Ti Veiledende Prinsipp Om Vurdering(T Slemmen 2009)

7,968 views

Published on

Hentet fra boka: Vurdering FOR læring i klasserommet av Trude Slemmen, Gyldendal 2009

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
7,968
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
49
Actions
Shares
0
Downloads
145
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ti Veiledende Prinsipp Om Vurdering(T Slemmen 2009)

  1. 1. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Planlegg for læring, ikke aktivitet </li></ul><ul><li>Bruk tydelige mål </li></ul><ul><li>Bruk kjennetegn som viser vei </li></ul><ul><li>Still spørsmål som fremmer refleksjon </li></ul><ul><li>Gi konstruktive tilbakemeldinger </li></ul><ul><li>Gi elevene en mulighet til å få eierskap </li></ul><ul><li>over egen læring </li></ul><ul><li>Aktiver elevene som læringsressurs </li></ul><ul><li>for hverandre </li></ul><ul><li>Finn bevis på læring </li></ul><ul><li>Bruk bevisene til å tilpasse opplæringen </li></ul><ul><li>Involver hjemmet </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP
  2. 2. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Planlegg for læring, ikke aktivitet </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Hvordan planlegge undervisningen? Hvordan vil denne aktiviteten støtte elevenes læring? Se vurdering FOR og AV læring i sammenheng
  3. 3. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Bruk tydelige mål </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Elevene må forstå hva de skal lære Lag oppgaver som gjør at elevene vil nå målene Del målene med elevene Få elevene med på å definere egne læringsmål
  4. 4. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Bruk kjennetegn som viser vei </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Elevene må forstå kjennetegnene La elevene være med å definere kjennetegnene Bruk eksempler Elevene må ha et bilde av hva som kjennetegner måloppnåelse
  5. 5. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Still spørsmål som fremmer refleksjon </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Gi elevene tid til å reflektere Skaff deg informasjon om elevenes kompetanse Bruk tid på å utvikle gode spørsmål (ta gjerne utg.pkt i Blooms taksonomi) Gjenkjenne og gjengi fakta Forståelse Anvende kunnskap Analysere Syntese Vurdering
  6. 6. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Gi konstruktive tilbakemeldinger </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Karakterers vs. tilbakemeldingers effekt på læring? Tilbakemeldinger må være realistiske, peke på hva elevene mestrer og relateres til læringsmål Hvor skal jeg? Hvor er jeg i min læringsprosess? Hva er neste skritt i min læringsprosess?
  7. 7. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Gi elevene en mulighet til å få eierskap </li></ul><ul><li>over egen læring </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Egenvurdering - bidrar til refleksjon og læring De må forstå hovedformålet av hva de skal lære Elevene må lære å vurdere seg selv For så å forstå hva de skal gjøre for å nå målet Forskjellige læringsstrategier til ulike læringssituasjoner
  8. 8. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Aktiver elevene som læringsressurs </li></ul><ul><li>for hverandre </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Kameratvurdering Konstruktive tilbakemeldinger på bakgrunn av Kjennetegnene som er satt på forhånd Tilbakemeldingene skal peke framover Læringsvenn – hjelpe hverandre til å lære
  9. 9. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Finn bevis på læring </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Dialog, observasjon og elevarbeid Vurderingen skal gjenspeile elevenes Kompetanse og ferdigheter Elevene kan velge ut og presentere bevis på læring MAPPEVURDERING Arbeidsmappe og Presentasjonsmappe
  10. 10. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Bruk bevisene til å tilpasse opplæringen </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Tilpass opplæringen innenfor rammen av fellesskapet Ikke en, men flere metoder IUP – måloppnåelse, planbok, mappevurdering, elevsamtaler om læring og anna utvikling Differensier på flere områder – elevene opplever progresjon i egen læring
  11. 11. Vurdering FOR læring i klasserommet <ul><li>Involver hjemmet </li></ul>TI VEILEDENDE PRINSIPP Utviklingssamtalen Faglig utvikling og kompetanse Dialog om anna utvikling Foresatte er en viktig læringsressurs for elevene

×