1. DIPLOMADO DE FORMACION CIVICA Y ÉTICA.MODALIDAD A
DISTANCIA
AMBITO NACIONAL
SEGUNDA GENERACION 2010-2011
TUTORA:
MTRA SILVIA ADRIANA GONZALEZ GONZALEZ
Diplomante: Irma Alicia González Anaya
Grupo 10
4.1 Ensayo sobre un ambiente escolar democrático
Mod 4- Tarea 4.1_Irma González FECHA DE ELABORACIÓN: 12 de Junio de 2011
2. • Se podría decir que la convivencia escolar es el “conjunto de interrelaciones humanas entre los actores
dentro del centro escolar” o bien la interrelación entre los miembros de un centro escolar dicha relación
tiene impacto en los educandos por eso es muy importante el ambiente que se genere en la institución
escolar lo cual llevara a conformar la convivencia de la ciudadanía en un futuro. Cabe destacar que existen
dos tipos de factores que influyen en la convivencia que son: interno y externo, abordando el factor
interno se puede decir que es referente a lo que el alumno absorbe del ambiente escolar y el externo es su
influencia familiar y de su entorno social.
• Haciendo una análisis del factor interno tiene que ver mucho con lo que pasa en las aulas la forma en
como se planea y organiza la clase por el docente para que se den esas interrelaciones en un ambiente
escolar democrático con formas de convivencia escolar que ayuden a la formación de la ciudadanía.
Considerando el respeto a la diversidad ,la tolerancia , la igualdad y el dialogo. Es importante señalar que
se puede dar la transgresión de la convivencia con una manifestación de indisciplina siendo esto parte de
esas interrelaciones escolares en donde no se respetan las normas para esto se debe indagar por que se
da esta circunstancias y partir desde como se establecieron las normas y si todos las conocen y las
comprenden.
• Por tanto hay que destacar desde los valores que promueve la institución por que y para que son dichos
valores y que impacto tienen en nuestro alumnado.
• Podemos decir que la relación entre convivencia escolar y la formación ciudadana es muy estrecha ,toda
acción que hagamos tendrá un impacto en el alumno desde la toma de decisiones para una actividad de
orden cívica, de cómo llevar una determinada actividad así como en los contenidos mismos de la
asignatura que se imparte en formación cívica y ética , tutoría, aunque en todas las demás asignaturas
también se contemplan practicas educativas en el orden de valores democráticos dentro de los programas
pero en la practica se dan situaciones diferentes y esa falta de congruencia en el decir, ser y actuar tiene
consecuencias no muy favorables en la convivencia escolar así como en la formación de valores
democráticos.
3. • Dichas situaciones se dan desde la propia organización escolar cuando desde la parte directiva se toman
decisiones verticales ,sin realizar consensos pues se genera un ambiente de imposición y falta de espíritu
de pertenencia a la institución de los trabajadores, por tanto esto se refleja en la vida cotidiana escolar
,aun que el maestro desee crear ese ambiente democrático; se vive una tensión se siente que violentan la
libertad de expresión, respeto a las diferentes ideas etc. Mi experiencia laboral en la misma escuela con
dos tipos de liderazgo del director me ha hecho reflexionar en los siguiente. Cuando al alumno se le
insulta, no se le respeta su personalidad e individualidad la reacción es de rebeldía retadora etc esto
empieza a generar un ambiente escolar violento rescatando desde la definición de violencia partiendo que
es un acto deliberado donde se afecta con daños físicos o psicológicos al individuo.
• La tarea en los centros escolares es primeramente un cambio de actitud hacia las personas, alumnos y
maestros para que todos se sientan respetados y se inicie con una buena actitud.Como muestra de una
participación colectiva como lo señalan en La participación en una escuela democrática No. 5 del IFE.
• Es importante considerar entonces el desarrollo de la s competencias cívicas y éticas para que nuestros
jóvenes puedan valorar su autoestima, comprendan la autorregulación y la ejerzan asi como el
compromiso; por lo cual hay que conseguir promover las once competencias cívicas y éticas con el fin de
que los jovenes comprendan su justo valor social y político hacia su comunidad en cuanto participación y
propuesta de mejora. Participar en los proyectos de mejora de la escuela desde su diseño, ya que es algo
que les impacta y compromete asi como les interesa.
• Establecer acciones donde el alumno opine, tome decisiones y se implique en la tarea.
• Como parte medular de los aspectos emocionales son los valores de responsabilidad, respeto, la
tolerancia y la libertad.
• Todo este trabajo debe ser en un marco de un espacio de legalidad y respeto en donde el alumno
construya reglas haga compromisos y sea responsable al seguirlas, así como comprender a que lo lleve a
solucionar los conflictos de manera no violenta(cuadernillo 6 pag 13).Con esto se promueve en la escuela
la cultura de la legalidad a través de establecer las formas de relación entre pares y ante las figuras de
autoridad. Para que se de un clima democrático toda la comunidad educativa debe conocer sus derechos,
obligaciones, sanciones y limites de autoridad con la finalidad de establecer una disciplina adecuada con
un sentido de corresponsabilidad y se de la solución de conflictos de manera pacífica.
• Enseguida enuncio algunas acciones detectadas en el centro escolar donde laboro y hasta donde puede
llegar la consecuencia social si de actúa de una u otra forma las implicaciones que tiene generar un
ambiente escolar democrático.
4. Algunas acciones que yo he comprobado que generan ambientes sanos o de violencia y nos ponen en situación de
riesgo son:
Acciones que permiten un ambiente sano Acciones que generan violencia Acciones que nos ponen en una situación de
riesgo
1.- Atender las diferentes opiniones en clase 1.-Cállate aquí se hace lo que yo digo porque 1.-Resistencia en clase,agredir al
por ahora soy el director ,cuando tu seas maestro,inasistencia elevada,exesiva
director, o maestro reprobación,falta de colaboración en clase el
maestro trabaja con 5 alumnos en clase.
2.-Permitir a los alumnos sugerir en el buzón de 2.-Sacar las cartas del buzón de sugerencia y 2.-Agresión hacia el personal que labora
sugerencias y atender a las mismas dando una decir esto no sirve para nada ,hay un ahí,nos ven a todos como parte de la
retroalimentación reglamento. institución.
3.-Entrevistar al alumno si realizo alguna falta 3.- Hacer 5 reportes en tres días y hacer 2 3.-Los padres de familia desacreditan y
al reglamento y concientizar que su falta es citatorios en la misma semana a un mismo desvalorizan la función de la escuela.
leve, o grave de acuerdo a sus consecuencias. alumno por faltas leves al reglamento. 3.1 Llegar a un estado de insultos y golpes por
3.1 Buscar que el alumno tenga un espacio 3.1 Enfrentar a los a los involucrados en una no controlar sus emociones los involucrados.
para la autoregulación de la conducta y llegue a problemática en el momento en que están en
un estado de tranquilidad para arreglar un enojo.
problema.
4.-Conocer que sucede en el hogar y en la 4.- Expulsar al alumno de la escuela, aunque se 4.- El alumno guarda coraje hacia la institución
comunidad donde viven nuestros alumnos le ubique en otra escuela el alumno se siente y personas que laboran en ella.
rechazado por la institución 4.1El alumno puede quedar en las calles, y es
presa facil de adicciones o de situaciones de
riesgo que lo pongan en ambientes delictivos a
su corta edad.
5.-Realizar eventos de acercamiento hacia los 5.-Solo presentar a los alumnos aquellos 5.- Se crean corajes entre los compañeros
alumnos como:un dia al mes festejar los compañeros que sacan premios regionales o 5.1 Se generan pleitos callejeros después de
cumpleaños,hacer convivencias de alumnos a estatales y decir ven todos deberian ser como clase.
traves del deporte o exposiciones ellos,en cambio ustedes son flojos ellos son
academicas,exposiciones culturales. alumnos responsables;por coraje en ocasiones
los alumnos cuando se les pide una
participación extra dice digales a los que
siempre cumplen.
5. • Por todo lo anterior es importante promover en la escuela los valores
democráticos en la escuela porque empecerán a ejercer sus obligaciones y
derechos ante los demás.
• También serán tolerantes con otras formas de pensar y entenderán que hay que
llegar a puntos de acuerdo para convivir con otros.
• Reconocer que ante el respeto, la libertad y la tolerancia podemos evitar muchas
situaciones de conflicto.
• Comprender que ante cualquier problemática primeramente debe llegarse al
diálogo e informarse bien de la situación antes de actuar.
• Promover que para vivir en sociedad se requiere de la participación de todos
generando propuestas de mejora para todos.
• No hay que olvidar que la participación es uno de los pilares de la democracia
como lo menciona Silvia Conde en el Cuadernillo5 “La participación en una escuela
democrática” de la participación del pueblo en la elección de gobernantes, en la
expresión libre de las ideas y opiniones ,en la toma de decisiones, en la defensa de
los derechos en la solución de conflictos así como en la acción organizada para
mejorar el entorno.
• El diálogo como un adecuado medio de comunicación.
• Asi como el ambiente regulado por normas, limites y principios.
6. Desarrollar las once competencias
cívicas y éticas
• Me conozco, me valoro y me regulo.
• Me comprometo con mi comunidad.
• Respeto a la diversidad
• Conozco, respeto y defiendo los derechos humanos.
• Convivo de manera pacífica y democrática.
• Me comunico y dialogo.
• Participo.
• Soy crítico.
• Respeto y valoro la justicia y la legalidad.
• Defiendo la democracia
• Valoro la autoridad democrática
7. Requisitos para que se de una
propuesta
• Participar considerando esto como involucrase en l que
te interesa, ser parte de la toma de decisiones
colectivas, saber expresar sus puntos de vista.
• Tener interés en hacer algo, poder intervenir para
mejorar, resolver un asunto colectivo, personal e
individual pero tomando acuerdos a través del diálogo.
• Para participar siempre se deben tener presentes los
valores universales de:la paz, justicia mostrando
sensibilidad hacia los problemas sociales y actuar.
• Apegarse siempre a los principios de legalidad, justicia
y dignidad humana.
8. Propuesta
una convivencia escolar democrática
en la educación básica.
Ambiente que se debe generar al Ambiente que la institución debe
interior de la institución generar hacia un localidad.
• Como una forma de vida escolar integrar
siempre la participación de todos los actores. • Hacer un comité de
• Participar en los proyectos de mejora de la exalumnos que se mantenga
escuela desde su diseño, ya que es algo que vinculado con algunas
les impacta y compromete asi como les actividades de la escuela.
interesa.
• Realizar actividades especificas para buscar
• Consejo de participantes de la
el arraigo de nuestros alumnos generando
comunidad donde se genere
que sea un espacio en el que le guste estar una participación de la
ahí. escuela en la mejora de su
• Utilizar el fichero elaboradora con localidad con la participación
problemáticas situacionales. de nuestros alumnos.
• Establecer grupos en redes • Realizar club recreativos para
sociales(supervisadas por el centro padres de familia de nuestra
educativo) donde se generen proyectos de
mejora con la interacción de todos
comunidad(dentro del
(Cibernatuas)como muestra de una
programa de escuelas siempre
participación colectiva en donde se opine, abiertas)
tome decisiones se implique en la tarea y las
acciones.
9. DIRECTOR
Guía, dirige acciones
con su equipo de apoyo
Apoyo a los procesos de gestión Participación: claridad de metas, esfuerzo para
reducir conflictos, mejora del trabajo realizado e impulsar el trabajo de equipo y
objetivos comunes
PERFECTOS,PERSONAL DE APOYO,DOCENTES,PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS
y
SEGUIMIENTO
A EXALUMNOS
10. Conclusiones
• Para que se genere un clima de ambiente democrático en la escuela es importante que el directivo y los
docentes estén dispuestos a compartir el poder, donde se aprecie el poder colectivo para la regulación de
la convivencia. En función de bienestar común, para ello hay que tener presentes los valores universales
de paz y justicia así como el respeto y la tolerancia ,hay que realizar prácticas de diálogos donde se de una
comunicación abierta para conocer las diferentes posturas de una misma acción y buscar la mejor
solución en beneficio común, considerando en estas acciones a todos los involucrados alumnos, padres de
familia personal de apoyo, personal directivo y docentes.
• Es evidente que una de las piezas claves será la congruencia en el ser, decir y actuar para que el alumno
verdaderamente se forme en una cultura democrática. Ese actuar llevara al alumno a la convicción de
porque es importante actuar de una u otra forma, por tanto llega a la forma de construcción de la
convivencia respetuosa y democrática.
11. BIBLIOGRAFIA
Cañedo, Gloria y Gabriel Dueñas(2009)Modulo 4 Convivencia Escolar y formación de valores.
Conde Silvia (2004 a)La participación en una escuela democrática No.5 del Programa Educar para la
democracia,IFE.p.p.37-60.
Conde Silvia (2004 b)Hacia un ambiente escolar justo y de legalidad:reglas,disciplina y solución de conflictos
Cuadernillos de apoyo a la gestion escolar democráticaNo.6 del Programa Educar para la
democracia,IFE.p.p.37-60.
