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Clase 1y 2. procedimientos y técnicas de recolección de datos

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Clase 1y 2. procedimientos y técnicas de recolección de datos

  1. 1. Procedimientos y técnicas de recolección de datos Lic. Zoila Moreno Garrido
  2. 2. Métodos e instrumentos para la recolección de datos <ul><li>Métodos e instrumentos para a recolección de datos </li></ul><ul><li>Consideraciones generales para la elaboración de formularios </li></ul><ul><li>Características de un instrumento de medición </li></ul><ul><li>Pasos a seguir en la elaboración de un instrumento </li></ul>
  3. 3. Métodos e instrumentos para la recolección de datos <ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Cuestionario </li></ul><ul><li>Escalas de actitudes y de opiniones </li></ul><ul><ul><li>Los test </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuentes secundarias. </li></ul></ul>
  4. 4. Métodos e instrumentos para la recolección de datos: Observación <ul><li>Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia </li></ul><ul><li>Se debe determinar </li></ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Unidad de observación </li></ul></ul><ul><ul><li>Condiciones en que se asumirá la observación </li></ul></ul><ul><ul><li>Conductas que deberán registrase </li></ul></ul>
  5. 5. Métodos e instrumentos para la recolección de datos: Observación <ul><li>Posibles errores de la observación </li></ul><ul><ul><li>Los observadores </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Observación participante </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Observación no participante </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los instrumentos utilizados para la observación: Criterios e indicadores de la medición de las variables en observación </li></ul></ul><ul><ul><li>El fenómeno observado </li></ul></ul>
  6. 6. Métodos e instrumentos para la recolección de datos: La entrevista <ul><li>Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto </li></ul><ul><li>Tipos </li></ul><ul><ul><li>Estructurada </li></ul></ul><ul><ul><li>No estructurada </li></ul></ul>
  7. 7. Entrevista Estructurada <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>La información es fácil de procesar, simplificando el análisis comparativo </li></ul></ul><ul><ul><li>El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la técnica </li></ul></ul><ul><ul><li>Hay uniformidad en el tipo de información obtenida </li></ul></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><ul><li>Es difícil de obtener información confidencial </li></ul></ul><ul><ul><li>Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja durante la entrevista </li></ul></ul>
  8. 8. Entrevista No Estructurada <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite profundizar en los temas de interés </li></ul></ul><ul><ul><li>Orienta a posibles hipótesis y variables cuando se explorar áreas nuevas </li></ul></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><ul><li>Se requiere de más tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Es más costoso por la inversión de tiempo de los entrevistadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Se dificulta la tabulación de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Se requiere de mucha habilidad técnica para obtener la información y mayor conocimiento del tema </li></ul></ul>
  9. 9. Cuestionario <ul><li>Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigador o consultado llena por si mismo </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Costo relativamente bajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Mayor capacidad para proporcionar información sobre un número mayor de personas en un periodo bastante breve </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilidad de obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos </li></ul></ul>
  10. 10. Cuestionario <ul><li>Limitaciones </li></ul><ul><ul><li>Es poco flexible, la información no puede variar ni profundizarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Dependiendo de la forma de llenado del cuestionario puede variar el grado en que se completa el cuestionario </li></ul></ul>
  11. 11. Organización del formulario <ul><li>Título </li></ul><ul><li>Instrucciones </li></ul><ul><li>Identificación del encuestado y del formulario </li></ul><ul><li>Secciones o áreas especificas </li></ul><ul><li>Observaciones </li></ul><ul><li>Identificación del investigador </li></ul>
  12. 12. Preguntas del formulario <ul><li>Tipo de pregunta </li></ul><ul><ul><li>Cerradas o estructuradas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dicotómicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Respuesta múltiple </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Abiertas o no estructuradas </li></ul></ul><ul><li>Redacción de las preguntas </li></ul><ul><li>Número de preguntas </li></ul>
  13. 13. Formularios: Tipo de preguntas <ul><li>Dicotómicas: Tienen solo dos alternativas </li></ul><ul><ul><li>Respuestas tipo: Si / No </li></ul></ul><ul><li>Respuestas múltiples: presentan varias alternativas, el encuestado debe escoger la respuesta </li></ul>
  14. 14. Las preguntas abiertas: <ul><li>Son muy útiles cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta información es insuficiente. </li></ul><ul><li>También cuando se desea profundizar una opinión. </li></ul><ul><li>Pero………son más difíciles de codificar, clasificar y preparar su análisis. </li></ul>
  15. 15. Las preguntas cerradas: <ul><li>Son fáciles de codificar. </li></ul><ul><li>Menos esfuerzo por parte del que responde. </li></ul><ul><li>Toman menos tiempo. </li></ul><ul><li>Pero….. </li></ul><ul><li>Limitan las respuestas </li></ul><ul><li>A veces ninguna categoría define con exactitud lo que piensa la persona. </li></ul>
  16. 16. Formulario: Redacción de las preguntas <ul><li>Las preguntas deben redactarse lo más claramente posible, sin dejar dudas acerca del grado de precisión que se espera de las respuestas </li></ul><ul><li>El lenguaje debe ser simple y comprensible para los encuestados </li></ul><ul><li>Las preguntas deben ser especificas, conteniendo una solo idea y evitando las interrogantes dobles o múltiples </li></ul><ul><li>Las preguntas deben formularse de una manera neutral o imparcial, evitando las interrogantes negativas o positivas que induzcan o favorezcan una respuesta </li></ul>
  17. 17. Formulario: Redacción de las preguntas <ul><li>Las preguntas no deben sugerir que una respuesta es más deseable que otras </li></ul><ul><li>Las preguntas requieren plantearse de tal manera que se obtenga la información amplia y completa para los fines del estudio </li></ul>
  18. 18. Formulario: Número de preguntas <ul><li>El formulario debe tener las preguntas que se consideren necesario para obtener la información necesaria para el estudio. Pero hay que tener presente: </li></ul><ul><ul><li>El formulario debe tener una extensión y un ámbito limitado </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos disponibles </li></ul></ul><ul><ul><li>Calidad de la información requerida </li></ul></ul><ul><ul><li>Características del encuestado </li></ul></ul>
  19. 19. Características físicas del formulario <ul><li>El diseño del formulario debe tomar en cuenta: </li></ul><ul><ul><li>El llenado </li></ul></ul><ul><ul><li>La codificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingreso de los datos a un medio electrónico </li></ul></ul><ul><li>Tamaño que facilite su uso </li></ul><ul><li>Tipo y letra legibles, contener espacios apropiados que faciliten la lectura y respuesta a las preguntas </li></ul>
  20. 20. Pasos para la elaboración de instrumentos <ul><li>Decidir cuál será la unidad a la que se aplicará el instrumento </li></ul><ul><li>Considerar las características más importantes de la unidad de observación o sujeto con relación al instrumento </li></ul><ul><li>Determinar la información que se recogerá </li></ul><ul><li>Listar las variables que se observará </li></ul><ul><li>Revisar su definición conceptual. </li></ul>
  21. 21. Pasos para la elaboración de instrumentos <ul><li>Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las variables. </li></ul><ul><li>Elegir el instrumento o construir uno. </li></ul><ul><li>Indicar el nivel de medición de cada ítem y por ende de las variables. </li></ul><ul><li>Probar el instrumento (prueba piloto) </li></ul><ul><li>Revisar y reproducir el documento. </li></ul>
  22. 22. Nivel de medición Nominal <ul><li>Dos o más categorías, sólo indica diferencias entre una o más características. Ej. </li></ul><ul><li>Sexo: (1) masculino (2) femenino </li></ul><ul><li>Religión: (1) judío (2) católico </li></ul><ul><li>(3) musulmán (4) protestante (5) otros </li></ul>NIVELES DE MEDICION DE LAS VARIABLES
  23. 23. <ul><li>Los números utilizados tienen una función puramente de clasificación y no se pueden manipular aritméticamente. </li></ul><ul><li>Las variables nominales pueden incluir dos categorías (dicotómicas) o bien tres ó más (categóricas). </li></ul>
  24. 24. Nivel de medición Ordinal <ul><li>Hay varias categorías, pero además tiene un orden de mayor a menor. Las etiquetas ó símbolos sí indican jerarquía. </li></ul><ul><li>Ej.. </li></ul><ul><li>Director 10 </li></ul><ul><li>Jefe de Departamento 8 </li></ul><ul><li>Jefe de Servicio 6 </li></ul><ul><li>Médico Asistente 5 </li></ul>
  25. 25. Nivel de Medición de Intervalo <ul><li>Además del orden o jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida. El cero es arbitrario, no es real. Ej. Temperatura en grados Centígrados y Fahrenheit </li></ul>
  26. 26. Nivel de medición de razón <ul><li>Además de tener todas las características del nivel de intervalo, el cero es real, es absoluto (no es arbitrario) </li></ul><ul><li>Ej.. </li></ul><ul><li>Nivel de medición Categorías </li></ul><ul><li>De razón En días (0 a K días) </li></ul>
  27. 27. Procedimientos para la recolección de datos <ul><li>Tiempo </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><ul><li>Preparación de los encuestadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Recolección de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Tabulación y análisis de datos </li></ul></ul><ul><li>Capacitación </li></ul><ul><li>Supervisión y coordinación </li></ul>
  28. 28. <ul><li>La codificación es necesaria para analizar cuantitativamente los datos </li></ul><ul><li>( análisis estadístico) </li></ul><ul><li>A veces no se puede pre codificar. </li></ul><ul><li>Después de indicar el nivel de medición de cada variable y su codificación, se debe aplicar una prueba piloto al instrumento de medición. </li></ul>Codificación de variables
  29. 29. Codificación de Variables <ul><li>Definir tipo de variable a utilizar </li></ul><ul><ul><li>Categórica </li></ul></ul><ul><ul><li>Numérica </li></ul></ul><ul><li>Determinar las categorías de la variable </li></ul><ul><li>Asignar un código único a cada categoría </li></ul>
  30. 30. Cómo se codificarán las variables? <ul><li>-Asignarles un valor numérico que las represente. Ej.. Sexo </li></ul><ul><li>Categorías Codificación </li></ul><ul><li>Masculino 1 </li></ul><ul><li>Femenino 2 </li></ul>
  31. 31. <ul><li>La persona que lo atiende es amable? </li></ul><ul><li>Categoría Codificación </li></ul><ul><li>Siempre es amable 4 </li></ul><ul><li>Casi siempre 3 </li></ul><ul><li>A veces 2 </li></ul><ul><li>Casi nunca 1 </li></ul><ul><li>Nunca 0 </li></ul>
  32. 32. La prueba piloto <ul><li>Se aplica a personas con características similares a las de la muestra o población objetivo de la investigación. Da la validez y confiabilidad. </li></ul><ul><li>Mínimo deben ser 30 personas. </li></ul><ul><li>También hacer un juicio de expertos </li></ul><ul><li>Después hacer ajustes. </li></ul>
  33. 33. No olvide…. <ul><li>Una buena selección del instrumento de medición y una adecuada codificación de sus variables, puede garantizarle un adecuado recojo de la información. </li></ul>
  34. 34. ALGUNA PREGUNTA?
  35. 35. <ul><li>…… .GRACIAS ¡ </li></ul>

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