegos educativos on-line: mini juegos,
redes sociales y websites educativos 2

Cómo integrar los juegos educativos de
3 la web en el contexto escolar


Reflexión final

Sea que hablemos de herramientas de soporte a la
actividad magistral (como mapas o tours virtuales, web
quests o repositorios de información)…

…así como de herramientas para el desarrollo de actividades
de aprendizaje (como blogs, wikis, foros o chats)…

…lo esencial es recordar que el valor de la
experiencia reside en una…

ESTRATEGIA PLANIFICADA
E IMPLEMENTADA


¡Gracias!
www.bean-thinking.com


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