investigacion Educativa

2. Es la explicación sistemática y racional
de los problemas de la realidad
educativa, a través de la búsqueda de
nuevos conocimientos, del análisis de
las funciones, los métodos y los
procesos educativos.

3. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CONTRIBUYE A:
•Conocer los factores históricos, culturales, sociales y económicos que han regido
las acciones y que han dado sentido y dirección al sistema educativo en diferentes
épocas.
•Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas bajo los cuales se puedan
interpretar los fenómenos educativos.
•Generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud crítica de la
situación que priva en determinado momento.
•Obtener datos que permitan una planificación congruente con las políticas
educativas nacionales.
• Fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos
educativos.
•Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros que
conforman el sistema educativo.

5. La investigación educativa,
entendida como disciplina es
un ámbito de conocimiento
reciente con un siglo de
historia pues su origen es a
fines del siglo XIX.

7. • Permite la presencia de acciones internacionales y sistemática.
• Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia.
• Conduce al descubrimiento de algo nuevo.
• Se obtiene atravez de diversas naturaleza: conocimientos,
teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, maquinas,
medios, valores y comportamientos.

9. • Conoce los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de
la investigación
• Adquiere el conocimiento y el dominio
de la terminología básica en la
investigación
• Conoce los diversos enfoques metodológicos
aplicados a la educación por investigadores.
• Capacitar al, alumno para la lectura e
interpretación critica

11. METODO TEORICO
Son aquellos que permiten relevar
las relaciones esenciales del
objetivo de la investigación.
Historico-logico
inductivo-deductivo
Hipotético-deductivo
sistemático
Analico- sintético
genérico
Modelación
abstracta-concreto

12. METODO EMPIRICOS
Son aquellos que permiten efectuar
el análisis preliminar de la
información, así como verificar y
comprobar las concepciones
teóricas.

14. El profesional de la educación puede
aproximarse a la realidad
educativa desde diferentes
perspectivas educativas así como
usar diferentes modelos de
investigación, recogiendo la
información atravez de una
variedad de técnicas.

16. Limitaciones de orden ambiental
Se refieren a situaciones contextuales o
condiciones del ambiente y
características de los sujetos, que pueden
afectar los resultados de la investigación
Limitaciones de orden técnico
Son límites que afectan a la calidad de la
información recogida, del dato o de la
medida.
Limitaciones derivadas del objeto de estudio
En ocasiones, la propia naturaleza de la
realidad educativa hace difícil su
exploración.

17. Limitaciones de orden ético-moral
Los límites de orden moral hacen referencia al
freno que se debe poner a todo tipo de
intervención que pueda re- percutir de manera
negativa sobre el propio individuo, es decir,
sobre su personalidad, intimidad, desarrollo
emocional, intelectual, físico, etcétera.