PARA QUE MIS ALUMN@S  APRENDAN A SER “COMPETENTES”  TIENEN QUE ...
En algunas diapositivas,  a través de los enlaces ,  puedes acceder a  diferentes recursos PARA QUE MIS ALUMN@S  APRENDAN ...
TENER UNA VISIÓN GENERAL DE  QUÉ VAN A TRABAJAR  A LO LARGO DEL CURSO EN CADA MATERIA: LOS OBJETIVOS GENERALES
AL COMENZAR  UNA UNIDAD DIDÁCTICA SER CONSCIENTES DE LO QUE SABEN Y LO QUE TIENEN QUE APRENDER  EVALUACIÓN INICIAL… A TRAV...
CONOCER  LOS  OBJETIVOS DIDÁCTICOS  DE LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE COMIENZAN PARA...
SABER   QUÉ  CONTENIDOS  VAN A APRENDER (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES...)
<ul><li>CONOCER EN TODO MOMENTO  CÓMO VAN A  SER EVALUADOS </li></ul><ul><li>CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>IND...
AL COMIENZO  DE CADA SESIÓN DE CLASE,  RECORDAR  QUÉ TRABAJARON EN LA SESIÓN ANTERIOR Y QUÉ TIENEN QUE HACER EN LA SESIÓN ...
APRENDER  “HACIENDO” Sentir que son  protagonistas  en el aula
Voy hacia una meta y sé lo que tengo que hacer HACER ACTIVIDADES  CON SENTIDO Las actividades son importantes para la elab...
<ul><li>TRABAJAR ACTIVIDADES VARIADAS </li></ul><ul><li>DE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS </li></ul><ul><li>ACTIVIDADE...
LEER, HABLAR, ESCRIBIR…   … PARA NARRAR, DESCRIBIR, EXPONER, ARGUMENTAR, ...
Saber  buscar información escrita, gráfica e icónica y  analizarla, seleccionarla e interpretarla con sentido crítico  par...
RESOLVER PROBLEMAS  EN EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL
CREAR, IMAGINAR, EXPRESAR…
INVESTIGAR, HACER TRABAJO DE CAMPO, CONOCER, APRECIAR, Y DISFRUTAR EL ARTE Y LA CULTURA
HACIENDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL  TIEMPO PREVISTO  UTILIZANDO SIEMPRE ... EL  RELOJ   Y…
LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE CONTRATO DE APRENDIZAJE ALUMNO(S): TAREA 1: Actividad 1  Fecha de entrega : Completado  Activ...
TRABAJAR CON  RECURSOS VARIADOS
TENER SIEMPRE  ORIENTACIONES,  PAUTAS,   TUTORIALES  Y  MODELOS  DE LO QUE TIENEN QUE HACER PARA  PODER IR CONSTRUYENDO  L...
UTILIZAR  HERRAMIENTAS   PARA  PLANIFICAR  SU TRABAJO UTILIZANDO...
UNA  PLANTILLA AL INICIAR UN PRODUCTO PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:  ALUMNO(S):  FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos cons...
UNA PLANTILLA PARA  PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL PROYECTO:  ALUMNO(S):  FECHA: ¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra p...
UNA PLANTILLA  AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré: El método de recole...
UN  INFORME DE PROGRESO  DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:  ALUMNO(S):  FECHA: He investigado: He...
PARAR  EN DIFERENTES MOMENTOS PARA  REFLEXIONAR  SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE <ul><li>DIARIO DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><...
TRABAJAR EN  SOLEDAD  PORQUE, A VECES,  ES NECESARIO PARA CRECER COMO PERSONA Y PARA…
COMPARTIR   LO APRENDIDO CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS-AS
PREPARARSE PARA UNA  VIDA PERSONAL  Y  PROFESIONAL   PLENA
SABIENDO  TRABAJAR  EN EQUIPO  Y RESPETANDO A LOS DEMÁS Se fomenta el aprendizaje entre iguales Trabajar en equipo enrique...
PARA QUE TODOS TUS ALUMN@S LEVANTEN LA MANO EN CLASE, ¿TE ANIMAS A HACER CAMBIOS EN EL AULA?
PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES CURSO ON-LINE: CURRICULUM Y COMPETENCIAS
PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES CURSO ON-LINE:  “ LOS PROYECTOS  DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA ”
PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula Pasos que tengo q...
ANA BASTERRA COSSÍO TODAS LAS IMÁGENES DE ESTA PRESENTACIÓN PERTENECEN A  GOOGLE IMÁGENES
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Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que...

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  1. 1. PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE ...
  2. 2. En algunas diapositivas, a través de los enlaces , puedes acceder a diferentes recursos PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE…
  3. 3. TENER UNA VISIÓN GENERAL DE QUÉ VAN A TRABAJAR A LO LARGO DEL CURSO EN CADA MATERIA: LOS OBJETIVOS GENERALES
  4. 4. AL COMENZAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA SER CONSCIENTES DE LO QUE SABEN Y LO QUE TIENEN QUE APRENDER EVALUACIÓN INICIAL… A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS Y ELABORACIÓN DE UN GUÍÓN PROVISIONAL ENTRE TODOS
  5. 5. CONOCER LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE COMIENZAN PARA...
  6. 6. SABER QUÉ CONTENIDOS VAN A APRENDER (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES...)
  7. 7. <ul><li>CONOCER EN TODO MOMENTO CÓMO VAN A SER EVALUADOS </li></ul><ul><li>CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>INDICADORES DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES Y TAREAS QUE VAN A SER EVALUADAS </li></ul><ul><li>PLANTILLAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>LISTAS DE CONTROL </li></ul><ul><li>RÚBRICAS </li></ul>
  8. 8. AL COMIENZO DE CADA SESIÓN DE CLASE, RECORDAR QUÉ TRABAJARON EN LA SESIÓN ANTERIOR Y QUÉ TIENEN QUE HACER EN LA SESIÓN QUE COMIENZA Recuerdo lo que hice ayer y sé lo que voy a hacer ahora
  9. 9. APRENDER “HACIENDO” Sentir que son protagonistas en el aula
  10. 10. Voy hacia una meta y sé lo que tengo que hacer HACER ACTIVIDADES CON SENTIDO Las actividades son importantes para la elaboración de un producto final ( TAREA )
  11. 11. <ul><li>TRABAJAR ACTIVIDADES VARIADAS </li></ul><ul><li>DE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,... </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES PARA AUTO-EVALUARSE Y CO-EVALUARSE, ... </li></ul>Con lo que aprenden elaborar un nuevo conocimiento Aplicar lo que aprenden a nuevas situaciones
  12. 12. LEER, HABLAR, ESCRIBIR… … PARA NARRAR, DESCRIBIR, EXPONER, ARGUMENTAR, ...
  13. 13. Saber buscar información escrita, gráfica e icónica y analizarla, seleccionarla e interpretarla con sentido crítico para… … resumir, sintetizar e interpretar gráficas, mapas y series estadísticas, comentar textos históricos, literarios y científicos
  14. 14. RESOLVER PROBLEMAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL
  15. 15. CREAR, IMAGINAR, EXPRESAR…
  16. 16. INVESTIGAR, HACER TRABAJO DE CAMPO, CONOCER, APRECIAR, Y DISFRUTAR EL ARTE Y LA CULTURA
  17. 17. HACIENDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL TIEMPO PREVISTO UTILIZANDO SIEMPRE ... EL RELOJ Y…
  18. 18. LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE CONTRATO DE APRENDIZAJE ALUMNO(S): TAREA 1: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado TAREA 2: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado TAREA 3: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado
  19. 19. TRABAJAR CON RECURSOS VARIADOS
  20. 20. TENER SIEMPRE ORIENTACIONES, PAUTAS, TUTORIALES Y MODELOS DE LO QUE TIENEN QUE HACER PARA PODER IR CONSTRUYENDO LAS BASES DE SU APRENDIZAJE
  21. 21. UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR SU TRABAJO UTILIZANDO...
  22. 22. UNA PLANTILLA AL INICIAR UN PRODUCTO PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar? ¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto: Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo: Completaré/completaremos el producto haciendo:
  23. 23. UNA PLANTILLA PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación? (Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable? Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación: Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología: Necesito/necesitamos las siguientes imágenes: Necesito/necesitamos los siguientes vídeos: Necesito/necesitamos…
  24. 24. UNA PLANTILLA AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré: El método de recolección de datos: ¿Quién hará...? ¿Qué? ¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?
  25. 25. UN INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: He investigado: He seguido los siguientes pasos: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:
  26. 26. PARAR EN DIFERENTES MOMENTOS PARA REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE <ul><li>DIARIO DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>¿Qué estoy aprendiendo? </li></ul><ul><li>¿Qué recursos estoy utilizando? </li></ul><ul><li>¿Qué dificultades estoy encontrando? </li></ul><ul><li>¿Quién me puede ayudar? </li></ul>
  27. 27. TRABAJAR EN SOLEDAD PORQUE, A VECES, ES NECESARIO PARA CRECER COMO PERSONA Y PARA…
  28. 28. COMPARTIR LO APRENDIDO CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS-AS
  29. 29. PREPARARSE PARA UNA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL PLENA
  30. 30. SABIENDO TRABAJAR EN EQUIPO Y RESPETANDO A LOS DEMÁS Se fomenta el aprendizaje entre iguales Trabajar en equipo enriquece a la persona
  31. 31. PARA QUE TODOS TUS ALUMN@S LEVANTEN LA MANO EN CLASE, ¿TE ANIMAS A HACER CAMBIOS EN EL AULA?
  32. 32. PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES CURSO ON-LINE: CURRICULUM Y COMPETENCIAS
  33. 33. PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES CURSO ON-LINE: “ LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA ”
  34. 34. PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto, una secuencia didáctica Hacia una evaluación más justa Tareas, webquests y proyectos de trabajo
  35. 35. ANA BASTERRA COSSÍO TODAS LAS IMÁGENES DE ESTA PRESENTACIÓN PERTENECEN A GOOGLE IMÁGENES
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