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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA SEDE EN CUENCA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ...
INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS <ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procesos de enseña...
CONTENIDO <ul><li>2.1  Funciones. </li></ul><ul><li>Las nuevas tecnologías son canales de comunicación y en algunos casos ...
Cuestiones previas <ul><li>La primera cuestión es que haya algo que mover desde una perspectiva comunicativa es decir que ...
CAMPOS QUE INTERVIENEN DIRECTAMENTE EN LA EDUCACIÓN <ul><li>Estos son :gestión, investigación y docencia. </li></ul><ul><l...
FUNCIONES DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA <ul><li>1 MEDIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>En el pr...
Trabajo colaborativo <ul><li>El trabajo colaborativo soportado por redes telemáticas crea nuevos espacios de aprendizaje y...
2.2 Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT <ul><li>1.VARIABLES EVOLUTIVAS . Las NNTT requieren...
<ul><li>VARIABLES CULTURALES </li></ul><ul><li>Nos referimos a cultura como la serie de rasgos que identifican una etnia, ...
<ul><li>VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO </li></ul><ul><li>El avance tecnológico nos obliga a una p...
  Criterios de selección  <ul><li>A la hora de tomar decisiones sobre la incorporación de las NNTT a los diseños curricula...
ESTRATEGIAS  QUE PERMITAN INTEGRAR RECURSOS DIDÁCTICO – TECNOLÓGICOS EN ENTORNOS  EN DONDE AÚN NO SE CUENTA CON ESTOS MEDI...
Pasos que  posibiliten la inserción de las nuevas tecnologías en instituciones en donde no se cuentan con estos recursos <...
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Actividad 5 - Tecnologia Educativa Para la Gestión

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La Integración didáctica de las nuevas Tecnologías.
Tecnologia Educativa Para la Gestión

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Actividad 5 - Tecnologia Educativa Para la Gestión

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA SEDE EN CUENCA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN   MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL <ul><li> Apellidos y nombres: ESCANDÓN PACHECO YOLANDA </li></ul><ul><li>Nº de cédula: 0101755551 </li></ul><ul><li>Docente: MSc. FRANKLIN MIRANDA </li></ul><ul><li>Centro Universitario: Cuenca </li></ul><ul><li>Período Académico: Primer Ciclo. Noviembre 2010-mayo 2011 </li></ul><ul><li> Lugar y Fecha: Cuenca 15 de marzo del 2011 </li></ul><ul><li>Nombre del Módulo </li></ul><ul><li>TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN </li></ul><ul><li>Loja – Ecuador </li></ul>
  2. 2. INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS <ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procesos de enseñanza son procesos de comunicación intencionados cuyo propósito es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el receptor, por lo tanto no puede estar al margen la enseñanza tanto de las incidencias de la tecnología como de la sociedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>La acción didáctica supone una acción reflexiva del diseño del proceso de comunicación a establecer. La metodología es la base del diseño y para que este sea posible se han de considerar numerosas facetas, no sólo las características de los sujetos, de los contenidos, de los objetivos, etc. sino también ha adaptarse al sistema de transmisión de esos contenidos, a la disponibilidad o no de fuentes y recursos, a la posibilidad de interacción de profesores y alumnos, como también a la toma de decisiones sobre el proceso por parte del alumno. </li></ul></ul>
  3. 3. CONTENIDO <ul><li>2.1 Funciones. </li></ul><ul><li>Las nuevas tecnologías son canales de comunicación y en algunos casos medios. </li></ul><ul><li>Las tecnologías que si bien están centradas en la comunicación, tienen repercusiones en cualquier ámbito de trabajo y las relaciones humanas, de ahí que resalte la característica de ser tecnologías de propósito general. </li></ul><ul><li>Los medios tradicionalmente utilizados en la enseñanza venían limitadas por las posibilidades que la tecnología imponía, bajo criterios y diseños únicos, con códigos de representación preestablecidos, por lo tanto no eran canales de comunicación. Con las NNTT entramos a una situación diferente en la que la función y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formación y su capacidad de creación. </li></ul>
  4. 4. Cuestiones previas <ul><li>La primera cuestión es que haya algo que mover desde una perspectiva comunicativa es decir que sea necesario tratar de alguna forma una información y que esta información exista o se pueda crear. </li></ul><ul><li>Tecnologías que tienen fundamentalmente funciones comunicativas. </li></ul><ul><li>Conocer adecuadamente los procesos sobre los que se quiere actuar de forma que sea posible diseñar la tarea que se quiere tecnificar. </li></ul>
  5. 5. CAMPOS QUE INTERVIENEN DIRECTAMENTE EN LA EDUCACIÓN <ul><li>Estos son :gestión, investigación y docencia. </li></ul><ul><li>ADMINISTRACIÓN </li></ul><ul><li>Permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluación de estos centros. </li></ul><ul><li>Permiten el contacto permanente con los padres de familia, lo que favorece su participación en la vida académica. </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>La prospectiva y la planificación administrativa de la enseñanza, ha encontrado en estas tecnologías, a un facilitador de estas tareas. </li></ul><ul><li>DOCENCIA </li></ul><ul><li>La comunicación con los alumnos a través de correo electrónico, chat, teléfonos móviles, etc. permiten prolongar la acción educativa más allá del centro educativo no sólo entre profesor alumno, sino entre alumnos y entre profesores. Como también con los padres y tutores de los estudiantes. </li></ul>
  6. 6. FUNCIONES DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA <ul><li>1 MEDIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>En el primer caso el medio se convierte en canal que permite la transmisión de unos contenidos entre el emisor y el alumno puede tener diferentes funciones como la simple presentación a la organización de las mismas, estimular tipos concretos de aprendizaje o desarrollar capacidades perceptivas concretas las tecnologías de gran capacidad de utilización y propósito permite pensar en otras posibilidades sólo limitadas por la capacidad de definición, creación y diseño de los docentes más no de la tecnología. </li></ul><ul><li>2. MEDIOS PARA LA AMPLIACIÓN DE LA COMUNICACIÓN. </li></ul><ul><li>La enseñanza es básicamente ,una situación de comunicación. La comunicación profesor – alumno, autor de contenidos- alumno, alumno-alumno, profesor- profesor pueden ser influenciadas por esta tecnología. pues tradicionalmente el espacio de comunicación ha sido el espacio escolar en la actualidad se ven superadas por la creación de espacios virtuales de comunicación que trasciende los límites establecidos, esto hace que pasen de estar en un lugar y en un no estar en el espacio, o estar en el tiempo lo que permite una comunicación permanente, esta situación no sólo permite pensar en nuevos modelos comunicativos sino también en nuevos modelos didácticos, estos nuevos modelos precisan un nuevo tipo de maestro y alumno. </li></ul><ul><li>3 MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN. </li></ul><ul><li>El alumno puede y debe autoevaluarse de forma que conozca su propio proceso de adquisición de conocimientos y pueda tomar decisiones sobre el proceso seguido. </li></ul><ul><li>4.MEDIOS DE TRABAJO AUTÓNOMO. </li></ul><ul><li>La responsabilidad de la enseñanza pasa del profesor al alumno y es este el que ha de tomar decisiones sobre que quiere aprender ,como y cuando, con que objetivos y con qué intensidad.. </li></ul>
  7. 7. Trabajo colaborativo <ul><li>El trabajo colaborativo soportado por redes telemáticas crea nuevos espacios de aprendizaje y de intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedor para todos no solo de los alumnos sino también de los maestros. </li></ul><ul><li>La creación de materiales, el intercambio de experiencia, la puesta en común de estrategias docentes, la creación de almacenes de objetos de aprendizaje son tareas a desarrollar de forma colaborativa. </li></ul><ul><li>La incorporación de las NNTT debe llevar a que tanto alumnos como docentes superen los límites físicos del centro escolar, es decir crear redes o espacios multiculturales de colaboración las mismas que pueden ayudar a superar problemas que surgen de las nuevas relaciones mundiales todo esto por la falte de comunicación o una comunicación de enfrentamiento. </li></ul><ul><li>Las redes de trabajo colaborativo integradas por sujetos de diferentes culturas permite el conocimiento del otro </li></ul>
  8. 8. 2.2 Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT <ul><li>1.VARIABLES EVOLUTIVAS . Las NNTT requieren de capacidades y habilidades , por naturaleza los seres humanos vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de nuestras vidas por lo tanto precisan de la participación activa del usuario, el usuario debe asumir un alto grado de responsabilidad en su formación con estas tecnologías, hay que planificar un tipo de integración tecnológica y unas funciones de las mismas acorde con las capacidades que en cada momento disponen los alumnos, tanto en sus objetivos como en sus expectativas, acorde con las capacidades disponibles. </li></ul><ul><li>A de conducir a lograr un alumno que sea capaz de asumir la responsabilidad de su formación y con ello un aprovechamiento total de las posibilidades que estas tecnologías ofrecen a la formación, se ha de ir adecuando a lo largo del tiempo,,, cambio que ha de relacionar objetivos, demandas, disponibilidad de tecnología, funciones de esta y grado de autonomía y responsabilidad a asignar. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>VARIABLES CULTURALES </li></ul><ul><li>Nos referimos a cultura como la serie de rasgos que identifican una etnia, a una religión a un estado o nación que tiene que ver con una concepción de la sociedad y de la relación entre quienes lo forman como también sus creencias. </li></ul><ul><li>La cultura es sin duda la base de la comunicación que pretende trasmitir unos contenidos ligados a su cultura ,lo que nos lleva a la superación del espacio cultural permitiendo salir a otras culturas y que entren en las nuestras. </li></ul><ul><li>VARIABLES FISIOLÓGICAS </li></ul><ul><li>No están relacionadas con la edad sino más en la posibilidad o no de utilizar adecuadamente en la comunicación humana, hay 2 facetas a contemplar. </li></ul><ul><li>1 Limitaciones a la hora de utilizar estas tecnologías </li></ul><ul><li>2Utilización de estas como apoya para la superación de las mismas, estas dos posibilidades se complementan por lo tanto deben ser consideras a la hora de planificar. </li></ul><ul><li>Las limitaciones fisiológicas han de definir el tipo de equipamiento a utilizar de modo que interactúe con el medio. </li></ul><ul><li>Integrar las NNTT como medio para posibilitar la comunicación pasando a ser de canal de comunicación a instrumento de comunicación. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO </li></ul><ul><li>El avance tecnológico nos obliga a una permanente actualización de la misma, a establecer un plan de incorporación que defina prioridades, desarrollar planes para que su integración real en la enseñanza sea posible y exitosa. </li></ul><ul><li>Establecer claramente objetivos y preparar con antelación a docentes , alumnos, instituciones, etc. </li></ul><ul><li>Por delante de la tecnología a de ir la información </li></ul><ul><li>Por lo tanto hay que planificar el cuándo, cómo y para qué. </li></ul><ul><li>VARIABLES RELACIONADOS CON LA SITUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS </li></ul><ul><li>Se debe contemplar: </li></ul><ul><li>La dispersión y número de los centros educativos </li></ul><ul><li>La formación inicial y permanente de los profesores </li></ul><ul><li>El tiempo de los docentes a su formación </li></ul><ul><li>Situación de las infraestructuras escolares </li></ul><ul><li>Actitud de alumnos y docentes frente a las NNTT </li></ul><ul><li>MODELO DIDÁCTICO COMO REFERENTE </li></ul><ul><li>La tecnología por si misma y aislada poco o nada puede hacer pues se han de considerar otros aspectos como: El entorno, alumnos, docentes, objetivos, contenidos, agrupamiento, temporalización metodología, etc. </li></ul>
  11. 11. Criterios de selección <ul><li>A la hora de tomar decisiones sobre la incorporación de las NNTT a los diseños curriculares hay que tomar en consideración una serie de cuestiones: </li></ul><ul><li>Características de los alumnos </li></ul><ul><li>Características comunicativas del medio </li></ul><ul><li>Relación con los objetivos y tipos de metodología </li></ul><ul><li>El costo económico </li></ul><ul><li>Que puedan ser adaptados por el profesor a sus necesidades </li></ul><ul><li>Adecuada calidad </li></ul><ul><li>Disponer y poder usarlo </li></ul><ul><li>Otros aspectos </li></ul><ul><li>Que el alumno este dispuesto a ser el diseñador, planificador y responsable de su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Que el profesor sea un tutor, creador de materiales y evaluador </li></ul><ul><li>Conocer si el alumno reúne las condiciones para poder trabajar con ellas y a que nivel. </li></ul><ul><li>Conocimientos metodológicos por parte del docente y alumno </li></ul><ul><li>Disponer de habilidades sociales para un trabajo colaborativo tanto de estudiantes como docentes. </li></ul><ul><li>Herramientas necesarias para cualquier tipo de tarea </li></ul><ul><li>El equipo y su actualización </li></ul><ul><li>Funciones como también tipo de comunicación que se pretende que puede ser sincrónica y asincrónica </li></ul><ul><li>Sistemas de representación </li></ul>
  12. 12. ESTRATEGIAS QUE PERMITAN INTEGRAR RECURSOS DIDÁCTICO – TECNOLÓGICOS EN ENTORNOS EN DONDE AÚN NO SE CUENTA CON ESTOS MEDIOS DE APRENDIZAJE. <ul><li>- Estamos conscientes de la necesidad de incorporarlas en el proceso de enseñanza – aprendizaje las NNTT debido a la importancia en la formación de los educandos para un cambio social y educativo. </li></ul><ul><li>- En primer lugar esta acción debería ser tomada a nivel de ministerio de educación como política de estado, debiendo ser parte integral del pensum desde los primeros años de Educación Básica. </li></ul><ul><li>- Los servicios de comunicación deben ser en lo posible del estado, capaz que permitan que las poblaciones marginales se beneficien con el mismo con costos moderados. </li></ul><ul><li>- Los beneficiarios: padres de familia y estudiantes deberán hacer el máximo esfuerzo que posibilite la adquisición de los equipos necesarios. </li></ul><ul><li>- Que las entidades públicas o privadas den prioridad de crédito para su </li></ul><ul><li>financiamiento. </li></ul><ul><li>- Que exista el mayor compromiso de la comunidad y educando en aprender y familiarizarse con el sistema. </li></ul><ul><li>- Mantenimiento y cuidados básicos de los equipos por parte de los beneficiarios. </li></ul>
  13. 13. Pasos que posibiliten la inserción de las nuevas tecnologías en instituciones en donde no se cuentan con estos recursos <ul><li>Concientizar sobre la importancia de la utilización y beneficios de las NNTT. </li></ul><ul><li>Iniciar con lo más elemental para su incorporación dependiendo del entorno. </li></ul><ul><li>Gestionar ante las autoridades e instituciones el apoyo necesario para la dotación de equipos necesarios. </li></ul><ul><li>Predisposición de la comunidad educativa para su implementación . </li></ul><ul><li>Capacitación docente en conocimientos básicos y posteriormente actualizarse de acuerdo al avance da la tecnología. </li></ul>

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