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Portafolio power point

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Es un recopilación de las clases de Mundial 3
para la retro alimentación del proceso de aprendizaje.

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  1. 1. Escuela de Educación Bachillerato en Ciencias de la Educación con énfasis en la enseñanza de Estudios Sociales Curso: Historia Mundial 3 Portafolio Profesora: Yohanna Araya Siles Elaborado por: Yessenia Rivera Romero I Cuatrimestre Fecha: 11-04-2017
  2. 2. Tabla de contenido • Introducción…………………………………………………4 • Objetivos…………………………………………………….5 • Semana 1……………………………………………………6 Ruptura con el pasado………………………………….....7 • Semana 2…………………………………………………….8 • Los rasgos generales de la evolución……………………..9 • Causas de la revolución francesa…………………………10 • Situación de Europa…………………………………….......11 • Descartes Filosofo Alemán………………………………...12 • Estado Portugal……………………………………………..13 • Estado Nación España………………………………….....14 • Repercusiones en España por el Renacimiento…............15 • Siglo de las luces e ilustración …………………………….16 • Monarquías absolutas XVIII………………………...............17 • Semana 3……………………………………………………..18 La época de las revoluciones(1776-1830)………………........19 Semana 4…………………………………………………………..25 Las clases sociales………………………………………………..27 Semana 5………………………………………………………….28
  3. 3. • Neocolonialismo e Imperialismo……………………………………………29 • Semana 6……………………………………………………………………..30 • Semana 7……………………………………………………………………..32 • Semana 8……………………………………………………………………..33 • Causas de la Primera Guerra Mundial……………………………………..34 • Semana 9……………………………………………………………………..35 • Periodo entre Guerras………………………………………………………..36 • Semana 10……………………………………………………………………..37 • Semana 11……………………………………………………………………..39 • Segunda Guerra Mundial………………………………………....................40 • Semana 12……………………………………………………………………..42 • Anexos ………………………………………………………………………….44 • Aprendizajes mas significativos……………………………………………….45 • Conclusión ………………………………………………………………………46 • Reflexión personal……………………………………………………………..47 • Bibliografía……………………………………………………………………….48
  4. 4. Introducción Este portafolio, es una llave a la reflexión y oportunidades para que el estudiante pueda aprender; a través de su propio proceso de aprendizaje. Por medio del análisis, en sus propias acciones y experiencias; el alumno puede comprender los factores que explican que los resultados obtenidos en la elaboración de una tarea sean favorables o desfavorables. El estudiante tiene una amplia participación en la confección del portafolio. Esto implica que es él mismo es el encargado de recopilar la información o contenido del portafolio. Este a su vez reflejara la actividad del aprendizaje y también promueve una base para la comunicación, de este modo los estudiantes comparten lo que piensan y sienten sobre su trabajo, su entorno de aprendizaje y sobre ellos mismos. Por otra parte no existen limitaciones en cuanto a la variedad de elementos que pueden incluirse en el portafolio, se trata de una inclusión amplia de elementos que atestigüen que hubo aprendizaje, Cada documento recopilado en el portafolio, señala un cambio y desarrollo a lo largo del tiempo sobre la comprensión del alumno y sobre la posibilidad de utilizar los conocimientos que adquirió y también sobre sus habilidades y sus logros.
  5. 5. • Objetivos del Curso. • Investigar las diferentes etapas de la historia y evolución de la misma. • Analizar los hechos que han marcado la historia , junto con sus consecuencias y repercusiones en la humanidad. • Objetivos del Portafolio. • Promover la creatividad del estudiante, en el proceso de aprendizaje. • Facilitar la retroalimentación para que el estudiante • se trace nuevas metas. • Aprender nuevos conceptos mediante el uso de destrezas y habilidades. • Recopilar información mediante la reflexión propia del estudiante.
  6. 6. • Actividades: • Exploración de la plataforma. • Presentación del programa del curso. • Aclaración de dudas sobre el programa. Semana 1 Fecha: 21-01-2017
  7. 7. Tema #1 • Ruptura con el pasado. Rasgos generales de la evolución mundial a finales del siglo XVII. En Europa Muerte de Luis XIV Independencia Americana(1715-1776) Cambios en la población Europea Situación de la Burguesía Ruptura hacia Estados Unidos Ilustración El arte de fin de siglo
  8. 8. Semana 2 Fecha:28 -01-2017 • Actividades: • Lectura, Historia Universal II. Pp 32-83 • Los estudiantes reflexionan, mediante aportes sobre la evolución mundial entre 1660 y 1776. • La profesora retroalimenta con apoyo tecnológico. • Mediante preguntas generadoras, se realiza el análisis de la temática.
  9. 9. Tema# 1 • Los rasgos generales de la Evolución Mundial entre 1660 y 1776. • La Ilustración: Francia siglo XVIII, Ideología de las luces que iluminan al mudo. Todos los hombres son iguales, leyes que gobiernan al mundo natural(1675): o Creencias en el poder de la razón humana o Existencia de las leyes naturales o Rechazo al gobierno legitimado por el derecho divino o Posibilidad de que la sociedad mejore progresivamente.
  10. 10. • Causas: La causa mas fuerte la revolución francesa. • Características: El racionalismo, búsqueda de la felicidad, el optimismo y el laicismo • Repercusiones: nuevas ideas como, igualdad política, tolerancia y religión natural, democracia y sufragio universal y los avances científicos( surgimientos de centros de investigación, Matemática, la astronomía, avances en medicina, etc.
  11. 11. Situación de Europa • Europa en el renacimiento. • El Islam transformo el mundo del Oriente; China aporto sus inventos y los incas también aportaron calendarios muy exactos. • África floreció, Europa se fragmentaba y se conserva, Asia floreció por los mongoles que eran una maquina de guerra. • Europa entra en un proceso y se convierte en el centro de la historia.
  12. 12. • Esto es el renacimiento cambio de mentalidad, se pasa de una Europa deocentrica a una Europa antropocentrica. Nos instalamos en el centro del hombre, cambia la filosofía, cambia el eje del universo. • Empieza una revolución científica, y una guerra con la Iglesia Católica; esta a su vez pierde el poder por la entrada del mundo de la ciencia. • La filosofía empieza a cambiar.
  13. 13. Estado- Portugal • Enrique el navegante-Creo un financiamiento para que navegaran. • Era de los descubrimientos( el astrolabio) • Reinos góticos-diputan las tierras con los árabes y las convierten en reinos cristianos. • Cristianos judíos-conviven mucho tiempo, tienen que cambiar o practicar en secreto su fe. • Los árabes- son expulsados
  14. 14. Estado-Nación-España • Los ingleses se consolidan y se dan los Estados de Inglaterra. • repercusiones. • Ámbito económico • Cambio político • Nivel artístico
  15. 15. Repercusiones en España por el Renacimiento • sigloXVIII, España empieza a surgir. • El siglo de las luces-ruptura. • Ilustardos-herandos de la luz. • Ten el valor de servirte de tu propio entendimiento- Rousseau-Montesquieu
  16. 16. Siglo de las luces e Ilustracion (1724-1788) • Felipe V apoya las guerras. • 1750-FernandoVI- Museo Naval • Carlos III- Reformas, fundo el banco de San Carlos. • Personas de bajos recursos-surgen de la noche a la mañana. • 1767- los jesuitas son expulsados de América.
  17. 17. Monarquías absolutas XVIII • Despotismo Ilustrado-Monarquías tratando de sobrevivir a las ideas de la ilustración. • Gaspar- Ilustrado Mayor. • Las sociedades económicas tienen un gran éxito. • La agricultura se manifiesta. • Causas- estéticas e intelectuales • Características-Alemania, España, Francia y Italia
  18. 18. Semana 3 Fecha:04-02-2017 • Actividades: Los estudiantes participan mediante trabajo grupal. • Análisis de las principales revoluciones europeas y los procesos de emancipación americana.
  19. 19. Tema # 2 • La época de las revoluciones(1776-1830) 1. ¿Quienes fueron: Luis XVI, María Antonieta, Robert Pierre, Dalton, Napoleón Bonaparte? 2. ¿Cual es el concepto socioeconómico en el inicio de la Revolución en 1789? 3. ¿Cuáles eran las clases sociales en la época?. 3 Estados 4. ¿Cómo influyeron las ideas de la ilustración al inicio de la Revolución? 5. ¿ Cuál es al relación Francia y América? 6. Explique el papel de la mujer en el contexto de la Revolución. 7. ¿Qué era la Bastilla?
  20. 20. 8.¿Por qué fue tan importante su toma en el contexto de la Revolución? 9. Defina los siguientes conceptos en el contexto de la Revolución: jacobinos, girondinos, el terror, el gran terror y la guillotina. Respuestas: #1 Luis VXI, rey de Francia y Duque de Berry. Heredero de Luis, Delfín de Francia y nieto de Luis XV en 1770. Hombre de buenas intenciones pero de carácter débil, poco interesado en los asuntos políticos, se dejo influenciar por la reina y por una camarilla de cortesanos. María Antonieta, fue una figura emblemática de la historia francesa. Su llegada al palacio causa revuelo entre la sociedad francesa, pues su espíritu rebelde choca contra los cañones de la monarquía. En 1774, el Delfín y María Antonieta se convierten en reyes de Francia y Navarra. La reina no era muy popular entre los franceses.
  21. 21. • Robert Pierre, fue un abogado, escritor, orador y político francés apodado el “incorruptible”. Fue uno de los más prominentes lideres de la Revolución Francesa, diputado y presidente dos veces de la Convención Nacional, Jefe indiscutible de la facción mas radical de los jacobinos y miembro del comité de Salvación Publica. Entidad que gobernó Francia durante el periodo revolucionario conocido como el terror. • Dalton, fue un naturalista, químico, matemático y meteorólogo británico fue especialmente relevante su modelo atómico y su tabla de pesos relativos, de los elementos, que contribuyeron a sentara las bases de la química moderna. También es conocido por haber descrito el daltonismo. • Napoleón Bonaparte, fue un militar y gobernante francés, general republicano durante la Revolución y el Directorio artífice del golpe de Estado del 18 de brumario que lo convirtió en primer cónsul. • #2 La Francia prerrevolucionaria era una Nación en donde las elites adineradas engordaban mientras las masas pasaban hambre. La nobleza, el clero y la burguesía de la clase media-alta suponían alrededor del 10% de la población francesa, pero tenia aproximadamente la mitad de todos los ingresos nacionales en 1788.
  22. 22. • #3 tres clases sociales: • Alta • Clase media • Clase baja. • Tres Estados: • Capitalismo • Burguesía • Pueblo obrero • #4 La Revolución se inicio con medidas radicales, pero en si esperanzadoras. Se exigió una nueva constitución política para Francia, se rompieron las diferencia entre los burgueses y plebeyos, el pueblo llano, fue la nación y se definió como el soberano. Muchos bienes de la iglesia fueron puestos al servicio de ese pueblo llano. Se afirmó el derecho del hombre a la igualdad, educación, a la propiedad y a la cultura. • #5 Francia y América Latina, que siempre han sido vecinas desde el punto de vista filosófico, político y cultural, mantienen una relación privilegiada y de larga data basada en una estrecha alianza. Ambas comparten valores comunes, asi como la misma visión de un mundo multipolar. • Francia tiene importantes intereses en América Latina, en materia política, cultural y económica, pero estos se ven enfrentados a las amenazas y los desafíos que presenta el continente latinoamericano.
  23. 23. • #6 Las mujeres, en la época de la Revolución, ya contribuían con la economía de la familia, ya sea haciendo trabajos domésticos, tareas textiles o agrícolas y trabajaban en las minas. En esta época, el en proceso de industrialización y con los cambios en las condiciones básicas de la vida económica y social, el papel de la mujer cambio rotundamente. • #7 La Bastilla fue una de las prisiones mas conocidas, en la Edad Moderna en Europa. Situada en la ciudad de Paris, esta prisión se hizo especialmente famosa cuando hordas de personas atacaron su estructura y dieron comienzo a lo que se conocería luego como la Revolución Francesa cambiando el futuro de gran parte de la civilización occidental. • #8 El día de la toma de la Bastilla, seria recordado mundialmente como el puntapié de la Revolución Francesa, El 14 de julio de 1789( actualmente el día patrio de Francia), gran cantidad d revolucionarios de diversos orígenes sociales, tomaron las armas de la prisión y derrotaron a las autoridades de la misma en uno de los eventos contra lo que era para aquel entonces el mas claro representante del poder noble.
  24. 24. • #9 Jacobinos: Eran los miembros del grupo político de la Revolución Francesas llamado club de los jacobinos, cuya sede se encontraba en Paris, en el convento de los frailes dominicos de la calle Saint-Honoré. • Girondinos: Es el nombre dado a un grupo político moderado y federalista de la Asamblea Nacional y de la Convención Nacional francesa, que estaba compuesto por varios diputados procedentes de Gironda. • El terror: Es un periodo de cambios centrados en la violencia de la Revolución Francesa, que duro de septiembre de 1793 a la primavera de 1794 y que ha generado numerosos debates. Estaba caracterizado por la brutal represión por parte de los revolucionarios el recurso al terrorismo del Estado. • El gran Terror: Empezó el 5 de septiembre de 1793, cuando la convención voto en favor de las medidas de terror para reprimir las actividades contra revolucionarias. El terror habría de durar hasta la primavera del 1794, tan solo en el mes anterior a su final, hubo 1300 ejecuciones, pero la mayor parte de estas ultimas fueron precisamente de los jacobinos y sus seguidores. • La guillotina: Fue la maquina utilizada para aplicar la pena capital por decapitación en varios países Europeos como Francia, Reino Unido, Bélgica, Suecia, Italia, la Antigua Republica Federal de Alemania y en la Antigua Republica Democrática de Alemania.
  25. 25. Semana 4 Fecha: 11-02-2017 Actividades: Los estudiantes mediante su participación, en el informe de lectura 1: Mapa conceptual, explican la situación de las colonias Hispanoamericanas; y las principales causas y repercusiones de la Revolución Industrial y Científica en Europa.
  26. 26. Tema#2 La época de las Revoluciones(1776-1830) • 1789-inicio de la Revolución Francesa. • Causas:  Absolutismo Monárquico  Desigualdad social y política  Falta de libertades y derechos  Influencia de las nuevas ideas. Antecedentes. El Antiguo régimen, se denomina Antiguo Régimen al estado político, social y económico por el que atravesó Francia. En el aspecto político, Francia se hallaba regida por una monarquía absoluta que gobernó con un poder ilimitado. El rey, que se creía designado por Dios para gobernar, procedía en forma arbitraria. Gastaba como y cuando quería las rentas del Estado.
  27. 27. Clases Sociales • Se calcula que de la población de Francia(1789), estimada en 23 millones de habitantes, solo 300 mil pertenecían a las clases privilegiadas( Clero y Nobleza) • Estados: Clero, Nobleza y Llano. • Ámbito económico: las situación de Francia presentaba las siguientes características: • Monopolio de las riquezas, sobre toda la tierra, en beneficio solamente del Clero y la Nobleza. • Pago de impuestos, como de otros gravámenes fiscales. • Etapas de la Revolución: • Etapa Monárquica-Estados generales(1789) • Etapa Republicana- la Convención(1792-1795) • Etapa Imperial-El imperio(1804-1815) • La etapa mas larga fue la Etapa Republicana. • Etapa Monárquica: comprende desde el estallido de la revolución (junio de 1789) hasta el 21 de septiembre.
  28. 28. Semana 5 Fecha: 18-02-2017 • Actividades. • Los estudiantes mediante la realización de mapas conceptuales analizan las principales causas del imperialismo. • Clase magistral con apoyo audiovisual.
  29. 29. Tema #3 • Neocolonialismo e imperialismo a fines del siglo XIX y principios del siglo XX.. • ¿ Como se dio el proceso imperialista? • Es una relación entre países, en forma de un imperio basado en ideas de superioridad y aplicando practicas de dominación, que implica la extensión de la autoridad y el control de un Estado o pueblo sobre otro. • La primera guerra del Congo:1996-1997 o la guerra de liberación contra la dictadura mobutista. En 1996 estalla la rebelión de los banya-mulenges, reciben el apoyo militar de Ruanda, Uganda, Burundi y la Alianza de las Fuerzas Democráticas para la liberación del Congo/Zaire(AFDL),movimiento militares contra el régimen de Mobutu. • Mobutu- era como un dictador africano. • La segunda guerra del Congo(1998-2003) o la “primera guerra panafricana”. • Los combates se extendieron en el territorio congoleño produciendo un inicio de participación: el gobierno solo controla la mitad occidental, y el resto esta en manos de los movimientos rebeldes congoleños. • Los conflictos poscoloniales: se logró expulsar del poder a los europeos, conflictos del Sahara Occidental.
  30. 30. Semana 6 Fecha: 25-02-2017 • Actividades. • Los estudiantes analizan, sobre las principales potencias imperialista y sus colonias, consecuencias y debilitamiento de los imperios. • Exposición grupo 2: relación entre los procesos neo imperialistas y el inicio de la I Guerra Mundial.
  31. 31. Tema #3 • Neocolonialismo e imperialismo a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. • Sus inicios se dan desde finales del siglo XIX, hasta principios de la primera guerra mundial. • Sus bases: • Económicas • Culturales • Tres formas de instalarse: • Por vía militar • Por un gobierno clientelar • Infiltración y espionaje • Por la economía. Conflictos entre imperios, a partir de 1870 las potencias coloniales se lanzaron a una inusitada carrera expansionista que creo tención en muchas partes del mundo.
  32. 32. Semana 7 Fecha: 04-03-2017 • Tema #4: La primera Guerra Mundial(1914-1918) • Entre los años antes mencionados se desarrollo la primera guerra mundial, básicamente una contienda entre los distintos imperialismos, todavía de corte colonialista, y ante todo entre el imperio británico que dominaba todo el planeta y el naciente y agresivo imperio alemán que pretendía abrirse paso. • Consecuencias de esta Primera Guerra mundial:  Demográficas  Económicas  Sociales  Políticas  Ideológicas.
  33. 33. Semana 8 fecha: 11-03-2017 • Actividades: • Los estudiantes participan en un análisis, sobre la primear guerra mundial para identificar críticamente las principales causas y repercusiones de la misma.
  34. 34. Causas de la I Guerra Mundial  Primera crisis marroquí(1905), el Káiser Guillermo II pronuncia un discurso a favor de la independencia de las colonias francesas.  Conferencia de Algesias(1906) para resolver las crisis España se hace cargo de la parte Occidental de Marruecos.  El nacionalismo de los Balcanes. Religión Musulmana en los Balcanes, específicamente en Bélgica, estalla la Primera Guerra Mundial. Población: serbios, turcos, griegos, búlgaros. Rivalidades-económicas, industrias alemanas que compiten con la inglesa. Rivalidad entre Francia y Austria-Hungría Turquía y Grecia: control de islas del Egeo. Paz Armada-causa de la guerra, los europeos no están en al guerra pero se preparan para la misma. El Magnicidio de Sarajevo(28/06/1914), grupo terrorista la “mano negra” grupo radical.
  35. 35. Semana 9 Fecha: 18-03-2017 Actividades. Exposición grupo 4: contextualización histórico geográfico de Europa propicia el surgimiento de gobiernos totalitarios
  36. 36. Tema #5 Periodo de entreguerras • Historia Contemporánea. Línea del Tiempo
  37. 37. Semana 10 fecha: 25-03-2017 • Actividades. • Los estudiantes participan sobre las causas y consecuencias de la crisis de 1929 y depresión del treinta, así como la relación entre la crisis del 29 y el ascenso del fascismo y nacismo. • Informe de lectura 2.
  38. 38. Tema # 5 Periodo de entreguerras • La crisis del 29. • El 24 de octubre de 1929, se produce una quiebra del mercado de valores de Nueva York, que provoco un prolongado periodo de deflación, la crisis se traslado rápidamente al conjunto de la economía estadounidense, europea y de otras áreas del mundo. Una de sus consecuencias mas inmediatas fue el colapso del sistema de pagos internacionales. • Por otra parte, los Estados Unidos disponían de las mayores reservas de oro del mundo, por lo que para mantener el patrón oro, hubo de conceder cuantiosos prestamos a Europa. Tal fue el origen de los planes Dawes y Young.
  39. 39. Semana 11 Fecha: 01-04-2017 • Los estudiantes mediante la realización de un mapa conceptual, evidencian las principales causas, repercusiones y medidas para salir de la crisis del 29 analiza las principales causas tácticas.
  40. 40. Tema #6 Segunda Guerra Mundial • La Segunda Guerra Mundial, fue un conflicto militar global que se desarrollo entre (1939-1945). • Fuerzas enfrentadas: • Países aliados; Gran Bretaña, Francia, URSS, Estados Unidos • Países del Eje; Alemania nazi, Italia fascista, Japón. • La guerra acabo con una victoria total de los Aliados. • Consecuencias demográficas:  Víctimas, se calcula el genocidio de 6 millones de personas en el holocausto.  En las guerras las mujeres son utilizadas para vengarse de sus enemigos, las mujeres alemanas fueron violentadas por los rusos. Consecuencias sociales:  Desorganización familiar  Gran aumento de la delincuencia  Auge del mercado negro  La mujer sigue con su papel activo en la sociedad  Países sufren modificaciones en sus fronteras.  Algunos reducirán sus territorios
  41. 41. • Consecuencias políticas:  Quedaron eliminados los regímenes totalitarios de Alemania, Japón e Italia. Cambios geopolíticos:  Organización de las Naciones Unidas, un instrumento creado para servir a la paz internacional.  Esta nueva organización reemplaza la Sociedad de las Naciones, surgida luego de la Primera Guerra Mundial  Las bases de esta se elaboran en la conferencia realizada Consecuencias económicas:  Grandes diferencias entre las naciones  La economía y las finanzas en los países.
  42. 42. Semana 12 Fecha: 08-04-2017 • Actividades. • Los estudiantes mediante la elaboración de trabajo grupal, analizan las principales consecuencias de la II Guerra Mundial sobre Europa, Latinoamérica y Asia. • Tema #6 Segunda Guerra Mundial.
  43. 43. Segunda Guerra Mundial • Consecuencias.  Demográficas  Económicas  Políticas  Geopolíticas  Sociales Al finalizar la Segunda Guerra Mundial-se da la Guerra Fría Capitalismo-tendencia derecha liderado por Estados Unidos Comunismo puro-en Rusia-revolución de Rusia Rusia-tendencia comunista CoMecon-libre comercio entre los comunistas Plan Marshall-reconstrucción europea, donde Rusia se arroja a esa iniciativa para obtener ventajas 1989-caída del Muro de Berlín Ruptura China-Soviético Países tercermundistas Guerra-Fría-conflictos Crisis de los misiles en Cuba Crisis en el Canal de Suez Invasión a Afganistán Guerra de Vietnam Guerra de Corea del Norte y Corea del Sur.
  44. 44. Anexos
  45. 45. Aprendizajes mas significativos • Con la elaboración de este portafolio, he aprendido a desarrollar habilidades cognitivas como: observar contextualizar, analizar planificar, reflexionar y autoevaluarme. • Es decir que el proceso de la elaborar los trabajos o productos que integran un portafolio, se origina en base a una fuente constante para la construcción de conocimientos y aprendizajes y para el desarrollo de valores y actitudes. Por otro lado cada portafolio desarrollado debe responder a los objetivos y criterio deseados o esperados por el currículo de la materia. • También hay que mencionar que el estudiante desarrollará habilidades y destrezas, en cuanto al proceso de enseñanza y obtiene una experiencia activa, auto dirigida y reflexiva, ya que dicho trabajo requiere de una observación, investigación y planificación de como se va a realizar y que temas se van a incluir en el portafolio, esto para lograr el desempeño y el producto final.
  46. 46. Conclusiones • El portafolio, es una estrategia facilitadora del aprendizaje y por la forma de emplearlo se puede ajustar a las cualidades que poseen los estudiantes, esta herramienta tan útil, emerge en el panorama educativo como un instrumento valioso, para el seguimiento, análisis y autorregulación del aprendizaje de un individuo. • Dicha herramienta es muy provechosa porque se agrupa como un contenedor de documentos, anotaciones, reflexiones, gráficos y todos los elementos elaborados por el estudiante y guiados por el docente, se ordenan para ir evidenciando la evolución y el proceso individual asi como el grado de consecución de los objetivos planteados en cada entrega y las estrategias que emplea el alumno para la indagación , y el desarrollo del pensamiento reflexivo, el análisis y las elaboraciones que evidencian el grado de aprendizaje adquirido .
  47. 47. Reflexión personal critica sobre el Curso • En lo personal, me parece que ha sido un curso muy enriquecedor, lo aprendido refuerza mis conocimientos y me ayudado a desarrollar habilidades con la implementación de las herramientas utilizadas en dicho curso. • Al ser un curso de historia me permite, conocer los acontecimientos mas relevantes y me abre un portal al aprendizaje y me forma como futuro(a) docente, ya que es la historia que nos interesa a todos y que debemos aprender, y que nos compete a todos.
  48. 48. Bibliografía o Referencias • Tomada del Curso. • Bibliografía Básica • Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.339-382 • Appendini y Zavala. (2006). Historia Universal, moderna y Contemporánea.Editorial Porrúa. • Comellas,J. (2001). Los grandes imperios coloniales. España. RIALP https://books.google.co.cr/books?id=6Dqnq1b8O- kC&pg=PA304&dq=formaci%C3%B3n+de+los+imperios+coloniales&hl=es&sa=X&ei =UNtcVbn3B_H_sASa3IHwBg&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=formaci%C3%B3 n%20de%20los%20imperios%20coloniales&f=false • Calvocoressi (1996)._Historia_Politica_del_Mundo_Contemporaneo.pdf • Hobsbawm, E. (2009).La era del imperio:1875-1914.Editorial Planeta • Hobsbawm, E.(1998). Historia del siglo XX. Grijalbo. Recuperado de https://uhphistoria.files.wordpress.com/2011/02/hobsbawn-historia-del-siglo-xx.pdf • Junger, E. (1998). Tempestades de Acero. • Renouvin,P. (1990).La crisis europea y la Primera Guerra Mundial. Universidad de Francia:Akal • Stone, N. Breve historia de la primera guerra mundial (2008). Recuperado de • https://books.google.co.cr/books?id=mdN3aeEcU7kC&printsec=frontcover&dq=breve+hist oria+de+la+primera+guerra+mundial&hl=es&sa=X&ei=hEJnVaKgGsjbsASH0oLIAw&redir_ esc=y#v=onepage&q=breve%20historia%20de%20la%20primera%20guerra%20mundial& f=false

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