Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

التعليم الالكتروني ZMB

معلومات كافية
مؤلف من 12 صفحة

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to comment

التعليم الالكتروني ZMB

  1. 1. ‫التعريف‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬: -‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ -‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫االلكترونى‬ ‫االلكترو‬ ‫التعليم‬ ‫انواع‬‫نى‬ ‫في‬ ‫والتقييم‬ ‫المعايير‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫اإللكتروني‬ ‫على‬ ‫االلكترونى‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمي‬ ‫العائد‬‫من‬ ‫كل‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬ ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫االلكترونى‬
  2. 2. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬: ‫هو‬‫تت‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫تسخر‬ ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫الحديثه‬ ‫الثورة‬‫إليه‬ ‫وصل‬ ‫االليك‬ ‫العرض‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫بدء‬ ‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫وبرامج‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫التقنية‬‫حتى‬ ‫ترونية‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ ‫الذكية‬ ‫المدارس‬,‫بأنه‬ ‫تعريفه‬ ‫ويمكن‬: ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫توصيل‬ ‫و‬ ‫بنقل‬ ‫المرتبطة‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬‫إلى‬ ‫الدارسين‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬,‫لل‬ ‫فعلي‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعلم‬. ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫بإستخدام‬ ‫المرتبط‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫او‬(‫ا‬ ‫شبكات‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫و‬‫و‬ ‫إلنترنت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المؤتمرات‬ ‫عقد‬ ‫و‬ ‫المدمجة‬ ‫األقراص‬ ‫و‬ ‫اإلنترانت‬.)
  3. 3. ‫البيئة‬‫للتعليم‬ ‫التعليمية‬‫االلكترون‬‫ي‬: 1-‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬: •‫القدره‬‫الحديثه‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫واستخدام‬ ‫التدريس‬ ‫على‬. •‫معرفه‬‫االلكت‬ ‫والبريد‬ ‫االنترنت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫إستخدام‬‫رونى‬. 2-‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬‫ب‬: •‫مهارة‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬. •‫معرفه‬‫االلكت‬ ‫والبريد‬ ‫االنترنت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫إستخدام‬‫رونى‬. 3-‫الطاقة‬ ‫دعم‬‫الفني‬: •‫التخصص‬‫االنترنت‬ ‫ومكونات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬. •‫معرفه‬‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫بعض‬. •‫المعرفة‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وعمليه‬ ‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬.
  4. 4. ‫أهداف‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬: ‫زيادة‬‫الدراسية‬ ‫الشعب‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬ ‫وزيادة‬ ‫المدرسين‬ ‫فاعليه‬. ‫مساعده‬‫الخبرة‬ ‫نقص‬ ‫وتعويض‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المدرسين‬. ‫تقديم‬‫وس‬ ‫معا‬ ‫والطالب‬ ‫للمدرس‬ ‫االلكترونية‬ ‫بصورتها‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬‫هوله‬ ‫مركزيا‬ ‫تحديثها‬. ‫إمكانية‬‫ال‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫والتدريبية‬ ‫االكاديميه‬ ‫الكوادر‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫تعويض‬‫تعليم‬ ‫المختلفة‬. ‫تقديم‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫واالختبارات‬ ‫والمعاهد‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫نظام‬. ‫نشر‬‫المستمر‬ ‫للتعليم‬ ‫أوسع‬ ‫مفهوم‬ ‫وإعطاء‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬.
  5. 5. ‫انواع‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬: ‫المتزامن‬ ‫االلكتروني‬ ‫-التعليم‬ ‫ب‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬ ‫بينهم‬ ‫ليتم‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيه‬ ‫يجتمع‬ ‫الكتروني‬ ‫تعليم‬ ‫وهو‬‫النص‬ Chat ‫الفيديو‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫أو‬. ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ - ‫خطة‬ ‫مع‬ ‫مصادر‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يمكن‬ ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬ ،‫والدارس‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫وهو‬ ‫ف‬ ‫المعلم‬ ‫إرشادات‬ ‫ويتبع‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫للموقع‬ ‫الطالب‬ ‫يدخل‬ ‫ثم‬ ،‫التعليمي‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫وتقويم‬ ‫تدريس‬‫ي‬ ‫مع‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫إتمام‬‫المعلم‬‫باستخدام‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ويتم‬ ، ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫النمطيين‬. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ - ‫وب‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫لتكمل‬ ‫تصميمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬‫رنامج‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫برمجيات‬ ‫مثل‬ ،‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫وأنظمة‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ومقررات‬ ،‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقررات‬ ،‫الفوري‬ ‫االفتراضي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫متعددة‬ ‫أحداث‬ ‫يمزج‬ ‫كذلك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ،‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫وإدارة‬ ،‫االلكترونية‬ ‫األداء‬ ‫والتع‬ ،‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يلتقي‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫تتضمن‬‫الذاتي‬ ‫لم‬ ‫مزج‬ ‫فيه‬‫التعلم‬ ‫بين‬‫وغير‬ ‫المتزامن‬‫المتزامن‬.
  6. 6. ‫التعليم‬ ‫معايير‬‫االلكترونى‬: 1*‫التحديث‬ ‫ومستمرة‬ ‫حديثه‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫توافر‬. 2*‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫بين‬ ‫النشط‬ ‫التفاعل‬. 3*‫ألطريقه‬ ‫هذه‬ ‫تقبل‬. 4*‫المتنوعة‬ ‫بظروفهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫لتناسب‬ ‫متعددة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫توافرها‬. 5*‫للمتعلمين‬ ‫استخدامها‬ ‫عمليه‬ ‫تيسير‬. 6*‫التطورات‬ ‫تمليه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫التطوير‬ ‫احتماليه‬. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬‫االلكترونى‬: ‫وبال‬ ‫االلكترونية‬ ‫الصفحة‬ ‫برمجه‬ ‫بإمكانية‬ ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫يتميز‬‫وتتعدد‬ ‫تتنوع‬ ‫تالي‬ ‫االختيارات‬‫ومنها‬: 1/‫من‬ ‫االختيار‬‫متعدد‬ 2/‫والخطأ‬ ‫بالصواب‬ ‫االجابه‬ 3/‫قصيرة‬ ‫بعبارات‬ ‫اإلكمال‬ 4/‫ا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للمعلم‬ ‫وإرسالها‬ ‫مقاليه‬ ‫موضوعات‬ ‫وكتابه‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫االجابه‬‫لبريد‬ ‫االج‬ ‫من‬ ‫انتهاؤه‬ ‫فور‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫المتعلم‬ ‫يزود‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫االلكترونى‬‫ابه‬.
  7. 7. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫اإللكتروني‬: 1-‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬‫انتقال‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫مكان‬ ‫من‬‫ب‬ ‫المعلومات‬‫ثابت‬ ‫شكل‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬‫ح‬ ‫وتتمحور‬ ‫بالديناميكية‬ ‫تمتاز‬‫الطالب‬ ‫ول‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬‫شكل‬ ‫على‬ ‫رفقائهم‬ ‫مع‬‫صفوف‬ ‫مع‬ ‫وكذلك‬ ‫صفوفهم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬‫أخرى‬ ‫من‬‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫العالم‬ ‫حول‬. 2-‫المتعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫واحتياجات‬ ‫صفات‬ ‫حول‬ ‫عمليا‬ ‫فهما‬ ‫يطور‬ ‫أن‬ 3-‫والتوقعات‬ ‫االحتياجات‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫تدريسية‬ ‫مهارات‬ ‫يتبع‬ ‫أن‬‫المتنوعة‬‫والمتباينة‬ ‫للمتلقين‬ 4-‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫استمرار‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫عمليا‬ ‫فهما‬ ‫يطور‬ ‫أن‬‫التعلي‬ ‫الدور‬‫مي‬‫الشخصي‬ ‫له‬ 5-‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫حاذق‬ ‫وموجه‬ ‫كمرشد‬ ‫بكفاءة‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫أكثر‬ ‫يصبح‬ ‫وسوف‬ ‫لألبد‬ ‫يبقى‬ ‫سوف‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫ومما‬‫من‬ ‫صعوبة‬‫الس‬‫ابق‬, ‫م‬ ‫بطريقة‬ ‫ولكن‬ ‫مفتوحة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫فالتعليم‬‫وبتوجيه‬ ‫حددة‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫وهذا‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫الستخدام‬‫أدوار‬‫المعلم‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫منفتحا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫وإلن‬‫بمرونة‬ ‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫واالبتكار‬
  8. 8. ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫االلكترونى‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمي‬ ‫العائد‬‫والمتعلم‬: ‫أوال‬:‫المعلم‬ 1/‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫سهوله‬ 2/‫وغيرها‬ ‫شرائح‬ ‫إلى‬ ‫اإلبعاد‬ ‫ثالثيه‬ ‫رسوم‬ ‫من‬ ‫والعرض‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تنوع‬ 3/‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫يجذب‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫أخرى‬ ‫إلكترونيه‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬ ‫المحاضرة‬ ‫في‬ ‫التحول‬ 4/‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكله‬ ‫تالفى‬ 5/‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫سهوله‬ ‫ثانيا‬:‫المتعلم‬ 1/‫الذاتية‬ ‫قدرته‬ ‫حسب‬ ‫التقدم‬ 2/‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحله‬ ‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ 3/‫بالمتعلم‬ ‫وخاصة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫وثرية‬ ‫خصبه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ 4/‫وشفهيا‬ ‫إلكترونيا‬ ‫والتفاعل‬ ‫المناقشة‬ ‫إمكانية‬(‫التعاوني‬ ‫التعليم‬) 5/‫للتقدم‬ ‫وتدفعه‬ ‫المتعلم‬ ‫ثقة‬ ‫تعزز‬ ‫الفورية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذيه‬
  9. 9. ‫تطبيق‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬: ‫المعلمين‬ ‫ناحية‬ ‫من‬: ‫صعوبة‬‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫طريقه‬ ‫من‬ ‫التحول‬‫حديثه‬. ‫صعوبة‬‫بالل‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫حيث‬ ‫االنجليزي‬ ‫مثل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬‫الجسدية‬ ‫غة‬ ‫والعين‬‫المجردة‬. ‫صعوبة‬‫معظم‬ ‫لدى‬ ‫االلى‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزه‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫الطالب‬. ‫قد‬‫الجيد‬ ‫الفهم‬ ‫عده‬ ‫إلى‬ ‫أحيانا‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫توجه‬ ‫يؤدى‬‫واللبس‬. ‫من‬‫ناحيه‬‫المتعلمين‬: ‫صعوبة‬‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مدربين‬ ‫أو‬ ‫معتادين‬ ‫غير‬ ‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫الذاتي‬. ‫صعوبة‬‫الحاسب‬ ‫إستخدام‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫االلى‬. ‫مشكله‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫استفادة‬ ‫وصعوبة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬‫األخرى‬. ‫درجه‬‫المادية‬ ‫والتكلفة‬ ‫والجهد‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تعقيد‬.
  10. 10. ‫التعل‬ ‫وسائل‬‫يم‬ ‫ف‬ ‫المستخدمة‬‫ي‬ ‫التعليم‬ ‫االلكترون‬‫ي‬ ‫البريد‬ ‫االلكترونى‬ ‫االنترنت‬ ‫المحادثات‬ ‫القوائم‬ ‫البريديه‬ ‫المجموع‬‫ا‬‫ت‬ ‫االخباريه‬

×