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Planeación

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Planeación

  1. 1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓNDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE“BENEMÉRITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Tercer Semestre Grupo “B” Ciclo Escolar 2012-2013 Curso: Iniciación al trabajo docente Trabajo: Planeación Primer Grado de Español. Nombre del alumno (a): Castellanos Cortez María Sofía. Nombre del profesor(a): Profa. María Del Socorro Lepe Galindo.Mexicali Baja California, a 6 de Diciembre de 2012.
  2. 2. Primer GradoPlaneación: Español Castellanos Cortez María Sofía
  3. 3. Planeación Didáctica
  4. 4. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE “BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA” Licenciatura en Educación Primaria “Escuela Primaria Teniente Andrés Arreola”Ubicación: Zona Escolar: Clave: Municipio: MexicaliMICHOACAN S/N (MORELIA y 7) 6 02DPR4013OTeléfono:5539800 Tipo: Federal Organización: Completa Turno: MatutinoCiclo Escolar: 2012- 2013 Horario escolar:8:00 am – 12:00 am. Total de alumnos: 28Nombre del Director: Juan Rafael Camacho Estrada. Grado:1.Grupo: B Niños: 15Profesor de Grupo: Germán Gerardo Ortega Vázquez Niñas: 13Alumna practicante: Castellanos Cortez María Sofía. Período de práctica: 10 al 14 de Diciembre de 2012 Planeacióndidáctica de Español Proyecto: Emplear tablas para el registro de datos Campo de formación : Bloque: Ámbito: Tipo de texto: Lenguaje y comunicación II Estudio Expositivo Emplear el lenguaje para comunicarse y •Participen eficientemente en diversasCompetencias como instrumento para aprender. Competencias situaciones de comunicación oral. genéricas Identificar las propiedades del lenguaje comunicativas • Participen en la producción original de en diversas situaciones comunicativas. diversos tipos de texto escrito.
  5. 5. Analizar la información y emplear el • Reflexionen consistentemente sobre las lenguaje para la toma de decisiones. características, funcionamiento y uso del Valorar la diversidad lingüística y sistema de escritura (aspectos gráficos, cultural de México ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). Propósito: Emplear tablas para el registro de datos Aprendizajes esperados Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Tablas como recurso para ordenar información. • Interpretación de datos en tablas de registro. • Diferencias entre texto y tabla.Utiliza las tablas como recurso para ordenar Propiedades y tipos de textosinformación. • Características y función de tablas para el registro de datos.Identifica las diferencias entre texto y tabla.Interpreta datos contenidos en una tabla Conocimiento del sistema de escritura y ortografía(con ayuda del docente). • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partesIdentifica las letras pertinentes para escribir orales.palabras determinadas. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Valor sonoro convencional. • Concordancias de género y número. • Segmentación de la escritura convencional.
  6. 6. Secuencia didáctica Inicio: Tiempo Producciones Evaluación Se evaluará que los Se iniciará centrando la atención en los  Discusión grupal niños: niños entorno a sus conocimientos previos sobre los juegos - Conozcan las en base a lo que ellos conocen del mundo en la escuela y el tablas de datos. que los rodea, tomando las siguientes análisis sobre las - Conocen su preguntas. tablas como utilidad. ¿Qué actividades realizan durante el recurso para - Pueden decir un recreo?,¿Sabes cuáles son los juegos ordenar ejemplo. preferidos de tus compañeros?, si les información. - Saben donde se preguntarás, ¿Cómo podrías registrar sus encuentran las respuestas?, ¿Conoces las tablas de tablas registro de datos?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde se encuentra?, dime un ejemplo.Sesión 60 1 Desarrollo: minutos Posteriormente se hará un análisis breve sobre la función de las tablas en base a un ejemplo “Los juegos en la escuela”en la pág. 45.L.T. Con el objetivo de que los niños se familiaricen y relacionen el registro de datos. Se realizará la actividad “Juegos y  Actividad juegos -Relación palabra-imagen. juguetes” del libro del alumno en la pág. y juguetes, 46. L.T.,donde el niño escribirá la palabra formar y pegar a lado del dibujo, favoreciendo las las palabras que actividades permanentes de formar corresponden a palabras, así como su lectura, con la cada dibujo,
  7. 7. intención de impulsar el desarrollo de las posteriormente habilidades lingüísticas de los alumnos contestar el libro dirigidos a fortalecer sus prácticas de del alumno lectura y escritura. Se le otorgará a cada página 46 con el niño un sobre de palabras donde ellos fin de analizar la formarán el nombre del dibujo y lo pegarán correspondencia en una hoja blanca, para concluir y entre partes contestar la sección del libro. escritas y partes orales. Cierre: Se revisará de manera grupal el trabajo, para terminar la sesión se dejará de tarea hablar con sus papás sobre juegos que ellos acostumbraban a realizar a la hora del recreo cuando eran niños.  Llenar el registro -Desempeño actitudinal. Cada niño pasará a pegar su bono en el de participación rubro correspondiente de acuerdo a su para orientar las desempeño. acciones de cada alumno y que él mismo reflexione sobre su desempeño. Inicio:Sesión Se retoma la tarea de los juegos de los 60 2 papássocializando las respuestas de los minutos papás y los niños acerca de los juegos, comentarán cuales se juegan actualmente y cuáles no, en el recreo se realizará la
  8. 8. actividad 0, incluyendo los juegos de lospapás para que los niños conozcan lasrondas, favoreciendo la inclusión de todoslos niños, recreando el gusto por losjuegos tradicionales.Desarrollo:Se comenzará con la sección “Anota losjuegos en una tabla”, donde se socializará  Llenado de la -Participaciónen clase sobre los juegos que más les tabla, por los -Identifican frecuenciagusta jugar en el recreo, esta actividad se alumnos con el mínima y frecuenciarealizará de manera grupal en el pizarrón, registro de los máxima.los niños construirán una tabla donde se juegos.escribirán los 5 juegos que más les gusta y Interpretación decada niño pasará y votará. Se pretende los datos en lasque cada niño exprese su opinión, tablas de registrodesarrollando la habilidad de argumentar, a partir derespetar la participación y turno de todos preguntaslos compañeros. generadoras.Una vez que todos los niños hayan votadose contestarán las siguientesinterrogantes, permitiendo al niñointerpretar los datos de una tabla. ¿Cuáljuego les gustó más? ¿Cuál juego lesgustó menos?Cierre:Para finalizar y concluir se dará una hojadonde los niños escribirán el nombre del  Título y dibujo del -Coherencia título-dibujo.
  9. 9. juego que más les gustó y harán un dibujo juego preferido - Dibujo dentro del marco con la finalidad de apoyar las prácticas con el objetivo de de referencia. sociales del lenguaje en el conocimiento fortalecer la -Detalles( ojos, boca, de la escritura. Y el juego más votado se escritura nariz, dedos, pestañas.) socializará con todos. grafofonética y -Pintado dentro de la motricidad fina y línea y hacia un solo lado. Como cierre se realizará la autoevaluación gruesa. actitudinal. Inicio: Se iniciará la clase jugando una ronda, para favorecer la integración del grupo. Después se comentará su experiencia y emociones. Desarrollo: Se realizará la actividad “Los juegos queSesión nos gustan”, en donde a partir de una letra 60  Actividad “Los -Concordancia en la 3 deberán completar palabras con la minutos juegos que nos escritura(género y finalidad de establecer correspondencia gustan”, número), en una oración. entre unidadesgrafofonéticas y producción en el - saber utilizar singular o concordancias de género y número, a libro del alumno plural de acuerdo a la partir de preguntas generadoras ¿Cómo pág. 49 con el cantidad de objetos en supiste que le gusta jugar a Sara?, ¿Qué objetivo de que el una imagen. diferencia hay entre la canica y las niño diferencie canicas?Contestar la actividad de la pág. singular y plural, 49. L.T. así como el género. Cierre:
  10. 10. Para finalizar se analizará en la sección  Párrafo escrito - Letra legible. “Informar los resultados”, en base a la por los niños a - Motricidad fina. tabla de registro de los juegos, ¿Qué partir de un - Escritura sobre el vamos a informar? Y ¿Cómo se va a dictado guiado, renglón.. presentar la información por escrito? Se con el fin de hará un dictado guiado donde los niños fortalecer los escribirán los resultados de la tabla, con el temas de objetivo de resumir la información sobre reflexión. los juegos preferidos por el grupo. Se realizará la autoevaluación actitudinal Inicio:  Memorama de juegos y Se iniciará con la actividad permanente “A juguetes. jugar palabras”, como estrategia para la motivación del grupo, favoreciendo el trabajo por equipo ya que la actividad se desarrollará por binas.Sesión 60 4 Desarrollo: minutos Se revisará de manera grupal el producto del día anterior tomando en cuenta: La claridad de las ideas, terminaciones adecuadas ya sea de género o cantidad, así como hablar acerca de la funcionalidad del registro de información en tablas, como se da la obtención de
  11. 11. datos en tablas y cual es la información recabada, todo con el propósito de generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.  Reflexión grupal -Registran datos en Cierre: sobre los tablas. aprendizajes Interpretan la información Se realizará la autoevaluación del proyecto esperados del de una tabla. para ver si los niños consideran que proyecto. -Lee textos con letras que lograron los aprendizajes esperados y la conoce. autoevaluación respectiva del desempeño -Escribe nombre de en clase. Se comentará lo que se aprendió juegos y juguetes. en este proyecto (retroalimentación). Producto final Tabla de registro de juegos para publicaren el periódico escolar. Actividades Permanentes Materiales de apoyo Alfabeto móvil. Se realizará de manera continua y  Lectura de palabras. Tabla de registro de permanente mediante la observación, datos.  Formar palabras con producciones de los niños, a partir de Material concreto. preguntas generadoras y en base a letras justas. Libro de texto de las autoevaluaciones que realizaránEvaluación  Juegos para español. durante las sesiones en la tabla de participaciones donde cada niño completar y anticipar Material fotocopiado pegará su bono en el rubro Gafetes. la escritura de correspondiente de acuerdo a su Pizarrón. desempeño en el día. Se tomará en palabras. Cámara. cuenta los aprendizajes esperados. Colores.  Lectura y escritura de Referentes palabras y frases. bibliográfico
  12. 12. -Plan de estudios 20011 -Programa y Guía para el maestro de Primer Grado -Libro del alumno de la asignatura de Español de Primer Grado.Notas

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