10 URTE2
10 URTE                   Aurkibidea                                                                                      ...
10 URTE“GOIESKOLArekin utopiatik gertuago”                           Debagoieneko ikastetxe publiko-       nola indartu au...
10 URTE  ANTZUOLA HERRI ESKOLA                                                                        www.antzuola.hezkunt...
10 URTE    ELGETA HERRI ESKOLA                                                    www.elgeta.hezkuntza.net“ AMESGAIZTOENKU...
10 URTE  SAN MARTIN AGIRRE ESKOLA. BERGARA.                                       www.sanmartinlhi-bergara.hezkuntza.net  ...
10 URTE    SAN MARTIN AGIRRE ESKOLA. BERGARA.                                       www.sanmartinlhi-bergara.hezkuntza.net...
10 URTE  IPINTZA. BERGARA.                                                                          www.ipintzabhi.hezkunt...
10 URTE10
10 URTE  HELDUEN ESKOLA. BERGARA.                                                       www.epabergara.hezkuntza.net      ...
10 URTE     LUIS EZEIZA LHI. ESKORIATZA.                                                             www.luisezeizalhi.hez...
10 URTE  KURTZEBARRI LH. ARETXABALETA.                                    KURTZEBA                                        ...
10 URTE                               “Ekarlanerako konpromezua”                          … garai haietan ikastetxe ba-   ...
10 URTE  KURTZEBARRI BHI. ARETXABALETA.                             KURTZEBA                                              ...
10 URTE     SAN MARTIN HERRI ESKOLA. ARAMAIO.                                                                       www.sa...
10 URTE  ARRASATE HERRI ESKOLA. ARRASATE.                                                   www.arrasateherrieskola.hezkun...
10 URTE     GURASOEN ATALA                                       Eskolan hasi ziren eta pe-     narengatik, gustukoa du-  ...
10 URTE  ARRASATE BHI. ARRASATE.                                                                     www.arrasatebhi.hezku...
10 URTE     EPA ARRASATE HHI. ARRASATE.                                          www.epaarrasate.hezkuntza.net            ...
10 URTE                             “Así que pasen diez años...”                           Recibo un correo de Kepa       ...
10 URTE     ERREKALDE LH. OÑATI.                                                                www.epaarrasate.hezkuntza....
10 URTE  ZUAZOLA - LARRAÑA B.H. INSTITUTUA. OÑATI.                                   www.zuazolalarranabhi.hezkuntza.net  ...
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Goieskola 10 urte
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Goieskola 10 urte

476 views

Published on

Goieskolak ateratako aldizkaria

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
476
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Goieskola 10 urte

  1. 1. 10 URTE2
  2. 2. 10 URTE Aurkibidea EditorialaKartelak 2008-09-10 urteak ............................................................................... 2 Hamar urte pasatxo dira Debagoieneko Eskola Publikoetako 11 zuzenda- rik erabaki zutela elkarte bat sortzea. Alde batetik, gizarteko parte handiEditoriala ......................................................................................................................... 3 bat izanik, eskola publikoak duen bizitzeko gogoa aldarrikatzeko eta, bes-Goieskolarekin utopiatik gertuago ............................................................. 4 tetik, administrazioaren eskutik doan eskola Debagoienari egokitu etaMundua ezagutzeko desioa............................................................................. 5 nortasun propioa emateko. Horrela sortu zen GOIESKOLA DebagoienekoAmesgaiztoen Kutxa laburmetraia ............................................................. 6 Euskal Eskola Publikoa.Elkarbizitza eta euskara sustatzen jolastorduetan........................ 7 Nork esango zukeen orain dela 10 urte, GOIESKOLA sortu zenean, horre-Goieskolaren sorrera, une garrantzitsu bat lako baliorik izango zuenik? Urteetan egindako lanaren heldutasuna etaDebagoieneko eskola publikoentzat......................................................... 8 ausardia ez dira izan ez alferrikakoak eta lorez jositako zuhaitzak fruitu ugariIpintza, gure gida...................................................................................................... 9 eman eta emango ditu. Ikasleekin, irakasleekin eta familiekin elkarlaneanKartelak 2002-04-06-07 urtekoak ............................................................... 10 sendotutako proiektuak eraiki du GOIESKOLAren etorkizuneko zubia.Hamaika eskaintza hamar urtetan........................................................... 11Eskola 2.0: Nola aprobetxatu inork Kanpoko jatorria zuten ikasleak Debagoienera etortzen hasi zirenean eta gai hori eztabaidagai bihurtu zenean, GOIESKOLAk Kultura arteko hezkun-eskatu gabeko baliabidea .............................................................................. 12 tzaren Kongresua egin zuen ausart (Oñati, 2002). Gizartea informazioarenLurraren sekretuetatik ikasten ................................................................... 13 aroan sartzean, Hezkuntza sistema zaharra aldatzeko beharrak sortzen zi-Elkarlanerako konpromiezua ....................................................................... 14 tuen kezkak eta ardurak zirela-eta GOIESKOLAk “Heziketaren aldeko Ma-Holandatik Atxabaltera – Atxabaltatik Holandara ...................... 15 nifestua” atera zuen 2006an. Bi urte geroago, Hizkuntzen TrataeraHezkuntza sortzailea........................................................................................... 16 Bateratuari buruzko Jardunaldi pedagogikoak antolatu zituen eta 2010eanIpuinen entzunaldia ............................................................................................. 17 Eskola 2.0 Teknologia Berrien ingurukoak. Jorratu behar ziren momen-Gurasoen atala ........................................................................................................ 18 tuan landutako punta-puntako gai horiek guztiek eman diete GOIESKO-Bide luzea eta aberasgarria ......................................................................... 19 LAko eskolei gaurkotzeko indarra. Horien ondorioz, egun ditugunEuskararen alde apustu handia ................................................................. 20 ikastetxeak aurrerakoiak dira, bai metodologian bai teknologia berrietan.Así que pasen 10 años ...................................................................................... 21 Debagoienean, Gipuzkoan eta Euskal Herrian erreferentea da GOIES-Ipuin ibiltaria ............................................................................................................. 22 KOLA elkartea, ez baitago antzekorik inguruan. Hilero elkartzen garaLangile eta langabetuentzat ikastaroak .............................................. 23 9 herrietako 14 ikastetxeetako (Eskola txikia, Haur eta LehenEtorkizuneko eskola eraikitzen ................................................................... 24 Hezkuntza, Bigarren Hezkuntza eta Helduen Eskola) 14 zuzendari, De-Zereginen ikaskuntza gelak .......................................................................... 25 bagoieneko Euskal Eskola Publikoak dituen erronkak aurrera atera-Ikasle ohiak ................................................................................................................ 26 tzeko asmoz. Elkarlanerako ditugun tresnak: ikasleak, gu-Ikasle ohiak ................................................................................................................ 27 rasoak, langileak, proiektuak, elkarrizketak, eztabaidak, sor-Ikasle ohiak ................................................................................................................ 28 mena eta ezagutzak elkarrekin aztertzen ditugu eta aniztasunGoieskolako Manifestua .................................................................................. 29 aberats horrek aukera ematen digu gure ikastetxeetan hez-Eskerrak ........................................................................................................................ 30 kuntza integrala eta kalitatezkoa garatzeko.Publizitatea................................................................................................................. 31 Orain dela 10 urte zer ari zen gertatzen munduan? Hemendik 10 urteraKartela............................................................................................................................ 32 zer gertatuko ote da? Ahalegin handia egin dugu aldizkari hau kalera ateratzeko, eta azken 10 urteotan GOIESKOLAn egindakoaren isla da. Hemen dira protagonistak, GOIESKOLAn parte hartu duten irakasleak, gurasoak, ikasleak eta ikastetxeak. Eskerrak eman nahi dizkizuegu lan honetan kolaboratu duzuenoi, denok baitzarete proiektu handi honen parte. Debagoieneko Euskal Eskola Publikoaren alde lan egin duen ororen fruitua da GOIESKOLA 10 urte hau. Eskerrik asko. Analizamos las herramientas de que disponemos para el tra- bajo en cooperación: alumnado, profesorado, padres y ma- dres, trabajadores, proyectos, conversaciones, discusiones, creación y conocimientos. Es toda esta diversidad enrique- cedora la que nos permite desarrollar una educación integral y de calidad en nuestros centros. 3
  3. 3. 10 URTE“GOIESKOLArekin utopiatik gertuago” Debagoieneko ikastetxe publiko- nola indartu autonomia gure zentro eta geletan, zertan ze- etako irakasle askok aspalditik hazten den partaidetza, zer osasun duen eskoletako elkarbi- genuen biltzeko ohitura: pertso- zitzak, irakasleok nola kudeatzen dugun aniztasuna gelan... nala eta ratioak zirela, euskal- Geroz eta anitzagoak diren gure eskolei hobeto erantzuteko duntzea, egonkortasun eza… “Aniztasunean hezi, kulturartekotasunean bizitzeko” kon- Bileretan ordu dezente egin izan gresua antolatu genuen, hasierako zailtasunak eta zalantzak dugu eskola publikoa hobetzeko gaindituz. ahaleginean. Gehienetan, bilera hauen planteamendua errebindi- Beste ardura garrantzizko bat gizarteratzearena izan da, bel- katzailea izaten zen, Administra- durrak eta konplexuak astinduz eskola publikoaren ezaugarriPilar Etxaniz Kortabarria, zioari gure eskaerak zuzentzeko propioak azpimarratu eta lau haizetara zabalduz. Prentsau- Antzuolako Eskolako adostasunak bilatuz eta gure pro- rrekoak, idatziak eta elkarrizketak eginez, Goieskolari di- Zuzendari ohia testak plazaratuz. Hori guztia be- mentsio publiko bat ematen saiatu ginen. Partekatu, elkarri harrezkoa eta eraginkorra izan da entzun, ekin ahala, Goieskolaren proiektua sendotzen joanurteetan zehar, baina ardurak soilik kanpoan ikusteko estilo zen eta partaideok ausartagoak sentitu ginen. Zerotik bi urtebat ere garatu zuen gugan. bitarteko umeen hezkuntza lortzea ez zen erronka makala izan, elkarri animoa eta laguntza emanez, gurasoen arteanGoieskolak eskema hori gainditzea lortu duela esango nuke aliatu onenak bilatzen, sinesgarri bihurtu zen utopia zirudiena,–eta honekin ez dut esan nahi ez dagoela errebindikatzeko eta denbora gutxira gure herrietan Haur-eskolak zabaldueta protestatzeko motiborik. Agian, Goieskolaren hasieran, ziren. Argi daukat Goieskola barik ez zela posible izango. Ibil-kexatze-estilo edo ohitura horretan oinarritu ginen, baina po- bide luze eta aberats honetan ideiak, proposamenak, senti-liki-poliki Goieskola bere ezaugarriak garatzen joan da: menduak, kezkak konpartitu ditugu eta konpartitze honetanmaila profesionalean irakasleok subjektu aktibo eta auto- talde bezala gure burua baloratzen eta identitate kolek-nomo gisa dugun rola gureganatuz, elkar-lanari garrantzia tibo bat sortzen joan gara.emanez, formazioa ikastetxeen premien arabera definituz…Gure ikastetxeen ahuleziak eta indarrak, hezkuntza hobe- Bizi ditugun garaiak ez dira errazak, krisi ekonomikoak blaitzeko ildoak, zeintzuk diren etorkizunerako ditugun erronkak eginda gaude, krisi kulturala ere badela diote askok, krisi oro-eta beste hainbat kezka izan dira hausnarketa eta eztabaida- korra, estrukturala, beste batzuk. Zerbitzu publikoen kalitateagai urte hauetan. Bi hitzetan esango nuke kexatzeko kultu- eta kantitatea (honetan badu garrantzia) arrisku bizian daude,ratik kultura eraikitzailerako jauzia egin duela Goies- irakasleon lan egoerak eta baldintzak okertzen doaz, ume etakolak: zer nolako eskolak ditugun hausnartu, zer nolakoak gazteen aukerak murrizten. Asko izango dugu egiteko aurre-behar/nahi ditugun eta zer konpromiso hartzeko agertzen rantzean ere. Goieskolan hasitako bideari jarraituko diogu,garen prest. Horiek dira gure ipar nagusiak. Heziketaren al- emandako urratsak erakutsi digulako ikastetxe guztiendeko Manifestua izan zen jauzi horren adibide garbieneta- batura baino gehiago dela, denok batera ahalmentsua-riko bat. goak garela.Goieskolako bileretan parte hartu nuen lau urtean gai inte- Durante este largo camino hemos compartido ideas, pro-resgarri anitz izan genituen esku artean, besteak beste: es- puestas, sentimientos, dudas... y es en este compartirkola publikoa-eskola pribatua debatea, eskola zerbitzu publiko donde hemos ido valorándonos como grupo y creandogisa ulertzeak gaur egungo gizartean duen zentzua. Hez- una identidad colectiva. Seguiremos el camino trazadokuntzaren alderdi emozionalak, harremanak, elkarbizitzak por Goieskola porque los pasos que hemos dado nos de-duten garrantzia eta eragina hezkuntzan orokorrean, ikaste muestran que somos más que la suma de todos los cen-prozesuan eta irakasleen arteko talde lanean. Irakaslearen tros, que todos unidos somos más poderosos.rola eta eskola bera nola egokitu behar diren XXI. mendekogizartera. Kalitatea zer den hezkuntzan, gaur egun edozein Goieskolak badu nire ustez beste dimentsio bat, pertsonala-produktu komertzialek zigilu hori daramanean. Nola lotu kali- goa, intimoagoa. Bidelagun izan zareten guztiekin bateratatea berdintasun eta ekitatea moduko balioekin. Gure es- egindako burutazioek, lanean emandako denborak, zalantzek,koletako aniztasuna nola bizi era positiboan eta nola bultzatu konplizitateak, harremanak, atsedenaldiko kafetxoak nire bi-benetan inklusiboak diren hezkuntza proiektuak eta praktikak. hotzean instalatu dira eta sentimendu-sare zabal eta sakona josi dute. Emana baino gehiago jaso dut eta zuei esker izanGoieskolaren beste ardura bat beti izan da eztabaida eta da. Mila esker. Hemen nauzue, hezkuntzaren hurrengo orrial-hausnarketa orokor hauek esparru praktikora eramatea: dea zuekin batera idazteko prest.4
  4. 4. 10 URTE ANTZUOLA HERRI ESKOLA www.antzuola.hezkuntza.net Mundua ezagutzeko desioaUmeek mundua ezagutzeko duten de- Gela bateko ikasleek unibertsoa eza- Beste gela baten artea izan da ikas-sioaren ondorioz hainbat gai eta ekintza gutzeko gogoa zuten eta ... gaia, ekintzetariko bat Picasso eza-proposatzen dituzte. Eskolak aukera gutzea izan da eta...ematen die planteatzen dituzten in-tentzioei aurre egiteko. Ikasketa proze- Jakina, bere lan famatuena aztertusuak intentzio hauek gauzatzerakoan zuten: Gernika koadroa. Haren ezauga-sortzen dira eta honako ezaugarriak di- rrien artean harritu zituen datuetarikotuzte: bat tamaina izan zen. Horregatik, ikas- leak ere artista bihurtu zirenean, Pi- • Gelako partaide guztien artean casso zirela imajinatuz, gela guztiaren eraikitzen dira. artean tamaina berdineko koadro bat • Ezaguerak eraikitzeko inportan- egitea erabaki zuten. Hori lortzeko teak dira. Hauek, komunikazio- arazo asko konpondu behar izan zituz- egoeretan eraikitzen dira, ikas- leek euren artean eta kulturare- Hemen ikusten ditugu batzuk Eguzki kin sortzen dituzten interakzio Sistemaren maketa egiteko informa- esanguratsu baten ondorioz. zioa interpretatzen eta antolatzen. Ma- Eraikitze honetan pertsona da keta inportantea baita zelakoa den garrantzizkoa, bere desio, kon- ulertzeko, distantzia eta tamaina hain promiso, jakintza, eta nortasu- itzelak sentitzeko eta erlazioan aztertu narekin. Denon arteko komu- ahal izateko, eta ez horregatik bakarrik, nikazioaren bitartez, ikasleek beste batzuei azaltzen diegunean ere, taldeko partaide sentitzen dira zer adierazi nahi diegun ulertu dezaten. eta erronkei aurre egiteko gai.Horrek guztiak dirauen denboranikasleek esperientzia aberatsak etaestuak bizi dituzte, kontatzeko mo-dukoak, beste batzuei azaltzea me-rezi dutenak, eta hori dela etaikasleak kontalari bihurtzen dira, ho-rretarako baliabide egokiak erabiliz.Planteamendu honetan, ikasleakmundua ezagutzeko gogoari jarraituz,gizakiak beregan izan duen desio etajarrera berdinean kokatzen dira: kul- Frogak egin ondoren, jakin dute distan-tura eraikitzen protagonista, testigu, tziak eta tamaina ezin direla erabili es-partaide eta historiagile. Esate bate- kala berean egin nahi duten maketan, ten. Erabaki behar izan zuten: zenbatrako: eta bi eskalatan egitea erabakitzen dute. paper beharko zuten koadroa egiteko; nola erabili eta irakurri zinta metrikoa; metroa, zentimetroak zer diren; nola La escuela se convierte en un lugar de encuentro donde los niños y niñas tienen la banatu koadroa guztion artean; zein gai oportunidad de hacer realidad su deseo de comprender el mundo. En ese marco dramatiko erabiliko zuten; nola jaso alumnos y alumnas se manifiestan con sus identidades planteando preguntas, guztion proposamenak; nola handitu acciones, intenciones… diseñando planes, concretando propósitos y objetivos, txikiz egindakoa; zein kolore erabili; definiendo consensos y disensos y generando, en consecuencia, procesos de apren- nola antolatu... Eta egin ondoren: non dizaje donde el conocimiento emerge por la interacción que se da entre las ideas kokatu, nola azaldu egitasmoak, pen- propias, las de los demás y la cultura. tsaerak, izandako arazoak, emandako konponbideak... 5
  5. 5. 10 URTE ELGETA HERRI ESKOLA www.elgeta.hezkuntza.net“ AMESGAIZTOENKUTXA” l a b u r met raiaElgeta Eskolak film labur txiki bat filmatu du.“Korto” hau haur hezkuntzako ikasleek burutudute irakasle batzuen laguntzaz. Hemos filmado un cortometraje con los niños yMUNSTROEN IPUINAK bilduman dagoen ipuin batean niñas de educación infantil titulado “La caja de lasoinarrituta dago, “Amesgaiztoen Kutxa”-n, hain zuzen. pesadillas” para que entre otras cosas aprendanIkasleen beldurrak eta amesgaiztoak nola gainditu a superar sus miedos.lantzen duen filma izango da. Denok beldurrak ditugulaonartzea eta beldurrek ere beldurra dutela erakutsi nahidugu film laburraren laguntzari esker.Ekoizpen lanak, filmaketa eta muntaia dena eskolanbertan egin da.Helburu didaktiko hauek lantzen ditugu: • Dramatizazioa gorputz lengoaiaren bitartez, • Orientazio espazialak, • Denboralizazioaren pertzepzioa (eszenak, aurrera, atzera...), • Errepresentazioa, • Atentzioa, • Argumentuaren arabera pertsonaien identifikazioa, • Egitura sinpleen memorizazioa...6
  6. 6. 10 URTE SAN MARTIN AGIRRE ESKOLA. BERGARA. www.sanmartinlhi-bergara.hezkuntza.net Elkarbizitza eta euskara sustatzen jolasorduetan CONVIVENCIA, REFUERZO DEL EUSKARA Y PARTICIPACIÓN RESPONSABLE DEL ALUMNADO EN TIEMPO DE RECREO Como una etapa más del recorrido que propone nuestro Proyecto Edu- cativo, hace un par de años comen- zamos a analizar con el alumnado de Primaria el funcionamiento del patio y a diseñar propuestas de me- jora: cómo conseguir un reparto más equitativo del espacio físico, análisis de las peculiaridades que caracterizan cada zona del patio, propuesta de juegos adaptados a estas características, asunción de responsabilidades sobre la prepa- ración, el cuidado y la recogida del material utilizado, etc.Gure ikasleen artean batez ere lekuen ezaugarriak aztertu, kasuEuskara ludiko eta bizia, Auto- bakoitzean egokienak izan daitez- Estas propuestas quedaron plas-nomia, Arrazoibide logikoa, El- keen jolasak proposatu, beharrez- madas en la organización de doskarkidetza eta Jarrera dogma- kotzat jotzen den materiala pres- días a la semana para conocer ytikoekiko kritika garatu nahian, tatu, ardurak banatu,… arlo hauen practicar todo tipo de juegos QUEerritual sinbolikoak gainditu eta inguruan burutu dira geletako or- NO INCLUYERAN EL USO DELesanguratsuak, hezitzaileak, ba- dezkarien bilerak. BALÓN. Si bien al principio huboloreen sortzaileak eta integra- bastantes protestas, especial-tzaileak izan daitezkeen gunea Pilota edo baloi gabeko jolasak as- mente por parte de los “forofos”bilakatu nahi izan ditugu jolasal- tean bitan ospatu dira. Bi egun del fútbol, al final del primer cursodiak, besteak beste. hauetan ikasleek beraien kabuz las valoraciones del alumnado fue- gauza izan dira ordezkarien bileran ron muy positivas.Ikasketa Buruak hartu du bere adostutakoa aurrera eramateko etagain helburu hauen garapena ahal- materiala era egokian kudeatzeko. La propuesta sigue vigente, enri-bidetzeko behar den antolaketa. quecida al paso del tiempo. ParaHorretarako, gela bakoitzeko ikas- Irail/urrian zuzendaritzan protesta analizar cómo ha ido la semana yle arduradunekin bildu da astero. ugari agertu arren, baloi gabeko bi organizar los juegos, espacios,Lehen Hezkuntzako maila guztie- patio ordu izango zutela jakin zu- material y demás de la siguientetako ikasleek hartu dute parte. tenean ikasleek, ikasturte amaie- semana, cada viernes se reúne una ran haiengandik jasotako balo- profesora con representantes deDenon artean patioak duen espa- razioa oso positiboa izan da, ase- todas las aulas de primaria.zio fisikoaren banaketa adostu, bete maila handia azaldu dute. 7
  7. 7. 10 URTE SAN MARTIN AGIRRE ESKOLA. BERGARA. www.sanmartinlhi-bergara.hezkuntza.netGOIESKOLAren sorrera, Begoña Garmendia.une garrantzitsu bat (Bergarako San Martin Agirre Ikastetxeko Zuzendari ohia).Debagoieneko Eskola PublikoentzatUrte batzuk lanean dihardugunok, besteak beste, badugu gure bailaran ikastetxe publikoak bizi izan duen bilakaeraaztertzeko aukera. Gauzak ez dira beti izan gaur egun ezagutzen ditugun modukoak, baina esan genezake gaurkoaatzokoaren ondorioa dela.Atzera begira sentipen gazi-gozoak pizten zaizkigu eta horien artean, dudarik gabe, itxaropenarekin une bat lotzeko-tan hau Goieskolaren sorrera izango litzateke. Nire ustetan, sasoi hartan hasi ginen gustura sentitzen gure nortasu-narekin. Herrian hasi ginen tokia izaten. Taldeak ematen duen babesari esker indarrak aurkitu genituen erronka berrieiaurre egiteko: kalitate kontzeptua, aniztasuna, hizkuntza trataera, teknologia berriak, Haur-eskolak...Entonces empezamos a sentirnos a gusto con nuestra identidad. Comenzamos a ocupar un sitio en el pue-blo. Gracias al apoyo que da el grupo, encontramos fuerza para hacer frente a los nuevos retos: el conceptode calidad, la diversidad, el tratamiento de las lenguas, las nuevas tecnologías, las escuelas infantiles...Garbi ikusi genuen Haur-eskola publikoak bailarako herrietan izatea ezinbestekoa zela. Prozesua luzea eta korapila-tsua izan zen, baina herri guztietan irekitzea lortu zen nahiz eta ez izan guk nahi genituen baldintzetan.Nire partaidetza zuzena taldean bukatu zen eta orain beste batzuk dira gaiak bideratzen dituztenak. Baina ziur naizhauek ere erronkaz beterik dutela agenda. Nire aldetik animoak bidaltzen dizkiet, orain dela hamar urte piztu zen ilu-sioa mantenduaz gain, handitzen joateko.Bidean ikusiko dugu elkar.8
  8. 8. 10 URTE IPINTZA. BERGARA. www.ipintzabhi.hezkuntza.netIpintza gure gidaAitor Arruti, Irakaslea.Ipintzako ikasle, guraso eta irakasle guztion izenean.Egia esan, egokia da benetan Ipintza Normalizazioko Plana ezartzen, ba-izena nerabeentzako ikastetxe bat tzorde orokorrarekin eta urteen joa- F ue un gran acierto llamarbataiatzeko. Izan ere, ipintzak garai nean bereziki aipagarria den ikasle en su momento Ipintza abatean, herrien sarreretan kokatuta, batzorde mardularekin. nuestro centro, pues conzuhaitz gazteei hazten laguntzeko ese nombre se designabanmintegiak baitziren, eta horretantxe Landarea elikatzeaz gain, ordea, los “semilleros” que exis-saiatzen baikara geu ere gure ikas- zaindu ere egin behar da. Halaber, tían en muchos de nues-leekin. Aldi berean, Ipintza bera ere zenbat eta hobeto zaindu, orduan tros pueblos para ayudar ahogeitaka urte dituen arbola da, eta eta hobeto haziko dela jakinik, Kali- crecer a los nuevos árbo-beste hainbeste uztai borobildu tate proiektua abiarazi genuen ge- les.dauzka bere baitan, mehexeagoak roxeago. Hala, gure ahaleginak ho-batzuk, lodixeagoak besteak, bizi- beto neurtzen eta bideratzen ikas- Animosamente, a eso nostako urtearen araberakoak guztiak. ten ari gara harrez gero, aldioro zu- hemos dedicado durante haitza tente-tente hazi dadin berme los últimos 40 años, los 10Bailarako Goieskolak hamar urte sendoak ezarriz. Arbolari tente eus- últimos fortalecidos den-betetzen dituen honetan, gogora ten dioten berme motak hobetzen tro de Goieskola; así eletorri zaizkigu gure landareekin doazen heinean, komeni da berriak árbol ha ido creciendo bienegindako hainbat lan, eta aldian al- eransten joatea, eta horrexegatikdiko sentimenduak ere, arbolaren txertatu genuen IKT proiektua ere alimentado, le han salidogerrian urteak nola, halaxe pilatu Ipintzan, teknologia berriez behar nuevas raíces, se le han in-zaizkigu banan-banan, bata bestea- dugun neurrian baliatzeko. jertado nuevas ramas conren ondoren, ikastetxeko langileon savia nueva y todo dirigidobarrenetan. Bestalde, landarearen osasuna zain- a que nuestros jóvenes ár- tzeko, aldian behin inausi egin behar boles crezcan fuertes: ga-Landarezain orok dakienez, landa- da eta indarrak alferrik xahutzera da- rantizar el uso del euskararea ongi hazi dadin, ezinbesteko ramaten adarrak moztu eta bizi como lengua del centro, labaldintza da ondo elikatzea, horixe hobea ekarriko dioten kimu berriei mejora constante de nues-du premiazkoena. Horretarako, zu- bide eman. Hori gogoan izanik, as- tras instalaciones, la intro-haitz gazteak lurretik elikagaiak be- palditik gabiltza bizimodu ekologiko- ducción de las nuevas tec-reganatzeko sustrai sendo bezain agoa proposatzen duen Agenda 21 nologías y métodos, la me-malguak behar ditu, eta ikasle ne- proiektuaren baitan, oraindik orain jora continua en la gestiónrabeak ere berdintsu behar du ikas- eskuratutako Eskola Jasangarriaren a través de los procesos deteko eskaintza egokia. ikur eta guzti. calidad, el cuidado de nues- tro entorno, y otros mu-Euskal lurrean bermatutako ikaste- Eta horrelaxe jarraitzeko asmoa chos… y así queremostxea izanik, euskaraz bizi nahi duen daukagu, borondaterik onenarekin, seguir para que cuando lle-ikastetxea dugu gurea. Oraindik ere ikasleak diren landare gazteak hazi gue a su edad dorada con-hazten ari zaizkigun sustraiek era- daitezen, gu geu garen Ipintza tinúe siendo capaz de darkusten digute euskaratik eta eus- zaharxeagoa iraunarazteko, Goies- sus mejores frutos dentrokaraz ari den komunitatea dela kola den baso ederrari behar duena del gran bosque que hoyeuskalduna, euskaraz ulertzen due- eskaintzen saiatzeko. conformamos los centrosla bizimodua ongien. Hori ondo bar- público de Debagoiena.nean genuela hasi ginen orainhamalau urte ikastetxean Hizkuntza 9
  9. 9. 10 URTE10
  10. 10. 10 URTE HELDUEN ESKOLA. BERGARA. www.epabergara.hezkuntza.net Educación Permanente Hamaika eskaintza Adultos DE BERGARA hamar urtetan LA OFERTA EDUCATIVA EN ESTOS 10 AÑOS El objetivo de la enseñanza de adultos consiste en formar a aquellas personas que en su momento no tuvieron oportuni- dad de estudiar y dar instrumentos a aque- llos que quieren seguir formándose por su cuenta. Por lo tanto, no consiste sólo en enseñar a las personas a leer y escribir o a sacar el graduado escolar. En estos últi- mos años nos hemos esforzado en ade- cuar nuestra oferta a los nuevos tiempos. La EPA de Bergara tiene círculos en Sora- luze, Oñate, Antzuola y Elgeta. En estos DUBLIN momentos tenemos unos 460 alumnos y alumnas. Este alumnado tiene un perfilHelduen Hezkuntzaren helburua da eta behin gure hizkuntzak ikastea muy variado:haurtzaroan edo gaztetan hezkuntza lan munduan sartzeko. Kontuan iza- • Por una parte se encuentra el alum-osotua jasotzeko aukera izan ez du- nik oso zaila dutela gaur egun lana nado de 18 a 21 años. Su objetivo sería ob-ten pertsonak egunean jartzea eta aurkitzea, gure zentroan jarraitzen tener el graduado de secundaria. Hoy enbere kasa ikasten jarraitzeko baliabi- dute Bigarren Hezkuntzako Gradua- día, a causa del paro, este perfil está va-deak ematea. Beraz, helburua ez da, tuaren ibilbidean. riando, incorporándose gente más maduraaskok uste bezala, irakurtzen eta con intención de realizar más tarde unidazten ikastea edo Eskola Gradua- Hirugarren talde bat da gaur egun ciclo formativo.tua lortzea soilik. Azken urteotan hain beharrezkoak diren hizkuntzak • Otro grupo muy numeroso es el degure eskaintza garai berrietara ego- (ingelesa zein frantsesa) eta infor- los extranjeros. Su primer objetivo es el dekitu dugu. matika kurtsoak egiten diharduena. aprender el castellano para incorporarse Horiek ere oinarrizko hezkuntzan al mundo laboral. Pero, teniendo en cuentaBERGARAKO HELDUEN ESKOLAK sartzen ditugu. Halakoetara datozen que es muy difícil encontrar trabajo, con-Bergaraz gain bailarako beste herri ikasle kopuruak gora egin du azke- tinúan con nosotros en el itinerario re-batzuetan ere ikasgelak ditu: Sora- neko hamar urteetan, asko baitira glado.luzen, Oñatin, Antzuolan eta Elge- aurre-jubilatu gazte eta ikasten ja- • El tercer grupo correspondería a lastan. Momentu honetan 460 bat rraitzeko gogoa azaltzen dutenak, personas que quieren aprender idiomas oikasle biltzen ditu eta profil desber- bizi osoan prestatzeko beharra fun- informática básica. Este tipo de alumnadodinetakoak dira. tsezkoa ikusten baita. ha crecido mucho la última década, ya que son muchos los que muestran interés enAlde batetik, eskola porrota sufritu Irakasteaz gain , kanpo ekintzak ere seguir adquiriendo conocimientos.dutenak ditugu, 18-21 tartekoak. antolatzen ditugu, hala nola, museoHauen helburua Bigarren Hezkun- bisitak, hitzaldiak, atzerrirako bi- En nuestro centro también se realizan sa-tzako Graduatua lortzea da. Egun, daiak..., ikasgela barruan ikasitakoa lidas al extranjero, museos, charlas...adinak gora egin du, langabe asko praktikatzeko. como elementos formativos.ere Graduatua atera beharrean aur- Así que si tenéis ganas de seguir conkitu baitira heziketa zikloak egiteko. Beraz, ikasteko gogoa duten guztiak vuestra formación a lo largo de la vida os animatu nahi ditugu, adina ez baita animamos a hacerlo.Beste talde handi bat da atzerrita- kontua, bizitza osoan etengaberrena. Horien helburua da lehenik prestatzeko grina izatea baizik. 11
  11. 11. 10 URTE LUIS EZEIZA LHI. ESKORIATZA. www.luisezeizalhi.hezkuntza.netESKOLA 2.0.: Nola aprobetxatu inorkeskatu gabeko baliabideaJarraian azalduko dugu nola aprobetxatu Hauek dira martxan jarri ziren tailerrakden Luis Ezeiza ikastetxean Eskola 2.0 eta era laburrean bakoitzean lantzenbaliabidea, inork eskatu gabe eta, au- jarraitzen ditugun aspektuak:rreko prestakuntza gutxirekin, 2009-10ikasturteko otsailean, 22 ordenagailu eta • Bloga: Ikasleek kazetari lana egin behararbel digital batekin aurrez aurre aurkitu dute: informazioa bilatu, jendea elka-ginenean. rrizketatu, informazioa idatzi, osatu, testuak aberastu eta informazioa argi-“Si no puedes con el enemigo únete taratu. Eskolan gertatzen diren ekintzena él” lemari jarraituz, ikastetxean indartu eta web orri ezberdinetan topatutakobeharra zegoen hizkuntza komunika- berri interesgarrien inguruko informa-ziorako konpetentzia euskaraz bul- zioa argitaratzen dute zikloko blogean:tzatzeko erabili genituen, hain zuzen. “saski-naski”.Lehen Hezkuntzako 3. zikloan idatzizkozein ahozko produkzioa hobetzeko. • Audio grabaketak: Ahozkotasunari garrantzia emanez, ikasleek presta-Hizkuntza indartzeko antolatutako tai- tutako testuak, eskolako berriak, elka-lerrak azaldu aurretik, argi utzi nahi dugu rrizketak, aho-korapiloak, txisteak, ira-hasieran esandakoak zerikusia duela gure garkiak, asmakizunak… Audacity pro-Hezkuntza Sailak inori kasurik egin gabe gramaren bitartez grabatzen dituzte.hartzen dituen erabakiekin eta ez ikas-tetxe guztietan landu behar den konpe- • Filma: Ikasleen irakurzaletasuna bul-tentzia digitalarekin. Konpetentzia hori, tzatu nahian, misterioko testu batnoski, ezinbestekotzat ematen dugu hez- idaztea planteatzen zaie. Horretarako, En este artículo se comenta la utilizaciónkuntzan gaur egun. Hori guztia argituta intrigazko eta misteriozko nobela ba- de los recursos tecnológicos de Eskola 2.0gero, hona hemen gure esperientzia: tzuk irakurriko dituzte eta bertan topa en el Colegio Luis Ezeiza de Eskoriatza. daitezkeen testu mota ezberdinak (na- Recursos que llegaron a los Centros sinLuis Ezeiza Herri Ikastetxeko 3. zi- rrazioak, deskribapenak, elkarrizketak…) nadie demandarlos, y que en esta escuelakloko ikasleek Hizkuntza eta Ingurune aztertu ondoren, nobela bat idatziko se utilizan para, entre otras actividadesarloak batera lantzen dituzte proiektuen dute. Idatzitako nobelen artean gustu- cotidianas, trabajar mediante talleres labidez. Horrez gain, hizkuntza indar- koena aukeratu, filmaren gidoia egin competencia comunicativa en Euskera.tzeko asmoz, eta talde kooperati- eta pelikula grabatzen dute, Movieboen lana bultzatu nahian, hizkuntza, Maker programaren bitartez editatu En el escrito se hace también una críticatailerren bidez lantzea erabaki genuen. eta formatua emanez. a las iniciativas unilaterales del Depar-Tailer hauetan teknologia berriak era- tamento de Educación, a la vez que sebiltzen ditugu ikasleak motibatzeko Bukatzeko aipatu, ikastetxeetan, balia- aboga por trabajar la competencia digi-eta hizkuntzarekiko jarrera positiboa bide berriek, nahiz eta puntako tekno- tal con el alumnado.indartzeko. logiak izan, berez, ez dute ezer alda- Los talleres mediante los que se trabaja tzen, metodologia ez bada aldatzen. la competencia comunicativa y digitalHezkuntza sistemak ikasleak mailaka- son: el blog, las grabaciones de audio ytzeko ezartzen duen egitura apurtuz, 5. Metodologian, hausnartze sakon bat la película.eta 6. mailako ikasleak hiru taldeetan na- egin beharrean gaude hezkuntzan. Be-hastu genituen eta, hiruhileko bakoi- netan, gizarteak etorkizunean behar di- El alumnado de 5º y 6º realiza estas ac-tzean tailer batean jardunez, ikasturte tuen pertsona konpetenteak hezi nahi tividades, juntándose en tres grupos fle-osoan 3. zikloko ikasle guztiek hiru taile- baditugu. Luis Ezeizan bide horretan ari xibles y rotando de taller en taller.rrak lantzen dituzte. gara.12
  12. 12. 10 URTE KURTZEBARRI LH. ARETXABALETA. KURTZEBA RRI www.kurtzebarrilhi.hezkuntza.net LH Lurraren sekretuetatik ikasten Eskola eremutik kanpo badago non eta zer ikasi. Badago zer deskubritu eta non disfrutatu.Uste horiekin hasi ginen duela hamabost bat urte Kurtzeba- Hace más de quince años que pusimos en marcha el pro-rri eskolan ortuaren proiektua martxan jartzen. Lehenengo yecto de huerta en Kurtzebarri eskola. Con la ayuda deleta behin Udalarekin harremanetan jarri ginen lur sail txiki bat ayuntamiento que nos prestó un trocito de terreno y la de-eskuratzeko. Bestalde, udaleko langilea eta ortu kontuetan dicación y el asesoramiento de un experto como es Joseaditu eta saritua den Jose Lonbide, pertsona egokia ikusten Lombide, el alumnado del primer ciclo de primaria tiene lagenuen guri gidatu eta lan horretan aholkulari lanak egiteko. oportunidad de conocer in situ los secretos que escondeLangile hori gurekin ordu pare bat hamabostean behin ego- la tierra. Plantar, regar, abonar la tierra, recoger los fru-teko baimena eskatzera joan ginen berriro Udalara. Zorione- tos… son para los alumnos y alumnas actividades moti-koak gu eskatutakoa eman ziguten-eta. vadoras que ofrecen la posibilidad de experimentación y de aprendizaje en contextos que traspasan el marco clá-Azpiegitura horrekin eta eskolan pilatutako ilusioaz lur za- sico de aprendizaje escolar.titxo hori poliki-poliki ongarritzen hasi ginen 1. eta 2. mai-lako ikasle eta irakasleak. Eskuartean landareak, eskuak eta Además, esta actividad tiene otro elemento que la haceoinak lurrean… ukitu, busti, erein… eta udaren bukaeran más atrayente, ya que los productos que se recogen en lafruituak jasotzen hasi ginen. Eta, orduan hasitako bide ho- huerta se ponen a la venta en la feria ecológica que se ce-rretan jarraitzen dugu oraindik ere. Ikasten eta ikasten. lebra cada año por las fiestas de San Miguel.Landareen sustraiak non dauden ikasten dugu; piper-lan-darea eta tomatearena bereizten, baita lurrean zulotxoakegiten ere. Hazien txikitasunetik handi-handia den barazkiahazi daitekeela. Aitzurtxoa, pala, eskorga erabiltzen… Ikas-ten dugu ere, zizareek on egiten dietela lurrari, eta harra-patu ezkero berriro lurrera bueltatu behar ditugula. Barras-kilo, kakalardoa, tximeleta, erle etatxindurriak ortuko bisitariak direla.Zorte apur batekin ere fosilen batedota altxor bat lur azpian gordetaaurki dezakegula. Lerroan egoteneta txanda errespetatzen ere ikasibehar dela ortua ondo antolatzeko.Zenbat gauza ikasten dugun!Ekimen honek gainera badauka apar-teko erakusleihoa: Atxabaltan urteroospatzen den San Migeletako azokaekologikoa. Bertan, sasoiko produk-tuak eramaten ditugu saltzera. Be-raz, eragiketa matematikoak, mar-ketin lanak egiteko aukera egotenda. Hori ere ikasten dugu.Ortuan ikusi eta ikasi dugu,disfrutatzen dugun bitartean,lurrak bere sekretuak erakus-ten dizkigula.
  13. 13. 10 URTE “Ekarlanerako konpromezua” … garai haietan ikastetxe ba- Goieskolan, elkar gehiago ezagutu ahala, konturatu ginen ara- koitza bere aldetik zebilen, gure zoei lehenago egiten geniela aurre, zentzua ikusten hasi ginen artean ez genuen ezer parteka- egiten genuenari eta ondo zegoena aparte babesten hasi tzen, arazo edo premia baten au- ere… Ikastetxe bakoitzak bere bide propioa egin du. Hel- rrean ondokoari ezer esan gabe buruak, plangintza, proiektuak eta behar duen formazioa urrutira eta oso gutxi ezagutzen bere partaideekin adostuz eta bere beharrei erantzuteko gintuenengana jotzen genuen so- ikastetxea egoki antolatuz. Resu Abasolo, luzio bila. Alboko eskolen proiek- Kurtzebarri BHIko Zuzendari ohia tuak, lorpenak… ez genituen zu- “Goieskolak ikastetxeari heziketa-jardunean sakontzeko zenean ezagutzen, Euskal He- modu bat ekarri dio, protagonista sentiarazten gaituena rriko Agintaritzaren Aldizkaria- gure lanean. Gai guztiak erabaki behar diren tokian azalren bidez baizik. Guk, geuk ere, ez genuen pentsatzen daitezen bideak bultzatzen ikasi dugu komunikazio ire-erabakiak gureak zirenik. Geroztik Goieskolakook elkarri kian oinarrituz adostasunak lortuz. Kide berriei gureerakusten dizkiogu praktika onak eta elkarrekin landu esperientzia kontatzen diegu eta funtzionamenduaerronka berriak, geuk ezagutzen baitugu inork baino ho- erakutsi eta elkarrekin jarraitu, lorpenak finkatuz etabeto gure testuingurua, indarguneekin eta ahuleziekin. hobetu beharrak helburu bilakatuz.”… garai haietan, zuzendari bilerak, kanpoko eragileek antola- Goieskola ha aportado a la escuela una forma de profundizar en eltutakoak ziren beti. Guk, geuk ez. Bilerak gehienetan fotoko- la actuación educativa que nos hace sentir protagonistas en nues-piak jasotzeko eta kexatzekoak ziren. Gure benetako egoerez tro trabajo. Hemos aprendido a impulsar los medios para que todosjardun beharrean ostrukarena egiten genuen. Erruduna ge- los temas sean acordados en el lugar preciso, basándonos en unahienetan kanpoan zegoela uste genuen. Bilera horiek ez zi- comunicación abierta y logrando acuerdos.guten aurreko lanik eskatzen. Gaur egungo bilera bakoitza-ren atzean plangintza bat dago, helburu bateratuak di- Esan behar dut ez dudala oraindik ezagutu nigan hainbestetugu eta emaitza partaideen aurreko lanak baldintzatzen eragin izan duen dinamikarik. Kolektiboa osatzen dugundu. Goieskola, berau osatzen dugunon lanaz elikatzen bakoitzarengan sinisteak gaitasuna eman digu elkarrekinda.(Heziketaren aldeko manifestua 2006). bide berria eraikitzen joateko. “Munduan hazi eta hezi“. (2010eko Jardunaldiak).…garai haietan bilera ondorenetan ordea, ikastetxeen artekoaldeaz, gure ondoezaz, bileren dinamika euskaraz, etorkizu- “Goieskolak niri heziketa-jardunean diharduen kolektibonaz, sentitzen genuenaz, gure esku zegoenaz jarduten hasi zabala bezain konprometituaz gozatzeko aukera eskainiginen gero eta gehiago, A zelako barne borroka! Kezkak kon- dit. Bihotzez eskerrik beroenak bakoitzari. Gutariko inorkpartitzen hasi ginen neurrian “talde” sentitzen hasi ere bai. ez daki, gu guztiok beste.”Debagoieneko herri guztietan egin genuen lehen diagnosti-koaz (2000) ibiltzen hasi ginen elkarri helduta. Hasierako bile- Goieskola me ha ofrecido la oportunidad de gozar de un colectivorak formazioa saio atipikoak izan ziren, fotokopia eta PPT abierto y comprometido que trabaja en la educación. Mi más sin-gabekoak, gure rola kuestionatzekoak, elkarrekin hitz egite- cero agradecimiento a cada participante. Ninguno de nosotroskoak. Hausnartu beharrekoak. Aurreko dinamikarekin zeharo sabe tanto como lo que sabemos todos juntos.apurtu genuen eta mugimendu berriari GOIESKOLA deitugenion. Gaur egungo bilerak benetako eztabaida eta lan- Goieskola amaraun honek ez du amaierarik, ez eta kali-kidetza gune dira, lana kolektiboa dela ulertzen dugulako tatezko heziketara , bide motzenetik eramango gaitueneta erantzukizunez jokatzen dugulako. Zenbat aurreratu GPSrik. Ikaslea da abiapuntua eta baliabide garrantzi-dugun! Asko kostatu zitzaigun egiten genuenean sinistea tsuena berarekin diharduen irakasle taldea eta hauen be-emaitzak ez zetozen berehala eta. harrei erantzuteko gainontzeko arduradun guztiak.“Goieskolak Debagoienari heziketa-jarduna aztertzeko Egindako bidea ezaba ezina da, zirraraz gogoratzen ditutmodu bat ekarri dio lankidetzatik eta aniztasunaren balio Oñatin (2001-2002) ospatu genuen Kongresuko itxierakopositibotik abiatzen dena.” berbak. Agutzanek, “Nola begiratzen den…”. esan zue- nean entzule asko hunkitu egin zen. Izan ere, eskolakGoieskola ha aportado una nueva forma de analizar la actuación berak duen funtzioari buruz bakoitzak duen ikuspuntuakeducativa que se basa en los valores positivos de la cooperación definitu du eta definituko du aurrerantzean ere ikastetxey la diversidad. bakoitza eta Goieskola.14
  14. 14. 10 URTE KURTZEBARRI BHI. ARETXABALETA. KURTZEBA RRI www.kurtzebarribhi.hezkuntza.net BHIHolandatik Atxabaltara de hau agur afaria antolatzeaz arduratzen da. Aste honek au- kera ematen digu guraso, ikasleAtxabaltatik Holandara eta irakasleen artean elkarla- nean aritzeko.Badira 6 urte Kurtzebarri BHItik Her- artean, talde txikietan, euskal- Aretxabaletako udalak ere harrerabeheretako Cuijk hiriko Merletco- dun eta holandarrak nahastuta ekitaldi bat egiten du Arkupenllege ikastetxearekin elkartrukea eguneroko digitala, blog-a, egi- ikasle holandarrei agurra egiten.egitea erabaki genuela. Proiektu ho- ten dute. Azpimarratzekoa da familiak nolanetan DBHko 4. mailako ikasleek inplikatzen diren beraien semehartzen dute parte. Atzerriko Hiz- • Euskal kultura eta tradizioak alaben bikoteekin.kuntzen mintegitik bultzatuta bada ezagutzea. Antolatutako ekin-ere, aipatu behar da eskola osoak tza eta irteerak izaten dira: Zu- Elkartruke honen bigarren zatiaparte hartzen duela eta proiektu maiako Flysch-a, Getaria, Do- martxoan burutzen da, Kurtzeba-honen arduradun beste arloetako nostia, Lastur, Bilbo... ikusi di- rriko ikasleekin Herbeheretarahainbat irakasle ere badirela. tugu. joaten garenean. Oso esperien- tzia aberasgarria izaten da bertanProiektu honek hainbat helburu di- • Mintegien arteko lana bul- hainbat herrialdetako ikastetxee-tu eta hauek betetzeko ekintza ba- tzatzea. Talde bakoitzak bere kin egiten baitute trukea. Nazioar-tzuk burutzen dira: tutoreekin tailertxo bat pres- teko aste horretan gure ikasleek tatzen du gero elkartrukean besteak beste Frantzia, Kroazia, • Ingelesez komunikatzea. Bai parte hartzen duten ikasleei Estonia, Italiako ikasleekin elkar- ikasle zein irakasleentzat inge- azaltzeko (4. mailakoak eta ho- tzen dira eta haiekin hainbat lesa egoera errealetan erabil- landarrak). Tailerrak Euskal kul- ekintza burutzen dituzte. tzeko aukera ezin hobea da. turaren inguruan izan dira eta Ikasle bakoitzak bere etxean ikasle gazteek gogo eta ilusio Hasi zenetik gaur egunera proiek- holandar bat izaten du aste handiz hartzen dute prestaketa tuaren xedea mantendu den arren, osoan eta elkarren artean ko- lanak, horrela pizten zaie elkar- estamentu guztiek egindako eten- munikatzeko hizkuntza ezin- trukean zuzenean parte har- gabeko ebaluazioei esker hobekun- bestean ingelesa izaten da. tzeko gogoa. tza bidean egon gara eta gaude. • Bizikidetza bultzatu eta ikas- • Ikastetxeko estamentu ezber- Guretzat oso esperientzia aberas- leen arteko elkarlana bultza- dinen artean elkarlana sus- garria da eskola inklusiborantz jo- tze honekin gure ikasleek tatzea. Ikasle eta irakasleen lan tzea baitugu helburu. Ea guk ere beste gaitasun batzuk gara talde bat sortzeaz gain, guraso Goieskolak bezala hamargarren ur- ditzaten. Beste ekintza batzuen lan talde bat ere sortzen da. Tal- teurrena ospatzen dugun!!! nos y alumnas o que los alum “Este es el 6º añ alizan un • rtzebarri BHI re de 4º de ESO de Ku erletcollege alumnado de M in tercambio con el (Cuijk-Holanda).” que los conseguimos • “Con este proyecto traba- n en inglés, que alumno s se comunique tam- an otra cultura y jen en eq uipo, que conozc cer la nuestra.” bién dar a cono operación sitivamente la co • “V aloramos muy po es.” umnos y profesor entre padres, al 15
  15. 15. 10 URTE SAN MARTIN HERRI ESKOLA. ARAMAIO. www.sanmartinaramaio.hezkuntza.net TAILERRAK SORMENA SUSTATZEKO ESPAZIOAHezkuntza sortzailea ipuinak asmatuko dituzte eta era librean antzeztuko dituzte, horretarako oihalak, jantziak, margoak erabilita..Haur Hezkuntzan, plastika arloaz hausnartzen ha- dantza tailerrak Arno Stern-en ikaslea den Josesita, ordura arte egiten zenarekin hainbat zalantza Miguel Castroren esperientziatik ezagutzen geni- • Birziklatze tailerra: gurasoei eskatutakoizanik, beste ikuspegi batetik begiratzea erabaki tuen. Beste bi behar genituen. Hizkuntza eta es- birziklatzeko materialak erabiltzen dira, ku-genuen 2008-09 ikasturtean. Plastikako orduetan, kuen trebetasuna, era berean, landu nahi geni- txatan ondo sailkaturik. Ondoan, mate-gehienetan, teknikak ikasi eta besteek (irakasleak tuenez, beste bi tailer sortu genituen: ipuinak- rialak elkartzeko, banatzeko, mozteko,edota artistek) egindakoaren errepikapen hutsa antzerkigintza tailerra eta birziklatze tailerra. zulatzeko, itsasteko… hainbat tresna etaegiten zuten eta haurraren sormena ia hutsean produktu. Umea, lanean hasi baino lehen,geratzen zen. Sormenari, hain zuzen ere, garran- Tailer guztietan gorago aipatutako printzipioak ja- dagoen materialari begiradatxoa egin etatzia eman nahi genionez, arlo hau bereziki lantzen rraitzen ditugu, hots: ez dago irakaslearen epairik orduan hasiko da erabakitzen zer egin nahiduen ikuspegi metodologiko bat hautatu genuen ezta ikasleen artekorik ere, ez txarto ez ondo da- duen.gure eskolan praktikara eramateko. goen esateko; ez eredurik ez agindurik, umeak li- break dira nahi dutena sortzeko; irakaslea umea- Hiru urteotako esperientziaren ondoren, esan de-Arno Stern-en (http://www.arnostern.com/) ren zerbitzuan dago lan horretan laguntzeko; tai- zakegu emaitzokin irakasleok pozik gaudela etaekarpena ezagututa, haren proposamena aztertu ler bakoitzean 3, 4 eta 5 urteko umeak egongo umeak motibatuago ikusten ditugula. Aurrera,eta gurera ekarri genuen (gure ustez behar geni- dira; tailerrak hasi aurretik jarritako arauak erre- bada, hobetzen ahalegintzen.tuen aldaketak eta moldaerak eginez). Ikertzaile pasatuko dira; ekoitzitakoa bertan geratuko dahorren aburuz, sormena sortzeko espazio egoki bat (aurreko printzipiook bermatu daitezen).eraiki behar da non ekoizpenak ez diren epaituko, ¿CÓMO CONSEGUIR UN ESPACIOdenak baitira garrantzitsuak; non aldez aurretiko Hona hemen bakoitzaren deskribapen laburra: CREATIVO DURANTEeredurik edota agindurik ez den izango; non ira- • Pintura tailerra: gelaren erdian tenpera LAS SESIONES DE PLÁSTICA?kaslearen lana umeen zerbitzura aritzea izango koloreen paleta dago (gurean 9 kolorerekin),den; non tailerretan ondo funtzionatzeko arauak kolore bakoitzarentzat 3 pintzel desberdin Después de una reflexión del equipo deizango diren (umeen portaeraz, materialaren era- eta uraren potea. Hormetan panelak pape- profesoras y analizando la propuestabileraz, besteen ekoizpenei buruzko errespe- rak zintzilikatzeko. Ume bakoitzak paper bat que Arnol Stern (http://www.arnos-tuaz…); non talde barruko aniztasuna eta hetero- du beretzat eta paletatik hartuko du behar tern.com/) hace sobre educación crea-geneotasuna aintzat hartuta umeen ekoizpenen duena. dora nos animamos a organizar losarteko konparaziorik ez den egingo. Stern-en talleres de Educación Infantil para lasustez, horrelako espazioa bermaturik, umeen • Dantza tailerra: kalitatezko musika mota niñas y los niños de 3, 4 y 5 años.ekoizpenak askotarikoak izango dira eta SOR- ugari jarri eta neurri, kolore eta testura Hemos formado cuatro grupos con niñosTZEKO GIRO BIKAINA LORTUKO DA. askotako oihalez lagunduta umeek dantzan y niñas de las tres edades. Los talleres egingo dute. Irakasleak unean uneko mu- que hemos propuesto son: Cuentos yIdeia hauexek izan genituen abiapuntu zenbait tai- sika mota aukeratuko du umeen jarrerei Teatro, Danza, Pintura y Reciclaje.ler sortzeko. Erabakia HHko 2. zikloan hartu ge- erreparatuta.nuen; beraz, 3, 4 eta 5 urteko umeen geletan En estos tres años podemos afirmar queaplikatu nahi genuen. Tailer bakoitzeko ume- • Ipuin eta antzerkigintza tailerra: irakas- se ha conseguido un ambiente creativokopurua egokia izan zedin (12-14 haur) 4 irakasle leak kontatuko duen ipuin batekin hasiko formidable.behar genituen; horrenbestez, 4 tailer. Pintura eta da. Gero, hainbat teknika erabilita umeek16
  16. 16. 10 URTE ARRASATE HERRI ESKOLA. ARRASATE. www.arrasateherrieskola.hezkuntza.net Ipuinen entzunaldiakBadira lau urte hasi ginela, egun, gure artean klasikoa bi-hurtu den, “ipuin kontaketak”. Sorrerako ideia, gureanegon zen Hondarrabiako maistra batek ekarri zuen.2008-2009 ikasturteko lehenengo edizio hartan, L.Hez-kuntzan tutore ez ginenok hartu genuen gure gain kon-talari lana. Irakasle bakoitzak aukeratu zuen gustukoazuen ipuina, eta hasi ginen prestatzen: antolaketa etamarketin lanak, areto aukeraketak, sarreren salmentak…dena prest edukitzeko egun handirako.Ikasleek ere parte hartu zuten prestaketa lanetan. Tuto-reak eta irakasle batzuk pasabideko eta patioko zaintzaz,argazkiez, bideo grabazioaz arduratu ziren, eta kontala-rien laguntzaile bihurtu ziren. Eskola osoa bildu zen ipuin Ya han pasado cuatro años desde que empezamos a orga-kontaketen inguruan. nizar la jornada del cuenta cuentos en Arrasate Herri Eskola. Esta iniciativa nos vino dada por una profesora deHaur Hezkuntzan talde homogeneoak mantendu ziren Hondarribia y todo el Claustro del profesorado acordóeta aste osoan kontatu zituzten ipuinak, Lehen Hezkun- organizar el día del cuenta cuentos con ilusión y nervio-tzan egun batean hamaika- hamabi ipuin, hainbat aretotan sismo.une berean, eta egunean bertan bi saio. Bestalde, adinak La jornada no se organiza del mismo modo en E. Primarianahastu genituen, 1. mailatik hasi eta 6. mailara bitarteko o en E. Infantil. En primaria se cuentan 12 cuentos aproxi-entzuleak ego ziren ipuin bakoitza entzuten. madamente en dos sesiones de un día y en Infantil se alarga la actividad durante toda la semana. Los cuenta2009-2010 ikasturtea iritsi zen, eskola elkarbizitza proiek- cuentos al principio fueron los profesores de Educacióntuan sartuta zebilen eta horrek aukera eman zigun gura- Física, PT, música etc. y más tarde, han tenido cabida lassoekin harreman estuagoa eta ez ohikoa izateko; ipuin familias de la escuela.emanaldiari leku bat egiteko ordua iritsi zenean, modu Con la participación de las familias de la escuela se hanaturalean sortu zen gurasoei egitea kontalariak izateko conseguido dar un aire multicolor y multicultural a estaproposamena eta haien baiezko erantzuna. Astebeteko fiesta, pues a su vez se introdujeron las diferentes lenguasepean hamabi guraso genituen prest Lehen Hezkuntzan y culturas que se hablan y respiran en la escuela (eus-ipuina kontatzeko. kera, castellano, inglés, francés, alemán, árabe...). Por ello, queremos dar las gracias a todos los que formáis ArrasateHamabi ipuin eta sei hizkuntzak izan zuten lekua gu- Herri Eskola.rean: euskara, gaztelania, ingelesa, frantsesa, ale-manera, eta arabiera. nontzako ipuina irakurtzerakoan… izan daiteke…. izan dai- teke…. Gauza asko eta gauza bakarra, denok lotzen garaZer du “ipuin kontaketak” hain arrakastatsua suertatzeko? ekintza batean, denok hartzen dugu gure lekua eta eskolaZaila da arrazoi bakarra aipatzea, seguruenik arrazoi bat bat gara gozatzeko prest, zoriontsu izateko prest etabaino gehiago egongo da eta ez denontzat berdinak. Hori emaitza… ARRAKASTA noski!aitortu ondoren, saltsa honetan ikusten ditugun osagai ba-tzuk aipatu nahi ditugu. Batetik, izan daiteke ipuina berak Eta arrakastaren erantzule gisa, eskerrak eman nahi diz-dakarren magia, emozioekin lotzen gaituena eta emozioen kiegu gaur egun arte Arrasate Herri Eskola osatu eta osa-azalpena onartzen duena. Bestetik, egunerokotasunaren tzen dugun guraso, ikasle, irakasle, hezitzaile eta langileapurketa eta ospakizun zentzua, izan daiteke halaber sen- guztiei, bakoitza bere lekutik egiten duen ekarpenarekintitzen dudan satisfazioa eta harrotasuna nire gurasoak edo eta denon ilusioak batuta, Arrasate Herri Eskola, eskolaeta nire lagunarenak denontzat ipuina kontatzen eskolan handia, osatzen dugulako.ikusten ditudanean edo eta, ni guraso, sentitzen dudanpoza eta urduritasuna nire seme-alabaren eskolan de- Mila esker denoi! 17
  17. 17. 10 URTE GURASOEN ATALA Eskolan hasi ziren eta pe- narengatik, gustukoa du- guztiek egiten ari di- na handiz utzi behar izan gulako erabiltzen den ren lanarengatik be- zuten eskola Arrasatera metodologia eta ikasle raiei laguntzeko. etorri ginenean. Beraien- guztiak berdintasunean 3. Guraso moduan es- tzat, gazte-gazteak izan- hezten direlako. kolarekin dugun ha- da, gogorra izan zen es- rremana ona eta es- kola berri baten hastea. Oso pozik gaude eginda- tua da. ko aukerarekin hiru arra- Lurdes Jauregialzo. Behin Arrasaten, Herri zoi nagusi hauengatik: Nire ustez, Goieskolaren be- Ama. Eskola aukeratu genuen tebeharra da Debagoieneko senarrak eta biok betida- 1. Seme-alabak pozik euskal eskola publikoaren Bi seme-alaba ditut eta nik garbi izan dugulako ikusten ditugu. irudia sendotzea eta ager- orain dela 6 urte Eskoria- eskola publikoaren alde- 2. Lortzen ari diren mai- tzea eta elkartzeak ematen tzatik Arrasatera etorri gi- koak garela, bai kalita- la akademikoarekin duen indarra aprobetxatzea nen bizitzen. Eskoriatzan tezko hezkuntza eskain- konforme gaudelako gure seme-alabak kalitatez- seme-alabak Luis Ezeiza tzarengatik, bai aniztasu- tutore eta irakasle ko hezkuntza jaso dezaten. Arrasate Herri Eskolako Gurabarri, Kurtzebarri Eskolako guraso elkarteak guraso elkarteak LAREOKO URTEGIRAKO IRTEERA MENDI BUELTA Arrasate Eskolako guraso elkarteak Gurabarri, Atxabaltako guraso elkarteak antolatutako irteeran 74 lagun bildu ziren. antolatutako mendi buelta. Kurtzebarri BHIko Antzuola Eskolako guraso elkarteak guraso elkartea Kurtzebarri BHIko Guraso Elkarteak 2010-11 ikasturtean Bilboko Arriaga Antzokian BAIKARAK guraso federazioak emandako saria jaso zuen “Bidaia lehiaketa proiektua” aurkezteagatik. Familiek Eskolan esateko asko daukate.18
  18. 18. 10 URTE ARRASATE BHI. ARRASATE. www.arrasatebhi.hezkuntza.net Bide luzea eta aberasgarriaArrasate Institutuak Batxilergo Insti- Bigarren Hezkuntzako sei urte horie- kuntza-komunikaziorako gaitasunak,tutua izatetik gaur egungo Bigarren tan ikasleak ume izatetik gazte izatera informazioa tratatzeko eta teknologiaHezkuntzako Institutua izatera egin pasatzen dira. Bide hori ez da erraza digitala erabiltzeko gaitasunak etaduen bidea luzea eta aberasgarria ez gaztearentzat ez bere inguruko- norberaren autonomiarako eta eki-izan da. Bizi izan ditugun aldaketak entzat, gurasoak eta irakasleak, batik menerako gaitasunak dute lehenta-erronka izan dira gure lana etengabe bat, baina bai aberatsa eta interesga- suna gure proiektuan.hobetzen joateko: aniztasunaren tra- rria oso: lagunak, bizipenak, barreak,taera, ikastetxearen antolaketa pe- negarrak, amodioa, gatazkak, erres- Goieskola bailarako Eskola Publikoa-dagogikoaren berriztapena, lan koo- petua, elkartasuna... hori guztia ere pil- ren proiektu komuna eraikitzen joa-peratiboa, gela tematikoak, … pilean dago Institutuko bizitzan. teko markoa da eta gure ikasleen ja- torrizko ikastetxeekin, Arrasate HerriBigarren Hezkuntzak etorkizuneko Momentu honetan irakasle taldearen Eskola, Aramaioko San Martin Herriikasketetarako prestakuntza ona erronkak eta martxan dauzkagun be- Eskola eta Aretxabaletako Kurtzebarriematea xede duen heinean, Institu- rrikuntzak ikaste-irakaste prozesuen Institutuarekin elkarlana eta koordina-tuan ikasleen interesei erantzun ego- hobekuntzan zentratuta daude. Hiz- zioa bermatzeko foroa eskaintzen digu.kia ematen saiatzen gara: aukera-kotasun esparru zabala, batxilergomodalitate guztiak. El Instituto de Arrasate oferta los cuatro cursos de ESO y las tres modalidades de Bachi- llerato: Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y Bachillerato Artístico.2004-2005 ikasturtean Institutuak Ar- El equipo de profesores y profesoras del Instituto ha desarrollado diferentes proyectos y,teko ikasketak ezarri zituenean, bere en este momento, está centrado en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendi-eskaintza akademikoa osatu zuen zaje con el fin de potenciar el desarrollo de las diferentes competencias del alumnado.eta gaur egun Derrigorrezko BigarrenHezkuntzaz gain, Batxilergo hiru mo- Goieskola nos ofrece el marco adecuado para asegurar la coordinación con los centrosdalitateak eskaintzen ditu: Giza eta de origen de nuestros alumnos y alumnas: Arrasate Herri Eskola, San Martin Herri EskolaGizarte Zientziak, Zientzia eta Tekno- de Aramaio e Instituto Kurtzebarri de Aretxabaleta.logia eta Arte Batxilergoa. 19
  19. 19. 10 URTE EPA ARRASATE HHI. ARRASATE. www.epaarrasate.hezkuntza.net Euskararen aldeko apustuaAzken 10 URTE HAUETAN EPA- euskara maila bat baino gehia- En estos últimos 10 años hemosHHI ARRASATE Helduen Hez- gotan, horietako talde batean apostado a favor del euskara enkuntza Etengabeko eskolan euskaldun zaharrei laguntzen la Escuela de Adultos EPA-HHIapustu handia egin dugu eus- diegu euskaraz alfabetatzen. de Arrasate; nuestra oferta edu-kararen alde: cativa incluye el modelo D, tanto • Gure barne antolaketan eus- extranjeros como ciudadanos • Orain dela 10 urte ikasle gaz- kara da erabiltzen dugun ko- del entorno pueden venir a ap- teak D eredutik zetozen arren, munikazio tresna; dokumen- render euskara y en nuestra or- Bigarren Hezkuntzako Graduatu tuak euskaraz sortzen ditugu eta ganización interna utilizamos el Titulua ateratzeko A ereduaren bilera guztietan euskaraz dihar- euskara como herramienta de eskaintza bakarrik genuen, hau dugu. comunicación. da, gazteleraz. Gaur egun, 10 ikasturte daramagu ikasleei Gure eskolaren ezaugarri abera- Nuestra característica principal DBHko ikasketak euskaraz tsena eta nagusia aniztasuna da, y más enriquecedora es la di- egiteko aukera ematen. gure ikasleak perfil askotakoak versidad. Además, el alumnado dira eta kopurua nabarmen han- está creciendo constantemente • Gaztelera ikasteko aukeraz ditu da. Eskaera guzti hori ase- y este curso hemos estrenado gain, euskara ere ikasi deza- tzeko eskola berria daukagu; orain una escuela que nos permite dar kete etorkinek zein hemen- Arrasate pasealekuko egoitza respuesta a toda esta demanda. goek. Orain, 4 talde daukagu berrian gaude.20
  20. 20. 10 URTE “Así que pasen diez años...” Recibo un correo de Kepa Ha creado un sistema de funcionamiento en forma proponiéndome colaborar en de red, no sólo en el aspecto informático, sino en el la revista digital y analógica conjunto de su sistema relacional. que celebra el primer dece- nio de Goieskola. Sorpresa, Ha creado un sentido de comunidad, de compartir, ilusión, un tanto de nostal- de crear conjuntamente, de ser capaces de trans- gia... y el asombro de lo que formar la realidad. Alfonso Vázquez, ocurrió, al echar la vista atrás. HOBEST kontsultorea. Sus planteamientos conjuntos constituyen una En primer lugar, recordar fuerza capaz de influenciar su entorno; en este con-con todo cariño a aquellas personas que, utilizando su texto puede inscribirse su apuesta –como señalibertad personal, más allá de todo rol administrativo, identitaria– por la diversidad como valor, por la es-contribuyeron a crear lo que no era posible, lo que era cuela diversa.un sueño que supieron hacerrealidad: Resu, Eva, Ramón, Es capaz de –y está traba-Arantza, Agurtzane, Begoña, Mugimendu orijinala da, ez da sortu jando en– la creación de opi-Pilar, Kepa, Benja… ¡y tantos administrazioaren agindupetik, boron- nión, tanto entre los com-más que ahora no recuerdo! datezko sare autonomoa da. Hezkun- ponentes de sus centros tza komunitate bat sortu du, aniztasu- como sobre la sociedad que¿Y de dónde surgió aquella naren alde egin du apustu, iritzia sor- la circunda.idea? No sé muy bien cómo se tzeko lanean dihardu, ikastetxekoengeneró, pero sí lo que la ge- artean eta jendartean. Ha establecido una relaciónneró: El deseo de aquellas pro- viva e inteligente en el trata-fesionales de la educación de Zerbait garrantzitsua egiten ari da: miento de los itinerarios,dar un sentido a su propósito, etorkizuneko ikuspegi propioa sortu, consolidando así su idea co-a su trabajo, más allá de las es- hezkuntza zer den eta zer izan behar nexionista.tructuras burocráticas estable- duen eraiki nahi dugun gizartearencidas, creando un contexto de arabera, eta saiatzen da ikuspegi hori Está realizando algo deinteractuaciones completamen- operatibo egiten. enorme importancia: Crearte diferente del habitual, del su propia visión de futuro,asumido como normal. “Elkarrekin” hezkuntza komunitatea su apuesta por una idea de egiteak autestimua eta indarraren kon- lo que la educación del fu-Y, como de nostalgias hablo, tzientzia handitzen ditu ikastetxeen turo debería ser en funciónrecurro al texto de una carta artean. de la sociedad que quere-que pasé a sus componentes mos construir (diversa, cons-hace ya muchos años, pero trucción conjunta, ciudada-que, creo, sigue plenamente vigente para explicar esta nía de la paz) y tratando de hacer operativa dichagesta inédita en el terreno educativo: visión.“A lo largo de estos años, el proceso emprendido Ha ganado espectacularmente en autonomía ypuede condensarse en los siguientes logros: capacidad de actuación tanto estratégica como operativa.Constituye un movimiento ciertamente original, yaque, aunque nace como una respuesta reactiva, se Se constituye una conciencia de comunidad, unha ido configurando firmemente como un proceso “construir juntos”, lo que contribuye, sin duda, ade construcción creativa, basado –y esto es muy sig- elevar la autoestima y la conciencia de potencianificativo– en los deseos y voluntades de los centros de todos sus miembros.”que lo componen y de los directivos que lo condu-cen. Es decir, no se estructura como un organismo Que hoy este intento siga progresando es un mag-burocrático, ordenado por la Administración, sino nífico mensaje al futuro. Gracias a todas y todos loscomo una red autónoma con voluntad propia. que impulsasteis y construisteis Goieskola. 21
  21. 21. 10 URTE ERREKALDE LH. OÑATI. www.epaarrasate.hezkuntza.net Ipuin ibiltaria EL CUENTO ITIN ERANTEZertan datza ipuin ibiltaria? Realizar un cu ento entre los alumnos y alumMaleta forma duen eta hasieran ten direla, baliabide egokia da hau- nas, padres, madres y tutoraorri zuriz osatuta dagoen liburu bat rrengan motibazioa pizteko. Ipuinari s. Los alum- nos y alumnasda. Helburua da guztion elkarlana- hasiera irakasleak emango dio. Ge- llevan el cu- ento a casa y varekin ipuin bat osatzea, hau da, ro, irakasleak hasitako istorioari ja- n añadiendo una parte a la historia. Moti-ikasle, guraso eta irakasleen ar- rraipena emateko, haurrek ipuina varles acercá ndoles a latean burutu beharreko lana. Kon- banan-banan etxera eramango dute escritura, utiliza ndo la imagi-tuan izanik 5 urteko haurrek ira- eta irudimenaz eta materialak erabi- nación y mater iales diversos.kurketa-idazketara hurbiltzen has- liz ipuin erakargarria lortuko da. Protagonistaren asteaProtagonistaren Astea abiapuntu eta gurasoen parte hartzea bultza- • Asteazkena: gurasoak gelaraegokia da 3 eta 6 urte bitarteko tzen du. etortzen dira eta etxean presta-umeen interes nabarmenenak kon- tutako ekintza bat gauzatzentuan hartzeko: norbera, norberaren Gelako ume bakoitza aste baten pro- dute.historia, norberaren familia, norbe- tagonista izango da kurtso osoan. Aste • Osteguna: gelako haurrek pro-raren bizipenak, norberaren senti- horretan ekintza asko egingo dugu: tagonistari egindako galdera-menduak... erantzunekin CD bat grabatzen • Astelehena: umeak argazkiak dute.Ekintza horren helburu nagusiena ekarriko ditu eta besteei aur- • Ostirala: etxean familiarteanda haurraren autoestimua indar- keztuko dizkie. egindako zerbait (bizkotxoa,tzea. Gainera, eskolaren eta fami- • Asteartea: umearen silueta ma- galletak…) ekartzen du gela-liaren arteko harremanak hurbildu rrazten dute. kide guztientzat. OTAGONISTA SEMANA DEL PR alumna de 3 a 6 Cada alumno o a semana son años durante un s de la clase, el los protagonista rzar la autoes- objetivo es refo s y niñas y las tima de los niño padres-madres relaciones entre ando diferentes y escuela, realiz n las fotos que actividades co no o alumna, aporta cada alum silueta en ta- realización de su rticipación de maño natural, pa res en una ac- los padres y mad a en casa y tividad preparad e el último día, después, durant un CD con las grabación de teadas. cuestiones plan22
  22. 22. 10 URTE ZUAZOLA - LARRAÑA B.H. INSTITUTUA. OÑATI. www.zuazolalarranabhi.hezkuntza.net Langile eta langabeentzako ikastaroakOñatiko Zuazola – Larraña BHko Institutua ha am- Disponemos de una amplia oferta de especialidadespliado notablemente la oferta de cursos durante y cursos, con el propósito de realizar formación quelos últimos 10 años. se adecúe a las necesidades de la comarca.Ikastaroak LANBIDE / HOBETUZek %100 diruz la- Institutuaren ibilbidea ez arautuan 2001-02 ikasturteangunduta dira, bai langileentzat bai langabeentzat. hasi zen, Emaweb ikastaro bat eskaini zuen; geroztik izan duen gorakada nabarmena izan da; gaur egun LAN-Los cursos, subvencionados al 100% por Lanbide/ BIDE eta HOBETUZ erakundeen programetan parteHobetuz, están dirigidos tanto a trabajadores co- hartzen du, langile eta langabeentzat. Helburu nagusiamo a desempleados. garbia izan da: enpresen, langile eta langabeen beha- rretara egokitzen den prestakuntza eskaini, indarreanR. M. Zuazola-Larraña Institutuak prestakuntza aukera dauden teknologia berrietan oinarriturik.zabala eskaintzen du langile eta langabeentzat HOBE-TUZek diruz lagunduta. Prestakuntza ikastaro eskain- Ikastaro guztiak Institutuak Larrañan duen egoitzantzak espezialitate hauek hartzen ditu: soldadura, me- ematen ditu, goizean edo arratsaldean. Informaziokanizazio konbentzionala eta zenbakizko kontrola, mun- gehiago behar izanez gero, sartu gure www.onati.nettai eta mantentze elektromekanikoa, diseinu industriala, web orrian, pasatu Institututik (San Lorentzo auzoa)bizikleta ibilbideen gidaritza, informatika eta energia be- edota deitu 943782150 telefonora. Debagoienarenrriztagarriak. zerbitzura gaude! 23

×