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Proyecto de  educacion_sexual
 

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    Proyecto de  educacion_sexual Proyecto de educacion_sexual Document Transcript

    • IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTOMunicipio: Tibú – Norte de Santander.Institución: Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede La Neiva.Director: Jose Ignacio SepulvedaÁrea: Ciencias Naturales, Lengua Castellana, Ética, Informática.Grados: 3° a 5° de Básica Primaria.Profesora: Astrid Damaris Callejas Cañas.Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Cómo utilizar las TIC’S para enseñar a los estudiantes de la Sede La Neivaa ver el sexo como algo natural y fundamental de cada ser humano? 1
    • INTRODUCCIÓNEsta investigación surge como consecuencia de una serie de experienciasllevadas a cabo en el sector rural, determinado éste como zona apartadadonde la actividad económica es la agricultura, la ganadería y explotaciónmaderable. Revisa fundamentos teórico-conceptuales de la educaciónsexual, y la sexualidad como el proceso que involucra a los miembros delSistema Educativo y también a la comunidad educativa para el logro deldesarrollo de sus capacidades en la aspiración de conformar una sociedadmás comprometida y responsable, que irradie desde la Institución unaconvivencia armoniosa y vida saludable, liderada por un docente ejemplar.El docente descrito como persona de alta competencia, visión prospectiva yconjunta, líder del trabajo en equipo, con disposición a la colaboración con lacomunidad y su entorno, contribuye de manera importante con la equidadeducativa, con nueva percepción sobre la relación entre el medio socio-cultural y el logro escolar. Es importante observar que la enseñanza eficientey eficaz surge de las interacciones de la comunidad educativa y el entorno.Para la mayoría de los educadores, las comunidades rurales son percibidascomo un conjunto de carencias y dificultades al mejoramiento educativo, sintener en cuenta que las costumbres de esas colectividades es una basesólida en el aprendizaje y en el mejoramiento en valores humanos y vidasaludable, es necesario sensibilizar y orientar a toda la comunidad (adultos,jóvenes y niños).Los docentes deben valorar y velar por el desarrollo del proceso deenseñanza de todo lo relacionado con el tema. De allí el propósito delpresente proyecto de investigación, revisar los fundamentos teórico-prácticosde la enseñanza de la sexualidad en el Centro Educativo Rural Puerto Barco– Sede La Neiva del municipio de Tibú.Según Romero (2000), la Educación Sexual como parte de una educaciónintegral tiene sentido porque la sexualidad es aprendible, porque es unanecesidad humana y es un derecho. Si la sexualidad es aprendible, debehacer parte del potencial humano a desarrollar en niños, jóvenes y adultos deambos sexos. Las costumbres, los hábitos, la convivencia familiar, lasprohibiciones y ceremonias son elementos que participan activamente en laconstrucción de identidades socioculturales y contribuyen a darlearticulaciones a la práctica de valores, la promoción del bienestar sexual ycompartir vida saludable. Esto se llevara acabo en este proyecto. 2
    • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALos programas de televisión, música y radio, sumado al uso de celular eInternet afectan emocionalmente a los jóvenes de ambos sexos puesto queesto conlleva a la práctica de costumbres importadas que si no hay controladecuado facilita la adquisición de hábitos riesgosos.En el contexto de nuestro país Colombia, la educación sexual lleva 10 años yhoy vemos unos resultados poco alentadores. Las relaciones entreadolescentes son cada vez a menor edad y las niñas estudiantes estánsiendo madres antes de los 14 años. Hace tres años, en algunos colegios deBogotá, Cali, Medellín, Cartagena, Barranquilla,… según estadísticas había40 niñas entre 13 y 17 años embarazadas, no pueden utilizar el uniforme, y lopeor es que no sabían que harían cuando tuvieran a su bebé pues eransolteras; respecto a los niños y jóvenes los vemos en sitios clandestinosjugando a las maquinitas, juegos de computador y a veces en sitios deprostitución y expendio de drogas.A nivel nacional cada día aumenta la corrupción sexual, debido a variosfactores tales como: enfoque distorsionado de la orientación sexual del sectoreducativo, prácticas de costumbres importadas e influencia de los medios decomunicación y tecnología y pérdida de valores; respecto al primer factor, enalgunas escuelas y colegios les presentan a los niños(as) películas y videosque contienen escenas pornográficas, otras instituciones solo se conformancon promocionar el uso del condón y las píldoras anticonceptivas; referenteal segundo factor.Norte de Santander manifiesta la misma crisis en cuanto al tema; enescuelas y colegios hay casos de acoso sexual, violaciones, chicas prepagopor celular, niñas embarazadas, conflictos pasionales, niños que no sereportan en las Instituciones Educativas porque se quedan en la callevisitando lugares de diversión clandestinos. En el núcleo familiarencontramos madres solteras, madres o padres cabeza de hogar, niñasvioladas por padrastros, madres prostitutas y padres que consumen alcohol ydrogas; también a diario vemos niños y niñas en la calle que demuestrantotal abandono.La deficiencia en formación sexual y valores afecta por igual a nuestromunicipio de Tibú; se observa mucha ignorancia al interior de las familias,poca confianza entre padres e hijos, poca armonía en la convivencia familiar.En nuestras escuelas hay niños(as) que no asisten a clase porque se quedanen la calle, algunos de ellos ya contagiados por enfermedades (I.T.S.), 3
    • incluyendo el V.I.H.; la situación es alarmante y riesgosa para la salud y elbienestar general de la niñez y juventud de nuestro entorno.Entonces, ¿qué hacer? ¿Qué orientación sexual están recibiendo los niños yniñas en nuestros establecimientos educativos? ¿La comunidad educativaestará en condiciones de recibir orientación en educación sexual yreconstrucción de valores humanos? ¿La familia estará de acuerdo que sushijos reciban clases de educación sexual? ¿Los docentes de otras áreastendrán la capacidad de liderar y orientar adecuadamente a sus estudiantesen educación sexual?Con la implementación de este proyecto se busca dar respuesta a uno de losinterrogantes aquí planteados, para lo cual utilizaremos las TIC’S parasensibilizar y orientar a los estudiantes y así contribuir desde la escuela afortalecer el conocimiento de la sexualidad desde un ámbito natural como unproceso dinámico de formación para los estudiantes del Centro EducativoRural Puerto Barco – Sede La Neiva; desde esta óptica se darán algunaspautas o soportes que contribuirán a mejorar la calidad de vida en lo sexual. 4
    • JUSTIFICACIÓNEsta investigación surge como consecuencia de una serie de experienciasllevadas a cabo en el sector rural, determinado éste como zona apartadadonde la actividad económica es la agricultura, la ganadería y explotaciónmaderable. Revisa fundamentos teórico-conceptuales de la educación sexualy la sexualidad como el proceso que involucra a la comunidad educativa, enespecial a los estudiantes, para el logro del desarrollo de sus capacidades enla aspiración de conformar una sociedad más comprometida y responsable.El presente Proyecto de Aula, lo presentamos como una alternativa en eldesarrollo del proceso – enseñanza para contribuir, desde la escuela, en laformación y orientación de los estudiantes de la sede educativa La Neiva.Además servirá como soporte dinámico – pedagógico para llevar lapropuesta a todo el Centro Educativo Rural Puerto Barco del Municipio deTibú, Norte de Santander. Son la sexualidad y la educación sexual aspectosinherentes propios de todo ser humano sea hombre o mujer, niño o niña.Creemos que es posible un mundo mejor, donde no existan lasdesigualdades ni la injusticia… Pero, para que pueda hacerse realidad,primero tenemos que comprometernos con el mundo en que vivimosasumiendo el desafío de construir y practicar actitudes positivas en la familiay en el quehacer escolar, y ver la concepción de la educación sexual comoun derecho necesario para mejorar el desarrollo físico, psicológico yemocional en los niños o niñas.Este proyecto contiene un núcleo temático fundamental como lo es laSexualidad: explorando nuestro cuerpo. Además al final de este núcleotemático se plantean algunas actividades muy creativas, prácticas y sencillascon el objetivo de reflexionar sobre las situaciones y ampliar el conocimientode la temática, brindándole un apoyo más a la familia y docentes.Además, busca prever actividades articuladas entre si ofreciendo laoportunidad, a los estudiantes, para que adquieran conocimiento sobretemas de educación sexual importantes y necesarios para que tengan undesarrollo armonioso en la vida social y familiar; también facilitar de estamanera la orientación sobre sexualidad en los niños y niñas escolares. 5
    • OBJETIVOSOBJETIVO GENERALOrientar a los estudiantes del Centro Educativo Rural Puerto Barco – SedeLa Neiva en el conocimiento y reconocimiento de la sexualidad como partenatural y fundamental en la vida de cada persona; estimulando por medio delas TIC’S que los estudiantes valoren su sexualidad y su cuerpo.OBJETIVOS ESPECÍFICOSPropiciar espacios para el encuentro reflexivo donde los estudiantes delCentro Educativo Rural Puerto Barco – Sede La Neiva participen y desarrollealgunas actividades propuestas.Fortalecer y reconstruir valores como: el respeto, la convivencia y latolerancia, entre los estudiantes.Utilizar las TIC’S para dar a conocer lo realizado con los estudiantes delCentro Educativo Rural Puerto Barco – Sede La Neiva en cuanto al tema desu cuerpo y la manera de respetarlo. 6
    • MARCO CONCEPTUALEducación Sexual. Es la orientación sobre sexualidad que se debe impartiren toda Institución educativa y que debe recibir cada estudiante según suedad teniendo en cuenta el desarrollo emocional, psicológico e intelectual decada niño o niña; por consiguiente definimos la educación sexual como unproceso dinámico en la formación de las personas en cuatro aspectosfundamentales: autoestima, autonomía, convivencia y salud, entendiendoque la sexualidad ha existido desde la misma aparición de hombres ymujeres.Valores. Son aquellos comportamientos positivos y cosas que cuando laspracticamos no hacen daño, tampoco perjudican a los demás; por el contrarionos producen beneficios y fortalezas en la dimensión ética, moral, espiritual eintelectual. Los valores nos ayudan en lo social a mejorar la convivencia yadquirir comportamientos que eviten riesgos perjudiciales para la salud y lasociabilización de cada persona en relación con las demás personas.Comunicación. El lenguaje como eje vital para la comunicación se conviertepara los humanos en el instrumento para comprender, entender, analizar einterpretar el mensaje que uno emite y otro recibe, pero en sexualidad yconvivencia prima la comunicación corporal, con esta denominación sedesigna todo tipo de expresión que tenga como vehículo al cuerpo humano:rostro, gestos, caricias, afecto y ternura; pues una expresión de éstascomunica lo que no hace mil palabras en mucho tiempo.Sexo. Conjunto de caracteres que diferencian a los machos de las hembrasen la mayoría de los seres vivos superiores. Palabra que designa lasexualidad o conjunto de fenómenos de la vida sexual; por ejemplo, defineórganos sexuales de niño o niña, hombre o mujer según sea el caso. “Sexono es algo que hacemos… sexo es algo que somos” (doctora Mary S.).Tradicionalmente en los humanos existe represión de sexo: belleza ydebilidad la mujer, feo pero fuerte el hombre. 7
    • MARCO METODOLÓGICOBajo el enfoque del paradigma cualitativo se destacan las cualidades delobjeto de interés o de investigación; se señalan las cualidades de loscomponentes del proceso investigativo o las virtudes individuales de lossujetos; e incluso se pone más interés en los procesos que en los propiosresultados. En la investigación social, bajo el paradigma cualitativo, seprepondera la participación de los sujetos que forman parte del objetoinvestigado.En el enfoque cualitativo se hace énfasis en la investigación documental y sele da gran importancia a la observación en el trabajo de campo. Se realizanestudios de caso y se prepondera la interacción simbólica entre los sujetos;en el marco de este enfoque los objetos tienen voz; es decir, las relacionessimbólicas institucionales le dicen algo al investigador. Y los proyectos deinvestigación se orientan a la persecución de objetivos y metas. Su propósitoes reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un sistemasocial.La presente investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cualitativo, yaque el propósito es ahondar en el comportamiento y tradición humana, conrespecto a sus costumbres, hábitos, tabúes, valores y conflictos que serelacionan con la sexualidad. La recolección de la información ha tenidoorigen en la observación directa y en la interacción docente comunidad enentrevistas, encuestas y reuniones con la comunidad.EscenarioEstudiantes del Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede La Neiva.Para la implementación y el desarrollo de la siguiente propuesta se hatomado como población muestra a la Comunidad Educativa de la Sede LaNeiva fusionada al Centro Educativo Rural Puerto Barco, Municipio de Tibú,Departamento Norte de Santander. La población considerada comobeneficiada, reside en su totalidad en la vereda La Neiva; la cual se localizaen el extremo norte del municipio de Tibú, cerca de la vereda La Gabarra.Las familias de esta comunidad viven dispersa en fincas y parcelas; sueconomía se basa en la agricultura, la ganadería y explotación maderable. Lapoblación adulta manifiesta bajo grado de escolaridad; pero actualmente lamayoría de los jóvenes han terminado su primaria, pero continuando algunos 8
    • pocos sus estudios de secundaria y la totalidad de los niños adelantanestudios de Básica Primaria. 9
    • BIBLIOGRÁFIAAlanis Huerta, Antonio. (2003). Versión Comparativa entre los ParadigmasCualitativo y cuantitativo.Angarita Monrroy, Ana Milena. (1999). La Magia que hay en Ti. Santa Fé deBogotá: Universidad Nacional.Araque, Lucy. (2007, Jun.). Agenda Joven, Identidad y OrientaciónSexual. Periódico La Opinión. Cúcuta.Castillo Paula, Silver Eduardo. (2002). Proyectos Integradores. (Tomo II).Bogotá: Cultural.Comunicación Sexual Asertiva. (2004). [Página web en línea].Espinel de Pérez, Graciela. (2006). Hacia una Educación Sana yResponsable. Cúcuta: U.F.P.S.Galvis, P. Educación para el siglo XXI, apoyada en AmbientesInteractivos, Creativos, Colaborativos.Molins, Patricia. (2002) Proyectos Integradores. (Tomo I). Bogotá:Cultural.Polaco Valenzuela, Mauricio. (2000). Educación Sexual, Responsabilidadde todos. Colombia: UNAB.Programa de Salud Sexual y Reproductiva. (2004). [Página web en línea].Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable. (2004).[Página web en línea].Rodríguez, Eduardo. (2002). Valores Éticos y Formación ciudadana.(Tomo I). Bogotá: Cultural.Pedro Ramírez, Mildred Caselles, Pablo Alexander Sandoval. Elaborar yAplicar una cartilla para Orientar a la comunidad educativa del km 15Corregimiento de Campo Dos municipio de Tibú en el conocimiento yreconocimiento de la sexualidad como parte integral y fundamental en la vidade cada persona; estimulando de esta manera valores necesarios para tenermejor calidad de vida social y familiar. (2010). 10