Dirección de Proyectos Educativos de Educación Primaria.
¿Qué sucedía en las reuniones de
CTE en los primeros meses del ciclo
escolar?
¿Hubo cambios en el año?
¿Qué cambios se die...
Hace un año…
Lectura y contraste
Emprender… acciones orientadas
a atender tres prioridades
educativas… fortalecer la
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La escuela debe establecer
condiciones para que
alumnos logren aprendizajes
que les permitan aprender
a aprender y aprende...
Guía
“adentro”…
Hablamos de procesos…
Estructura
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LA RUTA DE MEJORA
Sistema Básico de Mejora
Procesos de la Ruta de
Mejora
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Video German Cervantes Ayala
Producto
Caracterización de la Ruta de mejora.
Primera sesión
La Ruta de mejora desde y para la escuela
Propósitos de la s...
Organicemos
nuestro Consejo
1. Inicien la sesión con la bienvenida de
todos los participantes…
2. Revisar de manera genera...
Las reglas… (Pp. 8)
3. Escríbanlos en un pliego de papel y colóquenlos en un
lugar en el que permanezcan durante toda la s...
¿Qué es la Ruta
de mejora?
5. Conversen, compartan y expliquen
6. Registren características fundamentales
para la Ruta de ...
7. Lectura de la “Presentación” del
documento Orientaciones para establecer la
Ruta de mejora,(OpRM Pp. 7) subrayen los
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9. Observen el esquema. Adviertan los rubros que han sido
considerados en su Ruta de mejora y los que no han sido incorpor...
10. (Pp. 10) Para continuar el análisis reflexionen el contenido
de los siguientes recuadros en torno a:
La autonomía de g...
La Autonomía de Gestión (Pp. 10)
Tiene por objeto que en cada escuela, se constituya una
comunidad escolar y un proyecto d...
La autonomía
de gestión
Fortalecer su toma de decisiones,
ampliar sus márgenes de
responsabilidad y rendir cuentas
sobre l...
¿Qué es
prioritario
atender en la
escuela? (Pp. 11)
Sistema Básico de Mejora
contempla la atención de cuatro prioridades y...
Los procesos de la Ruta de
Mejora escolar… (Pp 11)
13. Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de
mejor...
Planeación
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de
cuentas
Agosto
Ajustes CTE
Ciclo escolar
Sesiones
CTE
Bimest...
Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar
• Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.
• Estadística escolar del ciclo lectivo 2013–2014.
• Productos elabora...
La autoevaluación.
¿Dónde estamos?
Necesitamos saber dónde estamos, esto es, describir y explicar la
situación en la que s...
• ¿Cómo apoyará la autoevaluación inicial el diseño de la
Planeación del colectivo docente?
• ¿Qué utilidad tendrá en la t...
3. Para evaluar los avances que
tuvieron en relación con esta prioridad,
en colectivo den respuesta al
instrumento del ane...
¿Qué hicimos para abatir el rezago
y el abandono escolar? (Pág. 15)
5. Para valorar estas acciones comenten
qué resultados...
¿Qué ambiente de convivencia
prevalece en nuestra escuela?
(Pp. 15)
8. Para determinar en qué medida sus
prácticas docente...
¿Cómo avanzamos en el logro de los
aprendizajes de nuestros alumnos?
(Pp. 16)
10. Apóyense en el Anexo 4 (****)
(Pp. 35) A...
12. Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que
se encuentra su escuela, es necesario tener el panorama
...
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Cte fase intensiva gabriel sesiones 1 y 2

  1. 1. Dirección de Proyectos Educativos de Educación Primaria.
  2. 2. ¿Qué sucedía en las reuniones de CTE en los primeros meses del ciclo escolar? ¿Hubo cambios en el año? ¿Qué cambios se dieron en cada una de las escuelas? ¿Qué hizo usted para que los cambios se dieran? ¿Quiénes han asistido a las 9 sesiones de asesoría del 100% del CTE para supervisores y jefes de sector? ¿Qué balance hacen? ¿Qué cambios ha habido en usted como supervisor en este ciclo escolar? Tareas… Reflexiones…
  3. 3. Hace un año… Lectura y contraste Emprender… acciones orientadas a atender tres prioridades educativas… fortalecer la escuela… garantizar condiciones normalidad mínima en la tarea escolar… la mejora de los aprendizajes… La escuela debe ser el corazón del sistema educativo… El CTE… un espacio para el análisis y la toma de decisiones… para transformar la práctica docente… para lograr los aprendizajes esperados y un referente para el desarrollo profesional de los maestros…
  4. 4. La escuela debe establecer condiciones para que alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Iniciamos con nuevos aprendizajes y experiencias El CTE cobra vigencia y formalidad en el calendario escolar. Premisa para todos: transformar las escuelas Mandato constitucional: Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad. Introducción
  5. 5. Guía “adentro”…
  6. 6. Hablamos de procesos… Estructura 15 12 19 7 LA RUTA DE MEJORA Sistema Básico de Mejora Procesos de la Ruta de Mejora AUTOEVALUACIÓN Normalidad Mínima Rezago y Abandono Escolar Ambiente de convivencia Logro de los aprendizajes de los alumnos 1 2 4 Anexos DIAGNOSTICO Y PLANEACIÓN Identificación de problemas. Focalizar problemas o factor crítico. Establecer objetivos metas y acciones. Estrategias de seguimiento y evaluación. Instrumentos y mecanismos para el seguimiento.. ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR. Planeación de Actividades; A5 “Qué queremos lograr” A9, A15, Seguimiento y evaluación O RdM IMPLEMENTACIÓN Acciones a desarrollar durante los meses de agosto y septiembre. Establecer acuerdos, compromisos y responsabilidades. Estrategia de seguimiento y evaluación. Acuerdos. Actividades y contenidosO RdM Procesos RdeM O RdM Bases para la planeación y el diagnóstico 3
  7. 7. Video German Cervantes Ayala
  8. 8. Producto Caracterización de la Ruta de mejora. Primera sesión La Ruta de mejora desde y para la escuela Propósitos de la sesión Que el colectivo docente: Materiales Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. Pliegos de papel, marcadores, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, materiales para recortar. Reconozca el sentido de establecer una Ruta de mejora en su escuela para el ciclo escolar 2014-2015. Identifique las prioridades educativas y los procesos que se deben atender en el desarrollo de la Ruta de mejora y sus implicaciones.
  9. 9. Organicemos nuestro Consejo 1. Inicien la sesión con la bienvenida de todos los participantes… 2. Revisar de manera general la guía. • Lean en voz alta la Introducción y los Propósitos de la misma. • Comenten su contenido. • Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva • Identificar productos de cada sesión. Actividades 3.- Las actividades de esta semana intensiva son fundamentales para planear y organizar las acciones que llevarán a cabo en el ciclo escolar…
  10. 10. Las reglas… (Pp. 8) 3. Escríbanlos en un pliego de papel y colóquenlos en un lugar en el que permanezcan durante toda la semana. Establezcamos acuerdos, tiempos y comisiones de trabajo que aseguren que las actividades se lleven a cabo en un clima de respeto, confianza y Compromiso.
  11. 11. ¿Qué es la Ruta de mejora? 5. Conversen, compartan y expliquen 6. Registren características fundamentales para la Ruta de mejora en un papelote y colóquenlo a la vista de todos. ¿Qué es? ¿Qué no es? Destaquen las características de una Ruta de Mejora, 4 Con el apoyo de dibujos o esquemas, ilustren qué es una Ruta de mejora, del mismo modo el segundo, exprese qué no es.
  12. 12. 7. Lectura de la “Presentación” del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora,(OpRM Pp. 7) subrayen los aspectos que la caracterizan. Pp. 9 8. En equipos respondan:
  13. 13. 9. Observen el esquema. Adviertan los rubros que han sido considerados en su Ruta de mejora y los que no han sido incorporados: ¿Quién toma las decisiones? ¿Qué decisiones le corresponden? Ámbitos donde se toman decisiones
  14. 14. 10. (Pp. 10) Para continuar el análisis reflexionen el contenido de los siguientes recuadros en torno a: La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. DOF: 07/03/2014 Autonomía de Gestión * Véase. Marco Normativo (Artículo 3° y Acuerdo No. 717) en Orientaciones para el establecimiento de la Ruta de Mejora Escolar Pág. 9
  15. 15. La Autonomía de Gestión (Pp. 10) Tiene por objeto que en cada escuela, se constituya una comunidad escolar y un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visión común, comunicación, coordinación y colaboración efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propósito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo, favorecer la igualdad y evitar la exclusión. 11. Contrasten los resultados de las actividades anteriores con estos planteamientos; elaboren conclusiones en las que establezcan en qué medida la Ruta de Mejora de su colectivo docente hace patente la autonomía de gestión escolar. Autonomía de Gestión
  16. 16. La autonomía de gestión Fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus márgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado Acuerdo 717
  17. 17. ¿Qué es prioritario atender en la escuela? (Pp. 11) Sistema Básico de Mejora contempla la atención de cuatro prioridades y cuatro condiciones, como se expresa en el siguiente esquema:
  18. 18. Los procesos de la Ruta de Mejora escolar… (Pp 11) 13. Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, el apartado “¿Qué procesos comprende?” (OpRM Pp. 10). Comenten el contenido de cada proceso. 15. Registren sus respuestas y téngalas a la vista del grupo 14. Observen el esquema y respondan las preguntas que se plantean a continuación:
  19. 19. Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de cuentas Agosto Ajustes CTE Ciclo escolar Sesiones CTE Bimestral Bimestral Plan de trabajo Registros internos Bitácoras CTE Observaciones de aula y escuela Evaluación de alumnos Juntas padres de familia Periódico Mural Ruta de mejora. procesos, tiempos, productos Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de cuentas Agosto Ajustes CTE Ciclo escolar Sesiones CTE Bimestral Bimestral Plan de trabajo Registros internos Bitácoras CTE Observaciones de aula y escuela Evaluación de alumnos Juntas padres de familia Periódico Mural
  20. 20. Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar
  21. 21. • Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar. • Estadística escolar del ciclo lectivo 2013–2014. • Productos elaborados en la octava sesión ordinaria del ciclo escolar pasado. Propósito de la sesión (Pp. 13) Segunda Sesión Que el colectivo docente: • Inicie el diseño de la Planeación, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 2014–2015. Materiales Producto. • Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas
  22. 22. La autoevaluación. ¿Dónde estamos? Necesitamos saber dónde estamos, esto es, describir y explicar la situación en la que se encuentra nuestra escuela. Para hacerlo la autoevaluación, nos llevará a tener claridad sobre cuáles son las fortalezas y cuáles las problemáticas del plantel. 1. Lean el siguiente fragmento: (Pág. 14) La autoevaluación inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestión escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnóstico de la escuela para identificar áreas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los niños y adolescentes que cursan la educación básica.
  23. 23. • ¿Cómo apoyará la autoevaluación inicial el diseño de la Planeación del colectivo docente? • ¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones? 2. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colóquenlo a la vista de todos. Con base en su experiencia comenten: ¿Cuánto avanzamos en la atención de las prioridades educativas? Para tener un diagnóstico de su escuela que les provea de elementos para determinar en dónde están respecto de la atención a las cuatro prioridades, realicen un ejercicio de autoevaluación por cada una de ellas. La autoevaluación.
  24. 24. 3. Para evaluar los avances que tuvieron en relación con esta prioridad, en colectivo den respuesta al instrumento del anexo 1 (*) y comenten respecto de lo siguiente: ¿Cómo atendimos la normalidad mínima en nuestra escuela? (Pp. 14) (*) Consejos Técnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela. Anexo 1 Pág. 26-28 • ¿En cuáles de los rasgos se aprecian los mayores puntajes? • ¿En cuáles los menores puntajes? • ¿Qué indicadores demandan una atención inmediata? • ¿En cuáles rasgos se lograron los objetivos? y ¿en cuáles los niveles de avance son imperceptibles? 4. Registren sus respuestas colóquenlas a la vista de todos. Primer producto parcial. .
  25. 25. ¿Qué hicimos para abatir el rezago y el abandono escolar? (Pág. 15) 5. Para valorar estas acciones comenten qué resultados tienen al finalizar el ciclo escolar respecto de: 6. Revisen y den respuesta al instrumento que se localiza en el anexo 2. (**) Posteriormente contesten las siguientes preguntas: (**) Consejos Técnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela. Anexo 2 Pág. 29-30) • ¿Qué prácticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar? • ¿Cuál es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevención del abandono escolar? • ¿Cuántos alumnos abandonaron la escuela? • ¿Qué conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a abandonar la escuela?
  26. 26. ¿Qué ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela? (Pp. 15) 8. Para determinar en qué medida sus prácticas docentes han contribuido a que los niños/as de su escuela aprendan a convivir y trabajen en un ambiente propicio… respondan en colectivo el instrumento que se encuentra en el anexo 3 (***) (Pp. 31) y reflexionen en torno a: (***) Consejos Técnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela. Anexo 3 Pág. 31 • ¿Qué refleja el resultado del instrumento por cada apartado? • ¿Qué aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos? • ¿De qué manera se involucra la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar? 9.- Este es su tercer producto parcial
  27. 27. ¿Cómo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos? (Pp. 16) 10. Apóyense en el Anexo 4 (****) (Pp. 35) Analicen esta información a partir de las siguientes interrogantes: 11. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colóquenlo a la vista de todos. (****) Consejos Técnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela. Anexo 3 Pág. 34, 35 • ¿En qué grados se presenta el mayor numero de alumnos no promovidos? • ¿En cuáles existe un alto número de alumnos que fueron promovidos con condiciones? Este es su cuarto producto parcial,
  28. 28. 12. Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se encuentra su escuela, es necesario tener el panorama completo de los resultados de la autoevaluación. Recuperen los productos de las actividades anteriores, así como los elaborados en la octava sesión y con base en éstos, registren lo solicitado en la tabla:

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