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Componentes del curriculum

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Componentes del curriculum

  1. 1. ALUMNA: YOLANDA LOPEZ ALVAREZ MAESTRO: JUAN MANUEL CABRERA RODRIGUEZ FECHA: 11 DE NOVIEMBRE DE 2010 1. Selección de intenciones posibles Plantea diferentes 2. Formulación (guiar y planificar) problemas 3. Multiplicidad, Organización y secuenciación 4. Evaluación Proporciona un marco de referencia para la Objetivos generales planificación educativa (terminales o intermedios) El grado de concreción Objetivos concretos o Cambios balidos, deseables y observables de aprendizaje IMPUT Contenidos de enseñanza Vías de acceso en la OUTPUT Resultados de enseñanza concreción ¿Que enseñar? O Proceso ActividadesLos componentes del la necesaria concreción de las Destrezas cognitivas El alumno debe ser enseñado para que pueda Brunner currículum continuar aprendiendo en el futuro por si solo intenciones educativas Enfoque racionalista Selecciona contenidos para el aprendizaje Eisner del Currículum Proceso de enseñanza-aprendizaje El alumno toma decisiones Objetivos de Raths Un papel activo en su realización ejecución Interactuar con su realidad Finalidades del sistema educativo Propuestas de Objetivos generales de la enseñanza obligatoria concreción Objetivos generales del ciclo (Área) Contenidos , objetivos terminales Secuenciación de contenidos 1 COLL. César. (1997). “Los componentes del currículum”, Psicología y Currículum, Paidós, México.
  2. 2. ALUMNA: YOLANDA LOPEZ ALVAREZMAESTRO: JUAN MANUEL CABRERA RODRIGUEZFECHA: 11 DE NOVIEMBRE DE 2010 Instrumento para secuenciar y concretar las intenciones en los resultados esperados de aprendizaje Análisis de tareas Identificar la tares Secuencia de aprendizaje Objetivos intermedios Capacidades intelectuales Procesos  Datos que poseen Análisis cognitivo Información  resolver una tarea Ejecución  Forma de programas De objetivos generales hasta Jerarquías Secuencia descendente específicos conceptuales ¿Cuándo Análisis de Diferenciación progresiva y la Presentación cíclica enseñar? O el contenido integración reconciliadora problema de la Los alumnos aprenden significativamenteLos componentes del Novak organización y Los contenido de aprendizaje deben de ordenarse primero los currículum secuenciación de conceptos principales las intenciones Relaciones factuales  Describen sucesos, hechos o personas educativas Tipología de Relaciones conceptuales  estructura lógica relaciones para Relaciones de indagación  Descubrimiento secuenciar los Relaciones de aprendizaje  Proceso contenidos Relaciones de utilización Contextos Fundamentales y representativas Teoría de Secuencia elaboraría Objeto de enseñanza elaboración (Epitome) Conceptual, teórico o de procedimiento Orientación básica del contenido 2 COLL. César. (1997). “¿Cuándo enseñar)…o el problema”, de la organización y la secuenciación de las instituciones educativas Psicología y Currículum, Paidós, México
  3. 3. ALUMNA: YOLANDA LOPEZ ALVAREZMAESTRO: JUAN MANUEL CABRERA RODRIGUEZFECHA: 11 DE NOVIEMBRE DE 2010 Conceptos  Conjunto de objetos, sucesos de ciertas características comunes Contenidos de la Principios  Cambios que se produce en un objeto, suceso; causa-efecto enseñanza Procedimientos  Acciones ordenadas y finalidades dirigidas hacia una meta Objetivos generales de la enseñanza obligatoria Establece jerarquías en las capacidades de los alumnos Crecimiento personal de l alumno en el marco de la Secuencia de sociedad actual ¿Cuándo interciclos Capacidades intelectuales o cognitivas, motrices; de enseñar? O el equilibrio, etc. problema de la Los componentes del Criterios organización y generales para Identificar niveles progresivos de complejidad y secuenciación de currículum secuenciar las dificultad en dichos resultados las intenciones La secuenciación intenciones interniveles Objetivos de ejecución y jerarquías de aprendizaje educativas educativas Contenidos mas fundamentales y representativos La secuenciación Unidades didácticas Intraniveles o Representan un proceso completo de enseñanza-aprendizaje o Programación de la acción pedagógica 3 COLL. César. (1997). “¿Cuándo enseñar)…o el problema”, de la organización y la secuenciación de las instituciones educativas Psicología y Currículum, Paidós, México

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