Planificación módulo 5

1,444 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,444
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
41
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Planificación módulo 5

  1. 1. Programa de Expertos en Procesos E-learning<br />Módulo 5 PACIE - Capacitación <br />“CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO EN EL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS ELEARNING PARA DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA”<br />FACILITADORES DE ESCENARIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (F.E.V.A)<br />Slogan del Equipo<br />Autora: Judith Díaz<br />Integrantes del Equipo:<br />Guillermo García<br />Karina Geisse<br />Luis Jesús Gómez Vásquez<br />Judit Díaz<br />Palabras clave: Capacitación, perfeccionamiento, tecnologías de la información y comunicación (TIC), elearning, PACIE.<br /> <br />Nombre del Proyecto<br />Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica<br />"EDUCACIÓN VIRTUAL DE KALIDAD, CON KREATIVIDAD Y KORAZÓN” <br />
  2. 2.  <br />INTRODUCCIÓN<br /> Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, los Docentes y la Enseñanza en un Mundo en Mutación, describió el profundo impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. En 2001, la misma UNESCO en su Declaración de Cochabamba, recomienda a los sistemas educativos acelerar sus procesos de transformación para no quedar rezagados ante el mandato social de dar el necesario “salto cualitativo”. Más adelante (2003), en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información efectuada en Ginebra, insta a formular políticas educativas que integren la sociedad educadora con las TIC. Posteriormente, en Túnez, la UNESCO (2005) persiste en la idea de mejorar, particularmente el nivel de acceso y de conectividad para la aplicación educativa de las TIC.<br /> Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales: <br /> Los estudiantes y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, hogares o sus inmediaciones, escuelas e instituciones de capacitación docente. Estudiantes y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los estudiantes a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de nuevos recursos y herramientas digitales.<br /> Las instituciones de formación docente se enfrentan al desafío de capacitar a la nueva generación de docentes para incorporar en sus clases las nuevas herramientas de aprendizaje, y al desafío aún mayor de capacitar a las generaciones anteriores, que no son nativos tecnológicos. <br /> Para muchos programas de capacitación docente, esta titánica tarea supone la adquisición de nuevos recursos y habilidades más una cuidadosa planificación, por ello es importante comprender: El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones educativas, el amplio conocimiento que se ha generado acerca de la forma en que el ser humano aprende y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos ya no centrados en el docente sino en el estudiante; es importantísimo el contexto, la cultura, la visión y el liderazgo del docente, primero en el aprendizaje permanente de los procesos de cambio y luego el grado de adopción y manejo de las tics. Todos estos elementos contextuales de discusión, se deberán tener muy claro en la estructuración del proyecto de capacitación docente en el colegio Omega de Nicaragua. <br />
  3. 3.  <br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />Institución: Colegio Omega <br />País: Nicaragua<br />Tipo de educación: Bachillerato<br />Total sedes y núcleos: 1 <br />N° de docentes: 80<br />Situación:<br />•La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. <br />•El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas. <br />•El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. <br />•El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet. <br />•Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC<br />El Colegio Omega, situado en Nicaragua, presenta una situación de desventaja en cuanto a los avances del mundo del ciberespacio ya que no tiene plataforma de Internet ni conexión de banda ancha; el 40% de sus docentes no tiene destrezas ni conocimientos de informática; y apenas un 20% tiene computadora con conexión a Internet. Se cuenta solamente con nueve (9) meses para capacitar a los docentes en el manejo de las TIC, en atención a una solicitud ejecutiva del Ministerio de Educación para ofrecer estudios a nivel de bachillerato totalmente virtuales<br /> Sobre la base de la descripción del problema, se consideró pertinente aplicar una herramienta de gestión académica FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para sistematizar y puntualizar las estrategias, las inquietudes y los objetivos de la propuesta para la capacitación docente. De aquí se presentarán las matrices, FODA y las estrategias de gestión: <br />
  4. 4.  <br />Objetivo General<br />Desarrollar un programa de capacitación docente en el Colegio Omega de Nicaragua para incluir las TIC en sus procesos académicos desde la perspectiva filosófica, teórica y metodológica de PACIE.<br />Objetivos específicos:<br />Implantar una nueva estructura organizacional en cuanto a los aspectos tecnológicos, comunicacionales y pedagógicos.<br />Solicitar y adquirir una conexión de banda ancha con cobertura total para la institución.<br />Instalar la plataforma educativa Moodle como soporte tecnológico de las acciones académico-administrativas del Colegio.<br />Planificar la capacitación docente para incluir el e-learning en los procesos educativos de la institución objeto del estudio.<br />Dotar a los alumnos de herramientas básicas para su inserción en los entornos virtuales.<br />Planificar la capacitación al personal técnico que dará soporte y mantenimiento a los recursos a adquirirse, como servidores y el software correspondiente.<br />
  5. 5. JUSTIFICACIÓN<br />Desde una perspectiva de aprendizaje para el conocer, hacer, ser y convivir, los sistemas educativos deben brindar respuestas coherentes y adecuadas a los tiempos históricos en los cuales corresponde desarrollar la planificación curricular vinculada al uso de las TIC en proceso de e learning. Dicha planificación curricular deberá considerar, por supuesto, la necesidad de capacitación y perfeccionamiento del docente, con el propósito de formarse en aspectos tecnológicos, comunicacionales y pedagógicos.<br /> Una propuesta de capacitación y perfeccionamiento del docente se justificará ante la sociedad, en tanto responda a sus necesidades de mejorar la calidad de vida del ciudadano y su interacción con el mundo que le rodea; en lo educativo, porquese formará a un individuo integral con un conocimiento construido cooperativamente y, simultáneamente, a un individuo autónomo, dueño de su propio aprendizaje.<br /> En lo cultural, el significado de este programa se sustentará sobre el hecho particular de integrar el Colegio Omega a las bondades del e learning, y permitir a sus profesores y docentes interactuar con una sociedad globalizada y digitalizada desde su localidad. En lo metodológico, esta aproximación al problema objeto de este estudio aportará un “cómo”, representado por la metodología PACIE, que servirá como apoyo sistemático para formar al nuevo docente del siglo XXI, en una sociedad del conocimiento en la cual se “aprende haciendo”.<br /> Lo anterior se justifica en función de que el Ministerio de Educación de Nicaragua (MINEDUC) en 1997 reconoce con estudios primarios al colegio Omega y en 1998 se integra al régimen de jornada escolar completa (JEC). En el año 2002 se producen grandes cambios en la estructura y configuración organizativa del establecimiento y en su alumnado, debido a que la Comunidad de aprendizaje pasa al sistema de educación subvencionada con financiamiento compartido, según resolución exenta N° 404 del 22de febrero del 2002, con modalidad JEC (Jornada Escolar Completa) en todos sus niveles y cursos. En la actualidad este plantel quiere ser una alternativa de educación diferente donde la innovación virtual ayude a mejorar sustancialmente la actividad pedagógica enmarcada en profundos valores morales y espirituales que a través del conocimiento transformen la sociedad.<br /> <br />
  6. 6.  <br />
  7. 7.  <br />MOMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN<br /> El Grupo de Asesores Tecno-Pedagógicos (FEVA) entiende que para desarrollar la capacitación docente del Colegio Omega de Nicaragua, debe propiciar las mejores condiciones para la consolidación de una cultura y clima organizacional que incluya las TIC en los procesos académicos de la referida institución educativa. Para ello, se visualizan tres momentos.<br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  8. 8.  <br />Gestión Organizacional de la Educación en Línea en el Colegio Omega.Como ya se había enunciado en el apartado de la metodología PACIE y como una forma de viabilizar el diseño de este proyecto de capacitación docente, se propuso crear una infraestructura organizacional, que apoye los procesos de gestión de la educación en línea que en lo sucesivo asumirá el Colegio Omega, a partir de la exigencia curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua en cuanto a su implementación. <br />El Grupo FEVA propone, en este sentido, la creación del Departamento de Tecnología Educativa el cual estará adscrito al Vicerrectorado Académico del Plantel. Un pedagogo presidirá este departamento y será quien rinda cuentas de su gestión al Rectorado y al Consejo Directivo de la institución. A cargo de este pedagogo, Jefe del Departamento, estará adscrito el recurso técnico y especialista en comunicación.<br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  9. 9.  <br />Este departamento propiciará el desarrollo pedagógico, tecnológico y comunicacional del proceso académico-administrativo vinculado con las TIC, y a su vez creará otras instancias organizacionales como el campus virtual (portal educativo, aulas virtuales, comunicación, mejoramiento profesional) y el entorno de interacción virtual (motivador y comunicador de los procesos operativos y administrativos).<br />Dicha estructura organizacional permitirá adelantar, bajo la asesoría del Grupo FEVA, una evaluación preliminar de los docentes en virtud del nivel de destrezas informáticas que ostentan o, caso contrario, de la ausencia de las mismas. Cabe recordar que, según la administración de la matriz FODA, el 60% de los 80 docentes del Colegio Omega tienen destrezas informáticas (fortaleza), pero se desconoce su verdadero nivel de experticia tecnológica. De esta forma, esta evaluación preliminar propiciará la creación de al menos dos (2) grupos de docentes para la capacitación, con una equilibrada distribución de los mismos que facilite el aprendizaje colaborativo y la armonía filosófica entre la dimensión pedagógica y la dimensión tecnológica del proceso (estrategia FO: Fortaleza – Oportunidad).<br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  10. 10. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MODELO DE UN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EN LÍNEA<br />EQUIPO K MÓDULO 5 <br />FATLA<br /> <br /> <br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  11. 11.  <br />Recursos Financieros<br /><ul><li>Tomando en cuenta que el colegio Omega de Nicaragua no posee ningún tipo de conexión a internet , se hace necesario adquirir la conectividad y una plataforma adecuada según la zona y la cantidad de equipos a conectar. Para ello se requerirán recursos provenientes del Ministerio de Educación, así como también, para la adquisición de un lote suficiente de computadoras para iniciar la fase de capacitación y poder darle continuidad al proyecto.
  12. 12. Otros recursos económicos estarían destinados a la adecuación de espacios, para la ubicación e instalación de los equipos computarizados, a fin de llevar a cabo el proceso de capacitación y posteriormente el desarrollo del proyecto. </li></ul>  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  13. 13. Recursos Humanos<br />Principalmente el recurso humano, tomando en consideración que el colegio Omega de Nicaragua, solo tiene un núcleo donde laboran 80 docentes, estaría compuesto inicialmente por:<br />4 Personas encargadas de constituir un nuevo Departamento de Tecnología Educativa (un Jefe del departamento (pedagogo), un coordinador (comunicador), una secretaria y un técnico) cuya función sería servir de soporte y puente para el manejo de la plataforma (moodle) así como, la resolución de problemas, dudas y sugerencias relacionadas con el Campus Virtual. <br />2 Expertos Elearning o tutores, quienes se encargarán de la capacitación docente llevada a cabo por la institución en una primera etapa, ya que posteriormente la misma se realizará por los propios docentes (ya capacitados), hacia otros docentes que así lo requieran. <br />4 Personas encargadas de aplicar el instrumento (encuestas) donde se determinarán las competencias en las áreas tecnológicas de los docentes que participarán en una primera etapa de capacitación.<br /> <br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  14. 14. Recursos Tecnológicos:<br />Es necesario que el Colegio cuente con<br /><ul><li>Conexión de banda ancha a Internet
  15. 15. Equipos Completos computarizados con cámaras web, audífonos, micrófonos y demás elemento necesarios para la educación virtual
  16. 16. Diseño y creación del portal académico de la institución
  17. 17. Instalación de la Plataforma educativa Moodle en el portal del Plantel </li></ul>  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  18. 18. Capacitación Docente <br />(Contenidos y Cronograma). <br />Como una forma de “planificar la capacitación docente para incluir el e-learningen los procesos educativos de la institución objeto del estudio” (objetivo específico 4 del proyecto), se proponen los siguientes módulos y sus respectivos contenidos de manera flexible en atención a las necesidades curriculares que emerjan en el tiempo de nueve (9) meses; tiempo concedido para dicha capacitación<br /> <br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  19. 19.  <br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  20. 20.  <br />
  21. 21.  <br />BIBLIOGRAFÍA  <br />Camacho, P. (2011). Aplicación de la Metodología PACIE en un Proceso Institucional de Incursión en E-Learning. Ecuador: FATLA.<br /> <br />Colina, L. (2007). Paradigmas Educativos del Siglo XX: Educación, Desarrollo y TIC. Revista Educare, Vol. 11, No. 3, pp. 28-46.<br /> <br />UNESCO. (2001). Declaración de Cochabamba y Recomendaciones sobre Políticas Educativas al Inicio del Siglo XXI. Documento en línea. Disponible: http://www.unesco.org/cpp/sb/index.html<br /> <br />UNESCO. (2003). Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Documento en línea. Disponible en: <br /> http:/itu.int/dms-pub/itus/md/03/wsis/doc/so3-wsis-doc-0004!!Msw-s.doc<br /> <br />UNESCO. (2005). Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Documento en línea. Disponible en: http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/7-es.html<br /> <br /> <br /> <br />
  22. 22.  <br /> WEBGRAFÍA<br />http://es.scribd.com/doc/6307274/Las-Tic-en-La-Formacion-Docente-Unesco<br />  <br />http://www.humanet.com.co/metodologia.htm<br /> <br />http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Nicaragua.pdf<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://www.relpe.org/ultimasnoticias/las-tic-evolucionando-la-educacion-en-nicaragua-educa/<br /> <br />http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Nicaragua<br /> <br />http://bitacoradeunnicaraguense.blogspot.com/2011/02/unesco-felicita-gobierno-de-nicaragua.html<br /> <br />http://sca2006.tic-educa.org/presentaciones/Plantilla%20-%20NICARAGUA.ppt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  23. 23. Módulo 5 PACIE - Capacitación <br />Programa de Expertos en Procesos E-learning<br />“CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO EN EL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS ELEARNING PARA DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA”<br />FACILITADORES DE ESCENARIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (F.E.V.A)<br />Integrantes del equipo:<br />Guillermo García<br />Karina Geisse<br />Luis Jesús Gómez Vásquez<br />Judith Díaz<br /> <br />Nombre del Proyecto<br />Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica<br />

×