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Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que...
 

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Ideas para que mis alumn@s aprendan a ser competentes

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    Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que... Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que... Presentation Transcript

    • PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE ...
    • En algunas diapositivas, a través de los enlaces , puedes acceder a diferentes recursos PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE…
    • TENER UNA VISIÓN GENERAL DE QUÉ VAN A TRABAJAR A LO LARGO DEL CURSO EN CADA MATERIA: LOS OBJETIVOS GENERALES
    • AL COMENZAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA SER CONSCIENTES DE LO QUE SABEN Y LO QUE TIENEN QUE APRENDER EVALUACIÓN INICIAL… A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS Y ELABORACIÓN DE UN GUÍÓN PROVISIONAL ENTRE TODOS
    • CONOCER LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE COMIENZAN PARA...
    • SABER QUÉ CONTENIDOS VAN A APRENDER (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES...)
      • CONOCER EN TODO MOMENTO CÓMO VAN A SER EVALUADOS
      • CRITERIOS DE EVALUACIÓN
      • INDICADORES DE EVALUACIÓN
      • ACTIVIDADES Y TAREAS QUE VAN A SER EVALUADAS
      • PLANTILLAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN
      • LISTAS DE CONTROL
      • RÚBRICAS
    • AL COMIENZO DE CADA SESIÓN DE CLASE, RECORDAR QUÉ TRABAJARON EN LA SESIÓN ANTERIOR Y QUÉ TIENEN QUE HACER EN LA SESIÓN QUE COMIENZA Recuerdo lo que hice ayer y sé lo que voy a hacer ahora
    • APRENDER “HACIENDO” Sentir que son protagonistas en el aula
    • Voy hacia una meta y sé lo que tengo que hacer HACER ACTIVIDADES CON SENTIDO Las actividades son importantes para la elaboración de un producto final ( TAREA )
      • TRABAJAR ACTIVIDADES VARIADAS
      • DE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
      • ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA
      • ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
      • ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,...
      • ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
      • ACTIVIDADES PARA AUTO-EVALUARSE Y CO-EVALUARSE, ...
      Con lo que aprenden elaborar un nuevo conocimiento Aplicar lo que aprenden a nuevas situaciones
    • LEER, HABLAR, ESCRIBIR… … PARA NARRAR, DESCRIBIR, EXPONER, ARGUMENTAR, ...
    • Saber buscar información escrita, gráfica e icónica y analizarla, seleccionarla e interpretarla con sentido crítico para… … resumir, sintetizar e interpretar gráficas, mapas y series estadísticas, comentar textos históricos, literarios y científicos
    • RESOLVER PROBLEMAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL
    • CREAR, IMAGINAR, EXPRESAR…
    • INVESTIGAR, HACER TRABAJO DE CAMPO, CONOCER, APRECIAR, Y DISFRUTAR EL ARTE Y LA CULTURA
    • HACIENDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL TIEMPO PREVISTO UTILIZANDO SIEMPRE ... EL RELOJ Y…
    • LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE CONTRATO DE APRENDIZAJE ALUMNO(S): TAREA 1: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado TAREA 2: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado TAREA 3: Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4... Fecha de entrega : Completado
    • TRABAJAR CON RECURSOS VARIADOS
    • TENER SIEMPRE ORIENTACIONES, PAUTAS, TUTORIALES Y MODELOS DE LO QUE TIENEN QUE HACER PARA PODER IR CONSTRUYENDO LAS BASES DE SU APRENDIZAJE
    • UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR SU TRABAJO UTILIZANDO...
    • UNA PLANTILLA AL INICIAR UN PRODUCTO PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar? ¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto: Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo: Completaré/completaremos el producto haciendo:
    • UNA PLANTILLA PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación? (Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable? Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación: Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología: Necesito/necesitamos las siguientes imágenes: Necesito/necesitamos los siguientes vídeos: Necesito/necesitamos…
    • UNA PLANTILLA AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré: El método de recolección de datos: ¿Quién hará...? ¿Qué? ¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?
    • UN INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: He investigado: He seguido los siguientes pasos: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:
    • PARAR EN DIFERENTES MOMENTOS PARA REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE
      • DIARIO DE APRENDIZAJE
      • ¿Qué estoy aprendiendo?
      • ¿Qué recursos estoy utilizando?
      • ¿Qué dificultades estoy encontrando?
      • ¿Quién me puede ayudar?
    • TRABAJAR EN SOLEDAD PORQUE, A VECES, ES NECESARIO PARA CRECER COMO PERSONA Y PARA…
    • COMPARTIR LO APRENDIDO CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS-AS
    • PREPARARSE PARA UNA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL PLENA
    • SABIENDO TRABAJAR EN EQUIPO Y RESPETANDO A LOS DEMÁS Se fomenta el aprendizaje entre iguales Trabajar en equipo enriquece a la persona
    • PARA QUE TODOS TUS ALUMN@S LEVANTEN LA MANO EN CLASE, ¿TE ANIMAS A HACER CAMBIOS EN EL AULA?
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    • PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES CURSO ON-LINE: “ LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA ”
    • PARA SABER MÁS ALUMN@S COMPETENTES Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto, una secuencia didáctica Hacia una evaluación más justa Tareas, webquests y proyectos de trabajo
    • ANA BASTERRA COSSÍO TODAS LAS IMÁGENES DE ESTA PRESENTACIÓN PERTENECEN A GOOGLE IMÁGENES