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教学法 Hk Tw2

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Learning village training materials for LV project of Taipei and Hong Kong in 2009

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教学法 Hk Tw2

  1. 1. 以配合「學習村莊」進行 專題討論的教學法
  2. 2. LV 教學法基本內容 <ul><li>教師的工作 </li></ul><ul><li>監督( online) </li></ul><ul><li>引導 (offline + online) </li></ul><ul><li>評價 (offline + online) </li></ul><ul><li>學生的活動 </li></ul><ul><li>討論( online ) </li></ul><ul><li>反思 (online) </li></ul><ul><li>製作成品 (offline) </li></ul>
  3. 3. 旨在促進同學進行以下之學習活動: <ul><li>就討論專題 發表自己 的觀點和意見 </li></ul><ul><li>瀏覽組員的意見,作出回應、評論(讚揚、批判或補充)同儕 就討論專題發表的觀點和意見 </li></ul><ul><li>無論是發表自己或是回應、評論別人的觀點和意見,都需要 舉出適當和有效的支持理據 </li></ul><ul><li>在討論的過程中進行 深入的反思 ,發掘 新問題和建立新觀點 </li></ul><ul><li>以 協作形式 與同儕一起 總結專題討論的成果 </li></ul>
  4. 4. 老師的促進工作 <ul><li>主要有兩方面的促進工作 </li></ul><ul><li>1. 面對面引導和點評 ( 每週一次約三十分鐘的課堂 ) </li></ul><ul><li>讓老師透過面對面的課堂來引導和點評同學在「學習村莊」的學習 </li></ul><ul><li>2.“ 網上引導和監察” </li></ul><ul><li>老師透過「學習村莊」的系統功能在網上促進同學的專題討論,以提升學習效能 </li></ul><ul><li>兩地配對學校的老師 在帶領整個學習活動期間需有緊密聯繫,互相配合協調 </li></ul>增加學生 參與程度 培養高階 思維和 協作學習
  5. 5. 教學法實施時間 25/5 – 31/5 第 14 週 18/5 – 24/5 第 13 週 11/5 – 17/5 第 12 週 4/5 – 10/5 第 11 週 27/4 – 3/5 第 10 週 20/4 – 26/4 第 9 週 13/4 – 19/4 第 8 週 6/4 – 12/4 第 7 週 30/3 – 5/4 第 6 週 23/3 – 29/3 第 5 週 16/3 – 22/3 第 4 週 9/3 – 15/3 第 3 週 2/3 – 8/3 第 2 週 23/2 – 1/3 第 1 週 日 / 月﹝ 200 9 年﹞ 週期
  6. 6. 討論專題 鄉村只屬於退休後的生活 都市人比 鄉村生活的人快樂 6. 做個快樂人 複製人可提高人的質素 複製人只為救人 5. 複製人可行嗎 ? 金融海嘯令全球經濟衰退 全球化導致金融海嘯 4. 金融海嘯對我們的影響 生態旅遊有助 保護天然資源 生態旅遊是 破坏了 郊外 的天然资源 3. 生態旅遊好與壞 人也改造自然, 近年的颱風、水災頻頻, 不是天災是人禍 是大自然改變人, 人改造不了大自然 2. 人定勝「天」還是順應「自然」 ? 基因改造食物對人體有害 基因改造食物 可解決糧食問題 <ul><li>基因改造食物是好是壞 ? </li></ul>首 房子(二) 首 房子(一) 討論專題
  7. 7. 學生發言和知識建構層次的對應圖 陳述的特點 who What How Why 認知層次 動機喚醒 理解、記憶 高階認知層次的學習 應用、評價 招呼信息 集中註意 指嚮 事實資訊 列舉 描述 陳述 合併 運算 思考資訊 對比 / 比較 解釋原因 分析 聯繫 反省思考的結果 概括 假設 反思 ○ ○ ○ ○ 分析、綜閤 低階認知層次的學習
  8. 8. Example <ul><li>BCSW-BSDFX(B3) </li></ul><ul><li>Discussion quality </li></ul><ul><ul><li>Content </li></ul></ul><ul><ul><li>Structure </li></ul></ul><ul><ul><li>Student’s participation </li></ul></ul><ul><ul><li>Creativity </li></ul></ul>
  9. 9. 老師 的前期工作 <ul><li>分組名單 ( 異質分組 ) 、每組人數等 </li></ul><ul><li>建立村莊和村名 ( 容易讓學生分辨 ) </li></ul><ul><li>起首房子 </li></ul>與 臺北 老師商討合作細節 ,如 : <ul><li>施行意見 </li></ul><ul><li>討論時間上的配合 </li></ul><ul><li>升級 的標準 </li></ul><ul><li>在教師論壇( LV 繫統)放置相應的工作紙( worksheet) </li></ul>
  10. 10. 每週面見 前 老師的工作 / 網上引導和監察 <ul><li>瀏覽 各組的回應是否足夠和恰當, 給予 一些 網上回應 </li></ul><ul><li>留意同學上網的次數和回應的次數是否相乎,因部分同學只會玩小遊戲(可透過「 LV 統計師 」) </li></ul><ul><li>網上回應同學的觀點,給予 引導 ,提高 討論的水平 </li></ul><ul><li>表現較佳,又合乎要求,可 升級 </li></ul>
  11. 11. 每週面見 時 老師的工作 / 面對面的引導和點評 <ul><li>分別與各組 探討上週回應的要點和注意的地方 </li></ul><ul><li>檢視每組的回應是否恰當,有沒有適當的說明、消化網上找來的資料 </li></ul><ul><li>如有同學甚少回應要共同找出原因,協助組員解決問題 </li></ul><ul><li>引導 同學找出更多論點 </li></ul><ul><li>就「學習村莊」裡同學的一些較優秀或不完善回應在課堂上 點評 </li></ul>
  12. 12. 每節課堂上,學生可以進行 以下的活動 <ul><li>簡單 匯報活動進展 </li></ul><ul><li>提出活動進行中所 遇到的困難 </li></ul><ul><li>小組組員進行 專題討論 </li></ul><ul><li>回應及發表 意見 </li></ul><ul><li>可於每間屋子討論完後, 總結專題討論的成果 </li></ul>
  13. 13. 分組配對情況
  14. 14. 項目實施安排 (14 週) 1 1 /5 – 31/5 (三週) 第三階段:成品製作和結題 23 /3– 10 / 5 ( 七週) 第二階段:整理及反思,面對面交流及準備 23/2 – 22 /3 (四週) 第一階段:資料收集、網上討論 時間 階段
  15. 15. 第 1 週 引入和體驗 <ul><li>準備工作 </li></ul><ul><ul><li>讓同學清楚知道活動目的 </li></ul></ul><ul><ul><li>強調 「學習村莊」的守則 </li></ul></ul><ul><ul><li>清楚知道 兩地跨校分隊安排和其討論的題目 </li></ul></ul><ul><ul><li>派發賬戶 名稱,介紹「學習村莊」的用處,舉例回應問題或發表意見 </li></ul></ul><ul><ul><li>讓同學進入學習村莊 體驗 </li></ul></ul><ul><li>初步發展( 老師要建立首房子 ) </li></ul><ul><ul><li>回家 搜集 與主題相關的 資料 </li></ul></ul><ul><ul><li>回家必須就題目作出 回應 </li></ul></ul><ul><ul><li>提供一些句式以幫助同學 表達自己和回應別人 的觀點和意見 </li></ul></ul><ul><li>同學學習重點︰在屬於自己的村莊內發表及回應 ( 最少三次 ) </li></ul><ul><li>重點: </li></ul><ul><li>獲得傢長支持 </li></ul><ul><li>學生積極參與 </li></ul>
  16. 16. 網上討論留言方法一(表達自己旳觀點和意見) : 我認為 _______________ ,因為我 ___________( 例子 / 生活經驗 / 網頁 / 書本…… ) ,所以我知道 _____________________ 。 資料來源 ____________________________ 網上討論留言方法二(回應、評論別人旳觀點和意見) : 我同意 /( 不同意,我認為 _______________) ,因為我 _____________________( 例子 / 生活經驗 / 網頁 / 書本…… ) ,所以我覺得 _____________________ 。 資料來源 ____________________________ 建議句式
  17. 17. 第 2 週 面對面的引導和點評 <ul><li>第一次點評是非常重要的 ,老師可以就「學習村莊」裡同學的一些 較優秀或不完善 的回應在課堂上作點評 </li></ul><ul><li>一般同學的回應都很簡單,如「同意」、 「沒有意見」等,要 多舉例子 讓同學明白怎樣才是正確的回應方法 </li></ul><ul><li>即時 讓學生作出回應 </li></ul><ul><li>提供一些資料搜尋方法以幫助同學 尋找支持 其觀點和意見之論據 </li></ul>
  18. 18. 第 3 週至第 4 週 面對面的引導和點評 <ul><li>同學學習重點 ︰ 在村莊內作 有質素的回應 ,需有 合理的理由及解釋 ,可引用生活經驗及參考資料 </li></ul><ul><li>鼓勵每隊同學以前兩週的「頭腦風暴」作為討論基礎,建立新“房子”發表自己的觀點和意見,建房子 前 必須和老師商量 </li></ul><ul><li>並 回應、評論 隊友的觀點和意見 </li></ul><ul><li>鼓勵同學回應時需要有 合理的理由及解釋 ,引用 多方面 的資料作理據,例如日常生日經驗或參考資料 </li></ul><ul><li>如有需要,可提供一些 資料搜尋方法 以幫助同學尋找支持其觀點和意見之論據,或提供 一些句式 以幫助同學表達自己和回應別人的觀點和意見 </li></ul><ul><li>每週繼續就「學習村莊」裡同學的一些優秀或不完善的發表、回應在課堂上作 點 評 </li></ul><ul><li>教師可選出有趣的文章跟同學們分享,在適當時機也可分享一下自己意見,亦可就同學的觀點和意見提出一些 漸進式的詢問 ,鼓勵和促進同學的分享,以及引導他們就專題發掘新觀點和作更深入的討論 </li></ul>
  19. 19. 第 二階段–整理及反思︰ 第 5 週至第 6 週 <ul><li>同學學習重點︰興建新房子及建設適當的道路加以連繫,把村莊發展成一個有系統的網絡 </li></ul><ul><li>建立 合理的道路 ,标明不同观点之间的关系 </li></ul>
  20. 20. 建立道路
  21. 21. <ul><li>引導同學建立適當的「道路」 ( 「 我有解釋 」、「 我有問題 」、「 我有證據 」 ) 連接不同的「房子」以表達不同觀點和意見之間的關係 </li></ul>以表達某間“房子”對另一間“房子”所發表的觀點或意見 提出適當和有效的支持理據 我有證據 以表達某間“房子”對另一間“房子” 所發表的觀點或意見 作出詢問、批判性回應 我有問題 以表達某間“房子”對另一間“房子”所發表的觀點或意見作出 進一步補充、澄清 我有解釋
  22. 22. 我有解釋 我有問題 我有證據
  23. 23. 第 7 週至第 8 週 <ul><li>同學學習重點︰在 “ 我的體會屋一 ” 內回應問題,與其他同學分享學習的反思(建議每位同學每週在自己的專題村建立 2-3 間“房子”) </li></ul><ul><li>吩咐同學在第 7 週進入自己的專題村子裡的“ 我的體會屋一 ”(由老師建立)回應問題,在學習過程 進行反思 </li></ul><ul><li>回饋同學在“ 我的體會屋一 ”的發表、反思 </li></ul><ul><li>每週繼續就「學習村莊」裡同學的一些優秀或不完善的發表、回應在課堂上作點評 </li></ul><ul><li>在時間許可下,讓每隊同學簡要匯報自己的專題討論進度和遇到的困難,也讓他們從其他隊伍身上學習 </li></ul><ul><li>鼓勵同學在課堂就專題(不一定是自己討論的專題)分享己見,亦邀請其他同學作出回應 </li></ul>
  24. 24. 第 9 週 <ul><li>同學學習重點︰繼續在村莊發表及回應 </li></ul><ul><li>繼續鼓勵同學利用「學習村莊」與 自己學校 和 配對學校 的隊友在課堂外繼續就其專題進行討論,發表自己和回應別人的觀點和意見(建議每位同學每週在自己的專題村建立 2-3 間 “房子”) </li></ul><ul><li>繼續就「學習村莊」裡同學的一些優秀或不完善的發表、回應在課堂上作點評 </li></ul><ul><li>在時間許可下,讓每隊同學簡要匯報自己的專題討論進度和遇到的困難,也讓他們從其他隊伍身上學習 </li></ul><ul><li>鼓勵同學在課堂就專題(不一定是自己討論的專題)分享己見,亦邀請其他同學作出回應 </li></ul><ul><li>教師在適當時機可以分享一下自己意見,亦可就同學的觀點和意見提出一些漸進式的詢問,鼓勵和促進同學的分享,以及引導他們就專題發掘新觀點和作更深入的討論 </li></ul><ul><li>提醒同學在學習計劃完結時要以 協作形式與跨校隊友一起總結專題討論的成果 ,製作研習成品,發揮跨校協作力量 </li></ul>
  25. 25. 第 10 週至第 11 週 (27/4– 10/5) <ul><li>同學學習重點 ︰ 在“ 我的體會屋二 ”內回應問題,與其他同學分享學習的反思 </li></ul>1. 在之前的討論中,你學到了什麼? 2. 在討論過程中,有沒有發現矛盾,或不足的地方? 3. 你能從哪些途徑找到更多資源? 4. 你會如何改善之後的討論? 建議的反思引導問題
  26. 26. 第三階段–總結︰ 第 12 週至第 14 週 <ul><li>同學學習重點︰總結村莊內的資料,商議成品形式並製作成品 </li></ul><ul><li>選取村內 最值得討論 的題目作為製作成品的 重點 </li></ul><ul><li>各組製作成品, 綜合兩地同學的精髓 </li></ul><ul><li>成品格式不固定,例如 PPT ,海報,報告,錄像等 </li></ul><ul><li>建議校內製作成品,因可共同分享檔案,避免網上電子傳輸的不便 </li></ul><ul><li>將每隊同學需 共同製作 、遞交一份研習成品 </li></ul><ul><li>繼續鼓勵同學利用「學習村莊」與 自己學校 和 配對學校 的隊友在課堂外繼續就其專題進行討論,發表自己和回應別人的觀點和意見 </li></ul><ul><li>在時間許可下,讓每隊簡要匯報自己的研習成品 製作進度 </li></ul><ul><li>督促 每隊同學完成其研習成品 </li></ul>註: 因為「學習村莊」沒有檔案上傳功能,所以在製作研習成品的過程中,小隊成員需利用電子郵件以傳遞成品檔案。
  27. 27. 常見問題 <ul><li>与配對學校的關繫 </li></ul><ul><ul><li>聯絡方面( 教師論壇 、 email) </li></ul></ul><ul><ul><li>使用 LV 的時間方面(課上、課余) </li></ul></ul><ul><ul><li>与配對學校協作討論方面 </li></ul></ul><ul><ul><li>文化方面--互訪交流 </li></ul></ul><ul><li>村莊管理方面 </li></ul><ul><ul><li>刪除村莊-房屋 </li></ul></ul><ul><ul><li>道路整理 </li></ul></ul><ul><ul><li>和配對學校教師一起協調管理 </li></ul></ul><ul><li>教學法方面 </li></ul><ul><ul><li>遊戲的角色--討論之餘的輕鬆 </li></ul></ul><ul><ul><li>靈活根據自己本校的情況調適教學法,探索閤用的使用方式 </li></ul></ul>取得 家 長 支持 取得 校長 支持 足夠的 教師參與
  28. 28. Q & A

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