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estrategias de enseñanza

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constructivismo panama, psicopedagogia panama

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estrategias de enseñanza

  1. 1. Profa. Silmax B. Macre R. - 2010 Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizajes Significativos
  2. 2. Objetivos de la Sesión <ul><li>Analizar las diferentes estrategias de enseñanza promotoras de aprendizajes significativos y su aplicabilidad en el contexto educativo. </li></ul>
  3. 3. ¿Qué es la Enseñanza?
  4. 4. ¿Qué es la Enseñanza? <ul><li>Enseñanza tradicional </li></ul><ul><ul><li>En verdadero arte y el profesor/a es un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos . </li></ul></ul>
  5. 5. ¿Qué es la Enseñanza? <ul><li>Es un proceso mediante el cual se pretende apoyar o, si se prefiere el término, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Características generales de los aprendices </li></ul><ul><li>Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a bordar. </li></ul><ul><li>La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla. </li></ul><ul><li>Vigilancia constante del proceso de enseñanza </li></ul><ul><li>Determinación del contexto </li></ul>Aspectos A Considerar en la Elección de La Estrategia de Enseñanza
  7. 7. Estrategias de Enseñanza Objetivos Resúmenes Organizadores previos Ilustraciones Analogías Organizadores Gráficos Organizadores textuales Preguntas intercaladas Mapas y redes Conceptuales
  8. 8. Objetivos <ul><li>Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategia de enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas. </li></ul>
  9. 9. Resúmenes <ul><li>Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral y escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central . </li></ul>
  10. 10. Organizadores Previos <ul><li>Información de tipo introductorio y contextual. </li></ul><ul><li>Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. </li></ul>
  11. 11. Ilustraciones <ul><li>Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera). </li></ul>
  12. 12. Organizadores Gráficos <ul><li>Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, esquemas, etcétera). </li></ul>
  13. 13. Analogías <ul><li>Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). </li></ul>
  14. 14. Preguntas Intercaladas <ul><li>Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante. </li></ul>
  15. 15. Señalizaciones <ul><li>Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. </li></ul>
  16. 16. Mapas y Redes Conceptuales <ul><li>Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). </li></ul>
  17. 18. P . Parte de t. Tipo de, Ej de c . Característica de, tiene a. Análoga a e. Indica que..
  18. 19. Organizadores Textuales <ul><li>Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo. </li></ul>
  19. 20. Tipos de Estrategias Instruccionales Postinstruccionales Coinstruccionales Preinstruccionales
  20. 21. Las Estrategias Preinstruccionales <ul><li>Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a prender; esencialmente tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes. </li></ul><ul><li>Son usadas para ubicar al aprendiz en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas. </li></ul><ul><li>Objetivos y los Organizadores Previos. </li></ul>
  21. 22. Las Estrategias Coinstruccionales <ul><li>Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza – aprendizaje. </li></ul><ul><li>Permiten que el aprendiz: </li></ul><ul><ul><li>Mejore la atención </li></ul></ul><ul><ul><li>Detecte la información principal, </li></ul></ul><ul><ul><li>Logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje, y </li></ul></ul><ul><ul><li>Organice, estructure e interrelacione las ideas importantes. </li></ul></ul><ul><li>Ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogías. </li></ul>
  22. 23. Las Estrategias Posinstruccionales <ul><li>Se presentan al término </li></ul><ul><li>Permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. </li></ul><ul><li>Le permiten valorar su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Resúmenes finales, organizadores gráficos (cuadros sinópticos simples y de doble columna), redes y mapas conceptuales . </li></ul>
  23. 24. <ul><li>Estrategias y Efectos Esperados en el Aprendizaje </li></ul>
  24. 25. Objetivos <ul><li>Dan a conocer la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo. </li></ul><ul><li>El alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material. </li></ul><ul><li>Ayudan a contextualizar sus aprendizajes y a darle sentido. </li></ul>
  25. 26. Actividad que Genera y Activa Información Previa <ul><li>Activan sus conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Crean un marco de referencia común. </li></ul>
  26. 27. Ilustraciones <ul><li>Facilitan la codificación visual de la información. </li></ul>
  27. 28. Preguntas Intercaladas <ul><li>Permiten que practique y consolide lo que ha aprendido. </li></ul><ul><li>Mejora la decodificación de la información relevante. </li></ul><ul><li>El alumno se evalúa gradualmente. </li></ul>
  28. 29. Señalizaciones <ul><li>Le orientan y guían su atención y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Identifican la información principal. </li></ul><ul><li>Mejoran la codificación selectiva. </li></ul>
  29. 30. Resúmenes <ul><li>Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante del contenido por aprender. </li></ul>
  30. 31. Organizadores Previos <ul><li>Hacen más accesible y familiar el contenido. </li></ul><ul><li>Con ellos, se elabora una visión global y contextual. </li></ul>
  31. 32. Analogías <ul><li>Sirven para comprender información abstracta. </li></ul><ul><li>Se traslada lo aprendido a otros ámbitos. </li></ul>
  32. 33. Mapas y Redes Conceptuales <ul><li>Son útiles para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. </li></ul><ul><li>Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones. </li></ul>
  33. 34. Organizadores Textuales <ul><li>Facilitan el recuerdo y la comprensión de las partes más importantes del discurso. </li></ul>
  34. 35. BIBLIOGRAFÍA DÍAZ, Frida y BARRIGA, Arceo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo : una interpretación constructivista . Mc Graw Hill. México, 2002.
  35. 36. Gracias por su Atención y Colaboración

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