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Un verdadero líder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nosdesafía, incitándonos a la exploración y animando el...
Por consiguiente, el auténtico maestro–líder es un timonel, un catalizador, unfacilitador –un agente del aprendizaje–, per...
Importancia del liderazgo y la administración con calidad
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Importancia del liderazgo y la administración con calidad

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Importancia del liderazgo y la administración con calidad

  1. 1. LIDERAZGO• El liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de metas y objetivos. También se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, i ncentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo.
  2. 2. Liderazgo no significa necesariamente demostrar que la persona tiene autoridadsobre la otra.Es interesante destacar que, a pesar de la importancia que se le da a ser líder,esto conlleva una responsabilidad. Porque esto implica, de hecho esimprescindible que el líder educativo posea el entendimiento, el conocimiento, lavisión, los hábitos de pensamiento y acción, la disposición de indagar, cuestionar yproblematizar, la inclinación a tomar riesgos y a experimentar y evaluarconsecuencias, las habilidades para crear espacios y prácticas que seancuidadosas, dedicadas, respetables y respetuosas, confiables, estimulantes,preocupadas, y que contribuyan a desarrollar comunidades de aprendizaje dondese avancen la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social. Comofuturos docentes, debemos ver esto como una necesidad primordial dentro denuestra formación. Porque? Porque el ejercicio del liderazgo guarda una estrecharelación con su aceptación por parte de los integrantes de un grupo, y esaaceptación la lograremos no sólo porque el titulo de “profesores”, sino ademásdebemos ganarnos esa concepción, al demostrarles que contamos con un conjuntode capacidades reconocidas por los alumnos. En la medida que el líder despliegesus capacidades, de manera acorde a las expectativas del grupo, se mueve el gradode reconocimiento por parte de sus integrantes.
  3. 3. Si un director o un profesor tienen clara las metas y objetivos que debenalcanzar, como por ejemplo la de lograr un buen aprendizaje por parte de los alumnos,es decir, que logren internalizar los conocimientos ya determinados y que puedanllevarlos ala práctica en su vida diaria, otro objetivo importante es lograr latransmisión de valores transversales a los estudiantes, etc., entonces sí es posibledesarrollar en los profesores la capacidad de ser líder educativo. Esto, creo que sedebe a que si el maestro conoce la real importancia de dichas metas y sus posiblesresultados positivos, éste pondría todo de su parte para llevarlas a cabo, por lo tantoesto se traduciría en su desempeño dentro de su clase. El profesor q es líder es capazde dirigir bien a sus estudiantes por , es capaz de soñar , y de esta forma hará que susalumnos tengan aspiraciones a futuro. Por otra parte, creo que un profesor que es un buen líder no es autoritario,sino que hace sentir al resto de los alumnos que ellos son capaces de realizar ciertasactividades y también es capaz de designarles responsabilidades, crear un clima decooperación, y por lo tanto, guiar a sus alumnos al conocimiento. El desarrollo del liderazgo educativo no solo es una herramienta didácticadentro de la sala, sino que es más que eso, es un elemento importante dentro delnuevo paradigma de la educación, por lo que se esto ayudará a los profesores amejorar la calidad de la educación. Si uno de nosotros no se siente capaz de realizar toda esta labor, creo quedebemos estar tranquilos, ya que la experiencia que vayamos adquiriendo nos ayudaráa desarrollar el liderazgo en nosotros, porque si realmente queremos enseñar,sacaremos a relucir todas nuestras habilidades.
  4. 4. El Líder pedagógico, reside en la capacidad de convencera las y los educandos a que realicen la experiencia por símismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad yenergía, de compromiso y responsabilidad, de guía y modelopara elevarse por encima de niveles rastreros hasta grandesalturas mentales y espirituales. En una sociedad cada vez máscambiante, la educación tiene la imperiosa necesidad deencontrar sus raíces espirituales, el sentido de su destino y ladirección verdaderamente humana. Por eso resultaimprescindible un cambio de paradigma donde exista unliderazgo educativo que busque el apoyo y la camaradería dequienes piensan de igual forma, en la esperanza de que cuandoun grupo o una colectividad se juntan en una búsqueda y unobjetivo común, la eficacia es mayor. Especialmente cuandocada persona encuentra su puesto a partir de sus propiosrecursos. Esto quiere decir que el verdadero líder educativoincentiva el poder de la vocación en susestudiantes, provocándoles una sensación grupal de destino, enel cual sus acciones, según sus capacidades, siempre sonsignificativas e importantes en la consecución de un mismopropósito.
  5. 5. Un verdadero líder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nosdesafía, incitándonos a la exploración y animando el esfuerzo. El maestrotransformante percibe cuándo el aprendiz está dispuesto a cambiar y ayuda a sudiscípulo a responder a necesidades más complejas, trascendiendo los antiguos moldesuna y otra vez. El auténtico maestro es también un aprendiz, y es transformado por larelación de liderazgo que ejerce. El líder educativo democrático es un maestro abierto, que establece con susalumnos una relación de resonancia, capaz de sentir susnecesidades, conflictos, esperanzas y miedos inconfesados. Este tipo de maestrorespeta siempre la autonomía del aprendiz, empleando más tiempo en tratar deayudarle a formular y resolver sus preguntas más urgentes, que en exigirle respuestas"correctas". Un liderazgo educativo consiste en la visión de ayudar a las y los docentes areconocer sus más profundos sentimientos y motivaciones, para que miren en suinterior en busca de su propia auto-conciencia. Ello hace surgir un profesor/alíder, que con amor y preparación hace que el proceso educativo se convierta en unaactividad dinámica, expresiva y transformante. Es imposible construir un mundo máshumano y amoroso, a menos que uno mismo haya conseguido previamente convertirseen alguien sumamente humano y amoroso. De la misma manera, la educación puedetransformar la cultura, pero sólo en la medida en que se hayan transformado suseducadores. La educación no puede cambiar si los docentes no cambian. Por ello surgela necesidad de líderes capaces de concienciar a los profesores de la conducta y lasactitudes, frente a sí mismos y frente a sus alumnos, que observan cuando están enclases. Ya sea que se utilice la auto-observación, la grabación fílmica o la evaluación delos estudiantes, se pueden detectar actitudes positivas y negativas.
  6. 6. Por consiguiente, el auténtico maestro–líder es un timonel, un catalizador, unfacilitador –un agente del aprendizaje–, pero no su causa primera. El énfasis dela enseñanza está puesto en suscitar la pregunta, la paradoja y laambigüedad, y no en dar respuestas petrificadas. En la mayoría de lasocasiones la educación primaria y secundaria no incentivan la curiosidad y lahabilidad para formular preguntas, más bien premia la disposición a producir"respuestas correctas", en lugar de considerar diversas aristas y posibilidadespara enfrentar un mismo problema. Para obtener éxito en la solución deproblemas es necesario replantear las preguntas desde diversos ángulos.El auténtico líder docente debe estar muy dispuesto a reconocer susequivocaciones y a permitir que sus alumnos tengan otra realidad distinta a lasuya. Animar al aprendiz para que escuche su propia voz interior, es fomentarel que adquiera sus propios puntos de vista. La sumisión a la autoridad externaes siempre provisional y transitoria.Escribió para ustedes Licda. Yelitza Mirabal.

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