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5to grado guía dirigida a madres y padres de familia para mejorar los aprendizajes de sus hijos

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SUBIDO POR : YHON JORGE G.L
Las guías de orientación denominadas “Aprendemos juntos en Familia” están dirigidas a madres y padres de familia, con el objetivo de contribuir a mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes aprovechando las diferentes situaciones cotidianas que se realizan en compañía de la familia.

Además, destaca la importancia de mejorar el vínculo afectivo entre los miembros de la familia.

Situaciones como: ir de compras, limpiar la casa, visitar al abuelo, pasear en bicicleta, entre otros, son algunos ejemplos que se presentan en las guías y que son verdaderos espacios y momentos que se pueden utilizar para enseñarle a nuestros hijos e hijas -de una manera divertida- matemática, comunicación y ciudadanía.

Published in: Science
  • Comprueba la fuente ⇒ www.EddyHelp.com ⇐. Este sitio me ha ayudado a escribir artículos científicos en inglés y español.
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5to grado guía dirigida a madres y padres de familia para mejorar los aprendizajes de sus hijos

  1. 1. f)“ ‘¡EL á MINISTERIO n: muuacm Aprendemos en familia Nivel de Educación Primaria Quinto Grado
  2. 2. W MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guia dirigida a madres y padres Aprendemos juntos en familia Quinto Grado Nivel de Educación Primaria
  3. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN x mario» María Luisa Chávez Kanashiro María del Carmen Flores Rojas Flor de Maria Zomïla Araujo Aida Violeta Suma Vargas lnrra Natalia Melgar Berrios Francisca Margarita Araurjo Boyd Gregorio Céspedes Mamani Elizabeth Chuquin Matinez de Diaz Aneto Omar Kam Llanos Marco Antonio Mallqd Luztpiños Maria del Pilar Mendoza Yañez Victor Delgado Arana Tereza Serpa Vivanco Aborto Jesús Ctajahtrarvca Murguía - DITOE Guía dirigida a madres y partes: Aprendemos juntos en famñia Quinto Grado - Nivel de Educación Primaria Prirrcra edición: Diciembre 20M Traje: Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional dd Perú N’ 2014 nÏAlmsÏÉRIo DE EDUCACIÓN Calle Del Comercio 193, San Borja Lima, Perú Teléfono: (01) 6155800 wwwminedugobpe Impreso en el Perú/ Prinled in Perú
  4. 4. ------------- -- GUIA DIRIGIDA A MADRES Y PADRES Aprendemos juntos en familia Ind ee l. Presentación. .. ... .. . _.. _. . ... ... ... ... ... ... .___. .. ... ... .. . _.. 5 lL Aprendizajes para la vida. ..__. ... ._. . __________ , .__. ... ... _.. ... ._. .._. ..__. ._. . 6 llLActitudes que favorecen el aprendizaje de nuestro hijo o hija. .. ... ... . . ... ... ... ... ... . 7 lVApayanos el aprendizaje de ruestra hija o hijo cuando. .. . ... ____. . . ... .. ... ___. .._. . 8 V. Actividades en fanilia que permiten reforza‘ los qarendizqes- . ... ... ... .. _. . 9 5.1 Compramos mjrego de mesa . _. . ... ... ... ... ... . . ._. _.. _. . ... ... ... . . ... Il 5.2 Calculanos nuestros gastos . ... ... ... ... ... . . ... _.__. ... .. ... ... ... .. .. 13 5.3 Redizamos las tareas de la casa . ... ... ... . . ... .___. .._. ... ... ... .__. ... . 15 5k Elegimos tn regdo . ... ... .., ... ... ... .. . ... ... ... ... .. ... ... ... ... .. ... . . ... ... ._. ... ... . 17 Sñmsalistamospaairalaescuelam 19 5.6 Reciolamos en fanlia . ... .__. .« ___________ . ..__. ._. .._. ._. ... ..____. ... .. 21 5.7 Vemos ma peicda en fanilia . ... ... ... ... ... ... .. e“. .. . ... ... ... . _. . 23 5.8 Contanos iristorias -. ... .,. ... ... .. 5.9 Aprendemos a dura . __. _ . ... .- 5.10 conversamos sobre nuestras amistades. .- . ... ... .. . ___. _.. .. . ... ... . . .._. ... ._. . 29
  5. 5. Familias apoyan aprendizajes hijas e hijos
  6. 6. PRESENTACIÓN Estimada mamá y estimado papá: El rol que cumples en el logro de los aprendizajes de tu hija o hijo es muy importante. El hogar es un espacio privilegiado y cada situación cotidiana puede ser una oportunidad de aprendizaje. La Guía que a continuación te presentamos, te ofrece actividades que puedes realizar con tu hija o hijo para fortalecer los aprendizajes de matemática, comunicación y ciudadanía. Por ello, te invitamos a poner en práctica las orientaciones que aqui compartimos. ¡Gon afecto y de manera amena contribuirás al logro de sus aprendizajes!
  7. 7. Las personas nunca dejamos de aprender, por ello, es importante establecer una relación entre los aprendizajes desarrollados en la escuela y las actividades cotidianas que realizamos con nuestra hija o hijo. Las diversas actividades que realizamos en familia, permiten ampliar y mejorar el desarrollo de las capacidades de tu hija o hijo; preparándolo para tomar decisiones adecuadas, afrontar toda clase de retos, respetar las diferencias y convivir democráticamente. La presente guía brinda orientaciones y propone actividades que permiten reforzar los aprendizajes relacionados a ciudadania, comunicación y matemática. Sin embargo, recordemos que existen otros aprendizajes como arte. cuidado de la salud corporal y mental, ciencia y tecnología, emprendimiento, entre otros; que también pueden reforzarse a través de las diferentes situaciones cotidianas. S? ‘ ¿“ÏUHOHMJ V (lriainxliar a L
  8. 8. ‘ Preguntándole sobre lo que aprende en la escuela. r ' Motivando que nos I, ’ n‘ a -. - . - ‘ comente loque / " ' "" = ' " ' . l . I fonvïsandodsobre 3: ‘. PW-"Sa Y 5'°"Ï9- f ' Dándole tareas que . . _ CTP" ¿HUB L es“ W para g AP"°V9C"¿"‘Ï° ¡°5 f pueda realizar sln ayuda. y} _ Bïfïgmflïmïz‘ df s ‘r moinentoshbres. l; - Hackmdokz parfidpe en l n noc. sconinone la toma de decisiones fanuüiares. ‘ Felicitando sus iniciativas. __»- 1 . —‘ _ _, -- 1”" m-“ -> vmcesarias para que estudie. ‘x: Aplicando lo que aprende en ‘fi la escuela y cn su vida diari ' Sus ideas con atención ' Con disposición. y dándole el tiempo necesario para expresarse. ' Comprensivamente, para s. “ orientados y actuar ‘i“x“de forma adecuada. x‘ I. s‘ l i ' Con abrazos. «¡j ' Con caricias, ¿g ' Díciéndole: 1 ‘V. Te quiero Inucho. . , x , .— , _. 2,. ” r , , . .; ., .. .1 o , ’ Suesfuerzo, aun cuandono lr‘ ‘x ‘ n y c l U giga; alcance la meta. 1/ N‘ ‘ Sus derechos. ,' . m‘. ' Sus avances, por pequenos I, ‘ ‘ ‘_ ' Sus opiniones. ‘xq, ’ que sean. ,' ‘. ' Su forma de ser. ¿’f . .. 1 m ' Sus aciertos. ÓÍCIEHÓOE lo ‘v. Entenflfiefldo que está ‘ sus gustos y que favorecen 1 o o _ orgullosos que nos ‘l’ N-» En Proceso de awemfizafi)‘ preferencias. e l d e ïxksentmos‘ “xx ' Comprendicndo que na ‘n/ KN‘ x3 , " todos aprenden de la de ; ' misma manera. ¡Í ' Aceptando que la l, ’ equivocación y el error son parte del aprendi ¡ap hija o hijo
  9. 9. _fi. - Elaboramos con nuestra hija o hijo un horario de las actividades que realiza diariamente (estudiar, bañarse, ver televisión, salir a jugar, organizar su mochila para el dia siguiente, tomar sus alimentos, etcétera). - Ubicamos en casa un lugar tranquilo, ventilado e iluminado en el que pueda estudiar y realizar sus tareas escolares. Podemos acondicionar la mesa que utilizamos para comer. - Revisamos su agenda escolar para estar informados de las actividades que realiza en la escuela. - Respetamos sus momentos de estudio y no le interrumpimos mientras hace sus tareas. - Evitamos distraer su atención, bajando el volumen del televisor o la radio. También podemos evitar hacer ruidos fuertes al conversar o realizar otras actividades. - Acordamos el tiempo que puede hacer uso de lntemet, ya sea en casa o fuera de ella. Orientándole sobre las páginas que puede visitar. - Partícipamos en las actividades que realiza la escuela y apoyamos al comité de aula. ° Conocemos el reglamento interno de la escuela. - Particlpamos en todas las reuniones que convoca la o el docente tutor.
  10. 10. Actividades en familia que permiten reforzar los aprendizajes Conpartimos Calculamos 75 Realizamos z‘ ui juego de nuestros las tareas Ekïgïms u" mesa gastos de la casa rega ° l _ . . v. - l ¡l l y c} y , . Nos alistanios K _ Vemos una para ir a la Reüdallws película en escuela 9" ¡amm i familia l ‘l Conversamos Contamos Aprendemos Sobre historias a ahorrar "WÉSVÜS amistades
  11. 11. Las situaciones Las situaciones Las situaciones que encuentres que encuentres que encuentres con esta imagen con esta imagen con esta imagen nos pemiítirán nos permitirán nos pemiitirán reforzar reforzar reforzar aprendizajes de aprendizajes de aprendizajes de ciudadania. comunicación matemática.
  12. 12. K vb) Procuramos que nuestra hija o hüo sea protagonista en la toma de decisiones, participando en las coordinaciones necesarias para iniciar eljuego de mesa, como: determinar quien iniciará, que reglas se tomaran en cuenta, qué tiempo durará eljuego, etc. Durante el juego es posible que se den Situaciones que generen distintos puntos de vista. Aprovechamos estos momentos para que nuestra hija o hijo sustente su punto de vista ante los demás, Animamos a nuestra hija o hijo a leer las instrucciones del juego de mesa. Luego le preguntamos: ¿En qué consiste el juegoÏ’, ¿cuales son las instrucciones? Durante el juego. motivamos a nuestra hija o hijo que nos explique las jugadas que podemos realizar Elaboramos una baraja de cartas que contengan fracciones y jugamos a realizar diversas operaciones de suma y resta. Preguntamos por ejemplo: si enla mesa hay una carta de 2/9 y otro de 14/9, ¿con qué carta me las puedo llevar? Finalizado el juego, preguntamos: ¿Cuántas cartas de cada fracción tienes? , ¿cuanto suman las fracciones de todas las cartas que tienes? 11
  13. 13. Compartimos un juego de mesa 0 Animemos a nuestra hija o hijo a organizar el próximo juego de mesa en familia, esto contribuirá a fortalecer su autonomía. - Pidamos a nuestra hija o hijo que elabore y decore una caja para guardar l°5J“°9°5d°'"°5a' - Los juegos de mesa promueven la integración familiar. siendo además una gran oportunidad para demostrar tolerancia y respeto. - Elaborar juegos de mesa desarrolla la creatividad de nuestra hija o hijo. .3 12 Dirección de Yutoría y Orientacion Educativa
  14. 14. Asígnamos a nuestra hija o hijo la tarea de ordenar y guardar los recibos de servicios cancelados. Le pedimos que nos mantenga informados sobre el cumplimiento de esta tarea. Desarrollamos en nuestra hija o hijo buenos hábitos de consumo. reflexionando sobre los productos que desearía comprar y preguntándole: ¿Son verdaderamente necesarios? , ¿por qué? @ Pedimos a nuestra hija o hijo que escriba los productos que hemos comprado para el desayuno durante la semana. Podemos preguntarle: ¿Cuál es producto que más solemos consumir? Motivamos a nuestra hija o hijo a leer los recibos de luz, agua, teléfono y otros, para que identifique las fechas y montos de pago de cada uno de ellos. Pedimos que nos ayude a anotar los gastos realizados durante el día preguntando: ¿Cuánto gastamos para el desayuno? , ¿cuánto en el mercadoï), ¿cuánto en vnovílidadZ ¿cuánto fue el gasto total? , ¿cuánto dinero nos queda? , etc. Motivamos a nuestra hija o hijo a registrar el monto que gastamos cada dia durante una semana y le pedimos que nos diga qué día gastamos más y qué es lo más costoso que hemos comprado o pagado.
  15. 15. Colculomos nuestros gastos - lncentivemos a nuestra hija o hijo a elaborar una alcancía en la que pueda A depositar el dinero que le queda de sus gastos del dia. 92111196D - lnvestiguemos junto con nuestra hija ,5 o hijo sobre los alimentos que pueden prepararse con bajo costo. pero con alto ‘ , , _, vabr "vtr-Ma - lnvolucrar a nuestra hija o hijo en el registro de los gastos familiares fomenta el desarrollo de una cultura de . _ y ‘A ahorro. - Para registrar los gastos del día podemos utilizar desde una libreta de apuntes, un cuaderno hasta una computadora. IE ‘M ÜIÍECCÍÓH de Tutoría yOrientadon Educativa
  16. 16. Realizamos las tareas de la casa conversamos con nuestra hija o hüo sobre los cuidados que debemos tener cuando trabajamos en la cocina. Buscamos con nuestra hija o hüo diferentes formas de eliminar la basura que se genera en la cocina. Le preguntamos: ¿Cómo podemos eliminar los residuos orgánicos? , ¿qué podemos hacer con los envases de vidrio, plástico, etc? -, ... —--_. .,, .g-__. - l l l l I I l ¡ l l a 0GB conversamos con nuestra hüa o hijo sobre las tareas pendientes a realizar en la cocina, ¡Jidiéndole que las anote y que luego seleccione las tareas que puede realizan Pedimos a nuestra hüa o hijo que revise las fechas de vencimiento de los productos que hay en la cocina y que agrupa los que están proximos a vencer. Mientras realizamos la limpieza de la cocina, preguntamos a nuestra hfia o hijo: ¿Cuántas cucharas, tenedores y cuchillos hay? , ¿cuántos cubiertos tenemos en total? observamos y descubrimos juntos las diferentes formas geométricas que tienen los productos y objetos que hay en la cocina. Le pedimos también que identifique vértices, lados, diámetros y ángulos en los objetos de la cocina.
  17. 17. Realizamos las tareas de la casa - Mientras ponemos a hervir el agua en la cocina, podemos preguntar: ¿A cuántos grados de temperatura hierve el agua? , ¿si incrementamos la intensidad de la llama de la homilla mientras esta Ïoma e" “¡enla que-n hirviendo, aumentará la temperatura del agua? - - Invitamos a nuestra hija o hijo a elaborar '. , Es ¡mportante reconocer ¡a pamdpac¡ón un álbum o un recetario de cocina de ¡l y d esfuerzo de nuestra hüa o “¡jo en l°s a""‘°"t°5 ‘¡"2 más le “Wade” y ‘y, i las actividades de la cocina. - Las tareas que realiza nuestra hija o hijo . :1 , , _ . ' y » ' . deben estar de acuerdo a su edad. .3 16 Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
  18. 18. . I ‘v; v Promovemos que nuestra hija o hijo regale aquellos objetos que hemos dejado de utilizar y que pueden ser útiles para otros como: juguetes, prendas de vestir, libros, etc. , y le preguntamos que sintió al compartir con los demas. Animamos a nuestra hija o hijo a organizar un intercambio de regalos sencillos o simbólicos, en fechas poco usuales: día de la familia, día del trabajo, día de la amistad; como una forma de expresar nuestro afecto. ‘lictjl-i l: Il‘ ,0». P‘ Í ‘su li Motívamos a nuestra hija o hijo a escribir tarjetas con mensajes que expresen sus Sentimientos, para colocarlas junto a los objetos que va a regalar. Proponemos a nuestra hija o hijo regalar una poesia o canción para una persona especial, utilizando voz y gestos adecuados. La compra de un regalo, puede ser la ocasión para pedirle a nuestra hija o hijo que observe los precios. Preguntamos; ¿Cual cuesta máSÍ’, ¿cuál cuesta menos? , y le recordamos que un buen regalo no siempre es el más caro. Observando los posibles regalos, le preguntamos: ¿Qué regalo te gusta mas’, ¿nos alcanzará el dinero que tenemos para comprarlo? 17
  19. 19. Elegimos un regalo - Motivemos a nuestra hija o hüo a elaborar los regalos que compartirá con las demas l v i personas, como: marco de cuadros, ‘. i cofres u otros artículos. - Para la entrega del regalo procuremos i‘ cuerno que” que nuestra hija o hijo se exprese de . manera natural y espontánea, mostrando i‘ respem Y simpatía‘ - Preparar un regalo nos permite expresar y nuestros sentimientos y afectos. n, , _ _ , ,, .. , l‘ , . . '» " ' ’ '- ' "v , - Cuando recibimos un regalo debemos ser agradecidos y cuando lo damos no debemos esperar algo a cambio. - Elegir un regalo implica pensar en el otro, identificar sus cualidades, gustos y preferencias. _ 18 Dirección de Tutoría y Orientacion Educativa
  20. 20. . Mientras prepara su mochila, conversamos con nuestra hija o hijo sobre lo importante que es tener un trato amable en la escuela. Le preguntamos: ¿Cómo te llevas con tus compañeras y compañeros? , ¿todos participan en los juegosÍ’, ¿por qué? Conversamos con nuestra hija o hijo sobre la importancia de dormir las horas necesarias para tener un buen Crecimiento y estar en condiciones para aprender. Of‘ g Reflexionamos con nuestra hija o hijo sobre algunas frases o pensamientos como: "Al que madruga, Dios le ayuda", "Preparados, llegaremos a la meta", “Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente", y le preguntamos: ¿Qué quieren decir estas expresiones o pensamientos? Motivamos a nuestra hüa o hijo que nos cuente todas las actividades que realiza previamente para ir a la escuela. Para ello puede utilizar gestos, movimientos y objetos de su entorno. Podemos sugerirle que elabore dibujos de las actividades que realiza. 7CGMEíí5_¿_ desayunar_ ir al cole Nos alisiamos para ir a la escuela Con nuestra hija o hijo elaboramos un horario personal de las actividades que realizará para alistarse y llegar a tiempo a Ia escuela. Revisando con nuestra hija o hijo los útiles que llevará a la escuela, le sugerimos que calcule y compare el peso de su mochila con el peso de las mochilas de sus hermanos, primos, amigos, etc.
  21. 21. - Promovamos que nuestra hija o hijo coloque notas en lugares visibles como una pizarra, refrigeradora, espejo del baño o puerta de su donnitorio; para recordar lo que debe llevar a la escuela. - Conversemos con nuestra hija o hijo sobre la importancia del arreglo personal para ir a la escuela. IE 20 Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Nos alistamos para ¡r a la escuela Toma en cuenta que. .. - Los gustos e intereses de nuestra hija o hijo en la preparación de la lonchera, deben ser tomados en cuenta. considerando alimentos nutritivos. - El uso adecuado del tiempo es necesario en la ejecución de diversas actividades para alistarse antes de ir a la escuela.
  22. 22. v" ' Conversamos con nuestra hija o hijo sobre las diferentes maneras en que las personas contaminamos el ambiente, por ejemplo: usar bolsas y envases plásticos, tirar el aceite por el lavadero, quemar basura, etc. ; preguntémosle su opinión al respecto. Motivamos a nuestra hija o hijo a buscar soluciones. para cuidar el ambiente desde nuestro hogar, como reutilizar los envases, reciclar los papeles y botellas, apagar la luz al salir de un cuarto, desechar las pilas o baterías de manera adecuada, etc. ¡(:4 ri Ílfllïnl p ¿ll lriflh ,0, y, ‘ Ku Brindamos a nuestra hija o hijo la oportunidad de estar a cargo del reciclaje en el hogar. Le pedimos que elabore mensajes y carteles creativos sobre la forma de reciclar los objetos que no se usan. Reunidos en familia, pedimos a nuestra hija o hijo que nos cuente sobre las actividades de reciclaje que viene realizando y que nos informe sobre los hábitos de los demás miembros de la familia en el cuidado del ambiente. Animamos a nuestra hija o hijo a escribir una lista de los objetos que ha reciclado, separándolos por su orígen: vidrios, papeles, plásticos, etc. Luego le pedimos que forme subgrupos: papeles blancos y de color, plásticos pesados y livianos, etc. También podemos pedirle que calcule el peso aproximado de cada grupo. Conociendo el precio por kilo de materiales reciclados, pedimos que calcule el precio total que nos pagaran por los objetos que hemos reciclado. . ____ÑÑ< ‘ ___ 21
  23. 23. 22 ' Conversamos con nuestra hija o híjo sobre la importancia de cuidar el ambiente para conservar nuestro planeta. - Motivemos a nuestra hija o hijo a compartir con sus amigas y amigos su experiencia de reciclaje familiar. l] rw’: mn ¡lr Humana y (Jrliwvlnruwr ErluralAvW - Saber reciclar y respetar el ambiente son algunas de las mejores enseñanzas que podemos transmitir a nuestra hija o hijo. - Debemos seguir la regla de las cuatro R: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Por ejemplo reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar artículos de plastico y recuperar materiales para volver a utilizarlos.
  24. 24. #2444 L‘ im W vz-J Pedimos a todos los integrantes de la familia que propongan que película podemos ver en familia y acordamos cuál veremos. Reflexionamos con nuestra hija o hijo sobre la importancia de escuchar y respetar la opinión de los dennás, Antes de sentarnos a ver la película, acordamos las tareas que cada miembro de Ia familia realizará, como: conectar el DVD, preparar la canchíta, servir los refrescos, etc. uh ¿In KO‘ Solicitamos a nuestra hija o hijo que anote en una libreta las películas propuestas por cada Iniembro de la familia y las razones de su elección. Luego le pedimos que con sus propias palabras nos explique por que seria interesante verlas, de acuerdo a Io manifestado por cada uno. Conversamos con nuestra hija o hüo sobre los hechos de la pelicula y las características de ¡os protagonistas. Aprovechamos para reflexionar sobre los valores de los personajes. :4“ "i" lwlh ‘A 2 Utilizando un reloj, solicitamos a nuestra hija o hijo que calcule la hora en que terminará la película, leyendo el tiempo de duración que esta tiene en la tapa del DVD o en la Cartelera del cine. Si vamos al cine démosle la oportunidad de pagar las entradas para la familia, calculando el valor total y el vuelto que debemos recibir.
  25. 25. 24 - Conversamos con nuestra hiia o hijo sobre cómo se sintió durante la proyección de la pelicula. es muy importante comunicar lo que sentimos. - Pídamos a nuestra hija o hijo que elabore creativamente un dibujo de la película que observó. Üli-‘Ktioli ¡‘UTHÍUHJ y0!lI-nl.1(lUl Edurwixxi Toma en cuenia que. .. - Una buena manera de terminar Ia semana, es disfrutar en familia de una pelicula. - El mercado ofrece variedad de películas; sin embargo, es necesario elegir aquellas que contengan mensajes apropiados para nuestra hija o hijo. de acuerdo a su edad.
  26. 26. A traves de las historias podemos fortalecer en nuestra hija o hijo su identidad como parte de una comunidad o cultura. Le pedimos que nos cuente alguna celebracion tradicional de la familia que recu rde de manera especial, Motivamos a nuestra hüa o hijo a buscar información sobre las tradiciones culturales de la region de donde provienen, cómo surgieron, su significado, etc. Contamos historias Disfrutemos en familia compartiendo nuestras anécdotas, motivando a nuestra hija o hijo a contar alguna anécdota de su vida cotidiana. Contamos alguna anécdota en la que cometimos un error, esto generará confianza y apertura con nuestra hija o hijo, al ver que todos podemos equivocarnos y que lo importante es aprender de nuestros errores. Durante la narración de cada anécdota familiar, podemos preguntar: ¿Hace cuanto tiempo ocurrióZ ¿qué edad teníasÏ’, ¿cuantas personas estaban presentesñ etc. Al final de Ia actividad, solicitamos a nuestra hija o hijo que calcule el tiempo que tomó compartir nuestras anecdotas en família, haciendo uso de un reloj. W e
  27. 27. Contamos historias - Promovamos que nuestra hija o hijo utilice i: - . r‘ ' expresiones gestuales y corporales al - r l‘ momento de relatar sus anécdotas. v’ - Conversamos periódicamente con nuestra y Quema que, " hija o hijo sobre nuestras tradiciones familiares, costumbres de nuestra región, cuentos, leyendas, ete; para conservar nuestra riqueza cultural de generación en generación. - Reunirse para contar anécdotas pemiitirá el intercambio de experiencias entre los miembros de la familia. - A través de esta actividad podemos promover la práctica de valores y sentimientos positivos en nuestra hija o hijo. - Contar anécdotas fortalece la comunicación oral e incrementa el t vocabulario de nuestra hija o hijo. DE 26 Dirección de Tutovla y Orientacion Educativa
  28. 28. /’ l 8" l / Motivamos a nuestra hija o hijo a ahorrar su dinero en una alcancía, para comprar lo que desea o necesita (pelota, libro, ropa, etc. ). Asi valorará el ahorro. Promovamos la solidaridad en la familia, ahorrando juntos una parte de nuestro dinero. Conversamos con nuestra hija o hijo sobre la importancia de contribuir con una parte de su ahorro, para apoyar a las personas que más lo necesitan. 0% 3 Cr Preguntamos a nuestra hija o hijo: ¿Te sentiste bien ahorrando? , ¿fue fácil para ti ahorrar? , ¿qué sentiste cuando compraste lo que deseabas con tus ahorros? Antes de ír de compras pedimos a nuestra hija o hijo revisar el refrigerador para ver lo que hace falta, luego que escriba la lista de lo que necesitamos comprar. Con esto evitaremos comprar cosas innecesarias y ahorraremos. Pedimos a nuestra hija o hijo que escriba los montos de los recibos de luz o agua de los últimos meses y que identifique en qué mes se consumió más. Promovemos que nuestra hija o hijo nos ayude a llevar el registro del ahorro semanal o mensual de una parte de nuestros ingresos para cubrir una necesidad de la familia: compra de un artefacto, arreglo de una parte de Ia casa, etc. . --e- — . . . . . . . . . . -- I 1
  29. 29. Aprendemos o ahorrar - Animamos a nuestra hüa o hsjo a trazarse metas para las cuales requiera ahorrar en fonna sistemática hasta Ïomaen cuenta que” lograrlo. ° Conversamos con nuestra hüa o hüo sobre cómo el ahorro nos SÍTVIÓ para ¿ - Enseñarle a nuestra hija o hijo a ahorrar realizar una paseo famifiar, la compra es una valiosa lección que le acompañará de un objeto, construcción de la casa, el resto de su vida. etc. » - Conversamos en familia sobre los aspectos a tomar en cuenta para lograr » ——— —r . r < » que nuestros gastos sean realmente los " necesarios. - Debemos promover en nuestra familia la formación de una cultura de ahorro, la que beneficiará a todos. É 28 Dire<ción de Tutoría y Orientación Educativa
  30. 30. Conversamos con nuestra hija o hüo sobre sus amistades. Le preguntamos: ¿Cómo te relacionas con ellos’, ¿qué te gusta de tus amigas y amigos’, ¿que actividades realizan juntosï’, etc. Motivamos a nuestra hija o hijo a ponerse en el lugar de los demás, preguntándole: ¿Todos tus compañeros y compañeras tienen amigosï’, ¿alguien tiene dificultad para hacer amigosï‘, ¿a qué se deberáï‘, ¿tú qué opinasÍ’, ¿qué crees que puedes hacer? ' m» y. 7 » n: Pedimos a nuestra hija o hijo que nos comente sobre sus amigas y amigos más cercanos. Podemos preguntarle: ¿Cómo se llaman’, ¿dónde y con quién viven? , ¿son hijos únicos o tienen hermanos? , etc. Invitamos a casa a sus amistades parajugar, ver una película o compartir una comida; así podemos conocer a sus amigas y amigos. Pedimos a nuestra hija o hijo que escriba una lista con las edades de sus amigas y amigos, luego le pedimos que nos indique quiénes son mayores que ella o él y quiénes son vnenores. Solicitamos a nuestra hija o hijo que elabore un cuadro con los datos de sus amigas y amigos, indicando: nombre. edad, teléfono, dirección y que lo coloque en un lugar visible cerca del teléfono para cualquier emergencia.
  31. 31. Conversamos sobre nuestras amistades - Motivemos a nuestra hija o hijo a hacerle un dibujo a su mejor amiga o amigo, cuen'a q, e decorándolo creativamente. l - Animemos a nuestra hija o hijo a organizar L , una reunión con sus amistades para pasar - 5 A _ g una tarde divertida, tomando en cuenta ' ' ‘T9719’ 3m'9a5 Y 3W9°5u "15 "WY ' ' la fecha. lugar y las actividades que , "'"P°"Ï3"t° Para 5"_f°""3‘_3'°" “Éegra- u" V‘ regulará“. .; favorece la interaccion social, mejora la y i comunicacion y desan-olla su empatia. ¡ " y - Debemos promover en nuestra hija o '-_- _ , ;‘ ' í . . f _ hijo la aceptación de niñas y niños con características diferentes, evitando Ia discriminación. 30 Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
  32. 32. Podemos aprovechar las diversas actividades que realizamos en familia para reforzar los aprendizajes de nuestra hÍjO o hÍjO.
  33. 33. Familias apoyan aprendizajes hijas e hijos
  34. 34. EL ACUERDO NACIONAL El 22 de julio de 2002, los representantes de las organi- zaciones politicas, religiosas, del Gobiemo y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir e! bienestar y desarrollo del pais. Este compromiso eseIAcuerdoNacionaI. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos. todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos. el deber y la responsabilidad de decidir. ejecutar. vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como politicas permanentes para el futuro. Por esta razón, como niños. niñas, adolescentes o adultos. ya sea como estudiantes o trabajadores, debe- mos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. DemocraclayEstadode derecho La justicia. la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos sólo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. EI compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en Ia que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor para el país. Equidady [ustlcla social Para poder construir nuestra democracia. es necesario que cada una de las personas que confonnamos esta sociedad nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades economicas. sociales, culturales y políticas. Todos los pemanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educacion de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Asi. alcanzaremos el desarrollo pleno. . Competitividad del pais Para afianzar la economia, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empre- sas. es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a Ia formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados intemacionales. Estado eficiente. transparente y descentralizado Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. EI Acuerdo se compromete a modemizar Ia administración públi- ca, desarrollar instrumentos que eliminen Ia corrup- cion o el uso indebido del poder. Asimismo, descen- tralizar el poder y la economia para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción. Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.
  35. 35. Bandera SÍMBOLOS DE LA PATRIA cono Somos libres seamosb s-emvve ¿ y ames nvegue sus ¡vecs el Sot que vauemas a‘ unan solemne ¡g Quo la Fama av Evuvme um / ¡,j _, m. j Hímno Naclonal Escudo DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS El 10 de diciembre de 1948. la Anmmea General de las Naclonos Unidas aptobó y proclamó la Declaración Unlvarsal de Danchos Humanos. cuyos aniculoa figuran a continuado Annan Ïoáacnaeeafixmrmmzu‘ m” vguntrurgvcudvorwam¡ v moenermvm. u. .. n: wm u; un zm cum Arama; loa. wnnosouxu. cervaaasmrmovsvangmm 5a. : Ta .3." seu: mw. ‘w137 com. » p ‘a v .2 1,1/21!" m me rue" — mc yx; amm men; Ktrzfl: o ca (es (cr-a — Mera; w: se m: z m xv ¡a traia en g z. dm u «a Ant-ra a «Mamma a ams n var-vs: me Ma «man «¡m2.! una aaxvav z Activo) Ynrïv . nclrmomr. ’rahn‘_1 u maovauumpmmxawm Amzuoa u. ma arado I nda-ui u a sqwnfuwtvv u amm: v a m u. «¡una num vom; v him La mu; Ancuos Nazvsqdsmrvmunmnlwisonhtomcs rlxmmsonernllm Nbcdot 1m: 9113.1115": m-wzm n’ m: ms :4 ‘nu-JKXFIN: ar m mmm ydra Amado? ‘wa sa- quites muy .1 no, v my ¿x . . ‘m4 020cc a v” what: uva u m Voces mm- mmm a g. ) mmm wn m. dura-egin m. mvna su Dnmvaacrv ‘ v Nvcuol ma; 3157i tem emm a J” mm show m cs muak: ¡‘erratas ¿cz-namas u a roda mn ¡mana-nom msüermros mlerwunv v son: ne howto! luntr por. smmstntLv-vlnvodrvda mas’: ama-ac: Annan-HG ‘¡x2 amarme tene 4mm m zxvurxyns ce ¡tu una a set ¿dt vuestra» , am vxzaa pa A r-onv vvkñevje’? ! «¿La m Jv: a masas uaednyuL- xues cua a «¡.110 ae mm- mu" mara H4 an una pena una. » vv ' ‘odï-t-ssaunuaru mowcnmaaxmaaue saaawnau. nxtrawuvtwsnose r . Aïnvvv w: u wnwrn :1: m p wwwwnw mom-vw num m-ñws. ¡n94- :4 Cr? " nïrrn‘ 1 ww» 1.) ‘vox: u- wtmov: pívn mz gmvr- u la m. « v‘ Fama": dela m-mm 1.a Amusa v2 N41»: ma cua: x nacion gamma en s. u: run 4.4 un . u. 71mm e w mmm» cu“ m». ¿Luxe .1 su wm c a s. csnkxu m amm» mm cauce J 4 zfkcluv ua va ie, x. 1 L. ‘ 1:14:11 aman Mucutn v: v Yun-Im «ramon: una ¿vr-wm cer n. "soma n: z- mm se . r Ercaoc 2 m; ¡agora (amante: 1 una: mlcucrpau raw; Earn , ‘¡grs! n m m. hkubn u v Erxooepevucamn ¡mapemnhe-va auemutumrhh , ¡ January er (¡F41! Pa: IJRZIIJI-illl 15 t1¡i: ‘¡Í| IIf: ÉI-'ÉIII-' "" 2 Esla conoce n: 906m w vvnxmz: ca wa 1.a ¡xa uuu «sama ; .-. ¿,»m pa ¿su mmnwnmwesmamaaa, :5 , ymaaoeuuxuvesmm Musume vs v ‘w ywvwatrm-avvnw ama nru‘: 1:: 2 Anna: ma». .. mu. rm: x «.4 mamada: n x9 mm au-barm uuuoac Amame 16 vmwvuaymvmu n: «m, 59 m. ‘ znnvsxdn : n- . Am, 11mm. 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