ALFABETIZAÇÃO NO PROCESSO DEENSINO APRENDIZAGEM    Douglas Rodrigues Rigon      Profº Aide Mara B. Dias
TEMA      Este projeto procura destacar     “A Importância dos métodos de    alfabetização , focalizando-se nooferecimento...
PROBLEMA DE PESQUISAOs Métodos de alfabetização podem ser   utilizados como instrumentos deconstrução do conhecimento na e...
OBJETIVO GERAL DA PESQUISA    Demonstrar a importância da alfabetização nasdiferentes metodologias aplicadas contribuindo ...
METODOLOGIAA metodologia utilizada foi a pesquisabibliográficas de varias fontes e livros.
ALFABETIZAÇÃOO propósito da alfabetização :-Compreender o que leem de uma formaautônoma .-O propósito de escrever é de com...
EDUCADORES E APRENDIZAGEMNo que diz respeito à visão dos educadores,   deum modo geral, em relação à origem            doc...
LETRAMENTOO letramento é considerado como “oresultado da ação de ensinar ou deaprender a ler e a escrever, bem comoresulta...
REFERÊNCIASAPOSTILA DE PEDAGOGIA DO 3º PERÍODO. Organização e Gestão Educacional I.EADCON/FAEL. Curitiba. 2008.REVISTA GES...
CONSIDERAÇÕES FINAIS“ Aprendemos e reaprendemos comnós mesmos ”
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ALFABETIZAÇÃO

  1. 1. ALFABETIZAÇÃO NO PROCESSO DEENSINO APRENDIZAGEM Douglas Rodrigues Rigon Profº Aide Mara B. Dias
  2. 2. TEMA Este projeto procura destacar “A Importância dos métodos de alfabetização , focalizando-se nooferecimento de aprendizagens voltadas para as reflexões nas praticas pedagógicas”.
  3. 3. PROBLEMA DE PESQUISAOs Métodos de alfabetização podem ser utilizados como instrumentos deconstrução do conhecimento na escola .
  4. 4. OBJETIVO GERAL DA PESQUISA Demonstrar a importância da alfabetização nasdiferentes metodologias aplicadas contribuindo para o desenvolvimento da educação. JUSTIFICATIVA Foram realizadas atividades que trouxeram esse conhecimento, através de pesquisa em ação no projeto de intervenção, e analises em referenciais que esclarece os fatores que levam as crianças a adquirirem o habito de leitura e escrita para seu desenvolvimento .
  5. 5. METODOLOGIAA metodologia utilizada foi a pesquisabibliográficas de varias fontes e livros.
  6. 6. ALFABETIZAÇÃOO propósito da alfabetização :-Compreender o que leem de uma formaautônoma .-O propósito de escrever é de comunicar-se deuma forma que o leitor compreenda o sentido doque foi escrito.-Soares ,Marcuschi, Xavier e Kleiman, explicamque o termo letramento é o uso da leitura e daescrita como praticas sociais, como fioscondutores para a apropriação da linguagem edo conhecimento.
  7. 7. EDUCADORES E APRENDIZAGEMNo que diz respeito à visão dos educadores, deum modo geral, em relação à origem doconhecimento, eles defendem a concepção deque a aprendizagem escolar é resultado decomo o professor planeja e executa asinformações que passa para a criança.
  8. 8. LETRAMENTOO letramento é considerado como “oresultado da ação de ensinar ou deaprender a ler e a escrever, bem comoresultado da ação de usar essashabilidades em práticas sociais”
  9. 9. REFERÊNCIASAPOSTILA DE PEDAGOGIA DO 3º PERÍODO. Organização e Gestão Educacional I.EADCON/FAEL. Curitiba. 2008.REVISTA GESTÃO EM REDE. Democracia na Escola: a atuação do Diretor. Março. 2007. Nº75.REVISTA GESTÃO EM REDE. Educadores analisam gestão compartilhada nas escolas.Abril. 2008. Nº 84.REVISTA GESTÃO EM REDE. Planejamento em Gestão. Novembro. 2008. Nº 90KRAMER, Sonia. Alfabetização, Leitura e Escrita: Formação de professores em curso. SãoPaulo, Ática, 2010.FRANCHI, Eglê Pontes, Pedagogia da Alfabetização: da oralidade à escrita/Eglê Pontes Franchi-7. Ed.- São Paulo: Cortez, 2001.FERREIRO, Emília. Construtivismo de Piaget a Emília Ferreiro. 3ª ed.1994.BRASIL. MEC - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: ASecretaria, 1996.CAGLIARI, L. C. (1988). A leitura nas séries iniciais. In: Leitura: teoria & prática Revistasemestral da associação de Leitura do Brasil, n. 12, ano 7, Campinas-SP.FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita, Rio de Janeiro:Artmed, 1979.FERREIRO, Emília. Cultura Escrita e Educação. Rio de Janeiro: Artmed, 2000.FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Montevidéu: Terra Nova, 1990.ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil. Gostosuras e Bobices. São Paulo: Scipione, 1993.
  10. 10. CONSIDERAÇÕES FINAIS“ Aprendemos e reaprendemos comnós mesmos ”

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