Architectural Design Book - Arabic كتاب التصميم المعمارى - عربى

87,201 views

Published on

This a book on architectural design in Arabic.
هذا كتاب عن التصميم المعمارى باللغة العربية

Published in: Design

Architectural Design Book - Arabic كتاب التصميم المعمارى - عربى

  1. 1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬.....‫نستعين‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ Architectural Design ‫د‬ ‫معمارى‬ ‫مهندس‬.‫محجوب‬ ‫محرم‬ ‫عثمان‬ ‫ياسر‬ Architect Dr. Yasser Mahgoub (‫تنويه‬:‫نسخة‬ ‫يعتبر‬ ‫وال‬ ‫المستمر‬ ‫التطوير‬ ‫تحت‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬‫نهائيه‬.‫من‬ ‫الهدف‬‫ه‬‫باللغة‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫العربية‬.‫ب‬ ‫قد‬ ‫بانى‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫أنبه‬ ‫أن‬ ‫وأود‬‫دأت‬‫كتاب‬‫ته‬‫سنة‬ ‫اغسطس‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫السادس‬ ‫فى‬5991‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫فان‬ ‫لذا‬ ، ‫تكو‬ ‫قد‬ ‫به‬ ‫التي‬،‫تغيرت‬ ‫او‬ ‫قديمة‬ ‫ن‬‫و‬‫اغلبها‬ ‫ولكن‬ ‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫كثيرة‬ ‫معلومات‬ ‫لتوافر‬ ‫نظرا‬ ‫وذلك‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫دورية‬ ‫بصفة‬ ‫بتحديثها‬ ‫اقوم‬ ‫سوف‬ ‫وتوضيح‬ ‫ترجمة‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬.‫حتى‬ ‫منه‬ ‫انتهى‬ ‫ولم‬‫ينتهى‬ ‫متى‬ ‫ادرى‬ ‫وال‬ ‫أآلن‬!) ‫آخر‬‫تحديث‬:Wednesday, June 25, 2014 ‫من‬ ‫لمزيد‬‫ا‬‫لمعلومات‬yassermahgoub@gmail.com
  2. 2. 2 ‫المحتويات‬ (‫المحتويات‬ ‫هذه‬‫نهائ‬ ‫ليست‬‫ي‬‫حيث‬ ‫ة‬‫دوريا‬ ‫تعديلها‬ ‫يتم‬!) ‫مقدمة‬ o‫العمارة‬ ‫تعريف‬ o‫فيتروفيوس‬ o‫علم‬ ‫و‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬‫و‬...‫اخرى‬ ‫اشياء‬! o‫و‬ ‫العمارة‬‫المجتمع‬ o‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ o‫االستشاري‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ o‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫مهنة‬ o‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ o‫االنسانية‬ ‫الحضارات‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ o‫للعمارة‬ ‫جديد‬ ‫تعريف‬ ‫نحو‬ ‫المعمارى‬ ‫للرسم‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ o‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬ o‫البصرية‬ ‫التكوينات‬ o‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الرسم‬ ‫طرق‬‫المعمارى‬ ‫االظهار‬ ‫و‬ o‫المعمارية‬ ‫الرسومات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫استيعاب‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ o‫التصميم‬ ‫علم‬ ‫التصميم‬ ‫طرق‬ ‫تطور‬ o‫المعماري‬ ‫التصميم‬ o‫التصميمية‬ ‫المشكلة‬ ‫ابعاد‬ ‫االحتياج‬Need ‫البيئة‬Context ‫الشكل‬Form o‫المعماري‬ ‫للتصميم‬ ‫األساسية‬ ‫المراحل‬ o‫امثلة‬‫اولى‬ ‫تصميم‬ ‫الى‬ ‫مشروع‬ ‫برنامج‬ ‫تحويل‬ ‫المعمارى‬ ‫للتصميم‬ ‫جديدة‬ ‫افاق‬
  3. 3. 3 o‫الكمبيوتر‬‫والعمارة‬ o‫الكمبيوت‬ ‫باستخدام‬ ‫التصميم‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مدارس‬ ‫تجارب‬‫ر‬ o‫بالكمبيوت‬ ‫التصميم‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫مقررات‬ ‫امثلة‬‫ر‬ ‫المعمارى‬ ‫البحث‬(‫المعمارى‬ ‫البحث‬ ‫كتاب‬ ‫مراجعة‬ ‫يرجى‬) ‫الملحقات‬: o‫ملحق‬5:‫والظالل‬ ‫الظل‬
  4. 4. 4 ‫مقدمة‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬‫اهم‬ ‫يتضمن‬‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االولى‬ ‫السنوات‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫طالب‬ ‫تفيد‬ ‫انها‬ ‫ارى‬ ‫التى‬ ‫الموضوعات‬.‫اتمنى‬ ‫وعلما‬ ‫نفعا‬ ‫فيه‬ ‫الطالب‬ ‫يجد‬ ‫ان‬.‫خالل‬ ‫العمارة‬ ‫لطلبة‬ ‫ومفيد‬ ‫اساسى‬ ‫انه‬ ‫رأيت‬ ‫ما‬ ‫خالصة‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫اضع‬ ‫ان‬ ‫حاولت‬ ‫سنوات‬‫من‬ ‫المعمارية‬ ‫للهندسة‬ ‫دراستى‬5993‫وحتى‬5991‫ش‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬‫ثم‬ ‫مس‬‫تدريسى‬‫لها‬‫عام‬ ‫منذ‬5991‫حين‬ ‫بدأت‬‫العمل‬‫فى‬ ‫الدكتوراة‬ ‫لدراسة‬ ‫سفرى‬ ‫ثم‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫كمعيد‬‫فى‬ ‫العمارة‬‫ميتشيجان‬ ‫جامعة‬ ‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬‫فى‬‫المصرية‬ ‫الحكومة‬ ‫نفقة‬ ‫على‬ ‫بعثة‬‫عودتى‬ ‫وبعد‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫بجامعة‬ ‫بالتدريس‬ ‫قمت‬ ‫حيث‬ ‫ث‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬ ‫كعضو‬‫م‬‫جامعة‬‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫ثم‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬‫وأخيرا‬‫قطر‬ ‫بجامعة‬.‫السنوات‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫تعاملت‬ ‫تالمذة‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫العديد‬ ‫تحول‬ ‫وشهدت‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المئات‬ ‫مع‬‫انهو‬‫ا‬‫وأساتذة‬ ‫ومسئولين‬ ‫معماريين‬ ‫الى‬ ‫الثانوية‬ ‫دراستهم‬ ‫الدول‬ ‫بمختلف‬ ‫عديدة‬ ‫مواقع‬ ‫فى‬ ‫جامعات‬.‫لمقدمة‬ ‫االليكترونية‬ ‫او‬ ‫المطبوعة‬ ‫سواء‬ ‫العربية‬ ‫المراجع‬ ‫فى‬ ‫النقص‬ ‫بمدى‬ ‫شعرت‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫العمارة‬ ‫هى‬ ‫لما‬ ‫ومباشرة‬ ‫وواضحة‬ ‫مبسطة‬.‫من‬ ‫لكل‬ ‫أجر‬ ‫بدون‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫اقدم‬ ‫ان‬ ‫رأيت‬‫يريده‬ ‫فائدة‬ ‫فيه‬ ‫ويجد‬. ‫العمارة‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫كلمة‬ ‫اصل‬‫عـــمـــر‬‫و‬‫قد‬،‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫فى‬ ‫االراء‬ ‫اختلفت‬‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫االنسان‬ ‫يقوم‬"‫بتعميره‬"‫و‬‫على‬ ‫بنائه‬‫مساكن‬ ‫و‬ ‫منشأت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫االرض‬ ‫وجه‬‫ومجتمعات‬ ‫ومدن‬ ‫وقرى‬‫من‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫متخصصون‬ ‫انتاج‬(‫معماري‬‫مهندسون‬ ‫او‬ ‫ون‬)‫او‬‫متخصصون‬ ‫غير‬.‫ف‬‫العمار‬‫ة‬‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫حولنا‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫عمارة‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫عمارة‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬.‫و‬ ‫شوارع‬ ‫و‬ ‫جسور‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫و‬ ‫منشآت‬ ‫من‬ ‫التاريخ‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫اقامه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ‫مختلفة‬ ‫بمسميات‬ ‫العمارة‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫ساحات‬ ‫و‬ ‫ميادين‬.‫الح‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والعمارة‬‫هى‬ ‫الة‬"‫فعل‬"‫هلى‬ ‫هنا‬ ‫والتركيز‬ ،‫اسم‬ ‫وليس‬ ‫فعل‬"‫التعمير‬"‫العمارة‬ ‫ينتج‬ ‫الذى‬.‫قبل‬ ‫بتصميمه‬ ‫ويقومون‬ ‫المتخصصون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫فقط‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬ ‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫وتقتصر‬ ‫بنائه‬51%‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫من‬‫حولنا‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫من‬.‫بمعرفة‬ ‫تصميمه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫اما‬ ‫ا‬‫عمارة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫اسماء‬ ‫عليه‬ ‫اطلقوا‬ ‫فقد‬ ‫تنفيذه‬ ‫قبل‬ ‫لمتخصصون‬"‫رسمية‬ ‫غير‬"‫او‬"‫شعبية‬"‫او‬"‫محلية‬"‫او‬"‫عشوائية‬." ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والتركيز‬"‫االسم‬"‫او‬"‫المنتج‬."‫ثالث‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬‫ال‬ ‫انه‬‫بين‬ ‫اختالف‬"‫الفعل‬"‫و‬"‫االسم‬"‫فأ‬‫ى‬"‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ‫به‬"‫نية‬"‫للوص‬ ‫مسبقة‬‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫بتحويل‬ ‫يتعلق‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫ول‬"‫عمل‬ ‫هو‬ ‫متخصصون‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫متخصصون‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫سواء‬ ‫معمارى‬. ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫ل‬ ‫الحديث‬ ‫التعريف‬‫المعمارى‬ ‫لتصميم‬‫يتم‬ ‫ممنهج‬ ‫عمل‬ ‫انه‬‫العمارة‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫التنفيذ‬ ‫قبل‬"‫الرسمية‬"‫العمارة‬ ‫عن‬ "‫التقليدية‬."‫ف‬‫تزايد‬ ‫مع‬‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫التنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التصميم‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫اصبح‬ ‫والتقنية‬ ‫االنشائية‬ ‫المتطلبات‬ ‫تعقيد‬ ‫االنسانية‬ ‫المتطلبات‬ ‫واستيفاء‬ ‫التقنية‬ ‫االعمال‬ ‫وتكامل‬ ‫واإلنشاء‬ ‫سالمة‬.
  5. 5. 1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(1.)‫والتجريب‬ ‫التصميم‬ ‫بين‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫العمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(2.)‫المعمارى‬ ‫والتصميم‬ ‫المعمارى‬.
  6. 6. 6 ‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫لإلنسانية‬ ‫بالنسبة‬ ‫اهميتها‬ ‫و‬ ‫تطورها‬ ‫و‬ ‫تاريخها‬ ‫و‬ ‫بالعمارة‬ ‫تعريف‬ ‫يتضمن‬ ‫هو‬ ‫عمارة‬ ‫لكلمة‬ ‫العربى‬ ‫المصدر‬"‫عمر‬" ‫عمارة‬-‫عمران‬–‫عمر‬ ‫عمر‬‫فعل‬ ‫عمارة‬‫اسم‬ ‫عمران‬‫صفة‬ ‫لكلمة‬ ‫الالتينى‬ ‫االساس‬ ‫اما‬architecture‫فهى‬arch/tect/tonic ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫العالمة‬ ‫عليها‬ ‫اطلق‬ ‫قد‬ ‫و‬"‫البناء‬ ‫صناعة‬"‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬: ‫المأوى‬ ‫و‬ ‫للكن‬ ‫المنازل‬ ‫و‬ ‫البيوت‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫معرفة‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫اقدمها‬ ‫و‬ ‫الحضرى‬ ‫العمران‬ ‫صنائع‬ ‫اول‬ ‫الصناعة‬ ‫هذه‬ ‫المدن‬ ‫فى‬ ‫لألبدان‬.‫احواله‬ ‫عواقب‬ ‫فى‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫جبل‬ ‫لما‬ ‫االنسان‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫و‬‫الحر‬ ‫من‬ ‫االذى‬ ‫عنه‬ ‫يدفع‬ ‫فيما‬ ‫يفكر‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫البرد‬ ‫و‬‫كاتخاذ‬‫جهاتها‬ ‫سائر‬ ‫من‬ ‫الحيطان‬ ‫و‬ ‫بالسقف‬ ‫المكتنفة‬ ‫البيوت‬.....1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(3.)‫خلدون‬ ‫ابن‬. ‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫فى‬ ‫االراء‬ ‫اختلفت‬ ‫قد‬.‫االنسان‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬"‫بتعميره‬"‫على‬ ‫وبنائه‬ ‫متخصصون‬ ‫انتاج‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫ومجتمعات‬ ‫ومدن‬ ‫وقرى‬ ‫مساكن‬ ‫و‬ ‫منشأت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫االرض‬ ‫وجه‬(‫او‬ ‫معماريون‬ ‫مهندسون‬)‫متخصصون‬ ‫غير‬ ‫او‬.‫م‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫فالعمارة‬‫ليس‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫عمارة‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫حولنا‬ ‫ا‬ ‫عمارة‬.‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫ساحات‬ ‫و‬ ‫ميادين‬ ‫و‬ ‫شوارع‬ ‫و‬ ‫جسور‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫و‬ ‫منشآت‬ ‫من‬ ‫التاريخ‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫اقامه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬
  7. 7. 9 ‫مختلفة‬ ‫بمسميات‬ ‫العمارة‬.‫هى‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والعمارة‬"‫فعل‬"‫فعل‬ ‫هلى‬ ‫هنا‬ ‫والتركيز‬ ،‫اسم‬ ‫وليس‬"‫التعمير‬"‫ينت‬ ‫الذى‬‫ج‬ ‫العمارة‬. ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫وتقتصر‬ ‫بنائه‬ ‫قبل‬ ‫بتصميمه‬ ‫ويقومون‬ ‫المتخصصون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫فقط‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬ ‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫ما‬51%‫حولنا‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫من‬.‫فقد‬ ‫تنفيذه‬ ‫قبل‬ ‫المتخصصون‬ ‫بمعرفة‬ ‫تصميمه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫اما‬ ‫عمارة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫اسماء‬ ‫عليه‬ ‫اطلقوا‬"‫غ‬‫رسمية‬ ‫ير‬"‫او‬"‫شعبية‬"‫او‬"‫محلية‬"‫او‬"‫عشوائية‬."‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والتركيز‬ "‫االسم‬"‫او‬"‫المنتج‬." ‫بين‬ ‫اختالف‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫ثالث‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬"‫الفعل‬"‫و‬"‫االسم‬"‫على‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫فاى‬"‫نية‬"‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫مسبقة‬ ‫ه‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫بتحويل‬ ‫يتعلق‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬‫غير‬ ‫او‬ ‫متخصصون‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫سواء‬ ‫معمارى‬ ‫عمل‬ ‫و‬ ‫متخصصون‬.‫و‬ ‫منشآت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫حولنا‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫فالعمارة‬ ‫نستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫تعريف‬ ‫تحديد‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫متخصصين‬ ‫غير‬ ‫ام‬ ‫متخصصين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بنائها‬ ‫تم‬ ‫سواء‬ ‫مساكن‬.‫و‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫المجتمعات‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تعكس‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫امكانات‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(4.)‫واألمان‬ ‫للحماية‬ ‫من‬ ‫لإلنسان‬ ‫المأوى‬.
  8. 8. 1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(5.)‫للمجتمع‬ ‫واالنتماء‬ ‫واألمان‬ ‫الحماية‬ ‫لتوفير‬ ‫متالصقة‬ ‫بيوت‬ ‫فى‬ ‫االنسانى‬ ‫التجمع‬. ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫و‬"‫الفنون‬ ‫ام‬"‫اى‬ ،‫اولها‬‫الظهور‬ ‫و‬ ‫للعمل‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫لها‬ ‫توفر‬ ‫و‬ ‫االخرى‬ ‫الفنون‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫التى‬ ‫هى‬ ‫و‬. ‫و‬‫فائدة‬ ‫الفنون‬ ‫اكثر‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬‫لإلنسان‬‫فقد‬ ،‫بها‬ ‫ويتعبد‬ ‫ويتسوق‬ ‫ويتعالج‬ ‫ويتعلم‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫فهى‬‫االديان‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫ظهرت‬ ‫مقدسة‬ ‫مبانى‬ ‫مع‬ ‫روحانية‬ ‫عالقات‬.‫معانى‬ ‫من‬ ‫تمثله‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الحرام‬ ‫هللا‬ ‫بيت‬ ‫بالكعبة‬ ‫المسلمين‬ ‫عالقة‬ ‫نجد‬ ‫االسالمى‬ ‫الدين‬ ‫ففى‬ ‫دينية‬ ‫و‬ ‫روحية‬.‫االقصى‬ ‫المسجد‬ ‫و‬‫اسرى‬ ‫الذى‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫لهم‬ ‫االولى‬ ‫كالقبلة‬ ‫المسلمين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫عالية‬ ‫بمكانة‬ ‫يحظى‬ ‫الذى‬ ‫النبى‬ ‫اليه‬(‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬.)‫و‬‫و‬ ‫ومباني‬ ‫بأماكن‬ ‫االنسان‬ ‫ارتباط‬ ‫االديان‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫نرى‬ ‫كذلك‬‫فى‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للعمارة‬ ‫تجسيد‬‫هذه‬‫الدينية‬ ‫و‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬.
  9. 9. 9 ‫رقم‬ ‫شكل‬(6.)‫الم‬‫وتجسيد‬ ‫الدينية‬ ‫بانى‬‫و‬ ‫المعانى‬‫الروحية‬ ‫القيم‬. ‫و‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬...‫اخرى‬ ‫اشياء‬ "‫علم؟‬ ‫ام‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬ ‫هل‬"‫ماهية‬ ‫حول‬ ‫الجدل‬ ‫استمرار‬ ‫و‬ ‫الظهور‬ ‫فى‬ ‫التقليدى‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫استمرار‬ ‫للدهشة‬ ‫المثير‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫االدبية‬ ‫االخرى‬ ‫االنسانية‬ ‫بالمعارف‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫العمارة‬.‫ع‬‫الغربى‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫تسمية‬ ‫ظهرت‬ ‫ندما‬ ‫العلم‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫بين‬ ‫انفصال‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫بمعناها‬.‫بمعارفهم‬ ‫يتفاخرون‬ ‫الفترة‬ ‫تلك‬ ‫معماريو‬ ‫كان‬ ‫المختلفة‬ ‫العامة‬ ‫معارفهم‬ ‫و‬ ‫فنونهم‬ ‫و‬ ‫فلسفاتهم‬ ‫و‬ ‫العلمية‬.‫يمار‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫نجد‬ ‫كنا‬ ‫االحيان‬ ‫اغلب‬ ‫فى‬ ‫و‬‫اخرى‬ ‫مهن‬ ‫س‬ ‫الحالى‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫عليه‬ ‫نجد‬ ‫ما‬ ‫عكس‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫البناء‬ ‫يمارس‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫متعددة‬. ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫بتطور‬ ‫تتأثر‬ ‫العمارة‬ ‫نجد‬ ‫الحالى‬ ‫العصر‬ ‫فى‬: ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬: ‫فهم‬ ‫تحاول‬ ‫والتى‬ ‫باإلنسان‬ ‫المتصلة‬ ‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫بمختلف‬ ‫العمارة‬ ‫تتأثر‬‫ومنها‬ ‫وثقافته‬ ‫وسلوكياته‬ ‫تفكيره‬ ‫طرق‬: ‫وغيرها‬ ‫والنفسية‬ ‫واالنثروبولوجية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الفلسفية‬ ‫العلوم‬.
  10. 10. 51 ‫والهندسة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬: ‫ونظم‬ ‫وعناصر‬ ‫مواد‬ ‫فهم‬ ‫تحاول‬ ‫التى‬ ‫التخصصية‬ ‫والهندسية‬ ‫االساسية‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫ممن‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬ ،‫التحمل‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ‫البناء‬‫والكهربائية‬ ‫والميكانيكية‬ ‫المدنية‬ ‫الهندسة‬ ‫وفروع‬ ‫المواد‬ ‫وخواص‬ ‫والرياضيات‬ ‫الفيزياء‬ ‫ومنها‬ ‫بالعمارة‬ ‫المتعلقة‬. ‫والتطبيقية‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬: ‫فقط‬ ‫البناء‬ ‫عن‬ ‫يميزها‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الجمال‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬.‫يقال‬ ‫وكما‬"‫الفنون‬ ‫ام‬ ‫العمارة‬"!‫انها‬ ‫اى‬ ‫لم‬ ‫والمحتوى‬ ‫الحاضن‬‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫الفنون‬ ‫ختلف‬.‫فنون‬ ‫ومنها‬ ‫المعمارى‬ ‫وعمل‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫والتطبيقية‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫وتؤثر‬ ‫وغيره‬ ‫والموسيقى‬ ‫والجرافيك‬ ‫والنحت‬ ‫الرسم‬. ‫والعمرانية‬ ‫المعمارية‬ ‫العلوم‬: ‫المواقع‬ ‫وتنسيق‬ ‫الحضرى‬ ‫والتخطيط‬ ‫العمرانى‬ ‫التصميم‬ ‫وبمجاالت‬ ‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫ومعارف‬ ‫علوم‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬ ‫و‬‫الداخلى‬ ‫التصميم‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(7.)‫المعمارى‬ ‫والتعليم‬ ‫المعمارية‬ ‫للمعرفة‬ ‫المكونة‬ ‫العلوم‬.
  11. 11. 55 ‫رقم‬ ‫شكل‬(8.)‫للمعمارى‬ ‫التقليدية‬ ‫االدوات‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(9.)‫للمعمارى‬ ‫الحديثة‬ ‫االدوات‬.
  12. 12. 52 ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫واشتراكه‬ ‫المعماري‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬ ‫إن‬‫ومصانع‬ ‫ومدارس‬ ‫مساكن‬ ‫من‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫مختلف‬ ‫وإنشاء‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تجعله‬ ‫وأشكالها‬ ‫مستوياتها‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫تحتاجه‬ ‫ما‬ ‫وجميع‬ ‫تجارية‬ ‫وأسواق‬ ‫ومستشفيات‬ ‫وفنادق‬ ‫الح‬ ‫اإلنشائية‬ ‫للبرامج‬ ‫واالجتماعية‬ ‫العملية‬ ‫النتائج‬ ‫المباشرة‬ ‫الشخصية‬ ‫بالتجربة‬ ‫منه‬ ‫يرى‬ ‫متميز‬‫الخاصة‬ ‫واالستثمارات‬ ‫كومية‬ ‫وكيفيتها‬ ‫المعيشة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬.‫المشكالت‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫من‬ ‫أوائل‬ ‫من‬ ‫المعماريون‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫لذلك‬ ‫السريع‬ ‫العمراني‬ ‫والتطور‬ ‫المدينة‬ ‫وسط‬ ‫مشاكل‬ ‫إلى‬ ‫المعماريون‬ ‫إشارة‬ ‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫عالجها‬ ‫وكيفية‬ ‫وأهمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الض‬ ‫انعزالية‬ ‫ومشاكل‬‫والخدمات‬ ‫اإلسكان‬ ‫ومشاكل‬ ‫واحي‬.‫في‬ ‫حوله‬ ‫يجرى‬ ‫بما‬ ‫يتأثر‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫كأحد‬ ‫والمعماري‬ ‫وتطلعاته‬ ‫وقيمه‬ ‫عمله‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وينعكس‬ ‫المجتمع‬.‫ومدى‬ ‫وعالقته‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫لما‬ ‫كافية‬ ‫بمراجعة‬ ‫المعماري‬ ‫يقوم‬ ‫وال‬ ‫كو‬ ‫مجرد‬ ‫أن‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يعتقد‬ ‫حيث‬ ،‫به‬ ‫المحيط‬ ‫للمجتمع‬ ‫مناسبته‬‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يجعله‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫نه‬ ‫به‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫وتطلعات‬ ‫رغبات‬ ‫يعكس‬. ‫المعمارية‬ ‫أعمالهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجتمعهم‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫العامة‬ ‫والفلسفة‬ ‫الثقافة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫هو‬ ‫دورهم‬ ‫ان‬ ‫المعماريين‬ ‫ويرى‬ ‫ومبانيهم‬.‫اقترح‬ ‫الحياة‬ ‫أوجه‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اآللة‬ ‫وتحكم‬ ‫الحداثة‬ ‫عصر‬ ‫ففي‬‫كآلة‬ ‫للمسكن‬ ‫النظر‬ ‫لوكوربوزييه‬ ‫العالمي‬ ‫المعماري‬ ‫للسكن‬.‫المشهورة‬ ‫أقواله‬ ‫ومن‬" :‫فيها‬ ‫للسكن‬ ‫آلة‬ ‫هو‬ ‫المسكن‬"‫الصناعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتفوقها‬ ‫اآللة‬ ‫سيطرة‬ ‫تعكس‬ ‫نظرة‬ ‫وهي‬ ‫الحياة‬ ‫نواحي‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ‫والتكنولوجيا‬.‫المشهورة‬ ‫دروه‬ ‫فان‬ ‫ميس‬ ‫وعبارة‬"‫كثير‬ ‫القليل‬"‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬‫االتجاه‬ ‫اإلضافات‬ ‫من‬ ‫وخلوها‬ ‫وسرعتها‬ ‫للحضارة‬ ‫التجريدي‬.‫ذلك‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫التفكير‬ ‫وطرق‬ ‫أوضاع‬ ‫تعكس‬ ‫كانت‬ ‫الحداثة‬ ‫فعمارة‬ ‫المجتمع‬ ‫أوضاع‬ ‫تعكس‬ ‫دائما‬ ‫العمارة‬ ‫وستظل‬ ‫كانت‬ ‫مثلما‬ ‫الوقت‬. ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫الجيل‬ ‫يؤهل‬ ‫الذى‬ ‫التخصص‬ ‫فرع‬ ‫هى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬‫لمزاولة‬ ‫المعماريين‬ ‫المهندسين‬ ‫او‬ ‫المهنة‬.‫العمارة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫االشتغال‬ ‫يريد‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫تخصص‬ ‫مجال‬ ‫و‬ ‫مهنة‬ ‫هى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬.‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫الرسمى‬ ‫بوجودها‬ ‫العهد‬ ‫حديثة‬ ‫المهن‬ ‫باقى‬.‫محددة‬ ‫لمهنة‬ ‫لالنتماء‬ ‫الطالب‬ ‫يؤهل‬ ‫تعليمى‬ ‫تخصص‬ ‫فهى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫هى‬‫معمارى‬ ‫مهندس‬ ‫يكون‬.‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫اشكال‬ ‫مختلف‬ ‫توفير‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫على‬ ‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫يعتمد‬ ‫و‬ ‫نشاطاته‬ ‫مختلف‬ ‫لممارسة‬ ‫االنسان‬ ‫يحتاجها‬ ‫التى‬ ‫المنشآت‬ ‫و‬ ‫المبانى‬ ‫و‬.‫اوقاته‬ ‫معظم‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫يقضى‬ ‫و‬ ‫المع‬ ‫المهندس‬ ‫بمعرفة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬‫مارى‬.‫داخل‬ ‫نموت‬ ‫و‬ ‫نمرض‬ ‫و‬ ‫نتعبد‬ ‫و‬ ‫نتعلم‬ ‫و‬ ‫نعيش‬ ‫و‬ ‫نولد‬ ‫فنحن‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫بواسطة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬.
  13. 13. 53 ‫فيتروفيوس‬ ‫فى‬ ‫اثرت‬ ‫التى‬ ‫التعريفات‬ ‫اهم‬ ‫من‬‫الثقافة‬‫الغرب‬‫ية‬‫تعريف‬ ‫هو‬"‫فيتروفيوس‬"‫االول‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫عاش‬ ‫الذى‬ ‫الرومانى‬ ‫اعماله‬ ‫ترجم‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫الميالدى‬"‫واتون‬ ‫هنرى‬"‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫فى‬.‫اشياء‬ ‫ثالث‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫يقول‬ ‫و‬: Utilitas Firmitas Venristas Commodotoes Firmness Delighte Functional Technological Aesthetic Utility Structure Attractive Use Construction Apperance ‫رقم‬ ‫شكل‬(10.)‫فيتروفيوس‬ ‫الرومانى‬ ‫المعمارى‬‫العمارة‬ ‫عن‬ ‫العشرة‬ ‫وكتبه‬–‫الميالدى‬ ‫االول‬ ‫القرن‬. ‫فيتروفيس‬ ‫الروماني‬ ‫بالمعماري‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫تطور‬ ‫تأثر‬Vitruvius‫ع‬ ‫روماني‬ ‫مهندس‬ ‫و‬ ‫معماري‬ ‫هو‬ ،‫القرن‬ ‫في‬ ‫اش‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫تأثيرا‬ ‫األشخاص‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫ويعتبر‬ ،‫الميالد‬ ‫قبل‬ ‫األول‬ ‫التاريخ‬ ‫فى‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫أي‬.‫أصولها‬ ‫و‬ ‫جذورها‬ ‫تفهم‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫اليوم‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫أليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫تفهم‬ ‫نستطيع‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫الهامة‬ ‫المؤثرات‬ ‫و‬. ‫فيتروفيوس‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫خلفية‬ ‫الشهير‬ ‫عمله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يعرف‬ ‫و‬ ‫بوليو‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫ماركوس‬ ‫هو‬ ‫الكامل‬ ‫اسمه‬"‫العمارة‬ ‫في‬ ‫كتب‬ ‫عشرة‬"‫قام‬ ‫الذي‬ ‫أغسطس‬ ‫اإلمبراطور‬ ‫الى‬ ‫بإهدائه‬.‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والمقاييس‬ ‫األسس‬ ‫أغسطس‬ ‫لإلمبراطور‬ ‫يوفر‬ ‫لكي‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫بكتابة‬ ‫قام‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المباني‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫بها‬‫يتبعوه‬ ‫لكي‬ ‫لآلخرين‬ ‫عملي‬ ‫دليل‬ ‫تطبيقي‬ ‫منهج‬ ‫توفير‬ ‫و‬. ‫كمهندس‬ ‫تعيينه‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫عسكري‬ ‫كمهندس‬ ‫قيصر‬ ‫يوليوس‬ ‫لدى‬ ‫معروفا‬ ‫كان‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫أن‬ ‫عمله‬ ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫و‬ ‫المعروفة‬ ‫كتبه‬ ‫كتب‬ ‫بعدما‬ ‫صحته‬ ‫تعللت‬ ‫و‬ ‫السنين‬ ‫عبر‬ ‫ترقى‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫أغسطس‬ ‫بمعرفة‬ ‫مدفعية‬.‫كمصمم‬ ‫يعمل‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ‫يبدو‬ ‫و‬
  14. 14. 54 ‫معمار‬‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫كتبه‬ ‫فى‬ ‫ويشير‬ ‫فانم‬ ‫في‬ ‫البازيليكا‬ ‫مبنى‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫بتنفيذه‬ ‫قام‬ ‫واحد‬ ‫مبنى‬ ‫سوى‬ ‫يذكر‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫ي‬ ‫المعماريين‬ ‫زمالئه‬ ‫ازدهار‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫فقره‬.‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫والفلسفة‬ ‫والمبادئ‬ ‫األسس‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ،‫مقولته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ،‫يفضل‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬ ‫بأن‬ ‫إليمانه‬ ‫بها‬‫الحقيقية‬ ‫الثروة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫والحرفة‬ ‫المهارات‬ ‫تعليم‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الذاكرة‬ ‫مكونات‬ ‫إنسان‬ ‫يتركها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التذكاري‬ ‫النصب‬ ‫و‬ ‫الوحيدة‬. ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫التوجيهات‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫و‬ ‫التاريخية‬ ‫المناقشات‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫على‬ ‫احتوائه‬ ‫و‬ ‫لعمله‬ ‫الموسوعي‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫شهرته‬ ‫تعتمد‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫العملية‬‫مختلف‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫األنواع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اليونانية‬ ‫والتقنية‬ ‫والفلسفة‬ ‫باألدب‬ ‫معرفته‬ ‫و‬ ‫الواسع‬ ‫تعليمه‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫ّلة‬‫ص‬‫ف‬ ‫الهندسية‬ ‫خبرته‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫تجاربه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المجاالت‬.‫عليها‬ ‫اعتمد‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ ‫النظريات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫وحيث‬(‫قام‬ ‫والتي‬ ‫تناولوها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫و‬ ‫مؤلفيها‬ ‫بتسمية‬)‫ت‬ ‫لم‬‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاريخ‬ ‫لدراسة‬ ‫كبيرة‬ ‫قيمة‬ ‫ذو‬ ‫يعتبر‬ ‫عمله‬ ‫فان‬ ‫طويال‬ ‫دم‬ ‫العام‬ ‫بمفهومها‬ ‫للعمارة‬ ‫بالنسبة‬ ‫هو‬ ‫كما‬. ‫في‬ ‫الصحيحة‬ ‫النسب‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫الفعال‬ ‫الصوتيات‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫للمبنى‬ ‫المناسب‬ ‫والتوجيه‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫و‬ ‫ألي‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫توضح‬ ‫الواجهة‬ ‫و‬ ‫المسقط‬‫ة‬‫ذلك‬ ‫في‬ ،‫المعرفة‬‫ا‬، ‫لوقت‬‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫الفيزيائية‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫لطبيعة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفلسفية‬ ‫األفكار‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الموسيقى‬.‫و‬ ‫للجغرافيا‬ ‫بالنسبة‬ ‫تفهمه‬ ‫المعماري‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫والمب‬ ‫و‬ ‫األشكال‬ ‫ميكانيكا‬ ‫و‬ ‫الصوتيات‬ ‫و‬ ‫المنظور‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫والبصريات‬ ‫والطب‬ ‫والناس‬ ‫واإلنسان‬ ‫المناخ‬‫والفلك‬ ‫الرياضية‬ ‫ادئ‬. ‫و‬ ‫الهندسية‬ ‫للتطبيقات‬ ‫مناقشاته‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫تجربته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫كان‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫تساؤل‬ ‫محل‬ ‫فهي‬ ‫الكتشافاته‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫الميكانيكية‬ ‫و‬ ‫الدفعية‬ ‫و‬ ‫الهيدروليكية‬ ‫المشاكل‬ ‫خاصة‬.‫مناسبة‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫توجيهاته‬ ‫الخاصة‬ ‫تجاربه‬ ‫من‬ ‫ايضا‬ ‫تأتى‬ ‫و‬ ‫الصوتي‬ ‫علم‬ ‫لتطبيق‬،‫الرياضيات‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫والمسرح‬ ‫المغلقة‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫ّحيح‬‫ص‬‫ال‬ ‫ات‬ ‫والموسيقى‬ ،‫الفيزياء‬. ‫ال‬ ‫عن‬ ‫العشرة‬ ‫الكتب‬‫عمارة‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الكتاب‬"‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫عن‬ ‫الكامل‬ ‫نظامه‬"‫الفنون‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المعماريين‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫تدريب‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ،‫الجميلة‬‫والت‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫وعمليات‬‫والحصون‬ ‫للمدن‬ ‫المواقع‬ ‫واختيار‬ ‫المعمارية‬ ‫للهندسة‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬ ‫عاريف‬. ‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫واستعماالت‬ ‫مواصفات‬ ‫ويناقش‬ ‫المباني‬ ‫تطور‬ ‫ح‬ّ‫ض‬‫يو‬ ‫الثاني‬ ‫الكتاب‬.‫خطط‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ ‫الثالث‬ ‫الكتاب‬ ‫األيوني‬ ‫النظام‬ ‫وتفصيالت‬ ‫المعابد‬Ionic order.‫الكورنثية‬ ‫التيجان‬ ‫وتفصيالت‬ ‫النظم‬ ‫أصول‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الرابع‬ ‫الكتاب‬ ‫والتوسكانية‬ ‫والدورية‬and Tuscan Corinthian،Doric‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫و‬.‫البنايات‬ ‫وصف‬ ‫يستكمل‬ ‫الخامس‬ ‫الكتاب‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬:،‫االستشاري‬ ‫المجلس‬ ‫دار‬ ،‫السجن‬ ،‫الخزينة‬ ،‫الرومانية‬ ‫الباسيليكا‬ ،‫المنتدى‬‫مع‬ ‫الرومانى‬ ‫المسرح‬ ‫وموانئ‬ ،‫الجمنازيوم‬ ،‫العامة‬ ‫الحمامات‬ ،‫المعمارية‬ ‫القطاعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوتيات‬ ‫علم‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫السفن‬.‫طبقات‬ ‫ولمختلف‬ ‫المناخ‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫بحدائقهم‬ ‫والريف‬ ‫المدينة‬ ‫فى‬ ،‫الخاصة‬ ‫البيوت‬ ‫يقدم‬ ‫السادس‬ ‫الكتاب‬ ‫المجتمع‬.ّ‫يغط‬ ‫السابع‬ ‫الكتاب‬‫على‬ ‫المنظورية‬ ‫الصور‬ ‫لرسم‬ ‫قنية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫الداخلي‬ ‫الديكور‬ ‫و‬ ‫الزينة‬ ‫ي‬ ‫الحائط‬.‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الثامن‬ ‫الكتاب‬‫الماء‬‫واختباره‬ ‫تجهيز‬ ‫وطرق‬ ‫ونوعياته‬ ‫مصادره‬.‫الفراغية‬ ‫بالهندسة‬ ّ‫م‬‫يهت‬ ‫التاسع‬ ‫الكتاب‬
  15. 15. 51 ‫الساعات‬ ‫وعمل‬ ،‫الفلك‬ ‫علم‬ ،‫لألشكال‬.‫العم‬ ‫يختتم‬ ‫العاشر‬ ‫الكتاب‬‫وهندسة‬ ‫المباني‬ ‫إلنشاء‬ ‫الميكانيكية‬ ‫المبادئ‬ ‫بمناقشة‬ ‫ل‬ ‫العسكرية‬ ‫والعمليات‬ ‫السوائل‬. ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫على‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫تأثير‬ ‫اوجه‬ ‫أستعمل‬ ‫يعتبر‬Vitruvius‫قبل‬ ‫من‬ ‫كمرجع‬Pliny‫كعمل‬ ‫تستخدم‬ ‫كانت‬ ‫كتبه‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫الميالد‬ ‫بعد‬ ‫األول‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫ّوما‬‫ر‬‫ال‬ ‫الحضارة‬ ‫خالل‬ ‫قياسي‬‫التقنية‬ ‫العمليات‬ ‫او‬ ‫اإلنشاء‬ ‫أسلوب‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫قرون‬ ‫أربعة‬ ‫لمدة‬ ‫نية‬.‫هو‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫النهضة‬ ‫لعصر‬ ‫األولى‬ ‫األيام‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫مارسه‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫أثير‬ّ‫ت‬‫ال‬early Renaissance‫إلى‬ ‫الع‬ ‫قبلها‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫فالمبادئ‬ ،‫الحديث‬ ‫العصر‬‫مطلقة‬ ‫كمرجعية‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫من‬ ‫ديد‬.‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫مؤرخي‬ ‫باحترام‬ ‫يتمتع‬ ‫المعماري‬ ‫أسلوبه‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫إتباعه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫وضعه‬ ‫الذي‬ ‫المعماري‬ ‫الطراز‬ ‫أن‬ ‫الحديثة‬ ‫العصور‬. ‫حوالى‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫مخطوطات‬ ‫اكتشاف‬ ‫تم‬5451‫ال‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫توجيه‬ ‫فى‬ ‫كبيرا‬ ‫تأثيرا‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫و‬ ‫م‬‫عموما‬ ‫ثقافة‬ ‫للمثقفين‬ ‫األساسي‬ ‫المرجع‬ ‫وصار‬ ‫القديم‬ ‫التاريخ‬ ‫اكتشاف‬ ‫اعادة‬ ‫نحو‬.‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫اإلنجليزي‬ ‫الى‬ ‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫ترجم‬ ‫وقد‬ ‫واتن‬ ‫هنري‬ ‫السيد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬Henry Wotton (1567-1639.‫تعريفا‬ ‫مخطوطاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫قدم‬ ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫األول‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫للعمارة‬ ‫جيدا‬‫لميالدي‬)‫فيتروفيوس‬ ‫يقول‬: ‫دمجت‬ ‫التي‬ ‫المباني‬ ‫هي‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬utilitas, firmitas,‫و‬venustas ‫االنتفاع‬ ‫إلى‬ ‫واتن‬ ‫ترجمه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬,commodotie‫الثبات‬ ،firmness‫والبهجة‬ ،delighte. ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫منذ‬ ‫الغرب‬ ‫في‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫عريف‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫اثر‬ ‫قد‬ ‫و‬-‫ت‬ ‫عند‬‫إلى‬ ‫الالتينية‬ ‫من‬ ‫رجمته‬ ‫اإلنجليزية‬-‫المهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫حتى‬ ‫و‬.‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬‫تأكيدا‬‫بأن‬ ‫وجمالية‬ ‫وتقنية‬ ‫وظيفية‬ ‫متطلبات‬ ‫تعانق‬ ‫هي‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬.‫انتفاع‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫فالعمارة‬commodotie‫وهو‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫توفره‬ ‫ما‬‫الثبات‬ ‫و‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫و‬ ‫السكن‬ ‫مثل‬ ‫الناس‬ ‫يستخدمها‬ ‫والتى‬ ‫العمارة‬ ‫عليها‬ ‫حتوى‬firmness ‫الجذاب‬ ‫المظهر‬ ‫و‬ ‫المتين‬ ‫واإلنشاء‬ ‫البنائي‬ ‫االستقرار‬ ‫يوفره‬ ‫الذي‬delighte‫األشكال‬ ‫و‬ ‫األلوان‬ ‫و‬ ‫النسب‬ ‫توفره‬ ‫الذى‬.‫وبذلك‬ ‫الجمال‬ ‫و‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ‫الوظيفة‬ ‫توفير‬ ‫عن‬ ‫مسئوال‬ ‫المعماري‬ ‫يكون‬.‫تنافس‬ ‫فى‬ ‫سببا‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫اكتشاف‬ ‫اعادة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫االغريقية‬ ‫و‬ ‫الرومانية‬ ‫االثار‬ ‫تسجيل‬ ‫و‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫االستزادة‬ ‫على‬ ‫المعماريين‬ ‫بعض‬ ‫البرتى‬ ‫كتابات‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬ ‫جمالها‬ ‫و‬ ‫روعتها‬ ‫اسباب‬ ‫تفسر‬ ‫نظريات‬(Alberti)‫فنيوال‬ ‫و‬(Vignola)‫غيرهم‬ ‫و‬.
  16. 16. 56 ‫رقم‬ ‫شكل‬(11.)‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫عمارة‬. ‫توفير‬ ‫ان‬ ‫باعتبار‬ ‫للعمارة‬ ‫الجمالية‬ ‫النواحي‬ ‫فى‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫لقرون‬ ‫المعماريين‬ ‫اهتمام‬ ‫تركز‬ ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫ومنذ‬ ‫منه‬ ‫ومفروغ‬ ‫بديهي‬ ‫أمر‬ ‫اإلنشائية‬ ‫و‬ ‫الوظيفية‬ ‫النواحى‬.‫ي‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫المعمارى‬ ‫اعداد‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وأثر‬‫تم‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫المشهور‬ ‫التدريب‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫الجوانب‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬"‫الخمسة‬ ‫الطرز‬"‫من‬ ‫نقال‬ ‫و‬ ‫للقواعد‬ ‫تبعا‬ ‫النسب‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫لتعلم‬ ‫فنيوال‬ ‫كتب‬.‫البوزار‬ ‫مدرسة‬ ‫ظهرت‬ ‫و‬ ‫فرنسا‬ ‫الى‬ ‫منها‬ ‫انتقلت‬ ‫و‬ ‫ايطاليا‬ ‫فى‬ ‫االكاديميات‬ ‫وظهرت‬ Ecole des Beaux-Arts‫فرن‬ ‫فى‬ ‫الشهيرة‬‫الفنون‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫ضمت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫سا‬.‫خالل‬ ‫من‬ ‫االتجاهات‬ ‫تلك‬ ‫وانتقلت‬ ‫تخفى‬ ‫التى‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الطرز‬ ‫على‬ ‫الجديدة‬ ‫الحكومية‬ ‫مبانيها‬ ‫اغلب‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫الى‬ ‫االوروبيين‬ ‫جديدة‬ ‫استخدامات‬ ‫و‬ ‫وظائف‬ ‫داخلها‬.‫واشنطن‬ ‫العاصمة‬ ‫مبانى‬ ‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬ ‫ويعكس‬D.C.‫تا‬ ‫مدى‬‫بالطرز‬ ‫العمارة‬ ‫ثر‬ ‫العصر‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫الكالسيكية‬.
  17. 17. 59 ‫رقم‬ ‫شكل‬(12.)‫الجديدة‬ ‫الكالسيكية‬ ‫العمارة‬(‫نيوكالسيكال‬.) ‫و‬ ‫بالبناء‬ ‫تهتم‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫انواع‬ ‫ظهرت‬ ‫حين‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫حتى‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫الحال‬ ‫هذا‬ ‫واستمر‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫االنشاء‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ‫االنشائية‬ ‫العلوم‬‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المعمارية‬ ‫العناصر‬ ‫ودراسة‬ ‫خواصها‬ ‫و‬ ‫االنشاء‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫القوى‬ ‫االنشائية‬.‫و‬ ‫االقتصاد‬ ‫و‬ ‫المتانة‬ ‫و‬ ‫االنتفاع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫المعمارى‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫يتبنى‬ ‫الذى‬ ‫المهندس‬ ‫ظهر‬ ‫وهكذا‬ ‫التاريخية‬ ‫التبعية‬ ‫رفض‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫النظام‬ ‫و‬ ‫البساطة‬.‫ف‬ ‫التام‬ ‫االنقسام‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬‫بين‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫ى‬ ‫حسابات‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫و‬ ‫المبانى‬ ‫اتساع‬ ‫و‬ ‫وكبر‬ ‫تعقيدها‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫تعمق‬ ‫نتيجة‬ ‫االنشائى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫دقيقة‬ ‫إنشائية‬.‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫المسلحة‬ ‫الخرسانة‬ ‫و‬ ‫بالحديد‬ ‫المشيدة‬ ‫الهيكلية‬ ‫المباني‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫االنقسام‬ ‫وازداد‬.
  18. 18. 51 ‫رقم‬ ‫شكل‬(13.)‫الصناعية‬ ‫العمارة‬. ‫و‬ ‫التجارية‬ ‫االسواق‬ ‫و‬ ‫الموانئ‬ ‫و‬ ‫المصانع‬ ‫مثل‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫احتاجتها‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫أنواع‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬ ‫كبيرة‬ ‫ارتفاعات‬ ‫و‬ ‫واسعة‬ ‫صاالت‬ ‫تضمنت‬ ‫التى‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫و‬ ‫األلعاب‬ ‫صاالت‬ ‫و‬ ‫االجتماعات‬ ‫وقاعات‬ ‫المعارض‬ ‫تعاو‬ ‫وجو‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬‫المطلوب‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫سبيل‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫بين‬ ‫ن‬.‫المعماريين‬ ‫ادراك‬ ‫وبدأ‬‫ألنواع‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫المواد‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الجمال‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الكالسيكى‬ ‫الجمال‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫مصادرها‬ ‫تختلف‬ ‫الجمال‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫ومباشرة‬ ‫عملية‬ ‫بطريقة‬ ‫الوظائف‬ ‫استيفاء‬.‫الع‬ ‫انتقدوا‬ ‫جدد‬ ‫رواد‬ ‫للعمارة‬ ‫وصار‬‫مثل‬ ‫جديدة‬ ‫عليا‬ ‫مثل‬ ‫واتخذوا‬ ‫القديمة‬ ‫مارة‬ "‫و‬ ‫اإلنشاء‬ ‫فى‬ ‫االمانة‬"‫التعبير‬ ‫فى‬ ‫الصراحة‬"‫حديثة‬ ‫مبانى‬ ‫داخلها‬ ‫تخفى‬ ‫التى‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الطرز‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫و‬. ‫وبدأت‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثالثينيات‬ ‫و‬ ‫العشرينات‬ ‫خالل‬ ‫الرواد‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫ظهر‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫وبعد‬ ‫أعماله‬‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫نظريات‬ ‫فيها‬ ‫تجسدت‬ ‫أعمال‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫الوجود‬ ‫حيز‬ ‫إلى‬ ‫تظهر‬ ‫م‬Modern Era‫اتجاهات‬ ‫وظهرت‬ ‫الدولى‬ ‫الطراز‬ ‫اهمها‬ ‫جديدة‬ ‫معمارية‬International Style.‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫السائدة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تعكس‬ ‫جديدة‬ ‫مقوالت‬ ‫وظهرت‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫العصر‬"‫كثير‬ ‫القليل‬Less is More"‫و‬"‫فيه‬ ‫للعيش‬ ‫آلة‬ ‫المسكن‬‫ا‬The House is a Machine to Live in" ‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫عكست‬ ‫فلسفات‬ ‫وهى‬.
  19. 19. 59 ‫رقم‬ ‫شكل‬(14.)‫المعمارية‬ ‫االتجاهات‬ ‫لتطور‬ ‫الزمنى‬ ‫الخط‬.
  20. 20. 21
  21. 21. 25 ‫رقم‬ ‫شكل‬(15.)‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫الحداثة‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(16.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫روه‬ ‫در‬ ‫فان‬ ‫ميس‬–‫جروبيوس‬ ‫والتر‬–‫رايت‬ ‫للويد‬ ‫فرانك‬–‫لوكوربوزييه‬.
  22. 22. 22 ‫رقم‬ ‫شكل‬(17.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬ ‫اعمال‬ ‫من‬:‫جوجنهايم‬ ‫متحف‬-‫نيويورك‬–‫امريكا‬-‫رايت‬ ‫للويد‬ ‫فرانك‬.
  23. 23. 23 ‫رقم‬ ‫شكل‬(18.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬ ‫اعمال‬ ‫من‬:‫نوترد‬ ‫كنيسة‬‫ديزهوت‬ ‫ام‬–‫رونشام‬–‫فرنسا‬-‫لوكوربوزييه‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(19.)‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(20.)‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫بالى‬ ‫سيزار‬–‫جريفس‬ ‫مايكل‬–‫جونسون‬ ‫فيليب‬–‫فينتورى‬ ‫روبرت‬.
  24. 24. 24 ‫رقم‬ ‫شكل‬(21.)‫الفائقة‬ ‫التقنية‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(22.)‫الفائقة‬ ‫التقنية‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫نوفيل‬ ‫جين‬–‫روجرز‬ ‫ريتشارد‬–‫بيانو‬ ‫رينزو‬–‫فوستر‬ ‫نورمان‬.
  25. 25. 21 ‫رقم‬ ‫شكل‬(23.)‫التفكيكية‬ ‫العمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(24.)‫رواد‬‫ال‬‫التفكيكية‬ ‫عمارة‬:‫حديد‬ ‫زها‬–‫ايزنمان‬ ‫بيتر‬–‫جارى‬ ‫فرانك‬–‫ليبسكند‬.
  26. 26. 26 ‫رقم‬ ‫شكل‬(25.)‫المينيمالزم‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(26.)‫المينيمالزم‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫بوسون‬ ‫جون‬–‫سيزا‬ ‫الفارو‬–‫باراجان‬ ‫لوي‬–‫اندو‬ ‫تادو‬.
  27. 27. 29 ‫رقم‬ ‫شكل‬(27.)‫والعشرين‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫اتجاهات‬.
  28. 28. 21 ‫رقم‬ ‫شكل‬(28.)‫ال‬‫الم‬ ‫عمارة‬‫ستدامة‬. ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬:‫ال‬ ‫من‬‫مهنة‬‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫الغرب‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫المبانى‬ ‫عن‬ ‫العمارة‬ ‫تاريخ‬ ‫فى‬ ‫معلومات‬ ‫هناك‬.‫عظماء‬ ‫بناءون‬ ‫يعتبرون‬ ‫المعماريون‬ ‫كان‬‫تابعون‬ ‫الدين‬ ‫ورجال‬ ‫للحكام‬.‫الصبى‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫الحرفية‬ ‫بالطريقة‬ ‫يتم‬ ‫العمارة‬ ‫تعليم‬ ‫كان‬.‫المهنة‬ ‫تعلم‬ ‫فى‬ ‫الراغب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫وأسرارها‬ ‫علومها‬ ‫ويتعلم‬ ‫المهنة‬ ‫فنون‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫خاللها‬ ‫يتدرب‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫الكبار‬ ‫المعماريين‬ ‫احد‬ ‫بمالزمة‬. ‫ال‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫بأسماء‬ ‫االهتمام‬ ‫بدأ‬‫ظهور‬ ‫الى‬ ‫ادى‬ ‫مما‬ ‫الميالدى‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫و‬ ‫عشر‬ ‫خامس‬ ‫الميالدى‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫اكاديمية‬ ‫مؤهالت‬ ‫و‬ ‫رسمى‬ ‫تدريب‬ ‫له‬ ‫الذى‬ ‫المحترف‬ ‫المعمارى‬. ‫باريس‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5159‫تدريس‬ ‫بدأ‬‫مقررات‬‫بباريس‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬‫عام‬ ‫تأسست‬ ‫التى‬5641.‫ركزت‬‫كلية‬ ‫ببار‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬‫يس‬‫الباروك‬ ‫وعمارة‬ ‫االيطالية‬ ‫النهضة‬ ‫وعمارة‬ ‫التقليدية‬ ‫الرومانية‬ ‫العمارة‬ ‫نظم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الفرنسية‬/‫االيطالية‬.‫السريع‬ ‫اليدوى‬ ‫بالرسم‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫اهتم‬(‫االسكتش‬)‫للرسومات‬ ‫باإلضافة‬ ‫االفكار‬ ‫لتوصيل‬ ‫للمناظير‬ ‫المنمقة‬ ‫النهائية‬.‫المشر‬ ‫ببرنامج‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫اهتم‬‫التنفيذية‬ ‫والتفاصيل‬ ‫وع‬.‫من‬ ‫المشروع‬ ‫بموقع‬ ‫االهتمام‬ ‫كان‬ ‫واالجتماعية‬ ‫العمرانية‬ ‫النواحى‬.
  29. 29. 29 ‫رقم‬ ‫شكل‬(29.)‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫كلية‬‫فى‬‫باريس‬. ‫لندن‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5149‫بلندن‬ ‫العمارة‬ ‫جمعية‬ ‫فى‬ ‫للعمارة‬ ‫ليلية‬ ‫مدرسة‬ ‫بدأت‬.‫ممارسين‬ ‫عالميين‬ ‫معماريين‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫اعتمد‬ ‫منها‬ ‫عانت‬ ‫التى‬ ‫التكرارية‬ ‫النمطية‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫التدريس‬ ‫لمواد‬ ‫الدائم‬ ‫التجديد‬ ‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫سنوية‬ ‫بعقود‬ ‫تعيينهم‬ ‫يتم‬ ‫للمهنة‬ ‫الستينيات‬ ‫حتى‬ ‫البوزار‬.
  30. 30. 31 ‫رقم‬ ‫شكل‬(30.)‫بلندن‬ ‫العمارة‬ ‫جمعية‬. ‫المانيا‬ ‫م‬ ‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫ظهرت‬‫ومارست‬ ‫الجميلة‬ ‫والفنون‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫وجمعت‬ ‫جروبيوس‬ ‫والتر‬ ‫اسسها‬ ‫التى‬ ‫الباوهاوس‬ ‫درسة‬ ‫بين‬ ‫عملها‬5959‫و‬5933.‫كلمت‬"‫الباوهاوس‬"‫المسكن‬ ‫بناء‬ ‫تعنى‬"‫باو‬"‫و‬ ‫بناء‬ ‫اى‬"‫هاوس‬"‫مسكن‬ ‫اى‬.‫ركزت‬ ‫تدريس‬ ‫على‬ ‫الباوهاوس‬"‫التصميم‬"‫والعما‬ ‫الفنون‬ ‫مثل‬ ‫اخرى‬ ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫تحته‬ ‫يضم‬ ‫تخصص‬ ‫كمجال‬‫وتأثر‬ ‫وغيرها‬ ‫رة‬ ‫الباهاوس‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬"‫اآللة‬ ‫بعصر‬"‫الصناعى‬ ‫واتصميم‬.‫الباهاوس‬ ‫مؤسسو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫رحل‬ ‫النازية‬ ‫تشدد‬ ‫ومع‬(‫مثل‬ ‫مثلهم‬ ‫االلمان‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫العديد‬)‫فكر‬ ‫تعكس‬ ‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫والتصميم‬ ‫للعمارة‬ ‫مدارس‬ ‫وأسسوا‬ ‫والشرق‬ ‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫انتشا‬ ‫الى‬ ‫ادى‬ ‫مما‬ ‫الباهاوس‬‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫وتأثيرها‬ ‫سريعا‬ ‫رها‬.‫بشكل‬ ‫وأثرت‬ ‫الباوهاوس‬ ‫مدرسة‬ ‫وانتشرت‬ ‫على‬ ‫كبير‬"‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫عمارة‬"‫و‬"‫الحداثة‬ ‫عمارة‬." ‫رقم‬ ‫شكل‬(31.)‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫الباوهاوس‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(32.)‫الحداثة‬ ‫وعمارة‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫عمارة‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫الباوهاوس‬ ‫عمارة‬. ‫امريكا‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5161‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ماساشوستس‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مقررات‬ ‫تدريس‬ ‫بدأ‬.‫سنة‬ ‫فى‬ ‫و‬ 5195‫كورنيل‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬‫سنة‬ ‫وفى‬5112‫وهو‬ ،‫وايت‬ ‫ديكسون‬ ‫اندرو‬ ‫اسس‬‫للتدريب‬ ‫برنامج‬ ،‫كورنيل‬ ‫لجامعة‬ ‫رئيس‬ ‫اول‬
  31. 31. 35 ‫العمارة‬ ‫على‬.‫سنة‬ ‫فى‬5193‫الينوى‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬.‫مكاتب‬ ‫فى‬ ‫يتدربون‬ ‫المعماريون‬ ‫كان‬ ‫االولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫للمهنة‬ ‫لالنضمام‬ ‫الالزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫معمارية‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(33.)‫كورنيل‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مراسم‬. ‫االوسط‬ ‫الشرق‬ ‫فى‬ ‫فرنسا‬ ‫مثل‬ ‫االوروبية‬ ‫الدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االوسط‬ ‫للشرق‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫وصل‬‫وانجلترا‬‫وألمانيا‬‫وايطاليا‬.‫بدأ‬ ‫فى‬ ‫اسماع‬ ‫الخديوى‬ ‫ايام‬ ‫الغربى‬ ‫بالمعمارى‬ ‫االستعانة‬‫ي‬‫اوروبا‬ ‫مدن‬ ‫لتماثل‬ ‫القاهرة‬ ‫فى‬ ‫العمرانية‬ ‫بالبيئة‬ ‫االنتقال‬ ‫فى‬ ‫ورغبته‬ ‫ل‬.‫بدأ‬ ‫ف‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬‫ويحملون‬ ‫الهندسة‬ ‫بمهنة‬ ‫يلتحقون‬ ‫متخصصون‬ ‫لتخريج‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫وكليات‬ ‫خانة‬ ‫المهندس‬ ‫كليات‬ ‫ى‬ ‫لقب‬"‫مهندس‬"‫والمهنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫مميزاته‬ ‫بكل‬.‫بتركيز‬ ‫الجميلة‬ ‫والفنون‬ ‫الهندسة‬ ‫كليات‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫تعليم‬ ‫انتشر‬ ‫لاللتحاق‬ ‫االثنين‬ ‫ليتخرج‬ ‫ولكن‬ ‫الثانية‬ ‫فى‬ ‫وفنى‬ ‫االولى‬ ‫فى‬ ‫هندسى‬‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ويحملون‬ ‫المهندسين‬ ‫بنقابة‬.‫هذا‬ ‫انتشر‬ ‫المصرى‬ ‫النموذج‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫فى‬ ‫االسلوب‬‫و‬‫بعقود‬ ‫سبقهم‬ ‫الذى‬ ‫والعراقى‬ ‫السورى‬.
  32. 32. 32 ‫رقم‬ ‫شكل‬(34.)‫فتحى‬ ‫حسن‬ ‫المعمارى‬ ‫و‬ ‫سنان‬ ‫المعمارى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫وخاصة‬ ،‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫بدأت‬ ‫عندما‬‫وعودتهم‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫للتعلم‬ ‫بعثاتها‬ ‫ارسال‬ ،‫النفطية‬ ‫الثروة‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫الخليجية‬ ‫و‬ ‫معماري‬ ‫مسمى‬ ‫بخصوص‬ ‫مشكلة‬ ‫ظهرت‬"‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫تخصص‬ ‫هو‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫فالمهندس‬ ‫معماري‬ ‫مهندس‬ ‫التخصصات‬ ‫باقى‬ ‫من‬ ‫والمهندسين‬ ‫المعمارى‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫حلقة‬ ‫بتوفير‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫المعماري‬‫ال‬ ‫ولكنة‬ ‫بنفسه‬ ‫بالتصميم‬ ‫يقوم‬.‫المهنة‬ ‫بمزاولة‬ ‫ترخيص‬ ‫على‬ ‫والحاصل‬ ‫المعتمدة‬ ‫العمارة‬ ‫ومدارس‬ ‫كليات‬ ‫خريج‬ ‫فهو‬ ‫المعمارى‬ ‫اما‬. ‫فروع‬ ‫عن‬ ‫اكثر‬ ‫ومعلومات‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫مقررات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫وتعليم‬ ‫ا‬ ‫لمستوى‬ ‫يرقى‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ‫االخرى‬ ‫الهندسة‬‫االجتماعى‬ ‫التميز‬ ‫او‬ ‫التصميم‬ ‫فى‬ ‫لمعمارى‬. ‫للنظام‬ ‫مناهجها‬ ‫مطابقة‬ ‫عدم‬ ‫اتضح‬ ‫االمريكية‬ ‫الجهات‬ ‫اعتماد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الخليجية‬ ‫الجامعات‬ ‫رغبة‬ ‫تزايد‬ ‫ومع‬ ‫االمريكى‬.‫االمريكية‬ ‫االعتماد‬ ‫جهات‬ ‫لتناسب‬ ‫بمناهج‬ ‫الجديدة‬ ‫العمارة‬ ‫كليات‬ ‫انشاء‬ ‫او‬ ‫تطوير‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وبدأت‬ ‫سواء‬‫االمريكية‬ ‫االعتماد‬ ‫لجهة‬ ‫تبعا‬ ‫للعمارة‬NAAB‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫او‬ABET.‫لقب‬ ‫بين‬ ‫تخبط‬ ‫فى‬ ‫المهنة‬ ‫وأصبحت‬ ‫الحصول‬ ‫ويريد‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫درس‬ ‫ومن‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫وحصل‬ ‫العمارة‬ ‫درس‬ ‫ومن‬ ‫المعمارى‬ ‫والمهندس‬ ‫المعمارى‬ ‫معمارى‬ ‫لقب‬ ‫على‬! ‫بالمشروع‬ ‫التعليم‬Project Based Learning ‫بالمشروع‬ ‫بالتعليم‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫بدايته‬ ‫منذ‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫يعتمد‬(PBL Project Based Learning)‫او‬ ‫المهنة‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫واقع‬ ‫يحاكى‬ ‫مشروع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫تدريس‬ ‫للمعلم‬ ‫تتيح‬ ‫التى‬ ‫الحقيقى‬ ‫والعمل‬ ‫الهندسى‬ ‫المكتب‬.‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعرف‬‫التفكير‬ ‫وأساليب‬ ‫المشروع‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫المحاكاة‬ ‫المختلفة‬ ‫والحلول‬.‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫اكثر‬ ‫مندمجين‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫الحل‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬.‫ما‬ ‫وهو‬ ‫مستقبال‬ ‫مشروع‬ ‫اى‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يؤهلهم‬.‫متفتحة‬ ‫بعقلية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والتصميم‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫يتعلمون‬ ‫فهم‬.‫بدأ‬‫العديد‬ ‫ت‬ ‫االخرى‬ ‫والتخصصات‬ ‫المهن‬ ‫من‬(‫الهندسية‬ ‫وخاصة‬)‫التعليم‬ ،‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫تخصصاتهم‬ ‫لتعليم‬ ‫االتجاه‬ ‫فى‬ ‫بالمشروع‬PBL‫الحالة‬ ‫بدراسة‬ ‫التعليم‬ ‫او‬Case Based Learning CBL‫ومثلها‬.
  33. 33. 33 ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫تكوينه‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫بالمهندس‬ ‫تعريف‬ ‫يتضمن‬‫باإلضافة‬‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫دوره‬ ‫الى‬. ‫وتصميم‬ ‫لها‬ ‫المطلوبة‬ ‫والبرامج‬ ‫المشروعات‬ ‫احتياجات‬ ‫لتفهم‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫للمعماري‬ ‫التقليدية‬ ‫المهام‬ ‫وتتضمن‬ ‫ال‬ ‫الرسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫التصميم‬ ‫وتحقيق‬ ‫المشروعات‬‫للمشروع‬ ‫تنفيذية‬.‫المشروع‬ ‫برنامج‬ ‫بتحديد‬ ‫المعماري‬ ‫ويقوم‬ ‫بعد‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقييم‬ ‫المقاول‬ ‫واختيار‬ ‫التكاليف‬ ‫وتقدير‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫وإدارة‬ ‫المقاولين‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫العروض‬ ‫ودراسة‬ ‫المباني‬ ‫وصيانة‬ ‫تشغيل‬ ‫ونظم‬ ‫االستخدام‬.‫ا‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫يتدخل‬ ‫حيث‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫ويساهم‬‫العديد‬ ‫لقرارات‬ ‫التنفيذ‬ ‫أو‬ ‫التمويل‬ ‫أو‬ ‫االنتفاع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫بالمشروع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫من‬. ‫المسئوليات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المعماري‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫المهنة‬ ‫وتطور‬ ‫تاريخ‬ ‫ويشير‬.‫قبل‬ ‫ما‬ ‫عصور‬ ‫ففي‬ ‫وتحكم‬ ‫اكبر‬ ‫دور‬ ‫للمعماري‬ ‫كان‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬.‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يشمل‬ ‫المعماري‬ ‫دور‬ ‫كان‬ ‫بنفسه‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫بتنفيذ‬ ‫القيام‬ ‫وأحيانا‬ ‫البناء‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫الفعلي‬ ‫واإلشراف‬ ‫والتصميم‬.‫مع‬ ‫يتغير‬ ‫المعماري‬ ‫دور‬ ‫بدأ‬ ‫وقد‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ونظم‬ ‫التمويل‬ ‫وأساليب‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫الصناعة‬ ‫تطور‬ ‫نتيجة‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫بداية‬.‫الماضي‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫كان‬ ‫فبينما‬ ‫واألعمال‬ ‫والمجاالت‬ ‫التخصصات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيها‬ ‫يتدخل‬ ‫اليوم‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫فان‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بتحكم‬ ‫يتمتع‬.‫فدراسات‬ ‫والمقاول‬ ‫الممول‬ ‫فيه‬ ‫يتدخل‬ ‫والتنفيذ‬ ‫االجتماع‬ ‫وعلماء‬ ‫المخططون‬ ‫فيها‬ ‫يتحكم‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫الجدوى‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(35.)‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫صورة‬.
  34. 34. 34 ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مهام‬ ‫لها‬ ‫المطلوبة‬ ‫والبرامج‬ ‫المشروعات‬ ‫احتياجات‬ ‫لتفهم‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫التقليدية‬ ‫المهام‬ ‫تتضمن‬ ‫للمشروع‬ ‫التنفيذية‬ ‫الرسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫التصميم‬ ‫وتحقيق‬ ‫المشروعات‬ ‫وتصميم‬.‫يط‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬‫المهندس‬ ‫من‬ ‫لب‬ ‫وتقدير‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫وإدارة‬ ‫المقاولين‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫العطاءات‬ ‫ودراسة‬ ‫المشروع‬ ‫برنامج‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫المعماري‬ ‫المباني‬ ‫وصيانة‬ ‫االستخدام‬ ‫بعد‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقييم‬ ‫المقاول‬ ‫واختيار‬ ‫التكاليف‬.‫تلك‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫ويساهم‬ ‫يت‬ ‫حيث‬ ‫استشاري‬ ‫بصفة‬ ‫األعمال‬‫بالمشروع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫دخل‬ ‫التنفيذ‬ ‫أو‬ ‫التمويل‬ ‫أو‬ ‫االنتفاع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬. ‫المسئوليات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫المهنة‬ ‫وتطور‬ ‫تاريخ‬ ‫ويشير‬.‫ما‬ ‫عصور‬ ‫ففي‬ ‫لل‬ ‫كان‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫قبل‬‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫وتحكم‬ ‫اكبر‬ ‫دور‬ ‫المعماري‬ ‫مهندس‬.‫يشمل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫دور‬ ‫كان‬ ‫بنفسه‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫بتنفيذ‬ ‫القيام‬ ‫وأحيانا‬ ‫البناء‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫الفعلي‬ ‫واإلشراف‬ ‫المشروعات‬ ‫وتصميم‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬.‫وقد‬ ‫حوالي‬ ‫من‬ ‫يتغير‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫دور‬ ‫بدأ‬311‫الثور‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫عام‬‫والتكنولوجيا‬ ‫الصناعة‬ ‫تطور‬ ‫نتيجة‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ونظم‬ ‫التمويل‬ ‫وأساليب‬. ‫والعميل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫بينهما‬ ‫المتبادلة‬ ‫بالمصالح‬ ‫تتأثر‬ ‫بالعميل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫عالقة‬.‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مصلحة‬ ‫تكمن‬ ‫حين‬ ‫ففي‬ ‫صورة‬ ‫احسن‬ ‫في‬ ‫التنفيذ‬ ‫على‬ ‫واإلشراف‬ ‫المشروع‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬‫وتحقيق‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫العميل‬ ‫مصلحة‬ ‫تكون‬ ‫ممكنة‬ ‫ممكنة‬ ‫تكلفة‬ ‫بأقل‬ ‫منه‬ ‫االنتفاع‬.‫والزمن‬ ‫والتكلفة‬ ‫للجهد‬ ‫العامة‬ ‫تقدير‬ ‫عدم‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يقابلها‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫تت‬ ‫حيث‬ ‫العطاءات‬ ‫ومستندات‬ ‫التنفيذية‬ ‫والرسومات‬ ‫االبتدائية‬ ‫الرسومات‬ ‫وعمل‬ ‫المشروع‬ ‫لتصميم‬ ‫الالزم‬‫النسبة‬ ‫راوح‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫إلنجاز‬ ‫الالزمة‬2‫إلى‬51%‫بقيمته‬ ‫العميل‬ ‫يشعر‬ ‫منتج‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬. ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيها‬ ‫يتدخل‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫فان‬ ‫اليوم‬ ‫أما‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بتحكم‬ ‫يتمتع‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫كان‬ ‫واألعمال‬ ‫والمجاالت‬ ‫التخصصات‬.‫فدراسات‬‫االجتماع‬ ‫وعلماء‬ ‫المخططون‬ ‫فيها‬ ‫يتحكم‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫الجدوى‬.‫والتنفيذ‬ ‫والمقاول‬ ‫الممول‬ ‫فيه‬ ‫يتدخل‬.‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مجال‬ ‫هو‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫والتصميم‬.‫مصالح‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتكمن‬ ‫القرارات‬ ‫تلك‬ ‫مصادر‬.‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫والكفاءة‬ ‫الراحة‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫تخفيضها‬ ‫يتم‬ ‫فالتكلفة‬‫المستخدم‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫للمبنى‬ ‫النهائي‬. ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مستقبل‬ ‫المعمارية‬ ‫المهام‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫يتمكن‬ ‫لكى‬ ‫المعماري‬ ‫للعمل‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫يجب‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وتصميم‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫يتطلبها‬ ‫التى‬.‫يجب‬ ‫التصميمية‬ ‫فالقرارات‬‫نفس‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫والتنفيذ‬ ‫البرامج‬ ‫أهمية‬.‫يلي‬ ‫كما‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مهام‬ ‫نتفهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وللوصول‬: 5-، ‫وتطويرها‬ ‫البرامج‬ ‫وضع‬2-، ‫الجدوى‬ ‫دراسات‬ ،3-، ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬4-، ‫التصميم‬1-‫المشروعات‬ ‫إدارة‬
  35. 35. 31 ، ‫التنفيذ‬ ‫وجداول‬6-‫والتحل‬ ‫الميزانيات‬ ‫دراسة‬، ‫المالي‬ ‫يل‬9-‫المباني‬ ‫وتشغيل‬ ‫صيانة‬. ‫العميل‬ ‫تجاه‬ ‫واجباته‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫بدوره‬ ‫ليفي‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫توفر‬ ‫المهام‬ ‫وهذه‬. ‫المهندسين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تحقيقها‬ ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫بالقيام‬ ‫المهام‬ ‫تلك‬ ‫تعدد‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫وبالطبع‬ ‫المعمار‬‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫يكملون‬ ‫يين‬.‫واألخذ‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫الجديد‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫التعليمية‬ ‫وللمؤسسات‬ ‫المؤهالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫المصدر‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ‫المهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫فيها‬ ‫يساهم‬ ‫والتي‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫المطلوبة‬‫العالي‬ ‫التعليم‬.‫تعريف‬ ‫إعادة‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أدوار‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫وتطوير‬ ‫وصورته‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬. ‫االستشاري‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬(‫مقترح‬) ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫يؤهله‬ ‫الذي‬ ‫اللقب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المجلس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اعتماده‬ ‫يتم‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫هو‬ ‫تخصصه‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫لتقييم‬ ‫استشارية‬ ‫شهادات‬ ‫وتقديم‬ ‫محترفين‬ ‫مهندسين‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫إشرافه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫تخصصه‬. ‫اللقب‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫متطلبات‬: ‫لقب‬ ‫على‬ ‫المهندس‬ ‫يحصل‬"‫استشاري‬ ‫مهندس‬"‫التالية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬: 5.‫ي‬ ‫بما‬ ‫أعماله‬ ‫سابقة‬ ‫وتقديم‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫حصوله‬ ‫من‬ ‫عاما‬ ‫عشر‬ ‫خمسة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬‫تلك‬ ‫طوال‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولته‬ ‫ثبت‬ ‫مع‬ ‫مقابلة‬ ‫وإجراء‬ ‫األعمال‬ ‫لسابقة‬ ‫تقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫حصوله‬ ‫بعد‬ ‫سنوات‬ ‫عشرة‬ ‫أو‬ ‫الفترة‬ "‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫مجلس‬"‫اللقب‬ ‫اعتماد‬ ‫قبل‬. 2.‫المهندسين‬ ‫جمعية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الدكتوراه‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. 3.‫ت‬ ‫الحصول‬‫عن‬ ‫الترخيص‬ ‫ذلك‬ ‫معادلة‬ ‫ويتم‬ ‫معتمدة‬ ‫أجنبية‬ ‫جهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استشاري‬ ‫كمهندس‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫رخيص‬ ‫استشاري‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ومنحه‬ ‫المجلس‬ ‫طريق‬ 4.‫عن‬ ‫الترخيص‬ ‫ذلك‬ ‫معادلة‬ ‫ويتم‬ ‫معتمدة‬ ‫أجنبية‬ ‫جهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫محترف‬ ‫كمهندس‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫ترخيص‬ ‫الحصول‬ ‫ثم‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ومنحه‬ ‫المجلس‬ ‫طريق‬‫الخبرة‬ ‫مدة‬ ‫إتمام‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫استشاري‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫بطلب‬ ‫التقدم‬ ‫لذلك‬ ‫الالزمة‬. ‫االستشاري؟‬ ‫المهندس‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫وإطالع‬‫وتخصصه‬ ‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫على‬. ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫مثل‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫المحلية‬ ‫باألوضاع‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ‫البناء‬ ‫وقوانين‬ ‫الهيكلي‬ ‫المخطط‬ ‫مجال‬ ‫المحلية‬ ‫البناء‬ ‫مواد‬.
  36. 36. 36 ‫والتقييمات‬ ‫والدراسات‬ ‫الفحوصات‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المنازعات‬ ‫وتحكيم‬ ‫المشورة‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫المه‬ ‫لدى‬ ‫والمعرفة‬ ‫الوعي‬ ‫ونشر‬ ‫بالمهنة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫اآلخرين‬ ‫ندسين‬. ‫العملية‬ ‫الخبرة‬Professional Experience ‫لقب‬ ‫منحه‬ ‫قبل‬ ‫المهندس‬ ‫تقييم‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫تعتبر‬"‫استشاري‬ ‫مهندس‬."‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫في‬ ‫مسجلة‬"‫هندسي‬ ‫سجل‬"‫ال‬ ‫واإلثباتات‬ ‫بها‬ ‫مشاركته‬ ‫ومستوى‬ ‫ونوع‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫بتدوين‬ ‫المهندس‬ ‫ويقوم‬‫من‬ ‫الزمة‬ ‫المتتالية‬ ‫عمله‬ ‫جهات‬.‫المختلفة‬ ‫التخصص‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫باستشاريين‬ ‫االستعانة‬ ‫طلب‬ ‫عند‬ ‫السجل‬ ‫لهذا‬ ‫الرجوع‬ ‫ويمكن‬. ‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬Continuing Engineering Education ‫برامج‬ ‫وتشمل‬ ‫الهندسية‬ ‫والكفاءات‬ ‫بالمهنة‬ ‫االرتقاء‬ ‫دعائم‬ ‫احد‬ ‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫احدث‬ ‫على‬ ‫المهندسين‬ ‫وتطلع‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫جوانب‬ ‫تغطى‬ ‫مكثفة‬ ‫متخصصة‬ ‫دورات‬ ‫على‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫العلمية‬.‫يثبت‬ ‫ما‬ ‫وتقديم‬ ‫المهنة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫متابعة‬ ‫االستشاري‬ ‫المهندس‬ ‫في‬ ‫ويفترض‬ ‫خال‬ ‫متخصصة‬ ‫ندوات‬ ‫أو‬ ‫دورات‬ ‫حضور‬‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫عمله‬ ‫فترة‬ ‫ل‬. ‫التخصص‬Specialization ‫ودراساته‬ ‫العملية‬ ‫خبرته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫فيه‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫االستشاري‬ ‫المهندس‬ ‫يحدد‬.‫بتقديم‬ ‫المهندس‬ ‫ويقوم‬ ‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ‫أو‬ ‫بنفسه‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫متميزة‬ ‫بأعمال‬ ‫قيامه‬ ‫يثبت‬ ‫ما‬.‫التخصصات‬: ‫الدر‬‫والتقويم‬ ‫اسات‬:‫المشروعات‬ ‫لتطوير‬ ‫الالزمة‬ ‫والعمرانية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫البيئية‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫وتشمل‬ ‫والعمرانية‬ ‫والتخطيطية‬ ‫المعمارية‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقويم‬. ‫التصميم‬‫ألمعماري‬‫التنفيذية‬ ‫والرسومات‬ ‫والنهائية‬ ‫االبتدائية‬ ‫والتصميمات‬ ‫والبرامج‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬ ‫والموا‬ ‫والكميات‬‫اإلسكانية‬ ‫والمشروعات‬ ‫العمة‬ ‫للمباني‬ ‫والتشطيبات‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ومواد‬ ‫نظم‬ ‫واختيار‬ ‫صفات‬. ‫الحضري‬ ‫التخطيط‬‫والعمراني‬‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والتفصيلية‬ ‫االبتدائية‬ ‫والمخططات‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬ ‫للمشروعات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والمخططات‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ،‫واالقليمى‬ ‫والحضري‬ ‫العمراني‬‫على‬ ‫وخالفة‬ ‫واإلضاءة‬ ‫الري‬ ‫ونظم‬ ‫والنباتات‬ ‫المواد‬ ‫واختيار‬ ‫المستويات‬ ‫كافة‬. ‫المشروعات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫إدارة‬:‫العطاءات‬ ‫وترسية‬ ‫العمل‬ ‫وجداول‬ ‫التعاقدية‬ ‫المستندات‬ ‫إعداد‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ‫التنفيذ‬ ‫ومتابعة‬. ‫والبحث‬ ‫التعليم‬‫ألمعماري‬‫المعم‬ ‫البحوث‬ ‫وإجراء‬ ‫المعماري‬ ‫التعليم‬ ‫ممارسة‬ ‫ويشمل‬‫الدراسات‬ ‫ونشر‬ ‫ارية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الدوريات‬ ‫في‬ ‫واألبحاث‬. ‫المهنية‬ ‫والممارسة‬ ‫والتشريعات‬ ‫التحكيم‬:‫والتخطيطية‬ ‫المعمارية‬ ‫المنازعات‬ ‫تحكيم‬ ‫مجاالت‬ ‫ويشمل‬
  37. 37. 39 ‫المهنة‬ ‫وممارسة‬ ‫البناء‬ ‫ونظم‬ ‫التشريعات‬ ‫ووضع‬ ‫والمسابقات‬. ‫البناء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫البيئية‬ ‫الدراسات‬:‫البيئية‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬‫البيئي‬ ‫المردود‬ ‫وتقييم‬ ‫للمشروعات‬ ‫البناء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫ونظم‬ ‫واالستدامة‬. ‫االنسانية‬ ‫الحضارات‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫االنسانية‬ ‫بها‬ ‫مرت‬ ‫التى‬ ‫للمراحل‬ ‫سريع‬ ‫عرض‬ ‫نقدم‬ ‫ان‬ ‫العمارة‬ ‫لها‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫التغيرات‬ ‫نستعرض‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫االن‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫الخليقة‬ ‫منذ‬.‫التعرف‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫وفائدة‬‫ايضا‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫العصور‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫عصر‬ ‫كل‬ ‫انجازات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫عصر‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫االنسانية‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫االخيرة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫خصوصا‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫شدة‬ ‫و‬ ‫سرعة‬ ‫مالحظة‬. ‫المرحلة‬‫الزمنية‬ ‫الفترة‬‫مظاهرها‬‫انجازاتها‬ ‫اهم‬ ‫والصيد‬ ‫الرعى‬11111‫سنة‬‫الصيد‬-‫الثمار‬ ‫جمع‬-‫الترحال‬- ‫القبائل‬ ‫مجتمع‬ ‫اللغة‬ ‫الزراعة‬51111‫سنة‬‫االستقرار‬-‫الزراعية‬ ‫الثورة‬- ‫المدن‬-‫الممالك‬ ‫الكتابة‬ ‫الصناعة‬111‫سنة‬‫العلم‬ ‫تطور‬-‫الصناعية‬ ‫الثورة‬- ‫الماكينة‬-‫الدول‬ ‫الطباعة‬-‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫المعلومات‬‫منذ‬11‫االلى‬ ‫الحاسب‬-‫الفضاء‬ ‫عصر‬- ‫الذرية‬ ‫القنبلة‬-‫العالمية‬ ‫االنسانية‬ ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫االنسانية‬ ‫تاريخ‬ ‫هو‬ ‫العمارة‬ ‫تاريخ‬.‫عامة‬ ‫االنسانية‬ ‫تطور‬ ‫تعكس‬ ‫عديدة‬ ‫بمراحل‬ ‫العمارة‬ ‫مرت‬ ‫فقد‬.‫العمارة‬ ‫تاريخ‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫االنسانية‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫و‬ ‫حياة‬ ‫يعكس‬.‫للحياة‬ ‫المختلفة‬ ‫النواحى‬ ‫تعكس‬ ‫حولنا‬ ‫التى‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫ة‬.‫حولنا‬ ‫من‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫وجودنا‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫نفكر‬ ‫التى‬ ‫للطريقة‬ ‫تبعا‬ ‫مساكننا‬ ‫نبنى‬ ‫فنحن‬.‫و‬ ‫نقوم‬ ‫التى‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫يتبقى‬ ‫ما‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ببنائها‬‫فى‬ ‫االثار‬ ‫علماء‬ ‫يفعل‬ ‫كما‬ ‫الدقيقة‬ ‫الحياة‬ ‫تفاصيل‬ ‫استقراء‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫العبادة‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫الحكم‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫القديمة‬ ‫الحضارات‬ ‫وصف‬‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫االوضاع‬ ‫و‬ ‫االسرية‬ ‫الحياة‬.‫ال‬ ‫العمارة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫تخطئ‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬‫ألنها‬‫ثقافته‬ ‫و‬ ‫للمجتمع‬ ‫طبيعى‬ ‫افراز‬.‫تشرشل‬ ‫ونستون‬ ‫قال‬ ‫كما‬ ‫و‬"‫و‬ ‫عمارتنا‬ ‫نبنى‬ ‫نحن‬ ‫تبنينا‬ ‫عمارتنا‬. " ‫رقم‬ ‫شكل‬(36.)‫مقولة‬‫تشرشل‬ ‫ونستون‬"‫و‬ ‫عمارتنا‬ ‫نبنى‬ ‫نحن‬‫تبنينا‬ ‫عمارتنا‬" ‫و‬ ‫حضاريا‬ ‫المجتمع‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫تنظيميا‬ ‫و‬ ‫علميا‬ ‫و‬ ‫فنيا‬ ‫المعمارى‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫العمارة‬ ‫مستقبل‬ ‫ان‬
  38. 38. 31 ‫بالجذور‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫تكنولوجى‬ ‫و‬ ‫علمى‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫اجتماعيا‬ ‫و‬ ‫اقتصاديا‬ ‫و‬ ‫ثقافيا‬‫للمجتمع‬ ‫الحضارية‬ ‫اخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬.
  39. 39. 39 ‫المعمارى‬ ‫للرسم‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬ ‫النقطة‬ ‫الفراغية‬ ‫باإلحداثيات‬ ‫يوضح‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫كلها‬ ‫لألشكال‬ ‫االول‬ ‫المكون‬ ‫هى‬.‫ليس‬ ‫و‬ ‫بطبيعتها‬ ‫ساكنة‬ ‫النقطة‬ ‫و‬ ‫بالمركزية‬ ‫توحى‬ ‫و‬ ‫اتجاه‬ ‫لها‬.‫ارك‬ ‫او‬ ‫خطين‬ ‫تقاطع‬ ‫عند‬ ‫او‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫تقع‬ ‫و‬‫الحجم‬ ‫ان‬.‫محدد‬ ‫شكل‬ ‫للنقطة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫سكونها‬ ‫و‬ ‫باستقرارها‬ ‫عليه‬ ‫تسيطر‬ ‫و‬ ‫حولها‬ ‫من‬ ‫الفراغ‬ ‫تنظم‬ ‫لكنها‬ ‫و‬.‫لها‬ ‫يكون‬ ‫المجال‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫النقطة‬ ‫تتحرك‬ ‫عندما‬ ‫و‬ ‫المجال‬ ‫على‬ ‫البصرية‬ ‫سيطرة‬.‫مع‬ ‫الثالثة‬ ‫باإلحداثيات‬ ‫يحدد‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫لها‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫شكل‬ ‫او‬ ‫ابعاد‬ ‫للنقطة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫المستو‬‫االساسية‬ ‫يات‬. ‫مستوى‬ ‫حجم‬ ‫خط‬ ‫نقطة‬ ‫رقم‬ ‫شكل‬(37.)‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬
  40. 40. 41 ‫رقم‬ ‫شكل‬(38.)‫االشكال‬ ‫بداية‬ ‫النقطة‬ ‫رقم‬ ‫شكل‬(39.)‫النقطة‬ ‫احداثيات‬ ‫الخط‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫و‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫طول‬ ‫له‬ ‫و‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫للنقطة‬ ‫امتداد‬ ‫هو‬.‫نهايته‬ ‫فى‬ ‫نقطة‬ ‫و‬ ‫بدايته‬ ‫فى‬ ‫بنقطة‬ ‫الخط‬ ‫يحدد‬ ‫و‬. ‫نقطتين‬ ‫بين‬ ‫مسافة‬ ‫اقصر‬ ‫هو‬ ‫المستقيم‬ ‫والخط‬.‫من‬ ‫جزء‬ ‫يحددان‬ ‫او‬ ‫نهايته‬ ‫و‬ ‫بدايته‬ ‫يحددان‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫النقطتين‬ ‫و‬ ‫اكبر‬ ‫خط‬.‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫طول‬ ‫للخط‬ ‫و‬‫عمق‬ ‫او‬ ‫عرض‬ ‫له‬.‫الحركة‬ ‫و‬ ‫بالديناميكية‬ ‫يتميز‬ ‫الخط‬ ‫فان‬ ‫ساكنة‬ ‫النقطة‬ ‫ان‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫االتجاه‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫يوحى‬ ‫و‬ ‫متحركة‬ ‫نقطة‬ ‫مسار‬ ‫يحدد‬ ‫فهو‬.‫فهو‬ ‫البصرية‬ ‫المكونات‬ ‫تحديد‬ ‫عناصر‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫المستويات‬ ‫و‬ ‫االشكال‬ ‫حدود‬ ‫يصف‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫االخرى‬ ‫العناصر‬ ‫يخترق‬ ‫و‬ ‫يحيط‬ ‫و‬ ‫يربط‬.

×