universidad 5 águilas Blancas

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universidad 5 águilas Blancas

  1. 1. Universidad 5 Águilas Blancas Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería Robótica Mérida Estado MéridaIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  2. 2. Todo proceso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E.,Guillén M.
  3. 3. Caso estudio. Universidad 5 Águilas BlancasIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E.,Guillén M.
  4. 4. Universidad 5 Águilas BlancasLa Universidad 5 Águilas Blancas, es una universidad nacional autónoma, que cuenta con una Facultad de Ingeniería, con un régimen de estudio por semestre. Los estudios impartidos abarcan diversas áreas de conocimiento, tales como, Ingeniero en: robótica, mecánica, electrónica y sistemas.Las actividades de docencia son a nivel de Pregrado, cuenta con actividades que son complementadas con programas de investigación, cultura y extensión.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  5. 5. Carrera: ING. ROBÓTICA Tipo de Unidad de Categorías de análisis Estrategias Responsables Evaluación Estudio Aspectos a evaluar ¿Cómo y ¿Quien o ¿Qué con qué? quienes? evaluar? Interna Perfil del -¿Qué habilidades y destrezas debe Encuesta en Consejo egresado desarrollar el egresado en Robótica? el contexto directivo: laboral para director, -¿Qué conocimientos debe poseer conocer las subdirector, para aplicarlo a las necesidades e necesidades coordinador intereses de la sociedad? e intereses y administrativo y competencia especialistas. -¿Qué elementos debe poseer el s en el área egresado para ser un individuo analítico, reflexivo, capaz de tomar decisiones? -¿Qué aspectos socioculturales, tecnológicos, psicológico, epistemológico , profesional y políticas educativas deben tomarse en cu3neta para la creación de la malla curricular?Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  6. 6. Antecedentes La Universidad 5 Águilas Blancas, se reestructuró en septiembre de 2006, producto de la iniciativa de la empresa privada, dando respuesta a la necesidad de disponer de nuevas alternativas, para la formación de profesionales, con el diseño y rediseño de nuevas carreras y la incorporación de las tic´s. En tal sentido, se propone la creación de la carrera de Ingeniería Robótica, orientada a satisfacer las necesidades de la sociedad. Diseñando y validando programas basados en políticas educativas emanadas por el Ministerio de Educación Superior.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  7. 7. Filosofía de Gestión Misión: • Ofrecer formación académica de excelencia a la comunidad estudiantil, adquiriendo competencias para ser desarrolladas en los diferentes ámbitos: Computación, Electrónica, Diseño Digital y Robótica Visón: • Ser una universidad que garantice la excelencia, en la formación integral del estudiante, para desenvolverse en el ámbito laboral, de manera eficaz y eficiente. Valores: • Responsabilidad, compromiso social, sentido de pertinencia, amor al trabajo, respeto, solidaridad, ética, diálogo.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  8. 8. Objetivos Diagnosticar las necesidades e intereses de la sociedad, para la formación del profesional, en función del perfil del egresado en Ingeniería Robótica Crear y ajustar a las normativas académicas y administrativas a la carrera de ingeniería Robótica, para el control de los procesos gerenciales Diseñar la malla curricular, que conlleve a la formación de un ser humano integral, apto para el campo laboralIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  9. 9. Marco Referencial Se fundamenta se rige principalmente por la Ley de Universidades, apoyada en Reglamentos, Estatutos Normas y Políticas del estado venezolano, tomando en cuenta las políticas del mercado laboral nacional y regional, como: Ley de Universidades, Ley Orgánica de Educación, Reglamento Interno del Consejo de la Facultad de Ingeniería, Reglamento del Consejo de Desarrollo Curricular, entre otros.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  10. 10. Estructura Organizativa y funcional Decano Coordinador Coordinador administrativo académico Personal Docentes Coordinadores Estudiantes Secretaría Obrero Especialistas en Asistente Control de informática Financiero estudio Vigilante Especialistas en Contador Electrónica Evaluación Portero Especialistas en Coordinadores Mecánica de escuela AseadoresIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  11. 11. Justificación La carrera de Ingeniería Robótica surge como alternativa para contribuir a la formación de un profesional integral con sólidos conocimientos en las áreas de Computación, Electrónica, Diseño Digital y Robótica. Ésta especialidad le permitirá generar soluciones tecnológicas al servicio de las personas y las organizaciones a través de dispositivos electrónicos y sus correspondientes sistemas de software. En su práctica profesional, estará involucrado en la innovación y desarrollo de productos electrónicos cotidianos de alto consumo; además será un profesional capacitado para implementar proyectos de automatización industrial en diferentes ámbitos productivos. Este ingeniero posee una fuerte preparación teórico- práctica en técnicas de control automático, instrumentación, máquinas eléctricas, robótica y mecatrónica, entre otros, soportado lo anterior por una sólida formación en ciencias básicas y complementado con conocimientos en fundamentos de la computación, gestión de proyectos y procesos industriales.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  12. 12. Componentes planificadores El título de Ing. Robótica se otorgará a los estudiantes que cursen y aprueben el plan de estudios distribuidas en : (35) unidades curriculares obligatorias, (1) pasantía, (2) optativas y la tesis de grado, en el tiempo de 5 años, equivalentes a 10 semestres. Competencia Desarrolla habilidades y destrezas, ajustadas a las específica de la necesidades de la empresa dentro de áreas específicas, tales carrera como: mecánica, electrónica e informática, para darle crecimiento y avances tecnológicos e innovación a la sociedad El ingeniero en robótica se caracteriza por: Perfil del -Ser una persona integral egresado -Ser una persona eficiente y eficaz. -Innovador, creativo, tecnológico -Formación permanente y actualización de las áreas de mecánica, electrónica e informática -Desempeño ético y profesionalIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  13. 13. Plan de Estudios Ciclo Ciclo Básico Profesional Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre I II III IV V VI VII VIII IX X Metodologí Controles Transforma Álgebra a de la Máquinas Aplicación Cálculo II Cálculo III Cálculo IV automático ción de lineal investigació Eléctricas Industrial s calor n Fundament Dibujo os de Electrónica Electrónica Física Mecánico Instrument Vibración Cálculo I programaci Seminario Pasantías Básica Digita Digital l ación mecánica ón Lenguaje y Generación Física Robótica Sistemas Turbomáqu Comunicaci Física I Física II Orientación de Aplicada III Digitales inas ón Potencias Trabajo especial de grado Servicio Análisis de Comunitari Geometría Química I Robótica I Robótica II Circuitos o Control de procesos Matemática Optativas Inglés Dinámica Soldadura por básica Técnico computado raIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  14. 14. El docente de hoy, necesita una formación pedagógica, que lo dote de suficientes elementos que le permita asumir su rol de facilitador del proceso instruccional, con los grupos de estudiantes de forma adecuada. Ha de tener en cuenta la naturaleza del aprendizaje, para proponer estrategias de enseñanza eficaces que contribuyan al aprendizaje significativo en el alumno. Así, al conocer los procesos internos que conllevan a este tipo de aprendizaje, manejaría diversas estrategias para propiciar con facilidad las competencias a ser alcanzadas por los alumnos. El aprendizaje y la enseñanza, son dos procesos distintos que los profesores tratan de integrar en uno solo: el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ende, su función no es solo enseñar, sino propiciar que los alumnos aprendan. (Zarzar, 1988)Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  15. 15. Unidad Curricular: 1er Semestre Matemática Básica Objetivo Contenido Contenidos Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales General Desarrollar tópicos Introducción al Aplica la Valora el fundamentales de l cálculo, cálculo concisión y la conocimiento en dimensiones teórico- congruencia teórico para se prácticas, que permitan un como elementos aplicado a la acercamiento a la realidad indispensables en realidad los ejercicios de cálculo Específico Adquirir hábitos sólidos de Representación Analiza la Muestra razonamiento lógico de funciones representación de curiosidad e funciones en el interés por plano investigar y resolver problemas. Específico Desarrollar técnicas Modelos y Realiza gráfica de Valorar avanzadas de graficación de ajustes de los diferentes tipos positivamente los funciones curvas de funciones logros y fracasos del desarrollo de técnicas de graficaciónIntegrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  16. 16. Unidad Curricular: 2do Semestre Electrónica Básica Objetivo Contenido Contenidos Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales General Proporcionar al alumno una Componentes Resuelve Comprende que el visión general de la electrónicos problemas desarrollo de la electrónica: ramas y campos mediante la electrónica está de aplicación de la electrónica “técnica del relacionado con el póster”: entorno donde se desarrolla el hombre Específico Realizar la primera El diodo Describe los Aplica los aproximación al uso de los elementos que procedimientos y circuitos integrados, con intervienen en el conceptos ya amplificadores operacionales proceso operacional adquiridos para de amplificadores avanzar en los contenidos nuevos. Específico Asimilar los conceptos El transistor Utiliza las bases Analiza de qué básicos sobre amplificación y bipolar teóricas forma ha influido sobre cómo se pueden fundamentales para la geometría para realizar amplificadores con la creación de la modificación del transistores. transistores entorno.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  17. 17. Unidad Curricular: 3er Semestre Electrónica digital Objetivo Contenido Contenidos Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales General Diseñar circuitos Circuitos Diseña Confianza en la combinacionales y Combinacionba procedimientos de propia capacidad secuenciales, síncronos y les recopilación de de aprender y asíncronos, y datos para verificar, resolver de utilización de corregir y mejorar problemas. microprocesadores y circuitos las respuestas integrados. Específico Analizar circuitos Magnitudes Propone criterios Flexibilidad para electrónicos digitales básicos analógicas y para recopilar y cambiar el propio digitales. procesar datos. punto de vista Específico Interpretar correctamente las Caracterización Nombra y describe Autonomía hojas técnicas de señales las estrategias que intelectual y de datos de los componentes. digitales siguió para diseñar personal para su indagación. enfrentarse con situaciones desconocidas.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  18. 18. Universidad 5 Águilas Blancas Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería Robótica Mérida Estado Mérida Planificación bajo el Enfoque por Competencias IDENTIFICACIÓN UNIDAD CURRICULAR Física Aplicada CÓDIGO 200204 UNIDADES DE 6 CRÉDITO DENSIDAD HORARIA SEMANAL PRELACIÓNES Geometría, Física I y Física II HORAS HORAS HORAS TOTAL Nº TEÓRICAS PRÁCTICAS LABORATORIO HORAS 2 2 4 8 UBICACIÓN CARRERA Ingeniería Robótica MODALIDAD Presencial PROGRAMA LAPSO A-2013 MENCIÓN Electrónica Nº PARTICIPANTES 15 EXPERTO EN CONTENIDO DISEÑO INSTRUCCIONAL Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  19. 19. Descripción de la Unidad Curricular La asignatura Física Aplicada a la Ingeniería aborda el conocimiento, compresión, de los principios y leyes generales de la Física en Teoría de Campos y Operadores Diferenciales, Mecánica de Fluidos, Mecánica de Hilos y Cables y Vibraciones Mecánicas, así como su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. El seguimiento presencial de la asignatura facilita el aprendizaje El curso está estructurado en (3) unidades de aprendizaje: Unidad I: Teoría de campos y operadores diferenciales, Unidad II: Mecánica de fluidos, Unidad III: Mecánica de hilos, Unidad IV: Vibraciones mecánicas Evaluación: Plan de Evaluación Sugerido: La asignatura se imparte mediante clases presénciales, Metodología: complementadas con presentaciones power La asignatura se evalúa point. Se realizan mediante un examen ejercicios prácticos y final escrito. Se valora resolución de Ponderación la asistencia a clase, problemas. Actividades Evaluativas Observaciones Sugerencia los problemas (%) El alumno dispone de resueltos entregados y Asistencia y participación las plataformas 20 cuestionarios en clases aulaweb y moodle con realizados (moodle) Problemas Resueltos 25 material docente y cuestionarios que Cuestionarios realizados 25 permiten la autoevaluación Examen final 30Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  20. 20. Diseño Instruccional Unidad de Aprendizaje I Teoría de campos y operadores diferenciales Ejercitar las técnicas de resolución de problemas y casos prácticos de aplicación directa de los temas desarrollados en Objetivo Formativo las clases teóricas Conocimiento, compresión, de los principios y leyes generales de la Física en Teoría de Campos y Operadores Competencia Específica Diferenciales y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. Unidades Contenidos Estrategias Criterios de Valoración Indicadores de Evidencias de de la Competencia Orientadores Metodológicas de la Competencia Logro desempeño Específica Sugeridas Ejecuta los métodos Medidas y sistemas de Realiza experimentos Usa correctamente los experimentales en el unidades M.K.S y c.g.s utilizando los métodos matemáticos Distingue los Diferencia los análisis de sistemas de elementos de su como herramienta conceptos de conceptos de unidades provenientes entorno imprescindible. potencial campo escalar de la naturaleza y del escalar y y campo entorno. potencial vectorial, y vector, y conocer sus conoce las propiedades. técnica para su cálculo Bibliografía: -*LONSO, M.; FINN, E. J.: “Física”, Estados Unidos, Editorial Addison-Wesley Iberoamericana, 1995. -*BEER, F.; JOHNSTON, E. R.: "Mecánica Vectorial para Ingenieros”, Madrid, Editorial McGraw - Hill, 1989. -*DÍAZ SANCHIDRIÁN, C.: “Apuntes de Acústica en la edificación y el urbanismo”, Madrid, Cuadernos del Instituto Juan de Herrera de la ETS de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid, 2002 -*FEYMAN, R. P.; LEIGTON, R. B.; THORNN, S. T.: “Física” (tres tomos), México, Editorial Addison-Wesley Iberoamericana, 1987Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  21. 21. Universidad 5 Águilas Blancas Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería Robótica Mérida Estado Mérida Planificación bajo el Enfoque por Competencias IDENTIFICACIÓN UNIDAD CURRICULAR Fundamentos de Programación CÓDIGO 201203 UNIDADES DE 6 CRÉDITO DENSIDAD HORARIA SEMANAL PRELACIÓNES -- HORAS HORAS HORAS TOTAL Nº TEÓRICAS PRÁCTICAS LABORATORIO HORAS 2 4 6 UBICACIÓN CARRERA Ingeniería Robótica MODALIDAD Presencial PROGRAMA -- LAPSO A-2013 MENCIÓN Electrónica Nº PARTICIPANTES 15 EXPERTO EN CONTENIDO DISEÑO INSTRUCCIONAL Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  22. 22. Descripción de la Unidad Curricular La asignatura, denominada Fundamentos de Programación, es fundamentalmente práctica. Si bien el primer tema se dedica al estudio de los fundamentos informáticos, tanto en lo que se refiere al aspecto físico como al lógico del ordenado, el resto de capítulos se centran en los fundamentos de la programación de los ordenadores, las principales estructuras de datos y los conceptos básicos y el análisis de los algoritmos fundamentales. Como lenguaje de implementación se ha escogido TurboPascal por ser un paradigma de uno los lenguajes de programación más didácticos existentes en la actualidad. El curso está estructurado en (3) unidades de aprendizaje: Unidad I. Expresiones y operadores; Unidad II. Sentencias; Unidad III. Datos estructurados; Unidad IV. Procedimientos y funciones; Unidad V Punteros y variables dinámicas Metodología: Plan de Evaluación Sugerido: Realización Evaluación: de prácticas de Dentro del material programación, docente aportado en ejercicios esta aplicación se de autoevaluación. incluyen contenidos (Estos ejercicios de teórico-prácticos, autoevaluación se Ponderación prácticas, ejercicios de realizan a través de Actividades Evaluativas Observaciones Sugerencia autoevaluación y (%) la plataforma de tele- enunciados de educación AulaWeb) prácticas de ejercicios de 30 programación examen. Y tele- autoevaluación 30 Realización de educación AulaWeb ejercicios finales de ejercicios finales 40 evaluación.Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013
  23. 23. Diseño Instruccional Unidad de Aprendizaje I Expresiones y operadores transmitir al alumno los conocimientos básicos sobre la informática y la programación de ordenadores con el objeto Objetivo Formativo de su entendimiento sobre sus implicaciones en el diseño y desarrollo y la posterior implementación de aplicaciones y sistemas informáticos aprehenda una metodología correcta de programación, independientemente del lenguaje de programación que Competencia Específica posteriormente emplee en su vida profesional. Unidades Contenidos Estrategias Criterios de Valoración Indicadores de Evidencias de de la Competencia Orientadores Metodológicas de la Competencia Logro desempeño Específica Sugeridas Dominar el conjunto de Métodos Informáticos Identifica las técnicas Produce expresiones y Identifica las Describe la conceptos y técnicas de en TurboPascal que le permitan operaciones en la técnicas relación que programación desenvolverse con programación utilizando que le existe entre totalmente exportable a seguridad en la los lenguajes técnicos permitan las diferentes otros lenguajes de creación e de C/C++ o Java. desenvolverse técnica de programación interpretación de las con programación estructurada como Expresiones y seguridad en C/C++ o Java. operadores la creación de programaciónBibliografía:-*Versión 5.5 del entorno de programación desde el sitio CodeGear from Borland, Antique Software: Turbo Pascal v5.5.http://dn.codegear.com/article/20803-* Métodos Informáticos en TurboPascal. (2002) Editorial Bellisco, 2ª edición, Madrid-* Introducción a la Informatica, Prieto, A., Lloris, A. y Torres, J.C. Editorial McGraw-Hill, 2001Integrantes: Cadenas M., Cols C., Godoy E., Guillén M. 2013

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