2. Espacio de encuentro
Grandes clásicos de la
literatura ...o tertulias
musicales, científicas,
pedagógicas,
cinematográficas...
Cultura académica
y popular
Altas expectativas
3. Los princpios del Aprendizaje
Dialógico
• Diálogo Igualitario
• Inteligencia Cultural
• Transformación
• Dimensión Instrumental
• Creación de Sentido
• Solidaridad
• Igualdad de Diferencias
4. Diálogo Igualitario
• Maestro tradicional de literatura: el
maestro transmite una información a
los/as alumnos/as
• Moderador en una tertúlia: Todas las
personas aprenden de todas
• Los argumentos se aceptan por su
validez, no por quien los dice (el/la
profesor/a, el alumno más antiguo,
etc.).
6. Inteligencia Cultural
• Todas las personas tienen inteligencia
cultural.
• Diferentes inteligencias para cada
contexto: laboral, académico,
familiar, etc.
• La inteligencia cultural incluye las
inteligencias académica y práctica
7. Transformación
• La actuación de la escuela incide en la realidad,
tanto para reproducir desigualdades, como para
transformarlas, todo depende de la pedagogía y
metodología que se utilice
“… ahora estamos leyendo La Regenta. Me tiene
entusiasmada. No podía ni pensar que yo iba a entender
estas lecturas tan enriquecedoras. Cuando empecé la
tertulia casi no sabía juntar las letras, hoy soy capaz de
escribir estas letras. Estoy convencida de que nunca es
tarde para aprender” (Participante en una Tertúlia
Literaria Dialógica)
8. Transformación
• “Las personas no somos
seres de adaptación sino
de transformación”
• “La cuestión está en
transformar las
dificultades en
posibilidades”
Paulo Freire (1995/1997) “A la sombra de este árbol”
9. Dimensión Instrumental
• Textos de la literatura universal clássica:
. “El Quijote” de Cervantes
. “Crimen y castigo” de Dostoyevski
. “La peste” de Camus
. “Hamlet” de Shakespeare
. “La Regenta” de Alas Clarín
. “Romancero gitano” de García
Lorca
. “El viejo y el mar” de Hemingway
. “Rebelión en la granja” de Orwell
. “En busca del tiempo perdido” de M.
Proust
. “Germinal” de E. Zola
. “Los miserables” de V. Hugo
. “Confieso que he vivido” de Neruda
. “Fausto” de Goethe
. “La divina comedia” de Dante
. “Los santos inocentes” de Delibes
. Etc.
11. Creación de Sentido
• Colonización del mundo de la vida: clases de
como besar? De hablar? De cómo leer
literatura…?...
• En el diálogo las personas hablan de lo que
han vivido, han leído y han entendido
• Las lecturas se escogen entre todos. No hay
planificación tecnocrática de las clases y los
contenidos se adaptan a las demandas y
preferencias del alumnado y del grupo
• Con sus diferentes estilos las personas
recrean lo leído a sus vidas cotidianas, así lo
que leen y la tertulia cobra sentido
12. Creación de Sentido
• “Lo que se enseña sobre literatura es muy
importante para todo el mundo; pero a mi
entender, sólo la teoría no es suficiente, pues
queda un poco incompleta debido a que no
desarrolla el pensamiento. Hay que estimular
los sentimientos, las sensaciones, las ideas y
vivencias. Todos estos conceptos son muy
importantes para tener una mentalidad más
abierta y poder comunicarse con todo tipo de
personas, y ser más tolerantes, comprensivos
y razonables, para tener una convivencia más
pacífica” (Participante de una tertulia)
13. Solidaridad
La lucha y la opción para que los que tienen más
barreras, dificultades o necesidades de enseñanza
accedan y participen más
. Se estableció como criterio para los turnos que tenía preferencia quien
participaba poco…
. Solidaridad es involucrarse en las reivindicaciones que mejoraran las
condiciones de nuestras compañeras, vecinas, aunque nosotras estemos bien…
14. Igualdad de Diferencias
Todas las personas pueden intervenir y
aprender independientemente de su
edad, clase, nivel de estudios, su origen
étnico, su nivel de idioma, o tipo de
disfuncionalidad
15. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 1er paso
• Se elige un libro entre todas las
personas que participan.
16. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 2º paso:
• Se deciden cuantas páginas se van a
leer
17. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 3er paso:
• Se lee en casa durante la semana,
escogiendo un párrafo que haya
gustado, que haya sorprendido, que les
haya interesado especialmente, etc., en
definitiva que se quiera comentar o
compartir
18. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 4º paso:
• Al iniciar y finalizar el libro, se hace
una rueda de intervenciones para
propiciar el escuchar todas las voces
19. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 5º paso:
• La persona que modera apunta las
personas que quieren leer un párrafo
• Se empieza por leer el primer párrafo,
la persona cuenta porqué lo ha
seleccionado
20. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 6º paso:
• Se abren los turnos de comentarios
sobre el mismo
• La persona moderadora va apuntando
las personas que piden turno para
hablar
• Modera las intervenciones según
criterios equitativos que faciliten el
diálogo y la participación de todos/as
21. Pasos de las Tertulias Literarias
Dialógicas
• 7º paso:
• Cuando se acaban los comentarios sobre
el párrafo se pasa al párrafo siguiente, y
así sucesivamente
