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<ul><li>PROFESORADO </li></ul><ul><li>DE  </li></ul><ul><li>INFORMÁTICA </li></ul>Metodología Especial  y  Observación PRO...
TRABAJO COLABORATIVO GRUPO: PEREZ, ROMINA LANDONI, CONSTANZA HERMIDAS, FLAVIO MARTINEZ, PABLO
<ul><li>El ser humano nació para vivir en sociedad  </li></ul><ul><li>Su sentido de vida es social </li></ul><ul><li>Tiene...
APRENDIZAJE   COLABORATIVO <ul><li>Sistemas cognitivos </li></ul><ul><li>pequeños grupos de estudiantes </li></ul><ul><li>...
“ aprender de la   colaboración”
Los sistemas cognitivos de los individuos no aprenden porque ellos sean individuales
sino porque ejecutan algunas actividades (leer, predecir, etc.)
algunos mecanismos de aprendizaje (inducción, predicción, compilación, etc)
<ul><li>los pares no aprenden porque sean dos, sino porque ellos </li></ul><ul><li>ejecutan algunas actividades que conlle...
El área de aprendizaje colaborativo <ul><li>precisamente se refiere a éstas actividades y mecanismos </li></ul><ul><li>Est...
El aprendizaje colaborativo no es un método <ul><li>Básicamente, el aprendizaje colaborativo toma la forma de instruccione...
De aquí, que la    “situación colaborativa” es una clase de contrato social
<ul><li>ya sea entre los pares  </li></ul><ul><li>o entre </li></ul><ul><li>pares y profesor </li></ul>
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“ aprendizaje colaborativo” <ul><li>describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interac...
Colaboración Efectiva <ul><li>La necesidad de compartir información </li></ul><ul><li>entender conceptos y obtener conclus...
Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los roles de los estudiantes y de los profesores
Roles de los estudiantes <ul><li>Responsables por el aprendizaje </li></ul><ul><li>Motivados por el aprendizaje </li></ul>...
Efectos del Aprendizaje Colaborativo <ul><li>cambios conceptuales </li></ul><ul><li>o una autoregulación </li></ul><ul><li...
Temores <ul><li>·  Pérdida de control en la clase. </li></ul><ul><li>·  Falta de preparación por parte de los profesores. ...
Nuevos Roles <ul><li>Profesores como Mediador cognitivo </li></ul><ul><li>Instructor y Diseñador Instruccional </li></ul>
Profesor como Diseñador Instruccional <ul><li>El profesor se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo </li...
<ul><li>El Diseñador Instruccional corresponden a crear ambientes interesantes de aprendizaje y actividades </li></ul><ul>...
Profesor como Mediador cognitivo <ul><li>Desarrollar el pensamiento de los estudiantes o habilidades de razonamiento </li>...
<ul><li>El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué </li></ul>...
“ cuestionamiento por pares” <ul><li>·  “Cuál es la idea principal de...?” </li></ul><ul><li>·  “Qué pasa si ...?” </li></...
JIGSAW <ul><li>cada persona tiene definida una responsabilidad, para un aspecto de la tarea en cuestión </li></ul><ul><li>...
“ cabezas numeradas juntas” <ul><li>Facilita el funcionamiento exitoso del grupo debido a que, todos los participantes del...
Profesor como Instructor <ul><li>·  Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas. </...
MODELO  DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
 
Conclusiones <ul><li>El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple </li></ul><ul><li>el conocimiento es construido...
<ul><li>El esfuerzo del profesor está enfocado en </li></ul><ul><li>ayudar al estudiante a desarrollar talentos  </li></ul...
La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina y positiva entre los estudiantes que está...
REFERENCIA: <ul><li>Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor </li></ul><ul><li>César Alberto Collazos O ...
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Trabajo colaborativo2

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Trabajo colaborativo2

  1. 1. <ul><li>PROFESORADO </li></ul><ul><li>DE </li></ul><ul><li>INFORMÁTICA </li></ul>Metodología Especial y Observación PROFESORA: Liliana Homilka 2010
  2. 2. TRABAJO COLABORATIVO GRUPO: PEREZ, ROMINA LANDONI, CONSTANZA HERMIDAS, FLAVIO MARTINEZ, PABLO
  3. 3. <ul><li>El ser humano nació para vivir en sociedad </li></ul><ul><li>Su sentido de vida es social </li></ul><ul><li>Tiene interacción con otros </li></ul>
  4. 4. APRENDIZAJE COLABORATIVO <ul><li>Sistemas cognitivos </li></ul><ul><li>pequeños grupos de estudiantes </li></ul><ul><li>trabajar juntos </li></ul><ul><li>maximizar su propio aprendizaje y el de los demás </li></ul><ul><li>trabajan colaborando </li></ul><ul><li>no se opone al trabajo individual </li></ul>
  5. 5. “ aprender de la colaboración”
  6. 6. Los sistemas cognitivos de los individuos no aprenden porque ellos sean individuales
  7. 7. sino porque ejecutan algunas actividades (leer, predecir, etc.)
  8. 8. algunos mecanismos de aprendizaje (inducción, predicción, compilación, etc)
  9. 9. <ul><li>los pares no aprenden porque sean dos, sino porque ellos </li></ul><ul><li>ejecutan algunas actividades que conllevan mecanismos de aprendizaje </li></ul>
  10. 10. El área de aprendizaje colaborativo <ul><li>precisamente se refiere a éstas actividades y mecanismos </li></ul><ul><li>Estos pueden ocurrir con mayor frecuencia en un aprendizaje colaborativo que en condiciones individuales </li></ul>
  11. 11. El aprendizaje colaborativo no es un método <ul><li>Básicamente, el aprendizaje colaborativo toma la forma de instrucciones a las personas </li></ul><ul><li>Ej:”Usted tiene que trabajar en grupo” </li></ul><ul><li>” Los equipos deben trabajar en la </li></ul><ul><li>misma mesa” </li></ul><ul><li>y otras restricciones institucionales </li></ul>
  12. 12. De aquí, que la “situación colaborativa” es una clase de contrato social
  13. 13. <ul><li>ya sea entre los pares </li></ul><ul><li>o entre </li></ul><ul><li>pares y profesor </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Dicho contrato especifica las </li></ul><ul><li>condiciones bajo las cuales algunos tipos de interacción pueden ocurrir, </li></ul><ul><li>sin garantía que siempre </li></ul><ul><li>ocurrirán </li></ul>
  15. 15. “ aprendizaje colaborativo” <ul><li>describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción, que conllevarán a mecanismos de aprendizaje, </li></ul><ul><li>pero no hay </li></ul><ul><li>una garantía total que éstas condiciones ocurran efectivamente. </li></ul>
  16. 16. Colaboración Efectiva <ul><li>La necesidad de compartir información </li></ul><ul><li>entender conceptos y obtener conclusiones </li></ul><ul><li>La necesidad de dividir el trabajo </li></ul><ul><li>en roles complementarios </li></ul><ul><li>la necesidad de compartir el conocimiento </li></ul>
  17. 17. Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los roles de los estudiantes y de los profesores
  18. 18. Roles de los estudiantes <ul><li>Responsables por el aprendizaje </li></ul><ul><li>Motivados por el aprendizaje </li></ul><ul><li>Colaborativos </li></ul><ul><li>Estratégicos </li></ul>
  19. 19. Efectos del Aprendizaje Colaborativo <ul><li>cambios conceptuales </li></ul><ul><li>o una autoregulación </li></ul><ul><li>categorías especiales de </li></ul><ul><li>interacción </li></ul><ul><li>Aprendizaje colaborativo son a menudo evaluados por medidas de desempeño de test individuales </li></ul><ul><li>una evaluación más válida sería medir el desempeño del grupo </li></ul>
  20. 20. Temores <ul><li>· Pérdida de control en la clase. </li></ul><ul><li>· Falta de preparación por parte de los profesores. </li></ul><ul><li>· Miedo a perder el cubrimiento del contenido. </li></ul><ul><li>· Falta de materiales preparados para usar en la clase. </li></ul><ul><li>· Ego de los profesores. </li></ul><ul><li>· Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>· Falta de familiaridad con algunas técnicas </li></ul>
  21. 21. Nuevos Roles <ul><li>Profesores como Mediador cognitivo </li></ul><ul><li>Instructor y Diseñador Instruccional </li></ul>
  22. 22. Profesor como Diseñador Instruccional <ul><li>El profesor se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo </li></ul><ul><li>Se debe planear los objetivos académicos </li></ul><ul><li>explicar los criterios de éxito </li></ul><ul><li>definir las tareas a realizar </li></ul><ul><li>explicar claramente los conceptos de cada temática </li></ul><ul><li>Mecanismos de evaluación </li></ul><ul><li>monitorear el aprendizaje de los alumnos </li></ul>
  23. 23. <ul><li>El Diseñador Instruccional corresponden a crear ambientes interesantes de aprendizaje y actividades </li></ul><ul><li>para encadenar la nueva información con el conocimiento previo </li></ul>
  24. 24. Profesor como Mediador cognitivo <ul><li>Desarrollar el pensamiento de los estudiantes o habilidades de razonamiento </li></ul><ul><li>ayudarlos a llegar a ser más independientes, aprendices auto-dirigidos </li></ul>
  25. 25. <ul><li>El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué </li></ul><ul><li>hacer o cómo pensar </li></ul>
  26. 26. “ cuestionamiento por pares” <ul><li>· “Cuál es la idea principal de...?” </li></ul><ul><li>· “Qué pasa si ...?” </li></ul><ul><li>· “Cómo afecta a ....?” </li></ul><ul><li>· “Porqué es importante ...?” </li></ul><ul><li>· “Cómo se relaciona ... con lo aprendido antes?” </li></ul><ul><li>· “Qué conclusiones se pueden deducir de ... </li></ul>ESTRATEGIAS
  27. 27. JIGSAW <ul><li>cada persona tiene definida una responsabilidad, para un aspecto de la tarea en cuestión </li></ul><ul><li>Cada estudiante tiene diferente información, que se necesita para completar la tarea </li></ul>ESTRATEGIAS
  28. 28. “ cabezas numeradas juntas” <ul><li>Facilita el funcionamiento exitoso del grupo debido a que, todos los participantes del grupo necesitan saber y estar listos para explicar las respuestas del grupo </li></ul><ul><li>los estudiantes ayudan a sus compañeros de clase </li></ul><ul><li>ellos se ayudan a sí mismos y a todo el grupo, porque la respuesta dada pertenece a todo el grupo </li></ul>ESTRATEGIAS
  29. 29. Profesor como Instructor <ul><li>· Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas. </li></ul><ul><li>· Monitorear e intervenir. </li></ul><ul><li>· Evaluar y procesar. </li></ul><ul><li>En este esquema, es más parecidos a los modelos de educación tradicionales </li></ul>
  30. 30. MODELO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
  31. 32. Conclusiones <ul><li>El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple </li></ul><ul><li>el conocimiento es construido, transformado y extendido por los estudiantes </li></ul><ul><li>participación activa del profesor cambiando su rol </li></ul><ul><li>los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento </li></ul>
  32. 33. <ul><li>El esfuerzo del profesor está enfocado en </li></ul><ul><li>ayudar al estudiante a desarrollar talentos </li></ul><ul><li>Y </li></ul><ul><li>competencia utilizando nuevos esquemas de enseñanza </li></ul>
  33. 34. La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina y positiva entre los estudiantes que están colaborando, los profesores y su entorno
  34. 35. REFERENCIA: <ul><li>Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor </li></ul><ul><li>César Alberto Collazos O d .,Luis Guerrero j , Adriana Vergara </li></ul>GRUPO: PEREZ, ROMINA LANDONI, CONSTANZA HERMIDAS, FLAVIO MARTINEZ, PABLO

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