Evaluacion

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Maestros competentes

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Evaluacion

  1. 1.
  2. 2. Evaluación y Acreditación<br />Universitaria<br />Lectura:7<br />Evaluar para ajustar la ayuda educativa<br />Por: Jadmi Gina GaoChung<br />
  3. 3. Tenemos una gran responsabilidad <br /> en nuestras manos<br />
  4. 4. se<br />se<br />Se realiza<br />
  5. 5. • No Marginarlo<br />• No hacerlo sentir<br /> mal<br />Nos permite:<br />Centrar y orientar de modo tal que pone a prueba el potencial educativo<br />• Orientarlo<br />• Ayudarlo<br /> a mejorar<br /> sus<br />dificultades<br />
  6. 6. Bloom (1975) <br />“……. reunión sistemática de evidencias”.<br />
  7. 7. Gimeno Sacristán (1995) la evaluación es:<br />…..el proceso por el cual los profesores, <br />buscan y usan información procedente <br />de numerosas fuentes para llegar a un <br />juicio de valor sobre el estudiante en general <br />o sobre alguna faceta en particular del mismo.<br />
  8. 8. García Hoz 1982<br />…..La educación es un proceso integral <br />de conducción del hombre hacia su perfección con miras no solo a su perfección individual, sino al bien común.<br />
  9. 9. Según Francisco Basilia, UNICEF citado por Hidalgo Matos1997<br />“La perspectiva de la educación no son datos o educación ocupacional, sino capacidad para aprender, métodos para aprender, hábitos intelectuales para aprender; si eso se desarrolla, van a poder pescar información de donde la cojan y van aprender”.<br />
  10. 10. Nuestro objetivo<br />Preparar mentes humanas<br />
  11. 11. Existen tres dominios<br />Cognitivo<br />Afectivo<br />Psicomotor<br />
  12. 12. Evaluación<br />continua<br />Integradora<br />
  13. 13. Continua<br />Por que nos permite:<br />.- Detectar las dificultades que se producen.<br />.- Averiguar sus causas y <br />.- Adaptar las estrategias del aprendizaje para superar tales dificultades<br />
  14. 14. Cognitivas<br />esfera<br />Integral<br />Procedimentales<br />Actitudinales<br />ÉXITO<br />
  15. 15. Inicio<br />Durante<br />Proceso<br />Final<br />
  16. 16. Planifica<br />Sistemático<br />Organiza<br />Instrumentos<br />Aprendizajes<br />Técnicas<br />Práxis docente<br />Estoy preparado, para este mundo<br />
  17. 17. Flexible<br />Adecua<br />Tengo hambre<br />Estilos de aprendizaje<br />
  18. 18. Sin ella<br />Es importante<br />Evaluación <br />errores<br />Avances <br />
  19. 19. Observar<br />Recoger<br />Analizar<br />Información<br />Significativa<br />
  20. 20. Reflexionar<br />Finalidad<br />Emitir juicios de valor<br />Tomar decisiones pertinentes<br />Oportunas para su mejoramiento<br />Es más que una nota<br />• Dificultades<br />• Progresos<br />
  21. 21. Seremos Pertinentes<br />
  22. 22. Hoy en día los, profesores ya pueden <br /> ver el destino de muchos<br /> de sus pupilos<br />el enfoque evaluativo <br /> es permanente<br /> constante <br /> a través de<br />- prácticas,<br />- exámenes, <br />- fichas de observación, <br />- debates etc. <br />
  23. 23. La evaluación POR COMPETENCIA<br />
  24. 24. En la Formación Docente<br />Sí se puede<br />
  25. 25. Las Competencias se <br />Integran entre sí<br /> Saber hacer las cosas<br />Saber actuar<br /><ul><li>Desarrollar la ética
  26. 26. Competente, dominando un conjunto de saberes, habilidades, destrezas.</li></li></ul><li>El profesor mejor que nadie, es quien debe entender al estudiante<br />Compresivo con él<br /> No hacerle creer lo que no es<br />El buen comportamiento del docente es también una forma deeducarlo.<br /> Tanto el profesor como el estudiante están para la ciencia<br /> Esta relación maestro-alumno es vital para el logro académico y para el buen funcionamiento <br />
  27. 27. No olvidar que todo ser humano desde la educación básica necesita<br />Evita los juicios descalificadores y las comparaciones<br />Señala que cosas se aprendieron<br />Ante las cosas que no se <br />aprendieron se señala qué <br />actividades se pueden realizar <br />para aprenderlas<br />
  28. 28. Lograr sus proyectos de vida<br />
  29. 29. Relación<br />Evidencias<br />Calidad<br />Evaluación <br />
  30. 30. PREPARARLOS PARA LA VIDA<br />
  31. 31. SER PROFESIONALES<br />COMPETENTES<br />
  32. 32. Información:<br />Sobre como trabajar y desarrollar las tareas de evaluación <br />Actuaciones:<br />Compartir significados con los alumnos acerca de los principales criterios de corrección que va utilizar para valorar el proceso y el producto de las tareas<br />
  33. 33. Actividades de preparación y ayuda pedagógica<br />Oportunidades:<br />Asegurar la comprensión de los alumnos<br />Momentos:Asegurar que centren su atención apartir de intervenciones <br />
  34. 34. No cabe duda qué:<br />De tal Maestro<br /> Tal Alumno<br />Tal Universidad<br />
  35. 35. Valladarez<br />Jadmi<br />Jenyfer<br />Ana María <br />Jenny<br />Paty<br />Candy<br />Julio<br />Cynthia<br />Natalia<br />Carolina <br />

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