формування логіко-математичної компетенції дошкільнят засобами передових педагогічних технологій

1. ФормуванняФормування
логіко-математичної компетенціїлогіко-математичної компетенції
дошкільнят засобами передовихдошкільнят засобами передових
педагогічних технологійпедагогічних технологій
Педагогічна майстерняПедагогічна майстерня
“Математичні“Математичні
знахідки”знахідки”

2. ““Картки-властивості” СемаденіКартки-властивості” Семадені
Мають за мету:Мають за мету:
• визначеннявизначення властивостейвластивостей
геометричних фігур (з блоківгеометричних фігур (з блоків
Д’єнеша): форма, величина, товщина,Д’єнеша): форма, величина, товщина,
колір.колір.
• знайомствознайомство зі знаками-кодами.зі знаками-кодами.
• введеннявведення тата користуваннякористування знакомзнаком
заперечення.заперечення.
Допомагають:Допомагають:
• перейтиперейти від наочно-образного довід наочно-образного до
наочно-схематичного та мовно-наочно-схематичного та мовно-
логічного мислення;логічного мислення;
• моделюватимоделювати ознаки предметів;ознаки предметів;
• кодуватикодувати та декодувати інформацію;та декодувати інформацію;
• складатискладати характеристикухарактеристику
геометричної фігури та порівнюватигеометричної фігури та порівнювати
їх.їх.
Старший дошкільний вікСтарший дошкільний вік

3. Палички КюізенераПалички Кюізенера
“Для багатьох математика завжди
залишається таємницею за “сіма
замками”. А секрет простий: малюків
треба заохочувати до математики в
грі…” О.Венгер
МетодикаМетодика універсальна, вона неуніверсальна, вона не
вступає в суперечність ні з однією звступає в суперечність ні з однією з
існуючих методик, а навпаки, вдалоіснуючих методик, а навпаки, вдало
їх доповнює.їх доповнює.
Дидактичний матеріалДидактичний матеріал простий іпростий і
зрозумілий дітям: вони звикають дозрозумілий дітям: вони звикають до
нього ще в зовсім ранньому віці і вженього ще в зовсім ранньому віці і вже
сприймають як ігровий матеріал, а несприймають як ігровий матеріал, а не
бачать в них нудне заучування чисел.бачать в них нудне заучування чисел.
Ігровий посібникІгровий посібник розвиває дрібнурозвиває дрібну
моторику, зорове і просторовемоторику, зорове і просторове
сприйняття, стимулює уяву, привчаєсприйняття, стимулює уяву, привчає
до порядку.до порядку.

4. Інтелектуальні ігри НікітінихІнтелектуальні ігри Нікітіних
• Борис Павлович Нікітін (21 січня 1916Борис Павлович Нікітін (21 січня 1916
-1999) — один з основоположників-1999) — один з основоположників
методики раннього розвитку.методики раннього розвитку.
• Борис Павлович Нікітін - людина словаБорис Павлович Нікітін - людина слова
та діла, батько семи дітей, дідусь 17-тита діла, батько семи дітей, дідусь 17-ти
онуків, автор багатьох книг, що сталионуків, автор багатьох книг, що стали
настільними для більш ніж 15-тинастільними для більш ніж 15-ти
мільйонів родин у багатьох країнахмільйонів родин у багатьох країнах
світу.світу.
Інтелектуальні ігри:Інтелектуальні ігри:
• Кубики для всіх (“Чудокуб); “Унікуб”;Кубики для всіх (“Чудокуб); “Унікуб”;
“Склади візерунок”; “Дроби”; “Склади“Склади візерунок”; “Дроби”; “Склади
квадрат”; “Рамки і втулки Монтессорі”.квадрат”; “Рамки і втулки Монтессорі”.
Педагогіка співробітництваПедагогіка співробітництва

5. Інтелектуальні ігри НікітінихІнтелектуальні ігри Нікітіних
(продовження)(продовження)
Не існує таємниці народження,Не існує таємниці народження,
є таємниця розвитку.є таємниця розвитку.
Б.П. НікітінБ.П. Нікітін
Особливості методики:Особливості методики:
Для дітей:Для дітей:
• забезпечуютьзабезпечують дидактичний принцип віддидактичний принцип від
простого до складногопростого до складного
• стимулюютьстимулюють розвиток творчих здібностей зрозвиток творчих здібностей з
раннього дитинствараннього дитинства
• формуютьформують умови для випереджуючогоумови для випереджуючого
розвитку здібностейрозвитку здібностей
• створюютьстворюють атмосферу вільної і радісноїатмосферу вільної і радісної
творчостітворчості
Для батьків:Для батьків:
• виховуютьвиховують уміння стримуватись, неуміння стримуватись, не
заважати малюку самому думати і прийматизаважати малюку самому думати і приймати
рішеннярішення

6. Розвивальні ігри В.В. ВоскобовичаРозвивальні ігри В.В. Воскобовича
• ФормуванняФормування уу
дитини пізнавальногодитини пізнавального
інтересу таінтересу та
дослідницькоїдослідницької
діяльностідіяльності
• РозвитокРозвиток основнихосновних
психічних процесів:психічних процесів:
уяви, памуяви, пам’’яті, уваги,яті, уваги,
мисленнямислення
• ВихованняВиховання
спостережливості таспостережливості та
творчостітворчості
• СтимулюванняСтимулювання
емоційно-образного іемоційно-образного і
логічного началалогічного начала
• ФормуванняФормування
математичних понятьматематичних понять
та базових уявленьта базових уявлень
про оточуючий світпро оточуючий світ
• РозвитокРозвиток мілкоїмілкої
моторикимоторики

7. ““Логіки світу”Логіки світу”
Автор – Ірина Стеценко, науковийАвтор – Ірина Стеценко, науковий
співробітник Міжнародного науково-співробітник Міжнародного науково-
навчального центру інформаційнихнавчального центру інформаційних
технологій та систем НАН України ітехнологій та систем НАН України і
МОН України, м. КиївМОН України, м. Київ
Навчальна розвивальна технологіяНавчальна розвивальна технологія
для дітей 3-12 роківдля дітей 3-12 років

8. ““Логіки світу”Логіки світу”
(продовження)(продовження)
Головна мета курсу
“Логіки світу”:
• Самостійно і нестандартно міркувати;
• Грамотно обґрунтовувати свою точку
зору;
• На боятися задач з багатьма
варіантами рішення;
• Вміти вибирати один з варіантів і
грамотно довести, що він найкращий
Технологія “Логіки світу” передбачає
завдання на:
• Конструювання
• Знаходження закономірностей
• Порівняння
• Використання алгоритмів
• Логічні операції “І”, “НЕ”
• Операції з множинами

9. Ейдетика для малятЕйдетика для малят
Ейдетика забезпечує розвиток логічного таЕйдетика забезпечує розвиток логічного та
асоціативного мислення, пам’яті, полегшуєасоціативного мислення, пам’яті, полегшує
обробку інформації мозком.обробку інформації мозком.
Прийоми ейдетики:Прийоми ейдетики:
• Графічні трансформації: піктограмиГрафічні трансформації: піктограми
• Тактильні та предметні асоціації: звукові, смакові,Тактильні та предметні асоціації: звукові, смакові,
нюховінюхові
• Вільні асоціації, пов’язані з предметними образами:Вільні асоціації, пов’язані з предметними образами:

Колірні асоціації;Колірні асоціації;

Асоціації, пов’язаніАсоціації, пов’язані
з геометричними фігурами;з геометричними фігурами;

Асоціації за друдлами.Асоціації за друдлами.

10. Коректурні таблиці Н.ГавришКоректурні таблиці Н.Гавриш
• Встановлення максимальної кількостіВстановлення максимальної кількості
різнопланових зв’язків між її елементами, арізнопланових зв’язків між її елементами, а
саме математичних:саме математичних:
• лічильна діяльністьлічильна діяльність
• формаформа
• порядкове значенняпорядкове значення
числачисла
• величинавеличина
• колірколір
• розташуваннярозташування

11. Логічні блоки ДЛогічні блоки Д’’єнешаєнеша
Закріплення знаньЗакріплення знань
про сенсорні еталонипро сенсорні еталони
(ранній та молодший дошкільний вік)(ранній та молодший дошкільний вік)
• формаформа (круглі, квадратні,(круглі, квадратні,
прямокутні, трикутні);прямокутні, трикутні);
• колірколір (червоні, жовті, блакитні);(червоні, жовті, блакитні);
• розміррозмір (великі, маленькі);(великі, маленькі);
• товщинатовщина (товсті, тонкі).(товсті, тонкі).
(48 різних геометричних фігур)(48 різних геометричних фігур)
““У книзі Всесвіту, яка завжди відкрита нашим очам,У книзі Всесвіту, яка завжди відкрита нашим очам,
природа розмовляє мовою математики: букви цієї мовиприрода розмовляє мовою математики: букви цієї мови
– круги, трикутники та інші математичні фігури”.– круги, трикутники та інші математичні фігури”.
Галілео ГалілейГалілео Галілей

12. Формування елементарних понятьФормування елементарних понять
з математики та інформатики:з математики та інформатики:
• знайомство з геометричнимизнайомство з геометричними
фігурами, формою, кольором,фігурами, формою, кольором,
розміром;розміром;
• знайомство з множиною;знайомство з множиною;
• порівняння, аналіз, класифікація,порівняння, аналіз, класифікація,
узагальнення, серіація;узагальнення, серіація;
• кодування та декодуваннякодування та декодування
інформації;інформації;
• введення в активний словник дітейвведення в активний словник дітей
висловів з прийменниками “і”, “або”,висловів з прийменниками “і”, “або”,
часткою “не”.часткою “не”.
Логічні блоки ДЛогічні блоки Д’’єнешаєнеша
Старший дошкільний вікСтарший дошкільний вік