1. «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь
ребѐнка в школьном возрасте вся принадлежит школе;
нет, школа имеет только весьма небольшую долю в
том естественном развитии дитяти, на которое
гораздо большее влияние оказывают время, природа
и семейная жизнь»
(К.Д. Ушинский)
Советы родителям первоклассников
Часто приходиться слышать от родителей такое обращение к своему ребѐнку:
«Если ты будешь хорошим мальчиком (девочкой), то я буду тебя любить». В
этой фразе ребѐнку точно сообщают, что его принимают условно, что его
любят «только если». Причина широко бытующего оценочного отношения к
детям кроется в твѐрдой вере, что награды и наказания – главные
воспитательные средства. Похвалишь ребѐнка – и он укрепится в добре,
накажешь – и зло отступит. Но вот беда, не всегда безотказно действуют эти
средства. Кто не знает такую закономерность: чем больше ребѐнка ругают,
тем хуже он становится? Почему? Просто воспитание – это вовсе не
дрессура.
Давно доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть
нужности другому – одна из фундаментальных человеческих потребностей.
Еѐ удовлетворение – необходимое условие нормального развития человека.
Эта потребность удовлетворения, если вы сообщаете ребѐнку, что он вам
дорог, важен, что он просто хороший. Такие сообщения могут быть и
невербальными – они содержатся в приветливых взглядах, ласковых
прикосновениях, не говоря уже о прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас
есть!», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома» и т.п. Психологи
рекомендуют обнимать ребѐнка не менее 4 раз в день, поскольку это
необходимо малышу просто для выражения, а для хорошего самочувствия
ему нужно не менее 8 объятий в день. И, между прочим, не только ребѐнку,
но и взрослому.
Конечно, ребѐнку подобные знаки безусловно принятия нужны, как пища
растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая
психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то
появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и
нервные, психические заболевания. Итак, безусловно, принимать ребѐнка –
значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник,
помощник, а за то, что он есть!
Значит ли это, что вы не должны сердиться на ребѐнка? Нет, не значит.
Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни в коем случае
нельзя. Их надо выражать особым образом.
Вот некоторые правила:
 можно выражать недовольство отдельными действиями ребѐнка, но не
ребѐнком в целом;

2.  можно осуждать действия ребѐнка, но не его чувства, каким бы
нежелательными или «непозволительными» они были: раз они
возникли, значит, для этого есть основания;
 недовольство действиями ребѐнка не должно быть систематическим,
иначе оно перерастает в неприятие его.
Вы, уважаемые родители, можете немало сделать, чтобы ваш ребѐнок
любил школу и учился с радостью.
Прежде всего, вы будете каждый день интересоваться школьными
событиями. Знания детей первых классов не оцениваются баллами.
Поэтому вместо вопроса «Какую отметку получил?», спросите: «Что
сегодня было самое интересное?», «С кем ты подружился в классе?» и т.
д.
Если дети не могут толково ответить на, казалось бы, простые вопросы,
не волнуйтесь, не огорчайтесь, а главное – не раздражайтесь. То, что
приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться
нежелательным. Такая смена требований психологически очень трудна.
Имея дело с первоклассником, учитывайте тот факт, что воспитатель
детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребѐнка
совершенно по-разному. Для ребѐнка эта смена отношений к себе может
быть очень болезненной: он дезориентирован, он не понимает, что теперь
«хорошо», а что – «плохо». Поддержите его в этой трудной ситуации.
Ребѐнок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно
научиться чему- то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребѐнка
страх перед ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет
инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость
познания. Помните: для ребѐнка что-то не уметь и что-то не знать –
нормальное положение вещей. На то он и ребѐнок. Этим нельзя
попрекать.
Не сравнивайте ребѐнка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право
быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте
одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту –
девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Помните: ваш ребѐнок будет учиться в школе не так, как когда-то
учились вы. Никогда не ругайте ребѐнка обидными словами за
неспособность что-то понять или сделать. Только положительно
оценивайте учѐбу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи
недостаточны. Живите во имя своего ребѐнка, проявляйте к нему
максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь
даже самым маленьким его успехам.
Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
10 заповедей семейного воспитания
1. Равноправное отношение родителей с детьми.

3. 2. Умение признать свои ошибки.
3. Быть примером для детей.
4. Справедливое решение проблем.
5. Моральная поддержка.
6. Доверять своему ребенку.
7. Ребенок тоже личность.
8. Наказание должно быть справедливым.
9. Не убивать талант в ребенке.
10. Помоги ребенку поверить в себя.
Памятка для родителей «Простые истины»
 Будите ребѐнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу
улыбку, услышать ласковый голос.
 Не подгоняйте ребѐнка с утра, не дѐргайте по пустякам, не торопите,
умение рассчитать время – ваша задача.
 Не отправляйте ребѐнка в школу без завтрака.
 Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чѐм-то.
Пожелайте ребѐнку удачи, подбодрите его.
 Если ребѐнок чересчур возбуждѐн, жаждет поделиться с вами – не
отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займѐт много
времени.
 Если вы видите, что ребѐнок огорчѐн, он молчит, не допытывайтесь,
он потом всѐ расскажет.
 Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку.
Постарайтесь, чтобы ваш разговор происходил без ребѐнка.
Выслушайте обе стороны – это поможет вам яснее понять ситуацию.
 После школы не торопите ребѐнка садиться за уроки – необходимо
2-3 часа отдыха (1,5 часа сна).
 Во время приготовления уроков не сидит «над душой». Дайте
возможность ребѐнку работать самому.
 Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете
принадлежать только ребѐнку! Не отвлекайтесь на домашние дела,
телевизор и т. д. В этот момент вам должны быть важны его дела и
заботы.
 Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с
ребѐнком. Свои разногласия решайте без ребѐнка.
 Помните, что в течение учебного года есть критические периоды,
когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление – это первые
четыре недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних
каникул, середина третьей четверти.
 Будьте внимательны к жалобам ребѐнка на головную боль,
усталость, плохое самочувствие – это показатели трудностей в
учѐбе.

4.  Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном,
песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять
напряжение, спокойно уснуть.
 Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
 Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
 Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
 Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
 Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
 Если ребенка понимают, дружелюбно к нему относятся, он учится
находить любовь в этом мире.
 Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.
 Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
 Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
 Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.
 Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Советы родителям «Психотерапия неуспеваемости»
Правило первое: не бей лежачего.
«Двойка» - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и
те же ошибки. Оценку своих знаний ребѐнок уже получил, и дома от своих
родителей он ждѐт спокойной помощи, а не новых упрѐков.
Правило второе: не более одного недостатка в минуту.
Выберите из множества недостатков ребѐнка тот, который сейчас для вас
особенно непереносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь,
и говорите только о нѐм. Остальное же будет преодолено позже либо просто
окажется несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься…
Оценка должна иметь точный адрес. Ребѐнок обычно считает, что оценивают
всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности
от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная
оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим
и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребѐнок начнѐт уважать себя
за эти качества, то вы заложите ещѐ одно важнейшее основание желания
учиться.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи
ребёнка с его собственными вчерашними неудачами.
Не надо сравнивать достижения ребѐнка с успехами соседского Саши. Ведь
даже самый малый успех ребѐнка – это реальная победа над собой, и она
должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу.
Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделите из
потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребѐнка возникнет

5. плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
Ведь родительские: «Не сделал, не старался, не учил» порождают эхо: «Не
хочу, не могу, не буду!»
Правило седьмое: техника оценочной безопасности.
Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не
годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий
ребѐнка – правильность вычислений, и умение решать задачи определѐнного
типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцирован-
ной оценки у ребѐнка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной
неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: «Ещѐ не знаю, не могу
и не хочу знать».
Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные цели.
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребѐнка невыполнимыми
целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в
диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в
следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более
семи, и радуйтесь вместе с ребѐнком, если это будет достигнуто.
Рекомендации родителям по подготовке домашних заданий
ребенком.
1.Особую важность имеет твердо установленное время начала занятий.
Благодаря этому вырабатывается привычка, к назначенному часу появляется
психологическая готовность и предрасположение к умственной работе, даже
теряется интерес к игре, прогулке. При установке часа начала занятий
необходимо определить разумное соотношение времени, отводимого на
уроки, прогулки, домашние обязанности, чтобы одно не шло в ущерб
другому.
2.Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые
предметы находятся под рукой. Так вырабатывается привычка
к внутренней мобилизации с момента начала занятий и до тех пор,
пока не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее
место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок,
Ни посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров, если
они не нужны для работы). Если нет возможности выделить постоянное
место, то в определенный час должно быть, безусловно, выделено,
освобождено место для занятий.
3.Важное правило — начинать работу немедленно. Чем дольше
оттягивается начало работы, тем большее усилие потребуется,
чтобы заставить себя приступить к ней. У человека, который систематически
начинает работу без промедления, период «втягивания»
в работу короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба
становится источником не только напряженного труда, но и источником
удовлетворения.
4.Необходимо наличие перерывов в работе. Нужны единство

6. школьного и домашнего учебного режима, профилактика перегрузок.
5.Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей,
кроме учебы: человек, который в течение дня должен сделать много
дел, привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней
без проволочек.
6.Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться
с вашей самодисциплиной, уважением к ребенку, доброжелательностью,
заинтересованностью, разумной требовательностью.