Actividad 5 Blo

466 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
466
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Actividad 5 Blo

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA TEMA: EL AULA: ¿UN ESPACIO CERRADO? ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR MARÍA YARALITH VARGAS GARCÍA
  2. 2. El aula: ¿un espacio cerrado? La educación, dentro del contexto escolar, supone una situación comunicativa y un fenómeno de tipo colectivo. Las peculiaridades lingüísticas que tienen lugar dentro de las aulas son fundamentales para explorar el modo en que se produce el aprendizaje dentro de la dimensión colectiva. El lenguaje en el aula es pues, un vehículo a través del cual se transmiten los saberes escolares, un portador de formas particulares de comprender e interpretar la realidad y finalmente, un contenido que debe ser aprendido por los alumnos para desempeñarse con eficiencia en el entorno escolarizado. A diferencia de lo que sucede en otros contextos, la comunicación en el aula está determinada por un flujo particular de las conversaciones, éstas no son independientes ni simultáneas, sino que se sostienen a través del eje directivo del docente que las orienta hacia metas preestablecidas. En este sentido, se observa que las prácticas discursivas del aula reflejan el carácter homogeneizado y normalizador de lo escolar. Este formato particular de la comunicación dentro del aula, consecuentemente incide en los procesos de aprendizaje y de construcción cognitiva. A fin de esclarecer estos procesos, realizaremos una diferenciación entre: a) Un evento comunicacional, por lo cual entenderemos una situación comunicativa específica, como por ejemplo los trabajos en pequeños grupos o las clases expositivas
  3. 3. b) Los formatos de comunicación, los cuales refieren a los patrones de intercambio típicos que no dependen del evento en particular ya que pueden aplicarse a diferentes situaciones. Las aulas organizadas para pensar, se caracterizan por lo siguiente: 1. Alumnos que indudablemente, trabajan solos, embarcados en tareas que requieren de una o varias habilidades cognitivas como comparar, clasificar, categorizar, sintetizar, evaluar, etc... Durante el trabajo individual los maestros monitorean su progreso y median sus experiencias. 2. Los grupos trabajan cooperativamente en tareas de solución de problemas en forma colaborativa; planeando estrategias para proyectos grupales, contribuyendo con datos e ideas para que el proyecto avance, identificando la información, evaluando las habilidades indudables y sociales del grupo. Durante el trabajo en grupo los, maestros deben monitorear los adelantos, determinando el crecimiento en las habilidades sociales y cognitivas y mediando las habilidades intelectuales que requiere la tarea, al igual que las habilidades cooperativas del grupo. 3. El grupo total, algunas veces estará involucrado escuchando las presentaciones orales e interactuando con el maestro, personas y medios. Las discusiones socráticas, el razonamiento dialéctico y las reuniones de clase, (círculos de estudio) se pueden emplear cuando el maestro o los alumnos plantean un dilema, un problema o hacen referencia a una discrepancia entre los puntos de vista que
  4. 4. se expresan. Todos los estudiantes pueden participar debatiendo, considerando puntos de vista alternativos y seleccionando y evaluando una solución considerada como apropiada. Aprender a pensar implica que los alumnos se involucren en discutir y valorar los procesos de pensamiento. Algunos aprenden mejor individualmente, otros lo hacen mejor en grupos; hay estudiantes que aprenden mejor, cuando un adulto está presente, constantemente animándolos y reforzándolos; otros tienen, dificultad para aprender cuando otra persona está cerca. Algunos alumnos requieren de ruido, otros necesitan de silencio; algunos necesitan de luz brillante y otros de una luz más baja; algunos requieren de entornos formales y otros de informales; algunos necesitan estarse moviendo y otros necesitan estar en un lugar.

×