Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Program </li></ul><ul><li>09:15 Introduktion med Tage og Henrik  </li><...
Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Formål med interview på Mallorca </li></ul><ul><li>1.  Research intervi...
Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>
Blog
4 Blog roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul><ul><li>4. Übe...
UNDERSØGELSESDESIGN FORMÅL:  At udvikle en vision for og ideer til bedre boliger til børn med handicap med fokus på børnen...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul>
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
UNDERSØGELSESDESIGN http://bedrebornehuse.dk
Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>Baggrund og problem:  Formål: Metode og...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
Spørge guide <ul><li>FORMÅL:  AT UDVIKLE EN VISION FOR OG IDEER TIL BEDRE BØRNEHUSE </li></ul><ul><li>1) Generelt om Børne...
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li...
20 RÅD TIL INTERVIEWEREN <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul>...
Blog
Gruppens 3 blog-roller  I får 2 min. til at beslutte hvem er hvad? <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator <...
Gruppens 3 blog-roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul>
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><u...
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><u...
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar ...
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
David Bordwell <ul><li>Bordwells filmteorier opererer med klassiske  </li></ul><ul><li>tekstlæsningsteorier som udgangspun...
David Bordwell <ul><li>I ”Making meaning” opstiller Bordwell tre  </li></ul><ul><li>rammer for mening; den eksplicitte, de...
Eksempel <ul><li>Manden ser ud på haven og siger til konen; </li></ul><ul><li>” Skat, synes du ikke at græsset er højt” </...
Eksempel <ul><li>Den eksplicitte mening:  </li></ul><ul><li>” Græsset skal slås” </li></ul>
Eksempel <ul><li>Den implicitte mening:  </li></ul><ul><li>” Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul>
Eksempel <ul><li>Den symptomatiske mening:  </li></ul><ul><li>” Den moderne ligestilling vender op  </li></ul><ul><li>og n...
Eksempel <ul><li>1. Den eksplicitte mening:  ”Græsset skal slås” </li></ul><ul><li>2. Den implicitte mening:  ”Skat nu er ...
David Bordwell <ul><li>Med inspiration i Bordwells filmteorier om  </li></ul><ul><li>hvordan fortællingen skaber mening er...
To blog-roller: Kommentator og  Opponent
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Kommentator </li></ul><ul><li>Hvad handler interviewet om? </li></ul><ul><li>Hv...
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Opponent </li></ul><ul><li>Hvad lærer vi? </li></ul><ul><li>Hvad savner vi? </l...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>Webmaster – får en introduktion til blog og op...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og...
Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Kommentator – skriver tekst...
Det kvalitative interview <ul><li>Kommentator vs. </li></ul><ul><li>Opponent-rollen </li></ul>
Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Opponent – skriver tekst </...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

822 views

Published on

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

  1. 1. Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Program </li></ul><ul><li>09:15 Introduktion med Tage og Henrik </li></ul><ul><li>09:20 Introduktion til blog </li></ul><ul><li>09:30 Oplæg om undersøgelsesdesign </li></ul><ul><li>09:45 Arbejder med formål og fremlægger </li></ul><ul><li>10:15 Oplæg om interviewdesign/ spørgeguide </li></ul><ul><li>10:30 Arbejder med spørgeguide og fremlægger </li></ul><ul><li>11:00 Pause </li></ul><ul><li>11:10 Intro til Blog og optager </li></ul><ul><li>11.20 Arbejder med optager </li></ul><ul><li>11.50 Præsentation </li></ul><ul><li>12:00 SLUT </li></ul>
  2. 2. Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Formål med interview på Mallorca </li></ul><ul><li>1. Research interview </li></ul><ul><li>Samle data/empiri som I kan anvende i jeres projektarbejde </li></ul><ul><li>2. Blog interview </li></ul><ul><li>Formidle nogle korte skarpvinklede historier til hinanden </li></ul>
  3. 3. Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>
  4. 4. Blog
  5. 5. 4 Blog roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul><ul><li>4. ÜberKommenTagetor </li></ul>
  6. 6. UNDERSØGELSESDESIGN FORMÅL: At udvikle en vision for og ideer til bedre boliger til børn med handicap med fokus på børnenes trivsel, oplevelser og udvikling.
  7. 7. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  8. 8. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  9. 9. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul><ul><li>Metode og redskaber: </li></ul><ul><li>Ved at inddrage brugere og eksperter. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  10. 10. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul><ul><li>Metode og redskaber: </li></ul><ul><li>Ved at inddrage brugere og eksperter. </li></ul><ul><li>Hensigt: </li></ul><ul><li>At skabe et kvalificeret grundlag til at udvikle nye boliger. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  11. 11. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul>
  12. 12. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul>
  13. 13. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul>
  14. 14. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul>
  15. 15. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver implementeret i byggeprogram </li></ul>
  16. 16. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver implementeret i byggeprogram </li></ul><ul><li>6. Evaluering </li></ul><ul><li>Hvad har vi og kunden lært til næste gang </li></ul>
  17. 17. UNDERSØGELSESDESIGN http://bedrebornehuse.dk
  18. 18. Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>Baggrund og problem: Formål: Metode og redskaber: Ved at interviewe eksperter og brugere. Hensigt:
  19. 19. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul>
  20. 20. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul>
  21. 21. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul>
  22. 22. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul>
  23. 23. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver realiseret i </li></ul><ul><li>virkelighedens verden </li></ul>
  24. 24. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver realiseret i </li></ul><ul><li>virkelighedens verden </li></ul><ul><li>6. Evaluering </li></ul><ul><li>Hvad har vi lært til næste gang </li></ul>
  25. 25. Spørge guide <ul><li>FORMÅL: AT UDVIKLE EN VISION FOR OG IDEER TIL BEDRE BØRNEHUSE </li></ul><ul><li>1) Generelt om Børnehusene </li></ul><ul><li>Hvordan oplever du Børnehusene fungerer som bolig for dit barn?  </li></ul><ul><li>Hvad savner du I Børnehusene? </li></ul><ul><li>Hvad er vigtigt at bevare? </li></ul><ul><li>2) Trivsel </li></ul><ul><li>Fortæl med et eksempel, hvornår dit barn trives særligt godt i Børnehusene? </li></ul><ul><li>Fortæl med et eksempel, hvornår dit barn ikke trives i Børnehusene? </li></ul><ul><li>Hvad har du som forældre brug for, for at du kan trives i Børnehusene?  </li></ul><ul><li>3) Daglig brug / dynamik </li></ul><ul><li>Fortæl om en situation fra Børnehusene, som du har oplevet, hvor dit barn drager nytte af at bo i Børnehusene </li></ul><ul><li>Fortæl om en situation fra børnehusene, som du har oplevet, hvor dit barn ikke drager nytte af at bo i Børnehusene </li></ul><ul><li>Fortæl mig, hvad gør du helt konkret, når du kommer i Børnehusene? Start fra du kommer ind…. </li></ul><ul><li>4) Miljø: </li></ul><ul><li>Hvordan oplever du atmosfæren i Børnehusene? </li></ul>
  26. 26. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul><li>Ro på </li></ul><ul><li>Vær seriøs </li></ul><ul><li>Der findes kun rigtige svar </li></ul><ul><li>Hold fokus </li></ul><ul><li>Vær åben </li></ul><ul><li>Stil ét spørgsmål ad gangen </li></ul><ul><li>Anvend korte spørgsmål </li></ul><ul><li>Brug HV-spørgsmål </li></ul><ul><li>Spørg efter det konkrete – ikke efter abstraktioner </li></ul><ul><li>Spørg efter eksempler </li></ul><ul><li>Spørg til situationer </li></ul><ul><li>Spørg til det personlige </li></ul><ul><li>Gå i dybden </li></ul><ul><li>Vær ikke altid tilfreds med det første svar </li></ul><ul><li>Anvend pauser </li></ul><ul><li>Brug spejling </li></ul><ul><li>Lyt efter invitationerne - også med det tredje øre </li></ul><ul><li>Sig pænt farvel </li></ul>
  27. 27. 20 RÅD TIL INTERVIEWEREN <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul><li>Ro på </li></ul><ul><li>Vær seriøs </li></ul><ul><li>Der findes kun rigtige svar </li></ul><ul><li>Hold fokus </li></ul><ul><li>Vær åben </li></ul><ul><li>Stil ét spørgsmål ad gangen </li></ul><ul><li>Anvend korte spørgsmål </li></ul><ul><li>Brug HV-spørgsmål </li></ul><ul><li>Spørg efter det konkrete – ikke efter abstraktioner </li></ul><ul><li>Spørg efter eksempler </li></ul><ul><li>Spørg til situationer </li></ul><ul><li>Spørg til det personlige </li></ul><ul><li>Gå i dybden </li></ul><ul><li>Vær ikke altid tilfreds med det første svar </li></ul><ul><li>Anvend pauser </li></ul><ul><li>Brug spejling </li></ul><ul><li>Lyt efter invitationerne - også med det tredje øre </li></ul><ul><li>Sig pænt farvel </li></ul>
  28. 28. Blog
  29. 29. Gruppens 3 blog-roller I får 2 min. til at beslutte hvem er hvad? <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
  30. 30. Gruppens 3 blog-roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
  31. 31. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul>
  32. 32. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>Log in </li></ul>
  33. 33. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>Log in </li></ul><ul><li>Ansvar for optager </li></ul>
  34. 34. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
  35. 35. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul>
  36. 36. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul><ul><li>Følge de tre kommentator-regler </li></ul>
  37. 37. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
  38. 38. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul>
  39. 39. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul><ul><li>Følge de tre opponent-regler </li></ul>
  40. 40. David Bordwell <ul><li>Bordwells filmteorier opererer med klassiske </li></ul><ul><li>tekstlæsningsteorier som udgangspunkt for </li></ul><ul><li>en forståelse af den narrative fortælling og </li></ul><ul><li>dets struktur </li></ul>
  41. 41. David Bordwell <ul><li>I ”Making meaning” opstiller Bordwell tre </li></ul><ul><li>rammer for mening; den eksplicitte, den </li></ul><ul><li>implicitte og den symptomatiske mening </li></ul>
  42. 42. Eksempel <ul><li>Manden ser ud på haven og siger til konen; </li></ul><ul><li>” Skat, synes du ikke at græsset er højt” </li></ul>
  43. 43. Eksempel <ul><li>Den eksplicitte mening: </li></ul><ul><li>” Græsset skal slås” </li></ul>
  44. 44. Eksempel <ul><li>Den implicitte mening: </li></ul><ul><li>” Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul>
  45. 45. Eksempel <ul><li>Den symptomatiske mening: </li></ul><ul><li>” Den moderne ligestilling vender op </li></ul><ul><li>og ned på klassiske mande- og </li></ul><ul><li>kvinderoller” </li></ul>
  46. 46. Eksempel <ul><li>1. Den eksplicitte mening: ”Græsset skal slås” </li></ul><ul><li>2. Den implicitte mening: ”Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul><ul><li>3. Den symptomatiske mening: ”Den moderne ligestilling vender op og </li></ul><ul><li> ned på klassiske mande- og kvinderoller” </li></ul>
  47. 47. David Bordwell <ul><li>Med inspiration i Bordwells filmteorier om </li></ul><ul><li>hvordan fortællingen skaber mening er </li></ul><ul><li>rammerne skabt for blogroller som hhv </li></ul><ul><li>” kommentator” og ”opponent” </li></ul>
  48. 48. To blog-roller: Kommentator og Opponent
  49. 49. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Kommentator </li></ul><ul><li>Hvad handler interviewet om? </li></ul><ul><li>Hvad overrasker os? </li></ul><ul><li>Hvad er indholdet i interviewet udtryk for? </li></ul>
  50. 50. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Opponent </li></ul><ul><li>Hvad lærer vi? </li></ul><ul><li>Hvad savner vi? </li></ul><ul><li>Hvordan kommer I videre? </li></ul>
  51. 51. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul>
  52. 52. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul><ul><li>2. Kommentator – interviewer opponent og formidler første udkast skriftligt </li></ul>
  53. 53. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul><ul><li>2. Kommentator – interviewer opponent og formidler første udkast skriftligt </li></ul><ul><li>3. Opponent – samarbejder med </li></ul><ul><li>kommentator </li></ul>
  54. 54. Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Kommentator – skriver tekst </li></ul>
  55. 55. Det kvalitative interview <ul><li>Kommentator vs. </li></ul><ul><li>Opponent-rollen </li></ul>
  56. 56. Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Opponent – skriver tekst </li></ul>

×