3 décadas en la educación superior

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3 décadas en la educación superior

  1. 1. <ul><li>Consecuencia de: </li></ul><ul><li>Relaciones entre Estado y sistemas de enseñanza, Instituciones </li></ul><ul><li>Demandas sociales </li></ul><ul><li>Movilización de actores universitarios </li></ul><ul><li>Cambios en los modelos internacionales. </li></ul>
  2. 2. ETAPA DE EXPANSIÓN ETAPA DE DESACELERACIÓN ETAPA EVALUADORA
  3. 3. <ul><li>MAYOR CRECIMIENTO EN: </li></ul><ul><li>MATRÍCULA </li></ul><ul><li>INSTITUCIONES </li></ul><ul><li>PROGRAMAS ACADEMICOS </li></ul><ul><li>PLANTA DOCENTE. </li></ul><ul><li>REFORMA EDUCATIVA QUE PERMITIÓ: </li></ul><ul><li>CREACIÓN DE CONACYT </li></ul><ul><li>NUEVOS MODELOS UNIVERSITARIOS </li></ul><ul><li>AMPLIAR SERVICIOS EDUCATIVOS </li></ul><ul><li>NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN </li></ul><ul><li>CREACIÓN O ESPECIALIZACIÓN DE CARRERAS O POSGRADOS </li></ul><ul><li>REFORMA DE LOS PLANES DE ESTUDIO </li></ul><ul><li>EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y DE ENSEÑANZA ABIERTA </li></ul>
  4. 5. <ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>SE BUSCA : </li></ul><ul><li>EFECTOS DE LA CRISIS DE 1982 (REDUCCIÓN DE RECURSOS) </li></ul><ul><li>ABANDONO A LA REFORMA EDUCATIVA DE 1972 </li></ul><ul><li>MODELO DESARROLLISTA </li></ul><ul><li>RELACIÓN ESTADO-UNIVERSIDADES </li></ul><ul><li>PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>PROMOVER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>ORIENTACIÓN DE LA MATRICULA HACIA ÁREAS DE MENOR DEMANDA </li></ul><ul><li>EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADA </li></ul>
  5. 6. CARACTERISTICAS <ul><li>PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE LA FORMA DE INTERVENCIÓN GUBERNAMENTAL. </li></ul><ul><li>CONTROLES DE CALIDAD Y EFICIENCIA NUEVAS FORMAS DE FINANCIAMIENTO </li></ul><ul><li>DISPOSITIVO DE REGULACIÓN GUBERNAMENTAL. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>INSTRUMENTOS BÁSICOS </li></ul><ul><li>PERMITIÓ </li></ul><ul><li>ARTICULACIÓN DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>PROGRAMAS DE FINANCIAMIENTO EXTRAORDINARIO </li></ul><ul><li>EXIGENCIAS ESPECIFICAS DE CAMBIO A LAS INSTITUCIONES </li></ul><ul><li>ORIENTAR A LAS INSTITUCIONES RUMBO A ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS GUBERNAMENTALES, EN SINTONÍA CON LAS NECESIDADES ECONÓMICAS Y SOCIALES DEL PAÍS. </li></ul><ul><li>DESPLAZAMIENTO DE LA PLANEACIÓN HACIA LA EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>ESTADO EVALUADOR </li></ul>
  7. 8. <ul><li>DESPRENDIENDO </li></ul><ul><li>PROGRAMAS Y FONDOS </li></ul><ul><li>INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: “PROGRAMA PARA LA MODERNIZACIÓN EDUCATIVA” </li></ul><ul><li>COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (CONAEVA) </li></ul><ul><li>(INSTITUCIONES, PROGRAMAS, ACADÉMICOS, PROFESORES, ESTUDIANTES Y PROFESIONISTA) </li></ul>
  8. 9. <ul><li>ALGUNAS INSTITUCIONES REALIZARON MODIFICACIONES EN SU ESTRUCTURA ACADÉMICA Y FORMAS DE FUNCIONAMIENTO </li></ul><ul><li>OTRAS ADECUARON POLÍTICAS DE CUOTAS Y COLEGIATURAS, DIVERSIFICARON FUENTES DE FINANCIAMIENTO O REDEFINIERON SU NORMATIVIDAD. </li></ul><ul><li>OTRAS DESARROLLARON CAPACIDAD DE RESPUESTA E IMAGEN INSTITUCIONAL AL EXTERIOR, SIN MODIFICAR SU FUNCIONAMIENTO INTERNO </li></ul><ul><li>CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN: CRITERIOS ÉTICOS, OPORTUNISTAS O DE CORRUPCIÓN </li></ul><ul><li>COMUNIDADES ACADEMICAS MARGINADAS </li></ul><ul><li>ESTIMULO A ÉTICA DE LA COMPETENCIA </li></ul><ul><li>SEGMENTACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES </li></ul><ul><li>DESARTICULACIÓN ENTRE RESULTADOS Y TOMA DE DECISIONES </li></ul>
  9. 10. <ul><li>REACCIONES: </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIONES: </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN INTERACTIVA </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN POR CONSENSO </li></ul><ul><li>RESISTENCIA PASIVA O ACTIVA A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>CAMBIOS EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA POR TIPO DE INSTITUCIÓN </li></ul><ul><li>DISTRIBUCIÓN POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>CAMBIOS EN LA DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO </li></ul>
  10. 11. <ul><li>“ VUELO DE LA ÉLITE” ENTRENAMIENTO PUESTOS DE LIDERAZGO </li></ul><ul><li>OTRO EXTREMO INSTITUCIONES DE DUDOSA CALIDAD </li></ul><ul><li>VISTA COMO UN NEGOCIO </li></ul><ul><li>CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN </li></ul>
  11. 12. <ul><li>ÁREAS DE CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO </li></ul><ul><li>CAÍDA CIENCIAS AGRÍCOLAS, EXACTAS Y NATURALES Y DE CIENCAS DE LA SALUD </li></ul><ul><li>CRECIMIENTO CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES </li></ul><ul><li>LIGERO INCREMENTO EN INGENIERÍA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA </li></ul><ul><li>HUMANIDADES Y CIENCIAS CONSERVARON SU PROPORCIÓN </li></ul><ul><li>MUJERES REPRESENTAN CASI LA MITAD DE LA POBLACIÓN ESCOLAR </li></ul><ul><li>BAJA LA MATRÍCULA MASCULINA DE INGRESO A UNIVERSIDADES. </li></ul>
  12. 14. <ul><li>FORMAS DE GESTIÓN </li></ul><ul><li>REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA ACÁDEMICO </li></ul><ul><li>VERTICALIDAD O COLEGIALIDAD PERMITIDO </li></ul><ul><li>FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA </li></ul><ul><li>INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA TRANPARENCIA EN LAS FINANZAS </li></ul><ul><li>VALORES DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL </li></ul><ul><li>CADA INSTITUCIÓN TOMO DISTINTAS DECISIONES </li></ul><ul><li>GONZÁLEZ SILVA IRENE MONTSERRAT </li></ul><ul><li>MENDOZA RUIZ YOLANDA </li></ul>

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