Teorías clásicas de aprendizaje

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Teorías clásicas de aprendizaje

  1. 1. Refuerzo positivo - negativoB. F. Skinner(1914)CONDUCTISMOOPERANTEMétodo hipotético deductivoEn la teoría de la conductaClark Hull(1914)CONDICIONAMIENTOConducta como simpleProceso Físico -Químico DefinibleJohn Watson(1914)CONDUCTISMOCLASICOAprendizajes Ensayo y ErrorLeyes de aprendizajeEdgardThorndike(1913)CONEXIONISMOReflexiología Rusa. ReflejocondicionadoIván Pavlov(1914)CONDICIONAMIENTOCLASICOFenómeno de percepción globalHombre como sistemaMax Wertheimer(1912)GESTALTProceso mental humano esinconscienteSigmund Freud(1900)PSICOANÁLISISEnfoque ecológico de laconducta(Adaptación al ambiente)Williams James(1900)FUNCIONALISMOIntrospecciónInicia Psicología como cienciaWhilen Wund(1879)ESTRUCTURALISMOPRINCIPIOSAUTORESESCUELAS
  2. 2. 3ESTRUCTURALISMOWilhem Wundt(1832 – 1920)Psicología es CienciaSocial ExperimentalPrimer Laboratoriode Psicología(1879)MétodoIntrospección AnalíticaExperimental
  3. 3. 4Enfoque Ecológico dela ConductaOrígenesde losinstintosFunciónadaptativade laconductaWilliam Jamesnaturaleza delos instintos oheredadosFUNCIONALISMO(Williams James)JonhDeweyConductareflejaWILLIAMJAMES
  4. 4. 5Sigmund Freud(1856 – 1939)Inconsciente Estructura de la Personalidad EmocionesMotivaciónPSICOANÁLISISYoEllo Super Yo
  5. 5. KOFKA- WERTHEIMER YKHOLER1912Escuela psicológica teórica y experimental alemana llamadaPsicología de la Gestalt fundada por el alemánFritz Perls.Del alemán Gestalt: significa "forma" o "configuración", perono tiene una traducción exacta.El Enfoque Gestáltico (EG) es un enfoque holístico; esdecir, que percibe a los objetos, y en especial a los seresvivos, como totalidades. En Gestalt "el todo es más que la sumade las partes".Todo existe y adquiere un significado al interior de un contextoespecífico; nada existe por sí solo, aislado.El objetivo principal de la Terapia Gestáltica es lograr que laspersonas se desenmascaren frente a los demás, y paraconseguirlo tienen que arriesgarse a compartir sobre sí mismos;que experimenten lo presente, tanto en la fantasía como en larealidad, en base a actividades y experimentos vivenciales.
  6. 6. • Pavlov Y WatsonCLÁSICO• SkinnerOPERANTE
  7. 7. El Aprendizaje porCondicionamiento Clásico,se estableceentre distintos estímuloso entre estímulos yrespuestas. PAVLOVE R• JERARQUIZA EL CONCEPTO DEADAPTACIÓN AL AMBIENTE.• SOSTIENE ANALOGÍAENTRE EL APRENDIZAJEDEL HOMBRE Y ANIMALWATSON
  8. 8. 9EL APRENDIZAJESIEMPRE ESINICIADO YCONTROLADO POREL AMBIENTELAS CONDUCTAS COMPLEJASSON COMPUESTAS A PARTIRDE CONDUCTAS ELEMENTALESINDEPENDIENTES ENTRE SÍ.LAS LEYES DEL APRENDIZAJESON IGUALMENTEAPLICABLES A TODOS LOSAMBIENTES, ESPECIES EINDIVIDUOSEL ORGANISMO SE LIMITA ARESPONDER A LASCONTINGENCIASAMBIENTALES
  9. 9. Sostiene quetoda nueva conducta,o sea, aprendizaje,se logra pornuevas conexiones quese establecen a partir delas escasas conductasque cada organismotrae al nacer.• Los individuos adquierennuevas asociaciones a travésde un proceso de Ensayo yError.• Enunció las Leyes del Efecto,Disponibilidad y del Ejercicio.THORNDIKE
  10. 10. 11UNA CONCEPCIÓNASOCIACIONISTADELCONOCIMIENTO YDEL APRENDIZAJE
  11. 11. SKINNERCONDICIONAMIENTO OPERANTE: Implica el control de las consecuencias
  12. 12. CONDICIONAMIENTO OPERANTE:13Positivo NegativoCuando un estímulo placenterose presenta después de unaConducta particular.Ejemplo: dinero, halagos, regalos.La supresión o evitación deun estímulo de agradableReforzamiento implica el fortalecimiento de una conducta.Castigo: implica el decremento o supresión de la conducta.ocurreimplica
  13. 13. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Implica el control de lasconsecuenciasCastigoPresentación SupresiónEl estímulo quesigue a la conductala disminuye o suprimeEn la desapariciónde un estímulo

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