Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de los nuevos medios, así como la instantaneidad, calidad multimedia y nuevos códigos y lenguajes. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de infraestructura y formación de los profesores, la distracción de los estudiantes y el costo elevado de las TIC.

1. POSIBILIDADES TIC
– Inmaterialidad: El profesor utilizará distintos medios a la hora de seleccionar la
información. Pueden ser visuales, auditivos, audiovisuales etc.
– Interconexión: La combinación de las nuevas tecnologías dan lugar a nuevas realidades
expresivas y comunicativas.
- Interactividad: Un proceso de comunicación en el que cada mensaje se relaciona con el previo y
con la relación entre este y los precedentes.

2. – Instantaneidad: La distancia no será obstáculo para ponernos en contacto directo.
– Elevados parámetros de imagen y sonido: Transmitimos de un punto a otro información
de calidad, evitando interrupciones en las transferencias de los mensajes y ruidos comunicativos
(digitalización de las señales visuales, auditivos o de datos).
– Nuevos códigos y lenguajes: Nos permite expresarnos en otros lenguajes que no es el
nuestro, aprendiendo nuevos códigos y potenciando la alfabetización en el lenguaje informático y
multimedia.

3. – Potenciación audiencia segmentaría y diferenciada: Haremos uso de programas y medios
tecnológicos teniendo en cuenta las características y demandas de los destinatarios.
– Avance: Mas trabajo en menos tiempo.
– Innovación: Es una gran ventaja en el contexto educativo pero la escuela tiene el problema
de que cuando la propia escuela se adapta a las nuevas tecnologías estas ya están anticuadas.

4. – Diversidad: Existe una gran variedad de tecnologías que pueden desempeñar diferentes
funciones.
LIMITACIONES TIC
– Al introducir las TIC en la aulas, el profesor debe enfrentarse a nuevas preocupaciones
y problemas: Los ordenadores presentan inconvenientes (averías, mantenimiento, alimentación
eléctrica o conexión a internet) y posibilidades.

5. – A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal y esto genera
muchos problemas: Es un problema de fácil solución ya que añadiendo unas infraestructuras
adecuadas, ancho de banda en internet correcto y seguridad en el aula podemos llevar mejor a cabo
nuestra tarea. Por ello, contaremos con un “técnico informático”.
– Las TIC no se están utilizando para innovar las metodologías didácticas: Hay docentes
que utilizan las TIC como medio didáctico en su aula y otros que las utilizan como apoyo en sus
actividades para incorporar información nueva a las actividades. Conviene tener al menos un
“profesor TIC”.
– A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por lo que las
utilizan poco: Algunos profesores disponen solo de conocimientos básicos para poder llevar a cabo
una actividad con apoyo de las TIC y a la vez ir aprendiendo poco a poco el manejo de instrumentos.

6. – Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas solo se dan cuando el
profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso de las TIC: mayor motivación y
participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza etc.
– En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros digitales: Los libros digitales permiten
a los alumnos acceder a diferentes recursos didácticos apoyados en videos, animación y
simulaciones. Las aulas 2.0 cuentan con internet donde poder encontrar todo tipo de información.

7. – Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando a que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos: Si disponemos de un buen
internet no debe haber problema pero si no tenemos suficiente internet tendremos que utilizar
metodologías que no exijan la descarga simultanea de los contenidos.
– Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan muy pronto la
tarea y dedican el resto del tiempo a jugar a juegos con el ordenador: La solución a este
problema sera realizar actividades para alumnos que terminen antes de tiempo y bloquear el acceso
a determinadas paginas web.
– Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta correcta no estimulan el
esfuerzo del alumno ni su memoria.

8. – Entre clases y los recreos, los alumnos usan los ordenadores para jugar y entrar en
redes sociales.
– Los alumnos se distraen en clases con internet.
– Los alumno se distraen en casa con internet.

9. – Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: En la actualidad, se exige una relación entre lo
tradicional y la innovación tecnológica.
– El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan
al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir: A menudo, la lectura ante el
ordenador es mas superficial, mas dedicada a buscar información que a recrearse en ella y
profundizar en ese significado.
– Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores perderán su caligrafía y su ortografía

10. pues escriben muchas veces con abreviaturas habituales en los mensajes sms.
– Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de la mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: La mayoría de los exámenes son
memorísticos y requieren de una “información” memorizada para afrontar las actividades. Si las
notas recogieran mas los aprendizajes competenciales entonces si que la realización de actividades
con apoyos TIC, facilitarían una mejora apreciable en el rendimiento académico.
– Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet.

11. – Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
Administración educativa y la dirección del centro deciden establecer prioridades.