2. ¿Cómo conciben la movilización curricular de la educación?
La relación que tiene el docente con el curriculum. El docente debe
proponer de manera curricular estrategias que ayuden a los estudiantes a
tener una buena formación y forjar alumnos competentes para la vida. El
docente interviene como mediador y guía para impulsar su aprendizaje y
transformarlos en sujetos autónomos, responsables de su propio
aprendizaje. Un currículum define las grandes orientaciones de un sistema
educativo. Jonnaert y Ettayebi (2006) comparan el currículo de un sistema
educativo a la Constitución o a la Ley Fundamental de un país: “Un
currículum es a un sistema educativo lo que una Constitución es a un país”.
¿Qué piensan acerca de la idea de organizar el currículum con un
enfoque educativo que se adapte en la vida?
Estoy de acuerdo en la idea de que el currículo tenga un enfoque
educativo que se adapte en la vida, porqué el curriculum debe basarse en
las situaciones y condiciones en las que se desarrollan los estudiantes, debe
crear en base a sus contenidos ambientes de aprendizaje favorables en
donde el alumno pueda crecer y desarrollarse académicamente con la
ayuda del profesor. El docente como mediador, accede a comprender la
propuesta curricular, como un devenir y posibilidad de ser y de darse en la
intersubjetividad de la realidad educativa.
Principalmente el curriculum debe de depender de cada uno de los
estudios que has obtenido en tu vida como escolar, para posteriormente
constituirlos en una profesión.
3. ¿Qué piensan acerca de la idea de organizar el currículum con un
enfoque educativo que se centre en las disciplinas?
Las disciplinas son parte de las competencias, ya que son las actitudes con
las cuales se instruye a desarrollar las habilidades, pero las disciplinas
también son las ramas de conocimiento. El organizar el currículo en base a
éstas, en mi opinión es una manera correcta de hacerlo, puesto que el
currículo es nuestra formación como docentes, el crearlo en base a estas
habilidades y conocimientos fomenta una evaluación de nuestras
competencias. Si el currículum era tan selectivo y organizado que los
estudiantes dominaran la estructura de la disciplina, entonces de acuerdo
con Bruner, “cualquier asignatura podía enseñarse de forma efectiva en
alguna forma intelectualmente honesta a cualquier niño en cualquier
etapa de su desarrollo” (Bruner, 1963, 33).
¿Qué significado le dan a la idea de vincular o separar un enfoque
curricular que se centre en las disciplinas y adapte a la vida?
En mi opinión el vincular un enfoque educativo con las disciplinas que se
adapten a la vida de los estudiantes es propicio para una mejor formación.
Porque no tiene sentido separar conceptos que van ligados el uno al otro
al momento de transformar cada uno de ellos en el proceso educativo. El
desarrollar de forma mecánica una propuesta curricular, se demanda de
la configuración de un sujeto-docente con conciencia, que pueda
recuperar desde lo fenomenológico los sentidos y significados del acto
pedagógico, que explore la urdimbre de las interacciones e
intencionalidades curriculares, de manera que medie con su reflexión y su
actuar, una formación encaminada a fortalecer la conciencia de los
individuos en formación y a potenciar la configuración de sujetos sociales
capaces de intervenir la realidad.
