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Autismo Infantil

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Autismo Infantil

  1. 1. “ Autismo Infantil”CURSO: TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD)
  2. 2. El Autismo Infantil AUTISMO TIPICO SE DEFINE COMO UN TRASTORNOAUTISMO INFANTIL TEMPRANO DEL DESARROLLO AUTISMO DE KANNER QUE AFECTA EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO.EL AUTISMO ES EL EL TRASTORNO PREDOMINA EN LOSRETRAIMIENTO DE UNA PERSONA CHICOS CON UNA FRECUENCIA TRES AHACIA SU MUNDO INTERIOR, CUATRO VECES SUPERIOR A LA QUE SEPERDIENDO EL CONTACTO CON PRESENTA EN LAS CHICASLA REALIDAD EXTERIOR. SE MANIFIESTA ANTES DE LOS TRES AÑOSPRESENCIA DE UN DESARROLLO MARCADAMENTE ANORMAL PRODUCE UNA REACCIÓN EXAGERADA A ALGUNAS BASICAMENTE ALTERANDO EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN RECIBIDA MEDIANTE LOS SENTIDOS IMÁGENES SONIDOS COLORES OLORES
  3. 3.  Trastorno Autista o Autismo Infantil. FUE UTILIZADO POR PRIMERA VEZ Trastorno de Asperger POR BLEULER EN 1911, PARA DEFINIR UN TRASTORNO DEL PENSAMIENTO QUE OBSERVABA EN ALGUNOS Trastorno de Rett PACIENTES ESQUIZOFRÉNICOS COMO: DETERIORO MENTAL Y ALTERACIONES DE MÚLTIPLES Trastorno Desintegrativo PROCESOS PSICOLÓGICOS, COMPORTAMIENTOS NO APLICABLES Infantil o Sindrome de Heller A LOS NIÑOS. NO FUE HASTA 1943 QUE EL PSIQUIATRA LEO KANNER LO Trastorno Generalizado del DEFINIRÍA COMO EL ALEJAMIENTO DEL MUNDO EXTERIOR QUE Desarrollo No Especificado OBSERVÓ EN LOS 11 NIÑOS QUE TRATABA, LO QUE DENOMINÓ AUTISMO INFANTIL TEMPRANO EL TÉRMINO PROVIENE DEL GRIEGO “AUTOS” Y SIGNIFICA “EN SÍ MISMO”. Fuente: DSM-IV 2002.
  4. 4. PAUTAS DE DIAGNOSTICO Período de normalidad no se prolonga más allá de los tres años. ALTERACIONES LA ALTERACIONES CUALITATIVAS EL COMPORTAMIENTO CARACTERIZA PORINTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNICACIÓN. NO ACTIVIDADES REPETITIVAS YCARACTERIZADO POR UTILIZA EL LENGUAJE PARA UNA ESTEREOTIPADAS. (LA RIGIDEZ Y RUTINA. UNA FALTA DE FUNCIÓN SOCIAL ( ALTERACIÓN RESPUESTA A LAS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA FALTA EN LA PRIMERA INFANCIA, UN APEGO EMOCIONES DE LOS DE CREATIVIDAD Y DE FANTASÍA) OBJETOS EXTRAÑOS. DEMÁS O POR UN DEFECTOS EN LA ENTONACIÓN, COMPORTAMIENTO AUSENCIA DE GESTOS PARA LA LOS NIÑOS LLEVAN A CABO ACTIVIDADESQUE NO SE AMOLDA AL COMUNICACIÓN VERBAL. RUTINARIAS SIN SENTIDO FUNCIONAL, COMO CONTEXTO SOCIAL PREOCUPACIONES POR FECHAS, HORARIOS, UN INTERÉS PROPIO DE LOS OBJETOS (COMO OLOR O TEXTURA) Y SUELEN PRESENTAR RESISTENCIA A LOS CAMBIOS DE LA RUTINA ES FRECUENTE : TEMORES, FOBIAS, COTIDIANA O DE DETALLES DEL ENTORNO TRASTORNOS DEL SUEÑO , LA CONDUCTA PERSONAL (DECORACIÓN O CAMBIO DEALIMENTARIA, RABIETAS Y MANIFESTACIONES COLOCACIÓN DE LOS MUEBLES). AGRESIVAS. LAS AUTOAGRESIONES SEACOMPAÑA DE UN RETRASO MENTAL GRAVE. LAS ANOMALÍAS DEL DESARROLLO DEBEN HABER ESTADO PRESENTES EN LOS TRES PRIMEROS AÑOS, AUNQUE EL LAS MANIFESTACIONES DE LOS DÉFICITS SÍNDROME PUEDE SER DIAGNOSTICADO A CUALQUIER EDAD. CAMBIAN AL HACERSE MAYORES LOS NIÑOS, LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS AUTISTAS CARECEN DE PERO LOS DÉFICITS PERSISTEN EN LA EDAD ESPONTANEIDAD, INICIATIVA Y CREATIVIDAD. ADULTA PUEDEN DARSE TODOS LOS NIVELES DE CI, PERO HAY UN RETRASO MENTAL SIGNIFICATIVO EN,APROXIMADAMENTE, EL 75 % DE LOS CASOS.
  5. 5. Los estudios epidemiológicos sugieren una tasa de trastorno autista de 2-5 casos por cada 10.000 individuos Antes 3 años de edad. El niño puede desarrollarse normalmente durante el primer año de vida e incluso durante el 2do años. Tiene un curso continuo.Los estudios de seguimiento sugieren que un pequeño % de sujetos llegan avivir y trabajar autónomamente en su vida adulta. Los adultos autistas que funcionan a un nivel superior continúan teniendo problemas en las tres áreas. Existe un riesgo significativo de trastorno autista en los hermanos de los sujetos afectos de dicho trastorno
  6. 6. A.- CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE F84.0 TRASTORNO AUTISTA [299.00] UN TOTAL DE 6 (O MÁS); por lo menos dos de (1), uno de (2) y de (3): AREA CARACTERISTICAS IMPORTANTE ALTERACIÓN DEL USO DE MÚLTIPLES COMPORTAMIENTOS NO (1) VERBALES, COMO SON CONTACTO OCULAR, EXPRESIÓN FACIAL, POSTURAS CORPORALES Y GESTOS REGULADORES DE ALTERACIÓN LA INTERACCIÓN SOCIALCUALITATIVA INCAPACIDAD PARA DESARROLLAR DE LA MANIFESTADA AL RELACIONES CON COMPAÑEROSINTERACCIÓN MENOS POR DOS DE ADECUADAS AL NIVEL DE DESARROLLO SOCIAL LAS SIGUIENTES AUSENCIA DE LA TENDENCIA CARACTERÍSTICAS ESPONTÁNEA PARA COMPARTIR CON OTRAS PERSONAS DISFRUTES, INTERESES Y OBJETIVOS (P. EJ., NO MOSTRAR, TRAER O SEÑALAR OBJETOS DE INTERÉS) FALTA DE RECIPROCIDAD SOCIAL O EMOCIONAL
  7. 7. AREA CARACTERISTICAS PREOCUPACIÓN ABSORBENTE POR UNO O MÁS PATRONES ESTEREOTIPADOS Y RESTRICTIVOS DE (2) INTERÉS QUE RESULTA ANORMAL, MANIFESTADA SEA EN SU INTENSIDAD, SEA EN SU PATRONES DE AL MENOS POR OBJETIVOCOMPORTAMIENTO, INTERESES Y UNA DE LAS ADHESIÓN APARENTEMENTE ACTIVIDADES SIGUIENTES INFLEXIBLE A RUTINAS O RITUALES RESTRINGIDAS, CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICOS, NO FUNCIONALES REPETITIVASY ESTEREOTIPADAS MANIERISMOS MOTORES ESTEREOTIPADOS Y REPETITIVOS (P. EJ., SACUDIR O GIRAR LAS MANOS O DEDOS, O MOVIMIENTOS COMPLEJOS DE TODO EL CUERPO) PREOCUPACIÓN PERSISTENTE POR PARTES DE OBJETOS
  8. 8. AREA CARACTERISTICAS RETRASO O AUSENCIA TOTAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL (NO ACOMPAÑADO DE INTENTOS PARA COMPENSARLO MEDIANTE MODOS (3) ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN, MANIFESTADA TALES COMO GESTOS O MÍMICA) ALTERACIÓN AL MENOS POR EN SUJETOS CON UN HABLA ADECUADA, CUALITATIVA UNO ALTERACIÓN IMPORTANTE DE LA DE LA DE LAS CAPACIDAD PARA INICIAR O MANTENERCOMUNICACIÓN SIGUIENTES UNA CONVERSACIÓN CON OTROS CARACTERÍSTICAS UTILIZACIÓN ESTEREOTIPADA Y REPETITIVA DEL LENGUAJE O LENGUAJE IDIOSINCRÁSICO AUSENCIA DE JUEGO REALISTA ESPONTÁNEO, VARIADO, O DE JUEGO IMITATIVO SOCIAL PROPIO DEL NIVEL DE DESARROLLO

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