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Animando a la lectura

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En esta presentación, Darío M. Montesinos, de nuestro grupo de animación a la lectura, plantea el punto de partida básico

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Animando a la lectura

  1. 1. Propuesta de Intervenci ón PUNTO DE PARTIDA: LA DEFICIENTE EDUCACI ÓN LECTORA EN LOS IES
  2. 2. <ul><li>No existen en los centros de Primaria ni Secundaria la figura del Coordinador de Lecturas (anexo III LOCE) </li></ul><ul><li>No se programa la lectura de manera sistematizada y razonable en los centros escolares. “ La única manera de conseguir que un alumno posea el hábito lector es mediante planes razonados de lecturas razonables ” Teresa Colomer </li></ul>
  3. 3. <ul><li>3. Prevalece una visi ón más gramaticalista e historicista que procedimental. </li></ul><ul><li>“ La enseñanza gramatical es inútil antes de los 14 años. A los niños hay que darles ciertas píldoras gramaticales…, pero no abrumarles con más complicaciones, porque no los entienden. Hasta los 14 años, nadie reflexiona sobre la lengua que habla, y enseñar teoría gramatical es inútil ” Alarcos Llorac (El Pais 1996) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>4. No existen planes lectores. Actualmente se deja al criterio del profesor qu é libros han de leer sus alumnos. </li></ul><ul><li>La práctica de la lectura requiere de una acción consensuada en primaria y secundaria. </li></ul><ul><li>“ Un curso de Literatura no deber ía ser mucho más que una buena guía de lecturas” G. García Márquez (El País, 27 enero 1981) </li></ul>
  5. 5. <ul><li>5. El corpus lector es inadecuados: un plan lector debe estar basado en libros asequibles para un alumnado con heterog éneos niveles de comprensión lectora, así como diferentes intereses temáticos. </li></ul><ul><li>Un plan lector para Secundaria debe estar basado en libros de Literatura Juvenil (LJ). </li></ul>
  6. 6. <ul><li>6. Padecemos los efectos de una deficiente legislaci ón en materia de educación Lectora: </li></ul><ul><li>Ley de 1970 (Villar Palasí):Lectura instrumental. </li></ul><ul><li>LOGSE, 1992:7-“Utilizar la lectura como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes”. 11-“Beneficiarse y disfrutar autónomamente de la lectura”. </li></ul><ul><li>LOCE: El anexo III recogía la creación de un Coordinador de Lecturas en Primaria. </li></ul><ul><li>LOE : “Parte de los contenidos deberían aprenderse leyendo” . (Álvaro Marchesi). </li></ul><ul><ul><ul><li>“ Hay que asumir el compromiso de que la lectura forma parte del tiempo educativo normal ”. (Álvaro Marchesi). </li></ul></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>7. Las bibliotecas escolares est án ínfimamente dotadas e infrautilizadas. </li></ul><ul><li>8. Para promover la lectura, el profesor debe ser el principal mediador. Y siempre ha de saber que el descubrimiento de la lectura es azaroso, circunstancial, y depende de encontrar el libro adecuado en el momento justo. La libertad de elección es el camino para atender la la rica diversidad del aula. </li></ul>

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