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Habilidades para la vida:una mirada desde la Formación Profesional                Integral                                ...
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Habilidades para la vida según OMS              Autoconocimiento                                          Empatía         ...
Habilidades para la vida SENA  Dirección de Formación Profesional                Integral    Componente     Curricular    ...
Competencias Básicas                        • Empatía - Solución de problemas y conflictos        ÉTICA           • Toma d...
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Bibliografía• Organización Panamericana de la Salud. División de Promoción y  Protección de la Salud. “Enfoque de habilida...
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Habilidades para la vida una mirada desde la fpi

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Habilidades para la vida una mirada desde la fpi

  1. 1. Habilidades para la vida:una mirada desde la Formación Profesional Integral Andrés Ricardo Domínguez García Dirección de formación profesional Integral Grupo de Integralidad de la formación y servicios Pastorales Dirección General Diciembre 2012
  2. 2. Antecedentes• Habilidades para la Vida se enraíza en la Carta de Ottawa. Persigue mejorar la capacidad de las personas para vivir una vida más sana y gozosa, con mayor control sobre los determinantes de la salud y el bienestar, y participando en la construcción de sociedades más justas, solidarias y equitativas.• Desde Jomtien (1990), la educación en Habilidades para la Vida, junto con las destrezas necesarias para leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, se presenta como un derecho de todas las personas. Se consideran parte importante de la calidad de la educación y del aprendizaje a lo largo de la vida. Declaraciones internacionales posteriores sobre política educativa (Dakar, 2000; Santo Domingo, 2000), confirman su importancia, animando a los países a comprometerse con este enfoque. (tomado de http://www.habilidadesparalavida.net/es/que_son_las_habilidades _para_la_vida.html)
  3. 3. Antecedentes• Según la OPS (2001), como medio para mejorar la educación y disminuir la desigualdad es conveniente “enseñar a los jóvenes cómo pensar en vez de qué pensar, proveerles herramientas para la solución de problemas, toma de decisiones y control de emociones, y hacerlos participar por medio de metodologías participativas”
  4. 4. Habilidades para la vida• El concepto de “life Skills” se da como respuesta a la necesidad de incluir en el currículo escolar elementos que pudieran ayudar a hacer frente a los riesgos, toma de decisiones y situaciones de emergencia.• Su objetivo principal es fomentar el desarrollo personal, ayudar a disfrutar la vida personal y conseguir un ámbito social exitoso.• Son entonces según los referentes propuestos por la OMS (1993), capacidades, saberes o habilidades para enfrentar exitosamente contextos y problemas de la vida cotidiana, privada, social y profesional.
  5. 5. Implicaciones teóricas Teoría del desarrollo del niño y del adolescente Teoría de Teoría del resiliencia y aprendizaje riesgo social Enfoque Habilidades para la vida Teoría de Inteligencias conducta múltiples problemática Solución Teoría de la cognitiva de influencia problemas social
  6. 6. Categorías de las habilidades para la vida según la OPS Habilidades para el Habilidades control delas sociales emociones Habilidades cognitivas
  7. 7. Habilidades para la vida según OMS Autoconocimiento Empatía Comunicación asertiva Relaciones interpersonales• Es la habilidad de conocer nuestros propios • Es la habilidad de ponerse en el lugar de la • Es la habilidad para expresar con claridad y • Es la habilidad de establecer, conservar e pensamientos, reacciones, sentimientos, qué otra persona en una situación muy diferente de forma adecuada los interactuar con otras personas de forma nos gusta o disgusta, cuáles son nuestros de la primera. Esta habilidad ayuda al aprendiz sentimientos, pensamientos o necesidades positiva, así como dejar de lado aquellas límites, y nuestros puntos fuertes/débiles a comprender mejor al otro y por tanto individuales. relaciones que impiden un desarrollo responder de forma consecuente con las personal. necesidades y circunstancias de la otra persona. Toma de decisiones Solución de problemas y conflictos Pensamiento creativo Pensamiento Crítico•Es la habilidad de evaluar las •Habilidad para buscar la solución •Es la habilidad que permite buscar •Es la habilidad que permitedistintas posibilidades, teniendo en más adecuada a un alternativas diferentes de manera preguntarse, replantearse, analizarcuenta necesidades y criterios, y problema/conflicto, identificando en original ayudando a realizar una objetivamente la situaciónestudiando cuidadosamente las ello oportunidades de cambio y toma adecuada de decisiones. existente de la forma más objetivaconsecuencias que pueden acarrear crecimiento personal y social. posible para llegar a conclusioneslas diferentes alternativas, tanto en propias sobre la realidad.la vida individual como ajena. Manejo de Emociones y Conflictos Manejo de tensiones y estrés •Es la habilidad de reconocer las propias •Es la habilidad de conocer qué provoca emociones y sentimientos y saber cómo tensión y estrés en la vida y encontrar formas de influyen en el comportamiento, aprendiendo a canalizarlas para que no interfieran en nuestra manejar las emociones más difíciles como salud. ira, agresividad, etc.
  8. 8. Habilidades para la vida SENA Dirección de Formación Profesional Integral Componente Curricular Red de IntegralidadCompetencias Básicas Bienestar al Aprendiz Grupo de Integralidad
  9. 9. Competencias Básicas • Empatía - Solución de problemas y conflictos ÉTICA • Toma de decisiones -Comunicación asertiva • Comunicación asertiva - Pensamiento creativo COMUNICACIÓN • Pensamiento Crítico - Pensamiento creativoRESOLUC. DE PROBLEMAS • Comunicación asertiva - Manejo de emociones ACTIVIDAD FÍSICA • Manejo de Tensiones y estrés • Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo MATEMÁTICAS • Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo CIENCIAS NATURALES
  10. 10. • Bienestar al Aprendiz Red de integralidad • Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales • Voluntariado • Acuerdos deFormación Para Convivencia • Liderazgo el Desarrollo SENA • Promotores de Paz y • Responsabilidad Social Reconciliado y reconciliación en Paz • Defensa de los Derechos Humanos • Escuela de Familia • Vida en paz • Familias Emprendedoras Sena Familia • Política sobre familia y prevención del embarazo adolescente • Consejería Espiritual • Proyecto de Vida Servicios • Código de ética • Trabajo Decente Pastorales • Atención litúrgica y Juventud y • Escenarios dialogantes sacramental Mundo del • Ética del trabajo • Atención a Familias Trabajo • Economías alternativas
  11. 11. • Bienestar al Aprendiz Red de integralidad • Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales • Toma de decisiones • Autoconocimiento • Relaciones • Comunicación asertivaFormación Para interpersonales el Desarrollo SENA • Solución de problemas • Solución de problemas y y conflictos conflictos Reconciliado y en Paz • Manejo de tensiones y estrés • Manejo de Emociones • Autoconocimiento y Conflictos Sena Familia • Comunicación asertiva • Toma de decisiones • Autoconocimiento • Manejo de tensiones y Servicios estrés Pastorales • Manejo de Emociones Juventud y • Pensamiento creativo y Conflictos Mundo del • Relaciones Trabajo interpersonales • Toma de decisiones
  12. 12. Bibliografía• Organización Panamericana de la Salud. División de Promoción y Protección de la Salud. “Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes”. Leena Mangrulkar, Cheryl Vince Whitman, Marc Posner. Septiembre 2001.• Carta de Ottawa para el Fomento de la Salud. Primera Conferencia Internacional sobre Fomento de la Salud, Ottawa, Canadá, 17 - 21 de noviembre de 1986. Ginebra, Organización Mundial de la Salud,1986• UNESCO, Habilidades para la vida: Contribución desde la educación científica en el marco de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible. La Habana, Cuba 2006• Organización Mundial de la Salud (OMS) (2003) Skills for Health: Skills- based health education including life skills: An important component of a Child-Friendly/Health-Promoting School.
  • candressierra

    Jan. 4, 2016

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