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Asking and Giving directions planning

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Plan didáctico para estudiantes de sétimo año.

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Asking and Giving directions planning

  1. 1. Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educología Diseño y Producción de Materiales y Recursos desde las TIC Planeamiento didáctico Elaborado por: Yeraldin Salablanca Díaz
  2. 2. Población meta: Octavo año Asignatura: Inglés
  3. 3. Tema curricular Target Content 10 GIVE AND FOLLOW DIRECTIONS
  4. 4. General Objective • Students produce directions to locate places. Objetivo General • Los estudiantes producen direcciones para localizar lugares.
  5. 5. Specific Objectives • Identifying different expressions to give and ask for directions. • Recalling previous knowledge. • Locating places on a map. • Recognize directions to locate a place. • Produce directions to locate a place orally and written. Objetivos generales • Identificar diferentes expresiones para dar direcciones. • Recordar conocimiento previo. • Localizar lugares en un mapa. • Reconocer direcciones para localizar un lugar. • Producer direcciones para localizar un lugar de manera escrita y oral.
  6. 6. Warm up • Students watch a video “Gringo Pinto.” Then, students discuss for a while about the importance of giving accurately directions and the differences between cultures. https://www.youtube.com/w atch?v=lf76qGmVZw8 Actividad de inicio • Los y las estudiantes observan un video llamado “Gringo Pinto”. Después, los y las estudiantes realizan un pequeño conversatorio de 5 minutos acerca de la importancia de dar direcciones correctamente y la diferencia entre la cultura “norteamericana y costarricense”.
  7. 7. Recalling previous knowledge The students go to the link below to do an matching exercise about the city. http://uk3.hotpotatoes.net/ex /124050/RCPCGUWO.php ***Actividad creada por mi persona. Revisando conocimiento previo • Los y las estudiantes ingresan al siguiente enlace el cual los direccionará a una actividad de asocie acerca de la ciudad.
  8. 8. Presentation of the topic • The teacher posts a map of a neighborhood. Then, the teacher asks some students to give the location of a place. Meanwhile, the teacher is written down the vocabulary needed to explain later on. Presentación del tema • El o la docente pega un mapa de alguna ciudad. Seguidamente, el o la docente pregunta a algún(a) de los o las estudiantes ubicar un lugar en el mapa. Mientras la dirección es dada, se anotan las palabras claves para su explicación eventualmente.
  9. 9. Practice • Students pair up. Each pair is given a worksheet to locate some places on a map. Each pair has two different worksheet to help each other to complete the map. • Worksheet: http://busyteacher.org/12723-giving-directions- places.html Práctica • Los estudiantes formarán parejas. Cada pareja recibirá una práctica en la cual deberán ubicar algunos lugares en el mapa. Hay dos mapas distintos con distintos lugares para ubicar. De esta manera se preguntarán y ayudarán entre ellos.
  10. 10. Production • Students make four groups. Each group has to hide an object, it will be “the hidden treasure”. Then, students write the directions to find it, creating a map. Later, each group exchanges the map in order for the other group to find the object. Producción • Los y las estudiantes crean cuatro grupos, cada grupo esconderá un objeto el cual será el “tesoro escondido”. Después, cada grupo escribirá las direcciones para la búsqueda del tesoro, en forma de mapa así el otro grupo podrá tratar de encontrar el tesoro.
  11. 11. Wrap up • A volunteer is required. He/she is blindfolded. One object is located somewhere in the classroom. Then, the volunteer is given some directions to find the object. Actividad de cierre • Se necesita un voluntario. Un objeto es ubicado en cualquier lugar dentro del salón de clases. El resto del grupo da direcciones para que el estudiantes voluntario pueda encontrar el objeto.

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