Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa




               PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS


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Enseñar a aprender a pensar ...
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7.3 OBJETO DE ENSEÑANZA:

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Sociales: Identificación de ...
8. CUADRO DE CONTENIDOS- EJES TEMÁTICOS



GRADO      EJE CULTURAL                 EJE BÍBLICO                 EJE DOCTRIN...
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  1. 1. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASESOR LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES 2005
  2. 2. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 2 INTRODUCCIÓN El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes temáticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento religioso y trascendental. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: la relación con Dios y la experiencia religiosa. El enfoque teórico es el cristiano. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta área se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos en los lineamientos básicos del currículo en pos de formar a un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.
  3. 3. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 3 1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Para alcanzar estos fines el área se propone: Es fundamental mirar los aportes de la ERE para el logro de los fines de la educación, desde una concepción antropológica y desde el supuesto que se percibe sobre el pleno desarrollo de la personalidad. El hombre como personal es un ser trascendente, corpóreo y social; en relación con los demás, con su medio y lo absoluto. Desde ésta concepción podemos afirmar que el hombre como persona está en condiciones de desarrollar potencialidades desde lo comunicativo, lo moral, lo ético, lo espiritual y lo intelectual. Desde este orden de idea la ERE al logro de los fines de la educación: • La ERE contribuye al cultivo de la dimensión espiritual del ser humano en el contexto del desarrollo integral, teniendo en cuenta el pluralismo religioso. Los procesos que se promueven desde la ERE apuntan al desarrollo de competencias básicas del orden lógico, lingüístico – comunicativo, interpretativo – hermenéutico, ético y prospectivo o estético y del orden espiritual y concebido como un buscador y constructor de sentido que satisface el ansia de encontrar la verdad, la bondad y la belleza mediante la ciencia, el arte y la moral. Busca alcanzar el mas allá en el interior de las cosas, de los hechos y de las vivencias personales y colectivas. La religiosidad del ser humano es una originalidad de su sentido, de su capacidad de trascendencia, de su anhelo de acercarse a lo universal, a lo que intuye y puede estar detrás de todos los seres y que puede ser la razón última de los mismos. • La ERE contribuye a una sólida formación en valores por medio de la cual se satisface la necesidad de todo ser humano como condición de bienestar personal, espiritual y social. La capacidad para convivir satisfactoriamente en la sociedad depende mucho de esta educación en valores para que sea posible una vida ciudadana de calidad. 2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES Aporte del área al logro de los objetivos:
  4. 4. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 4 • El área contribuye al logro de los objetivos comunes a todos los niveles en el desarrollo de las competencias lógico hermenéutica en cuanto al discernimiento del sentido de reglas y normas, se busca que el estudiante aprenda a vivir los valores morales, éticos, religiosos, sociales y culturales dentro del respeto y la autonomía. • Contribuye a fomentar el diálogo interdisciplinario del evangelio y la cultura, a partir del conocimiento de la fe cristiana, incorporado el saber de la fe en el conjunto de los saberes culturales y la actitud cristiana en el interior de la actitud general. • Desde el campo de la doctrina social de la iglesia contribuye a formar entre los estudiantes una conciencia solidaria, justa y equitativa buscando respuestas a los grandes problemas del mundo moderno. 3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Aporte del área al logro de los objetivos: • El área contribuye al logro de los objetivos comunes a todos los niveles en el desarrollo de las competencias lógico hermenéutica en cuanto al discernimiento del sentido de reglas y normas, se busca que el estudiante aprenda a vivir los valores morales, éticos, religiosos, sociales y culturales dentro del respeto y la autonomía. • Contribuye a fomentar el diálogo interdisciplinario del evangelio y la cultura, a partir del conocimiento de la fe cristiana, incorporado el saber de la fe en el conjunto de los saberes culturales y la actitud cristiana en el interior de la actitud general. • Desde el campo de la doctrina social de la iglesia contribuye a formar entre los estudiantes una conciencia solidaria, justa y equitativa buscando respuestas a los grandes problemas del mundo moderno. • Desde lo exegético – hermenéutico el área Educación Religiosa conduce a la búsqueda de la verdad y por lo tanto la transformación del ser humano.
  5. 5. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 5 • Desde el plano cognitivo permite desarrollar competencias de pensamientos religiosos, espirituales, trascendentales, comunicativos, analíticos e interpretativos para que asuma la realidad local, nacional y mundial. 4. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO 4.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA Aporte del área al logro de los objetivos: Fortalecer el espíritu cristiano mediante la concientización, la iluminación doctrina y el compromiso de la fe en la vida personal. Reforzar el conocimiento y práctica de las normas de la vida cristiana descubriendo la presencia de Dios en cada ser humano Desarrollar habilidades comunicativas que permitan dar testimonio del compromiso del cristiano. Asimilar los conceptos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia, descubriendo en ella las enseñanzas básicas para la convivencia social. Desarrollar la capacidad para apreciar el compromiso que como miembros de una Iglesia tenemos para dar testimonio de la fe que se profesa. Asimilar los conceptos básicos de la ERE de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad del educando. Descubrir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones como camino de realización personal y de servicio a la comunidad. Descubrir la presencia de Dios en los acontecimientos vividos por el pueblo como caminos de liberación. Comprender la misión de Jesús que da cumplimiento de la promesa divina de
  6. 6. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 6 salvación. Descubrir la vocación de servicio de la Iglesia local. 4.2 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA Aporte del área al logro de los objetivos Confrontar la experiencia personal con la experiencia de fe tomada a partir de sus manifestaciones históricas culturales. Asimilar los conceptos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia, descubriendo en ella las enseñanzas básicas para la convivencia social. Identificar las manifestaciones de religiosidad popular de la Iglesia para descubrir en ella a Cristo viviente. Descubrir el fenómeno religioso inmerso en la cultura para ayudar a resolver los interrogantes sobre la trascendencia. Reconocer las manifestaciones del hecho religioso como presencia de Dios en la cultura. Redescubrir el sentido de la oración personal y comunitaria como medio de acercamiento a Dios. 5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Aporte del área al logro de los objetivos Comprender la interpretación, significado e importancia de la ERE para los creyentes, educando en la tolerancia y el respeto a la libertad de las manifestaciones religiosas.
  7. 7. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 7 Enseñar a aprender a pensar y reflexionar sobre la experiencia religiosa como valor de la cultura. Brindar una ERE que permita iniciar a los estudiantes en el estudio e investigación sobre una experiencia religiosa definida. Propiciar espacios para el ejercicio de los derechos religiosos en lo pertinente a las actividades de asistencia religiosa. Propiciar un diálogo ecuménico que permita el respeto y la sana convivencia. Descubrir en las manifestaciones de la religiosidad popular los valores espirituales para enriquecerlos con los elementos de la genuina doctrina católica. Propiciar un compromiso sincero de conversión y una experiencia concreta de solidaridad. Acrecentar el sentido de pertenencia a la Iglesia ofreciendo una respuesta válida a los actuales desafíos de la secularización. Valorar el aporte de la fe cristiana a la personalización y el desarrollo. Reconocer la propia cultura como expresión de todo lo humano en relación amorosa con la naturaleza y en su dimensión comunitaria. Identificar el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan el municipio para mejorar la relación con los otros y con el OTRO. Propiciar un diálogo ecuménico que permita el respeto y la sana convivencia. Reconocer a todo ser humano como máxima creatura de Dios asumiendo la responsabilidad que éste hecho conlleva. Reconocer el aporte de la Iglesia, específicamente de las órdenes religiosas en el desarrollo de la agricultura, las técnicas artesanales y la modernización de la industria como forma de orientar el progreso social, económico y cultural de los pueblos.
  8. 8. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 8 Reconocer el valor religioso como aporte esencial y fundamental de la cultura. 6. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Construir las competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la formación espiritual y resolver problemas de la experiencia religiosa, en el marco de una educación para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, político, económico y tecnológico de la ciudad. 7. REFERENTES TEÓRICOS 7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO El desarrollo humano y la formación integral de las personas son procesos y acciones en la cual inciden y confluyen los diversos actores y ambientes sociales que tienen una tarea formativa. Allí se trata de aprender a conocer para aprender a ser y a interactuar con los otros y con su entorno. Es el propósito que tenemos de hacer que la Religión se ajuste a los métodos escolares. Consideramos que se puede llevar la experiencia religiosa a la institución educativa, convertida en lenguajes religiosos que permitan su estudio. Consideramos que la educación religiosa escolar trata de crear una distancia que favorezca el análisis y la interpretación de esa realidad. El objeto de conocimiento de la religión es la relación con Dios, como hecho o experiencia que se da en una cultura y que se manifiesta a través de una creencia propia. 7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir su experiencia religiosa se tendrán en cuenta las siguientes competencias:  Pensamiento Religioso: El pensamiento religioso es una construcción mental que elabora el ser humano gracias a la interacción con la realidad religiosa. Para que la construcción del pensamiento religioso se de en condiciones óptimas es necesario la educación de la capacidad del sujeto y su relación con el entono religioso en forma significativa.
  9. 9. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 9 La estructura del pensamiento religioso tiene dos elementos constitutivos: Un dato de la experiencia: Que puede ser un hecho, un acontecimiento real, un dato comprobable o una situación vivida. Una interpretación subjetiva de ese dato: Es una confesión de la intervención divina en la historia humana y a la cual da un sentido unitario y global. Los procesos que involucra el pensamiento religiosos son: observación,. Descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación de hipótesis, resolución de problemas religiosos, análisis, interpretación, razonamiento deductivo, razonamiento inductivo, argumentación y contrastación de teorías.  Trascendental: Todo ser humano de acuerdo con elementos y situaciones de su cultura intuye la existencia de un ser superior, esta búsqueda de lo divino pasa por estadios de acuerdo a las etapas del desarrollo psicológico de los individuos así: Autonomía limitada: En ésta etapa el individuo basa su relación con Dios en el cumplimiento de su voluntad, si no lo hace, destruirá su relación con El. Heteronomía absoluta: El hombre, puede con su comportamiento influir en las determinaciones divinas, o puede dejar de hacerlo. Ello depende de sus necesidades o de su libre albedrío. Autonomía absoluta: En ésta etapa la trascendencia se concibe como algo exterior al individuo, aunque al mismo tiempo comparece como representante del orden básico de la vida y del mundo. El individuo sostiene que el hombre es plenamente responsable de su propia vida y de todo aquello que sucede en e l mundo vividas y realizadas a través del plan divino. Intersubjetividad e iluminación: En este estadio el ser superior será considerado como la condición de la posibilidad de libertad, responsabilidad y esperanza. Autonomía y compromiso comunitario: En este estadio trascendencia e inmanencia se implican mutuamente y posibilitan la solidaridad universal con toda la humanidad, viviéndose la otredad y la alteridad.
  10. 10. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 10 7.3 OBJETO DE ENSEÑANZA: Partiendo de las vivencias y experiencias religiosas del educando se brindará asistencia religiosa dando un soporte para la configuración de un horizonte de trascendencia y significado de los valores de la cultura. La ERE está estructurada en los siguientes núcleos temáticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia, para la adquisición de éstos conocimientos se tendrá en cuenta la experiencia significativa propia del desarrollo cognitivo del estudiante según la edad. Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir un pensamiento religioso se le brindarán conocimientos de carácter antropológico, ético, psicológico, pedagógicos, histórico culturales, sociales y legales, enmarcados en unos lenguajes bíblico, doctrinal, moral y celebrativo. 7.4 ENFOQUE TEÓRICO El enfoque teórico de la ERE está referido desde una visión cristiana, según el hecho religioso de la cultura, teniendo en cuenta los fundamentos educativos de la ERE, las diferentes disciplinas que contribuyen al estudio escolar de la religión como son: Ciencias Teológicas, ciencias humanas, ciencias sociales y ciencias de la educación. La ERE como todas las demás áreas del pensum académico brinda espacios en los cuales los educandos puedan experimentar la realidad que se está manejando en cada contenido, espacio que se da a través de las actividades complementarias. La ERE es un área fundamental y de conocimiento que contribuye al desarrollo de las dimensiones espiritual y trascendental del educando y como tal posee los lineamientos curriculares propios según las orientaciones y criterio emanados del Ministerio de Educación Nacional. 7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO La Educación Religiosa escolar es el área de conocimiento y formación que permite un proceso continuo y permanente de enseñanza aprendizaje, con el cual el educando pueda desarrollar la dimensión trascendental por medio del conocimiento y estudio del
  11. 11. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 11 hecho religioso propio de la cultura, crecer en la construcción del pensamiento religioso que lo capacita para hacer una opción religiosa libre y madura y encontrar así una respuesta a los grandes interrogantes de su existencia. La ERE se propone desde el conocimiento formar a los educando para que adquieran competencias que les permitan identificar la incidencia y el valor de una experiencia religiosa particular en la vida personal, social y desde esa vía se llegue a principios universales sobre lo religioso, procurando promover el desarrollo y la maduración de la persona en la confrontación concreta de su situación histórica y existencial, promoviendo el análisis de su entorno y de la experiencia de su medio, apoyado en las siguientes aspectos: Antropológico: Con una mirada cristiana sobre las realidades universales vividas por el hombre. Teológico: Sobre Dios Padre y su fiel intervención en la historia de la salvación. Cristológico: Con las esperanzas y actitudes de Cristo que le sirvan de base o modelo de vida. Eclesiológico: Sobre los pensamientos y enseñanzas de la Iglesia. Éticos: Interpretación adecuada del marco de valores y comportamientos éticos originados en el patrimonio religioso de nuestra cultura. Psicológicos: Integración de su personalidad y apreciación del aporte de lo religioso a su crecimiento, en lo referente al deseo de identidad personal, el anhelo de una real participación dentro de las actividades de su ambiente y la búsqueda de un sentido de pertenencia en una comunidad. Epistemológicos: Acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad desde la Experiencia Religiosa para distinguir y apreciar la correcta relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura. Histórico culturales: Interpretación y valoración adecuada del patrimonio cultural y religiosos de nuestra patria.
  12. 12. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 12 Sociales: Identificación de la función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social. Legales: Derecho a una educación integral, que no desconoce la dimensión religiosa de la persona y de la cultura y por o tanto la cualificación de la dimensión religiosa de su pueblo. 7.6 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS La escuela no debe asumir la tarea de formación de creyentes, sino la formación de ciudadanos y personas que reconocen los elementos esenciales de la experiencia religiosa y los valores que ésta contiene y que saben apropiárselos para la solución de los problemas de la vida. La ERE ayuda a los estudiantes creyentes a Comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a las religiones y característicos de todo ser humano, con las concepciones de la vida más presentes en la cultura y con los problemas morales fundamentales en los que hoy la humanidad se ve envuelta. Por otra parte los educandos que se encuentren en una situación de búsqueda o con dudas religiosas podrán descubrir gracias a la ERE respuestas a sus interrogantes.
  13. 13. 8. CUADRO DE CONTENIDOS- EJES TEMÁTICOS GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO El bautismo, iniciación de la vida cristiana. El hombre llamado a la La vida y sus Creación de la vida. vida. El respeto a la vida. Declarativo: manifestaciones. Declarativo: Concepto sobre el Declarativo: Concepto Declarativo: La vida como regalo de bautismo, iniciación de la Declarativo: bíblico sobre creación de la Concepto sobre el llamado Dios. vida cristiana. Concepto sobre la vida. vida. a la vida del hombre. Procedimental: Procedimental: 1º Procedimental: Procedimental: Procedimental: Descubre la vida como Descubre los signos y Observación sobre las Interpretación del relato Descubrimiento del oportunidad de realización. símbolos del bautismo. manifestaciones de la bíblico sobre la Creación. llamado a la vida. vida. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Valoración de la vida como Valoración de los signos Actitudinal: Valoración de la creación Valoración del llamado a la derecho inviolable. y símbolos del bautismo. Valoración de la vida. de la vida vida del hombre
  14. 14. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 14 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO La amistad en la vida de Jesús. Implicaciones de la amistad en la vida del La reconciliación Declarativo: hombre. La amistad. La amistad como estrecha lazos de Concepto sobre la Alianza. amistad. amistad en la vida de Declarativo Declarativo: Jesús. Concepto sobre las Concepto sobre la Declarativo: Concepto Declarativo: implicaciones de la amistad. bíblico sobre la amistad. Concepto sobre el Procedimental: amistad en la vida del perdón. Descripción de la hombre. Procedimental: 2º amistad en la vida de Procedimental: Reflexión de la amistad Procedimental: Jesús de acuerdo al Procedimental: Descubrir la amistad de Dios con el hombre. Identificación de la texto bíblico. Explica las como valor de reconciliación como implicaciones de la convivencia. Actitudinal: medio de restablecer la Actitudinal: amistad en la vida del Espectativas sobre la amistad con Dios. Intereses sobre la hombre. Actitudinal: Valoración amistad de Dios con el amistad en la vida de de la amistad. hombre Actitudinal: Valoración Jesús Actitudinal: Valora la del perdón amistad como medio de relación con el otro.
  15. 15. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 15 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO El anuncio de la Los cristianos La Eucaristía Celebración de los La Pascua, fiesta del llegada del Reino de seguidores de un banquete de amor. acontecimientos de pueblo elegido. Dios. nuevo camino. la vida. Declarativo: Declarativo: Declarativo: Concepto Declarativo: Concepto sobre Declarativo: Concepto sobre la bíblico sobre el anuncio Concepto sobre Jesús Eucaristía banquete de Concepto sobre Pascua. de la llegada del Reino como camino, verdad y amor. celebración de los vida. acontecimientos de la Procedimental: Procedimental: Procedimental 3º vida. Identificación de los Identificación de los Procedimental: Identificación de la acontecimientos acontecimientos Comprende que para ir a Eucaristía como Procedimental: importantes de la importantes de la Dios padre hay que ir testimonio de Dios Descripción sobre las Pascua. Pascua. por el camino de Jesús. viviente. celebraciones. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Creencias sobre la Expectativas sobre el Intereses sobre Jesús Valoración de la Valoración de las Pascua del pueblo anuncio del Reino de como camino, verdad y Eucaristía en la vida celebraciones elegido Dios. vida del cristiano.
  16. 16. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 16 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO El pecado ente divisor Cada persona vive su Creación del hombre La Vocación y la de la armonía personal vocación cuando se como Señor y parte del finalidad de la vida. La fe don de Dios para y social. da cuenta de ella. universo. toda persona. Declarativo: Declarativo: Declarativo: Declarativo: Concepto sobre Concepto sobre el La vocación como Concepto sobre creación vocación y finalidad de Declarativo: pecado como divisor de elección para dar del hombre como señor la vida. Concepto sobre la fe la armonía personal y sentido a la vida. del universo. como don de Dios. social. Procedimental: Procedimental: Procedimental 4º Indagación sobre el Procedimental: Procedimental: Comprende y analiza Interpretación sobre el sentido de la Comprensión de la fe Análisis de la incidencia las características de la mensaje bíblico sobre la existencia. como don de Dios. del pecado personal en vocación cristiana. creación del hombre. la vida de la iglesia Actitudinal: Actitudinal: como comunidad de Actitudinal: Actitudinal: Creencias, Creencias, Creencias, expectativas, hermanos. Creencias, expectativas, emociones expectativas, emociones e intereses expectativas, e intereses sobre el emociones e intereses sobre la fe como don de Actitudinal: emociones e intereses mensaje bíblico de la sobre el sentido de la Dios Creencias, expectativas, sobre la vocación creación del hombre vida emociones e intereses como señor del universo sobre el pecado
  17. 17. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 17 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO Hombres que a través Fiestas, ritos y de la historia de El testimonio en la tradiciones del salvación han dado cultura de hoy. El hombre desde su pueblo de Israel para testimonio de su fe en La fe condición para libertad escoge el bien alabar a Dios. Dios. ser testigo. o el mal. Declarativo: Declarativo: Concepto sobre Declarativo: Concepto sobre hombres que a través de Concepto sobre el Declarativo: Declarativo: fiestas, ritos y la historia han dado testimonio en la cultura La fe como valor de los Concepto sobre la tradiciones del pueblo testimonio de su fe en de hoy. testigos de Dios. libertad de escoger el de Israel para alabar a Dios. bien o el mal. Dios. 5º Procedimental: Procedimental: Procedimental: Identifica en su cultura Descubre el valor de la Procedimental: Procedimental: Reconoce la biografías el testimonio de fe como condición para Descubre dentro de si la Compara las fiesta y narradas en la Biblia de personas que han ser testigo. tendencia al bien y al tradiciones de Israel personas que a lo largo vivido la fe. mal. para alabar a Dios con de la historia han dado Actitudinal: las de su pueblo. testimonio de su fe Dios. Actitudinal: Creencias, expectativas, Actitudinal: Creencias, emociones e intereses Creencias, expectativas, Actitudinal: Actitudinal: expectativas, sobre la fe como valor emociones e intereses Creencias, Creencias, expectativas, emociones e intereses del cristiano sobre la libertad de expectativas, emociones e intereses sobre el testimonio en escoger el bien o el mal emociones e intereses sobre el testimonio de fe la cultura de hoy sobre las tradiciones que han surgido a través litúrgicas de Israel de la historia
  18. 18. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 18 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO Compromiso del hombre ante la construcción de Hombre y mujer, imagen El hombre reconoce la Hombres y mujeres su propia historia de y semejanza de Dios. existencia de un Ser necesitados de la salvación. superior y se reconoce misericordia de Dios Declarativo: Formas litúrgicas como persona para dar sentido a la Concepto sobre el para acercarnos a humana. creación humana. compromiso del hombre Dios y encontrar el en la construcción de su Declarativo: camino de la iglesia. Declarativo: Declarativo: propia historia de Concepto sobre hombre y Concepto sobre la Concepto sobre hombres salvación. mujer imagen y Declarativo: existencia de un ser y mujeres necesitados de semejanza de Dios. Concepto sobre superior y la misericordia de Dios. Procedimental: formas litúrgicas para reconocimiento de la Formula problemas acercarnos a Dios. persona humana. morales sobre el 6°. Procedimental: Procedimental: compromiso del hombre Descubre en algunos Procedimental Procedimental: Reconoce la necesidad en la construcción de su textos bíblicos el concepto Reconoce las formas Reconoce la existencia que tiene el hombre de la propia historia de de hombres y mujeres litúrgicas para de un ser superior que le misericordia de Dios. salvación. imágenes y semejanza de acercarse a Dios. ayuda a su realización Dios. personal. Actitudinal: Creencias y Creencias, expectativas, Actitudinal: necesidades hacia las Actitudinal: Actitudinal: intereses, necesidades Creencias, expectativas, formas litúrgicas de Creencias, expectativas, Creencias, expectativas, sobre el compromiso del intereses, necesidades acercamiento a Dios intereses, necesidades intereses, necesidades hombre de construir. sobre hombre y mujer ante la existencia de un sobre la misericordia de imagen y semejanza de ser superior Dios Dios. su propia historia de salvación
  19. 19. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 19 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO La familia participa en la misión La familia célula evangelizadora de la fundamental de la La familia participa en La familia y la Iglesia, Iglesia. sociedad. el desarrollo de la La familia imagen nacen y se construyen sociedad. trinitaria de Dios en Cristo. Declarativo: Declarativo: Concepto sobre la Concepto sobre la Declarativo: Declarativo: Declarativo: participación de la familia, célula La familia cristiana tiene Concepto sobre la familia Concepto sobre familia e familia en la misión fundamental de la una misión en el mundo imagen trinitaria de Dios Iglesia, nacen y se evangelizadora de la sociedad. de hoy. narrada en los construyen en Cristo. Iglesia. Evangelios. Procedimental: Procedimental: 7º Procedimental: Procedimental: Procedimental: Descubre la familia como Identifica la misión de Precisar los cambios Valora la familia como Descubrir la misión de la célula fundamental de la servicio de la familia culturales en el proceso promotora del desarrollo familia en el plan de Dios. Iglesia. dentro de la comunidad histórico de la familia. humano integral. eclesial. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Creencias, expectativas, Creencias, expectativas, Actitudinal: Creencias, Creencias, expectativas, intereses, necesidades intereses, necesidades Creencias, expectativas, intereses, intereses, necesidades sobre la familia, imagen sobre familia e Iglesia expectativas, intereses, necesidades sobre la sobre la participación de trinitaria de Dios nacen y se construyen en necesidades sobre la familia, célula la familia en el desarrollo Cristo participación de la fundamental de la de la sociedad familia en la misión sociedad evangelizadora de la Iglesia.
  20. 20. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 20 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO Naturaleza social del Dios forma al pueblo de La comunidad eclesial La celebración hombre para vivir en Israel y quiere que se Normas morales de la servidora de la unidad y litúrgica como centro comunidad. salve en comunidad. comunidad eclesial. desarrollo de los y cumbre de la vida pueblos. eclesial. Declarativo: Declarativo: Declarativo: Declarativo: Concepto sobre Concepto sobre la La comunidad eclelsial La comunidad de los Declarativo: La naturaleza social del formación del pueblo de servidora de la unidad del discípulos de Jesuscristo, celebración comunica a hombre. Israel y la acción desarrollo integral de los que es la Iglesia, se la comunidad eclesial la salvadora de Dios en la pueblos. construye en el amor y el unidad alrededor de historia narrada en la servicio. valores y objetivos Biblia. Procedimental: Procedimental: fundamentales. 8º Procedimental: Argumenta sobre las Categorización sobre la Procedimental: Analiza los normas morales de la comunidad eclesial Procedimental: Argumenta críticamente acontecimientos de la comunidad eclesial. servidora de la unidad y Descubre que los ritos acerca de la naturaleza formación del pueblo de desarrollo de los pueblos. litúrgicos dan vida y social del hombre. Israel y la acción Actitudinal: cohesionan la salvadora de Dios. Actitudinal: Creencias, expectativas, comunidad eclesial. Actitudinal: Actitudinal: Creencias, expectativas, emociones e intereses Actitudinal: Creencias, Creencias, expectativas, emociones e intereses frente a la comunidad Creencias, expectativas, emociones e intereses sobre las normas morales eclesial servidora de la expectativas, emociones e intereses sobre la formación del de la comunidad eclesial. unidad y desarrollo de los emociones e intereses sobre la naturaleza pueblo de Israel y la pueblos sobre las celebraciones. social del hombre acción salvadora de Dios
  21. 21. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 21 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO Los sacramentos La Palabra de Dios y el como acción El hecho moral en la compromiso del Fundamentos salvadora de los persona y en la hombre de hoy. Compromiso moral de Trinitarios de la moral cristianos. cultura. la Iglesia de hoy. cristiana. Declarativo: Declarativo: Declarativo: Concepto sobre la Declarativo: Declarativo: Concepto sobre los Concepto sobre el Palabra de Dios y el Concepto sobre Concepto sobre los sacramentos como hecho moral en la compromiso del cristiano compromiso moral en la fundamentos trinitarios de acción salvadora de los persona y en la cultura. de hoy. Iglesia de Hoy. la moral cristiana. cristianos. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: 9º Contrasta teorías Argumenta críticamente Argumenta sobre el Confronta los Reflexiona acerca de acerca del hecho moral sobre la Palabra de Dios compromiso moral de la fundamentos trinitarios de los sacramentos como en la persona y en la y el compromiso del Iglesia de hoy. la moral cristiana. acciones salvadoras de cultura. cristiano de hoy. los cristianos. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Creencias,, necesidades, Creencias,, necesidades, Actitudinal: Creencias, Creencias,, necesidades, intereses, expectativas intereses, expectativas Creencias,, necesidades, intereses, intereses, expectativas sobre el compromiso sobre los fundamentos necesidades, intereses, expectativas acerca del acerca de la Palabra de moral de la Iglesia de hoy trinitarios de la moral expectativas acerca de hecho moral en la Dios y el compromiso cristiana los sacramentos como persona y en la cultura cristiano de hoy acciones salvadoras de los cristianos.
  22. 22. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 22 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO El ser humano se El proyecto de vida, interroga sobre su Jesús de Nazareth y su El Reino de Dios, fundamento de la vida misión en la vida. propuesta de vida. desafío para las nuevas La oración, sustento en Cristo. generaciones. de la vida en Cristo. Declarativo: Declarativo: Declarativo: Concepto sobre los Concepto sobre Jesús de Declarativo: Declarativo Concepto sobre el interrogantes del ser Nazareth, propuesta de Concepto sobre el Reino Concepto sobre la proyecto de vida, humano a cerca del vida para los cristianos de Dios, desafío para las oración como sustento fundamento en la vida de sentido de su vida. de hoy. nuevas generaciones. en la vida cristiana. Cristo. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: 10º Argumenta las razones Contrastación sobre los Argumenta sobre el Argumenta que el Reflexiona sobre la que tiene el ser humano fundamentos de la Reino de Dios, desafío oración fundamento de proyecto de vida sobre el sentido de su propuesta de Jesús como para las nuevas la vida cristiana. fundamenta y le da vida. propuesta de vida. generaciones. sentido a su existencia. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Creencias, Actitudinal: Creencias,, Creencias, necesidades, Creencias, necesidades, necesidades, intereses, Creencias, necesidades, necesidades, intereses, intereses, expectativas intereses, expectativas expectativas sobre la intereses, expectativas expectativas acerca de sobre el Reino de Dios, sobre el reino de Dios oración, sustento de la acerca del proyecto de los interrogantes del ser desafío para las nuevas desafío para las nuevas vida cristiana. vida fundamento en la Humano sobre el generaciones generaciones vida de Cristo sentido de la vida
  23. 23. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 23 GRADO EJE CULTURAL EJE BÍBLICO EJE DOCTRINAL EJE MORAL EJE LITÚRGICO Doctrina Social de la Valores y fundamentos Iglesia, camino hacia el de la Doctrina Social de La Iglesia, prolongación cambio. la Iglesia. de la vida de Cristo. Iglesia, comunidad de Nuestra realidad Declarativo: Declarativo: fe. social. Declarativo: Concepto sobre la Concepto sobre los Concepto sobre la Doctrina Social de la valores y fundamentos de Declarativo: Declarativo: Iglesia, prolongación de Iglesia, camino hacia el la doctrina social de la Concepto sobre la Concepto sobre nuestra la vida de Cristo. cambio. Iglesia. Iglesia como comunidad realidad social. de fe. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Contrastación de textos Describe el significado 11° Argumenta sobre la sobre la Iglesia, Identifica los valores y del proceso que ha tenido Procedimental: fundamentos de la Descubre a la Iglesia realidad social. prolongación de la obra la Doctrina Social de la Doctrina Social de la como comunidad de fe. de Cristo. Iglesia, como camino Iglesia. Actitudinal: hacia el cambio. Actitudinal: Creencias, Actitudinal: Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, Creencias, necesidades, Actitudinal: Creencias, necesidades, necesidades, intereses, expectativas acerca de intereses, expectativas Creencias, necesidades, intereses, expectativas expectativas sobre nuestra realidad social sobre la Iglesia, intereses, expectativas sobre valores y Iglesia comunidad de fe prolongación de la obra sobre el proceso histórico fundamentos de la de Cristo de la Doctrina Social de Doctrina Social de la la Iglesia como camino Iglesia hacia el cambio
  24. 24. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 24 9. CUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS, LOGROS E INDICADORES DE LOGRO POR GRADO GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Descubre las múltiples manifestaciones de la vida. ♦ Valora las manifestaciones de la vida. ♦ Reconoce las exigencias que conlleva la vida. ♦ Identifica las manifestaciones de amor y respeto como exigencias de la vida. ♦ Descubre la acción creadora de Dios en su vida. ♦ Valora su vida como creación de Dios. ♦ Respeta a sus compañeros como criaturas de Dios.  Describir que la vida tiene múltiples manifestaciones que  Descubrimiento de las múltiples ♦ Interpreta el concepto bíblico de la creación exige a toda persona actitudes de amor, cuidado y 1º manifestaciones de la vida. ♦ Descubre el llamado a la vida. respeto ♦ Valora el llamado a la vida. ♦ Reconoce el valor de su existencia. ♦ Analiza el sentido de su vida. ♦ Analiza los mandamientos de la Ley de Dios. ♦ Descubre los mandamientos de la Ley de Dios como normas de convivencia. ♦ Descubre las implicaciones del no cumplimiento de los mandamientos. ♦ Reconoce los signos y símbolos del sacramento del bautismo. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  25. 25. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 25 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Descubrir en hechos concretos la amistad. ♦ Valora la amistad como fundamento para la sana convivencia. ♦ Manifiesta actitudes de amistad. ♦ Explica el valor de la amistad. ♦ Identifica la amistad como valor indispensable para la convivencia. ♦ Narra pasajes bíblicos donde Dios se muestra amigo del hombre.  Descubrimiento de la amistad como valor  Descubrir la amistad como valor indispensable indispensable para la sana convivencia ♦ Comenta textos bíblicos sobre la amistad. para la sana convivencia reconociendo la amistad 2º reflexionando sobre la amistad de Dios que Dios ofrece siempre al hombre con el hombre ♦ Comprende que la Biblia narra la relación de Dios con el hombre. ♦ Reconoce a Dios como un Padre misericordioso. ♦ Identifica como se manifiesta la amistad de Dios con el hombre. ♦ Descubre que Dios quiere ser amigo del hombre. ♦ Valora su amistad con Dios. ♦ Identifica las actitudes que nos alejan de la amistad con Dios. ♦ Reconoce sus errores y se disculpa por ellos. ♦ Identifica las características del verdadero amigo. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  26. 26. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 26 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Descubre las celebraciones más importantes de su vida. ♦ Identifica las características de una celebración. ♦ Identifica la buena nueva del reino de Dios. ♦ Manifiesta interés por conocer la Buena Nueva de Jesús. ♦ Valora el anuncio de la llegada de Jesús.  Identificar la pascua como el acontecimiento  Identificación de la Pascua como el ♦ Comprende que Jesús ofrece su vida para darnos la vida. más importante en el plan salvífico de Cristo hecho más importante en la historia 3º para darnos a comprender la grandeza de su de salvación ♦ Identifica el anuncio de Jesús en sus hechos y palabras. amor ♦ Reconoce la resurrección de Jesús como un acontecimiento salvífico. ♦ Analiza por qué Jesús es el camino para ir al Padre. ♦ Descubre cómo realiza Jesús su misión de ser verdad y vida. ♦ Identifica cómo los cristianos celebran la pascua. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  27. 27. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 27 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Indaga sobre el sentido de su existencia. ♦ Valora el sentido de su vida. ♦ Descubre la finalidad de su vida. ♦ Descubre que la vida de cada persona tiene una finalidad. ♦ Descubre que sus capacidades son para beneficio personal y comunitario.  Descubrir que la vida tiene una finalidad para  Descubrimiento de la finalidad de la que su valoración le permita una auténtica vida, desarrollando su dimensión ♦ Desarrolla su capacidad de relación con los otros. 4º realización personal inmanente y trascendente ♦ Valora sus capacidades personales. ♦ Manifiesta su deseo de colaborar para mejorar su entorno escolar. ♦ Reconoce en el Credo el conjunto de verdades reveladas. ♦ Descubre la importancia del otro en su realización personal. ♦ Identifica las características del pecado. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  28. 28. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 28 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Descubre la fe como condición del verdadero testimonio. ♦ Analiza las implicaciones de la fe en la vida del cristiano. ♦ Descubre valores asociados a la fe. ♦ Reconoce las características de la libertad humana.  Identificar las personas que desde su propia  Identificación de las personas que a cultura dan testimonio de su fe en Cristo, través de la historia dan testimonio ♦ Interpreta las manifestaciones de la presencia de Dios en 5º comparándolo con el de los profetas. de fe desde su propia cultura su vida personal. ♦ Asume una posición crítica frente a la libertad. ♦ Compara las tradiciones litúrgicas de Israel y las de su Iglesia local. • Analiza las fiestas de Israel y su adopción por la Iglesia católica. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  29. 29. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 29 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Descubre la necesidad de salvación que Dios ofrece al hombre. ♦ Reconoce a Dios como creador, a Jesús como salvador y al Espíritu Santo como santificador. ♦ Analiza las implicaciones del desconocimiento del plan salvífico de DIOS, por parte del hombre. ♦ Descubre que hombres y mujeres son creados a imagen y semejanza de Dios.  Reconocer que existe un ser superior que le ♦ Analiza textos bíblicos sobre imagen y semejanza del hombre con  Reconocimiento de la existencia de un ayuda a alcanzar su plena realización personal y Dios. 6º. ser superior social. ♦ Describe la necesidad de salvación que Dios ofrece al hombre y a la mujer. ♦ Analiza el compromiso del hombre y la mujer en la construcción de su propia historia de salvación. ♦ Indaga sobre el compromiso del hombre en la construcción de su propia historia. ♦ Describe las implicaciones del compromiso del hombre en su historia de salvación. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  30. 30. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 30 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Define la familia como núcleo vital de la sociedad. ♦ Describe el proceso histórico de la familia. ♦ Reconoce que la formación para la convivencia social se inicia en la familia. ♦ Describe la relación trinitaria que se da en la familia.  Precisar los cambios culturales en el proceso histórico de la familia, reconociéndola como  Precisión de los cambios culturales ♦ Identifica la misión de servicio a la vida que tiene la familia. célula fundamental de la sociedad y en el proceso histórico de la familia y 7º descubra en ella su formación para la reconocimiento de su misión convivencia social formadora para la convivencia social. ♦ Valora la familia como promotora del desarrollo integral de la sociedad. ♦ Descubre la misión de la familia dentro de la Iglesia local. ♦ Descubre que tanto la familia como la Iglesia tienen su fundamento en Cristo. ♦ Acoge los valores familiares que le propone la familia de Nazareth. META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  31. 31. Plan de estudios por competencias. Área de Educación Religiosa 31 GRADO OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES ♦ Fomenta las buenas relaciones interpersonales. ♦ Analiza la naturaleza social del hombre. ♦ Valora la naturaleza social del hombre. ♦ Descubre las características de la naturaleza social del hombre y de su cultura. ♦ Desarrolla su dimensión trascendente. ♦ Argumenta sobre los acontecimientos que han marcado la historia de la Iglesia.  Descubrir la acción salvadora de Dios en la historia de la ♦ Describe el fundamento bíblico de la Iglesia.  Desarrollo de la capacidad de búsqueda de la Iglesia para desarrollar la capacidad de búsqueda de la 8º trascendencia trascendencia ♦ Lee y analiza textos bíblicos sobre la dimensión inmanente del hombre. ♦ Formula problemas morales sobre las normas de la comunidad eclesial. ♦ Reflexiona sobre la acción salvadora de Dios a través de la Iglesia. ♦ Describe las semejanzas y diferencias sobre la primera comunidad eclesial y la Iglesia local hoy. ♦ Reflexiona sobre la Iglesia servidora del desarrollo de los pueblos. ♦ Describe las características de la Iglesia primitiva. ♦ Analiza las características de la Iglesia local. ♦ Descubre la Iglesia como sacramento de Jesucristo META: EL 100% DE LOS ESTUDIANTES ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

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